PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MATERI PEMBELAJARAN

METODE YANG
PROGRAM KOMPETENSI MATERI PENGEMBANGAN
DIGUNAKAN
PENGEMBANGAN YANG DICAPAI
2 - < 3 TAHUN 3 - <4 TAHUN 4 - <5 TAHUN 5 - <6 TAHUN
Anak percaya Anak mampu menyebutkan nama Tuhannya dan agama yang dipeluknya - Bercerita
kepada Tuhan - Demonstrasi
Yang Maha Esa, Anak mengenal doa Anak mampu menirukan gerakan beribadah dengan urutan yang - Bermain
mulai mengenal sehari-hari benar peran
dan Anak mengenal Anak mampu meniru Anak mampu mengucap dan mambelas
mempraktikkan gerakan-gerakan doa pendek seperti salam
ajaran pokok sholat doa sebelum makan,
sesuai dengan sebelum tidur, dan
Nilai Agama dan Budi Pekerti

dan kedua orang tua

kepercayaannya Anak mampu membaca huruf hijaiyah Anak mampu Anak mampu
mengucapkan doa mengucapkan kata
sebelum atau tolong, maaf, terima
sesudah sesuatu kasih, dan permisi
Anak mampu mengucap dan membalas Anak mampu
salam mengenal perilaku
baik dan buruk
Anak A. Kebersihan Diri - Bercerita
berpatisipasi Anak mampu berpartisipasi menjaga kebersihan diri dan lingkungan (membuang sampah - demonstrasi
aktif dalam pada tempatnya, mencuci tangan , menjaga kebersihan kelas)
menjaga Anak mampu Anak melakukan Anak melakukan Anak berpartisipasi
kebersihan, menyebutkan kegiatan bina diri kegiatan bina diri aktif membersihkan
Kesehatan, dan karakteristik diri (contohnya: bersih (contohnya: bersih diri sendiri dan
keselamatan yang besih (contoh: diri BAK/BAB, diri BAK/BAB, lingkungan sekitar
duru sebagai mengekspresikan mencuci tangan, mencuci tangan,
bentuk rasa rasa tidak nyaman menggosok gigi, menggosok gigi,
sayang terhadap ketika berada dalam memakai pakaian, memakai pakaian,
dirinya dan rasa kondisi tidak bersih) memakai pakaian memakai pakaian
Syukur pada bersih, dsb) dengan bersih, dsb) secara
Tuhan Yang bantuan orang mandiri
Maha Esa dewasa Anak mampu
membereskan
bekal makanannya
dengan mandiri
B. Kesehatan Diri
Anak mampu anak mampu anak mampu anak memahami
mengekspresikan menyebutkan hal-hal menjelaskan cara bahwa menjaga
kebutuhan dasar yang dapat menjaga Kesehatan Kesehatan diri
diri (contoh rasa memenuhi diri sebagai rasa bendtuk rasa Syukur
lapar, tidak nyaman kebutuhan dasar diri Syukur kepada kepada Tuhan YME
ketika sakit, dan (misalnya, makanan Tuhan YME
lainnya) dan minuman yang
Anak mengenal bergizi, istirahat, Anak mulai terbiasa
makanan/minuman olahraa, dan lainnya menutup mulutnya
sehat dan tidak ketika bersin
sehat Anak mampu
mebuang sampah
pada tempat
sampah
C. Keselamatan Diri
Anak mampu Anak mampu Anak mampu Anak memahami `
mengenal dan menyebutkan hal-hal memilih Tindakan bahawa menjaga
menyebutkan hal- yang mendukung yang mendukung keselamatan dirinya
hal yang dapat keselamayan diri keselamatan diri adalah bentuk rasa
mengancam (contohnya, bermain Anak mengenal Syukur kepada
keselamatan diri di lingkungan yang tata cara Tuhan YME
 (misal bermain di tidak banyak menyebrang jalan
jalan raya, kendaraan, tidak dengan baik
melompat dari berpergian atau
ketinggian ata menerima pemberian
menggunakan dari orang asing,dsb)
benda-benda yang dan dapat
berisiko tanpa mengancam
pengawasan orang keselamatan diri
dewasa, dsb (contohnya, bermain
dengan benda-benda
tajam, perilaku oran
yang membuat diri
anak tidak
nyaman,dsb)
Anak Anak mengenal dan menyebutkan Anak menunjukkan penghargaan saat - Bercerita
menghargai persamaan (misalnya, sama-sam tinggal di berinteraksi dengan semua orang - Demonstrasi
sesama daerah tertentu, sama-sama dari suku meskipun berbeda - Tanya jawab
manusia tertentu, dan lainnya) dan perbedaan ciri
dengan diri dengan teman sebayanya
berbagai Anak mengenal Anak bersedia Anak mampu mengajak teman lainnya
perbedaannya contoh perilaku baik melakukan kegiatan untuk melakukan hal baik sederhana di
dan dengan teman yang lingkungannya (misalnya bermain
mempraktikkan berbeda-beda bersama, membantu guru, dan lainnya
perilaku baik Anak menyebutkan Anak mulai terbiasa Anak mampu
dan berakhlak dan memparktikkan mengucapkan kata menghormati dan
mulia contoh perilaku baik tolong, ketika menghargai orang
membutuhkan lain
bantuan
Anak mampu berbagi Anak mulai terbiasa Anak mampu
mengucapkan menunjukkan
 “terima kasih” perilaku penolong,
Anak tidak sopan, sportif dan
menujukkan sikap toleran
pilih-pilih teman
Anak mampu
menunggu giliran,
mau
mendengarkan
ketika orang lain
berbicara
Anak Anak menunjukkan Anak mengenal dan Anak merawat alam sebagai bentuk rasa - Bermain
menghargai kesediaannya untuk menjelaskan cara- sauang terhadap ciptaan Tuhan (termasuk - Demonstrasi
alam dengan berinteraksi dengan cara merawat alam menjaga lingkungan sekitar) - Tanya jawab
cara alam
merawatnya
dan
menunjukkan
rasa sayang
terhadap
makhluk hidup
yang
merupakan
ciptaan Tuhan
Yang Maha Esa
Jati Diri Anak A. Mengenal dan mengeskpresikan Emosi - Bercerita
mengenali, - Demonstrasi
mengekspresika - Kelompok
n, dan mengola besar
emosi diri serta Anak mengenal Anak mampu Anak mengenal dan Anak mampu
membangun berbagai macam mengekspresikan menyebutkan membedakan ragam
hubungan sosial emosi dan emosi dan memerei nama-nama emosi ekspresi emosi
secara sehat mengekspresikan respon (dapat dalam menggunakan objek
emosi dalam bentuk verbal konkret (contoh;
berbagai bentuk maupun nonverbal) memilah dan
yang sesuai terhadap mengelompokkan
ekspresi emosi orang gambar ekspresi
lain emosi tanpa
Anak mampu Anak menunjukkan menyebutkan
bereaksi terhadap sikap percaya diri emosi)
hal-hal yang tidak Anak mampu
benar misalkan menunjukkan sikap
marah bila diganggu bangga terhadap
hasil karya sendiri
Anak mampu membedakan antara fantasi anak mulai
dan kenyataan mengerti emosi
orang lain terhadap
dirinya
Anak menunjukkan
sikap percaya diri
B. Mengelola Emosi
Anak mampu Anak mengenali Anak dapat mimilih Anak mampu
menjukkan respon beberapa strategi dan menggunkan mempraktikkan
positif ketika untuk menenangkan strategi strategi pengelolaan
ditenangkan oleh diri pengelolaan emosi emosi diri yang
orang lain yang diperkenalkan dapat diterima oleh
oleh guru lingkungannya,
Anak dapat Anak dapat Anak mmpu dengan tujuan
menenangkan diri menenangkan diri mengelola menyelesaikan
baik dengan secara mandiri emosinya dengan masalah
bantuan guru baik, tidak mudah
 tantrum
Anak mampu
menunjukkan sikap
bangga terhadap
hasil karya sendiri
Anak mampu
menghargai
keunggulan orang
lain
C. Membangun Hubungan Sosial secara sehat
Anak mampu Anak dapat menerima dan ikut bermain Anak dapat
bermain bersama beberapa teman menyelesaiakan
berdampingan konflik ketika
bersama temannya bermain bersama
dengan bantuan
guru
Anak mampu Anak dapat
bermain 1-2 teman menginisiasi
dengan bantuan permainan,
guru meminnta terlibat
dalam permainan,
atau mengajak
teman bermain
bersama
Anak mulai
mengenal dan
menunjukkan sikap
empat
Anak menunjukkan
sikap saling
 menghargai dan
toleran kepada
orang lain
Anak mengenal A. Memiliki perilaku positif diri
dan memiliki Anak mampu Anak mampu Anak menunjukkan Anak memiliki - Bercerita
perilaku positif memilih hal yang ia menceritakan hal rasa bangga atas keinginan untuk - Tanya
terhadap diri suka yang ia suka karya atau menerima kegagalan jawab
dan lingkungan usahanya dan kesalahan untuk - Demonstra
(keluarga, mencoba lagi si
sekolah, Anak mampu Anak memiliki keinginan untuk mencoba Anak mampu
masyarakat, melakukan BAK hal baru mengatur diri
negara, dan dengan bantuan sendiri
dunia) serta guru
rasa bangga Anak mampu menunjukkan ekspresi Anak mampu
sebagai anak menyesal ketika melakukan kesalahan menyebutkan hal-
Indonesia yang hal yang disukainya
berlandaskan B. Memiliki perilaku positif terhadap lingkungan
Pancasila Anak mengenal Anak mengenal Anak mampu Anak
karakteristik diri, persamaan dan mengapresiasi mempertimbangkan
baik karakter fisik perbedaan keragaman keragaman yang ia
maupun nonfisik karakteristik fisik dan (misalnya ketahui untuk
nonfisik dirinya memberikan pujian merespon orang lain
dengan anggota atau tepuk tangan) di lingkungan
keluarga atau teman sekitarnya
sebaya
Anak mampu berbagi dengan meminjam Anak mampu anak mampu
dan meminjamkan mainan mendeskripsikan bersikap kooperatif
ciri-ciri fisik yang terhadap teman
dimilikinya
Anak mampu Anak mampu Anak mampu
 menunjukkan sikap menyebutkan menghargai
toleran sehingga posisinya dalam pendapat/karya
dapat bekerja dalam keluarga orang lain
kelompok
Anak mampu Anak mampu
bekerjasama dalam menyebutkan nama
permainan kelompok anggota keluarga
Anak mampu lain, teman, dan
menghargai, jenis kelamin
mengerti dan mereka
memahami
perbedaan perasaan
orang lain
C. Menyadari bahwa dirinya dan orang lain merupakan bagian dari kelompok
Anak mampu menunjukkan dirinya Anak dapat Anak menghargai
merupakan bagian dari beragam kelompok menyebutkan keragaman(misalnya
(misalnya anak ke berapa dalam keluarga, persamaan karakter ikut merayakan hari
Dimana anak berperan sebagai anak, dan fisik dan nonfisik besar perayaan
sebutkan anggota keluarga yang lain; dirinya dengan tradisi lain, bersedia
mampu menyebutkan kelas tempat ia anggota keluarga bermain dengan
belajar, anak pun mampu menyebutkan atau teman sebaya semua teman)
nama-nama teman sekalasnya
Anak mampu Anak mampu Anak mampu
menyebutkan menyebutkan memahami aturan
perbedaan hobbi dan hal yang dalam suatu
karakteristik fisik dan disukainya permainan
nonfisik dirinya Anak mampu
dengan anggota menyebutkan
keluarga ayau teman tempat di
sebaya lingkungan
 sekitarnya
Anak mulai
mengetahui cara
merawat/menjag
a tempat serta
benda disekitar
lingkungan sekitar

Anak Anak mengenali rutinitas yang ada di Anak dapat mengikuti atau menyepakati - Bercerita
menyesuaikan sekolah maupun dirumah aturan bersama dalm konteks bermain - Demonstrasi
diri dengan bersama teman - Tanya jawab
lingkungan, Anak mampu Anak mampu anak mampu Anak mampu
aturan, dan berpisah dengan memahami dan mengenali bagian membereskan
norma yang orang tua dengan mampu melakukan tubuh yang harus tempat bermain
berlaku mudah aturan-aturan dilindungi dan cara
sederhana yang melindungi diri dari
berlaku di rumah kekerasan,
atau dikelas (mau termasuk kekerasan
bergiliran, seksual
membereskan
mainan setelah
dipakai)
Anak mampu menirukan apa yang dilakukan Anak menunjukkan Anak terbiasa
orang dewasa antusiasme dalam menutup hidung
melakukan dan mulut ketika
permainan batuk/bersin
kompetitif Anak mampu
bermain bersama,
baik dengan tema
sebaya, yang lebih
 muda ataupun yang
lebih tua
Anak mau berbagi
dengan orang lain
Anak A. Motorik Kasar
menggunakan Anak berpartisipasi Anak mengeksplorasi Anak mendemonstrasikan stategi - Demonstrasi
fungsi gerak aktif dalam kegiatan sumber daya sederhana menggunakan sumber daya di - Bermain
(motorik kasar, yang banyak disekitar untuk sekitar untuk bermain bersama pada - Kelompok
halus, dan melibatkan gerak mengembangkan beragam aktivitas motorik kasar besar
taktil) untuk dan motorik kasar fungsi motorik
mengeksplorasi Anak mampu Anak mampu berlari Anak mampu Anak ammpu
dan berjalan sambil sambil membawa menirukan gerakan melakukan gerakan
memanipulasi membawa sesuatu sesuatu yang ringan sederhana, seperti; tubuh secara
berbagai objek yang ringan (bola) gerakan bintang, terkoordinasi
dan lingkungan pohon tertiup
sekitar sebagai angin, pesawat
bentuk terbang, dsb
pengembangan Anak mampu naik turun tangga atau tempat Anak mampu Anak mampu
diri yang lebih tinggi dengan kaki bergantian melakuakn gerakan menirukan berbagai
menggantung bentuk dengan
dengan sedikit berbagai media
bantuan guru
Anak mampu meniti diatas papan yang lebih Anak mampu Anak mampu
lebar melakukan gerakan melakukan gerakan
melompat, koordinasi mata-
meloncat, dan kaki-tangan-kepala
berlalu secara dalam menurykan
terkoordinasi tarian atau senam
Anak mampu Anak mampu melempar, menangkap, dan
merayap dan menendang secara tepat dan terarah
merangkak Anak mampu
melewati haling melompat turun dari
rintang ketinggian kurang
lebih 20 cm (dibawah
tinggi lutut anak)
Anak mampu meniru gerakan senam
sederhana seperti menirukan gerakan
pohon, kelinci melompat
B. Motorik halus dan taktil
Anak berpartisipasi Anak mengeksplorasi Anak mendemonstrasikan strategi
aktif dalam kegiatan alat dan bahan di sederhana menggunakan alat dan bahan
yang banyan sekitar untuk di sekitar untuk bermain bersama pada
melibatkan motorik mengembangkan beragam aktivitas motorik halus dan taktil
halus dan taktil fungus motorik halus
dan taktil
Anak mampu menuang air, pasir atau biji- Anak mampu Anak mampu
bijian ke dalam tempat penampung menjiplak bentuk menggunakan alat
(mangkuk, ember, gelas dll) sesuai contoh tulis dan alat makan
dengan benar
Anak mampu Anak mampu Anak mampu Anak mampu
meronce dengan menjiplak bentuk mengkoordinasikan menggunting sesuai
benda yang cukup sesuai contoh mata dan tangan pola
besar untuk melakukan
gerakan yang rumit
Anak mampu Anak mampu Anak mampu
mengkoordinasikan melakukan gerakan menempel gambar
mata dan tangan manipulative untuk dengan tepat
untuk melakukan menghasilakn suatu
gerakan yang rumit bentuk dengan
 menggunakan
berbagai media
Anak mampu Anak mampu Anak terampil
melakukan gerakan mengontrol menggunakan
manipulative untuk gerakan tangan tangan kanan dan
menghasilakn suatu yang menggunakan kiri
bentuk dengan otot halus, seperti;
menggunakan menjumput,
berbagai media mengelus,
mencolek,
mengepal, dsb
Anak mampu menjiplak bentuk sesuai
contoh
Dasar-dasar anak mengenali A. Mengenali, menyimak, dan memahami berbagai informasi - bercerita
literasi, dan memahami Anak menunjukkan Anak menunjukkan Anak menunjukkan Anak menunjukkan - tanya jawab
matematika, berbagai ketertarikan minat terhaadap minat terhadap minat terhadap - demonstrasi
sains, teknologi, informasi, terhadap informasi tuturan yang lebih tuturan yang lebih tuturan yang lebih
rekayasa, dan seni mengkomunika dalam tutuan Panjang tentang kompleks, Panjang dan
sikan perasaan singkat cerita atau teks termasuk teks kompleks dengan
dan pikiran Anak mampu informasi sederhana naratif atau berpartisipasi
secara lisan, menghafal informasi yang menyampaikan
tulisan, atau beberapa lagu anak dibacakan tanggapan,
menggunakan sederhana komentaar,
berbagai media pertanyaan
serta Anak mampu mengenali dan memahami Anak mampu Anak mampu
membangun gambar emahami dua membaca dan
percakapan perintah yang menulis nama
diberikan sendiri
bersamaan
Anak mampu Anak memperkaya Anak mampu
 memahami materi perbendaraan kata memahami
yang diberikan mengenai kata sifat beberapa perintah
(seperti; nakal, secara bersamaan
pelit, berani, baik,
jelek,dsb)
Anak mampu
menceritakan
kembali
cerita/dongeng
yang pernah
didengar
B. Menanggapi tuturan
Anak merespon Anak merespon Anak merespon pesan yang diterima
pesan/petunjuk berbagai ucapan dan dengan berbagai cara sesuai dengan
sederhana dengan pesan lebih konteks pesan
berbagai cara kompleks, serta
petunjuk dan
instruksi bertingkat
dengan berbagai cara
(misalnya, pendidik
memberikan instruksi
untuk memberikan
suatu kertas ke orang
tua dan anak
melakukannya)
Anak mampu Anak mampu Anak mampu
menyetakan menjawab sesuai berkomunikasi
keinginanan dengan topik secara lisan dan
mengucap kalimat memiliki
sederhana perbendaharaan
 kata yang bervariasi
C. Berpartisipasi dalam Interaksi sosial
Anak Anak Anak bercakap- Anak bercakap-
menyampaikan mengekspresikan cakap secara cakap secara
pendapatnya dalam kebutuhan, perasaan, bergantian bergantuan dalam
kata ata frasa dan ide dengan menggunakan kelompok social
dengan suara yang kalimat sederhana kalimat yang lebih dengan suara, sikap,
dapat didengar oleh hingga frasa atau kompleks, gestur, dan ekspresi
lawan bicara kalimat yang lebih menggunakan kata yang dapat diterima
panjang depan dan kata lingkungan
sambung yang lebih
beragam
Anak mampu menyebut nama teman dan Anak mampu Anak memiliki kata
guru mengutarakan bervariatif untuk
pendapat kepada mengekspresikan
orang lain ide pada orang lain
Anak mampu
bertanya dengan
kalimat yang tepat
Anak A. Minat terhadap teks - Demonstrasi
menunjukkan Anak menunjukkan Anak menunjukkan Anak menunjukkan Anak berpartisipasi - Tanya jawab
minat, minat terhadap minat terhadap buku minatnya terhadap dengan aktif - Bercerita
kegemaran, dan buku sederhana yang dibacakan dan buku melalui menanggapi bacaan - Bermain
berpartisipasi yang dibacakan mulai memahami komentar, (baik diminta atau
dalam kegiatan melalui gestur bahwa teks dan pertanyaan tentang tidak) dan
pramembaca gambar mewakili bacaan memahami bahwa
dan pramenulis makna dari buku menggunakan makna tanda baca
Anak mampu Anak mampu kosakata yang pada buku
berpura-pura melakukan aktivitas diingatnya dari
membaca cerita bersama teman bacaan
bergambar dalam dengan terencana
buku dengan kata- (bermain
kata sendiri berkelompok dengan
memainkan peran
tertentu seperti yang
telah direncanakan)
B. Kemampuan membaca
Anak memahami Anak menunjukkan Anak mengenal Anak membaca
bahwa simbol minat pada bentuk- bunyi huruf kata-kata sederhana
memiliki makna dan bentuk dan huruf- (fonetik) dan atau yang bermakna
mengkomunikasikan huruf, menamainya mulai merangkai
permahaman akan dan mengasosiasikan beberapa bunyi
simbol-simbol yang nama huruf dengan huruf
dilihatnya simbolnya
Anak mampu mengenal beberapa huruf Anak mampu Anak mampu
atau abjad tertentu dari a-z yang pernah mengenal lambang menyebutkan
dilihatnya bilangan dan huruf kelompok gambar
yang memiliki
bunyi/huruf awal
yang sama
Anak mampu
mengenal simbol-
simbol
C. Kemampuan pemahaman bacaan
Anak menunjukkan Anak merespon Anak merespon Anak mengenali
minat pada kegiatan cerita secara cerita secara verbal beberpa unsur cerita
membaca nonverbal melalui dengan memberi yang telah
gestur, ekspresi, dan komentar, bertanya dibacakan. Seperti
tindakan ataupun karakter, setting,
mengaitkan cerita alur cerita, hingga
 dengan dapat menjawab
pengalaman pribadi pertanyaan terkait
masalah dihadapi
tokoh
Anak mampu Anak dapat
mengulangi kalimat menceritakan
sederhana kembali cerita yang
dibacakan secara
runut menggunakan
bantuan ilustrasi
Anak menyebutkan Anak mampu
kata-kata yang mengulangi kalimat
dikenalnya yang leih kompleks
Anak mampu
menyusun kalimat
sederhana Dallam
struktur kalimat
yang lengkap
D. Kemampuan dasar untuk menulis
Anak menunjukkan Anak menuangkan Anak menirukan Anak menuliskan
minat untuk pikiran dari/atau bentuk-bentuk ide-ide yang
menyampaikan ide- perasaan dalam simbol dan huruf bermakna
idenya bentuk coretan untuk yang bermakna menggunakan
menggunakan menyampaikan pesan bagi dirinya berbagai media
berbagai media (misalnya kolase,
(misalnya kolase, diorama, maupun
diorama, maupun loose part)
loose part)
Anak mampu Anak mampu Anak mampu
menyusun kata menebali dan menyebutkan dan
 sederhana menulis namanya menulis simbol-
menggunakan simbol huruf yang
movable alphabet dikenal
Anak mampu
menjiplak gambar
atau benda yang
ada disekitarnya
E. Kemampuan menulis untuk berkomunikasi
Anak memahami Anak mulai Anak mampu Anak mampu
bahwa coretan di menceritakan simbol menggunakan menggunakan huruf
sekelilingnya tulis yang dibutanya simbol yang dengan lebih baik
memiliki pesan atau kepada orang dewasa menyerupai huruf dalam bercerita atau
makna tertentu dalam bercerita menyampaikan
atau pesan
menyampaikan
pesan
Anak mengenali A. Kepekaan Bilangan - obeservasi
dan Anak menyebutkan Anak mengenali Anak Anak memahami - demonstrasi
menggunakan bilangan secara banyaknya benda membandingkan bilangan terakhir - tanya jawab
konsep beruntun dalam jumlah sedikit jumlah (banyak – yang disebut bermain
pramatematika (membilang) tanpa membilang sedikit) benda yang menunjukkan
untuk ada banyaknya benda
memecahkan dilingkungannya yang dihitung
masalah di Anak mampu menunjukkan pemahaman Anak memahami
dalam korespondensi satu ke satu menggunakan representasi
kehidupan benda konkret bilangan dalam
sehari-hari simbol yang
berbeda (termasuk
simbol angka)
Anak mampu Anak mampu Anak mampu
 memahami angka membilang banyak mencocokkan
dan konsepnya benda 1-10 bilangan dan
lambang bilangan
B. Operasi Hitung
Anak mulai Anak mengenal
melakukan simbol operasi
penjumlahan atau hitung +,-,=, dan
pengurangan mulai
sederhana menggunakannya
menggunakan alat untuk melakukan
bantu konkret operasi hitung
hingga menentukan dengan simbol
hasilnya dengan bilangan (1 digit)
membilang Anak mampu
menyebutkan dan
menggunakan
lambang bilangan 1-
20 untuk
menghitung
C.Bentuk
Anak mengenali Anak mampu Anak Anak mampu
bentuk geometri mengenali dan membandingkan membandingkan
sederhana dua menebali bentuk kesamaan dan dua dimensi
dimensi (segitiga, geometri sederhana perbedaan dari (segitiga, lingkaran,
lingkaran, dan dua dimensi (segitiga, bentuk geometri persegi) dan bangun
persegi) dan tiga lingkaran, dan sederhana tida dimensi (kubus,
dimensi (kubus, persegi) dan tiga bola, limas)
bola, dan tabung) dimensi (kubus, bola,
yang dilihatnya dan tabung)
Anak mengenali Anak Anak Anak
warna menggelompokkan membandingkan menggabungkan
bentuk yang memiliki dua dimensi dan mengurai
kesamaan dalam satu (segitaga, lingkaran, bentuk geometri
kelompok persegi) dan menjadi bentuk
bangun tida baru (tidak harus
dimensi (kubus, menjadi bentuk
bola, limas) yang yang memiliki nama
dilihatnya khusus)
D. Kesadaran ruang dan lokasi
Anak menunjukkan Anak menyebutkan Anak membedakan
jalur yang perlu posisi benda yang kiri-kanan, dan
dilalui untuk dilihatnya, dapat menentukan
mencapai sebuah dibandingkan arah dan Langkah
benda pada gambar benda lainnya yang dibutuhkan
(atas, bawah, dari satu lokase ke
belakang, samping, lokasi lain pada
depan) petak
E. Pengukuran
Anak mengenal Anak Anak melakukan Anak menggunakan
beberapa atribut membandingkan dan pengukuran dengan bilangan untuk
pengukuran, seperti mengurutkan benda menggunakan menyatakan ukuran
Panjang, tinggu, dan berdasarkan atribut satuan tidak baku atribut benda
berat, dan secara langsung dan untuk dengan satuan tidak
membandingkan tidak langsung membandingkan baku
mana yang “sama” (menggunakan benda atribut benda
atau “berbeda”, lain) Anak mampu Anak mampu
mana yang “lebih…” memahami konsep mengenal dan
atau “kurang…” banyak dan sedikit mengurutkan
perbedaan benda
berdasarkan ukuran
F. Waktu
Anak mengenal konsep pagi, siang, dan Anak mengenal hari Anak
malam hari ini, besok, dan membandingkan
kemarin banyaknya aktivitas
yang dapat
dilakukan dalam
satu waktu
(misalnya, berapa
kali dapat
melakukan jumping
jack dalam satu
menit)
Anak Anak mulai terbiasa
membandingkan menggunakan istilah
dan mengurutkan satuan waktu baku
kegiatan yang dalam menjelaskan
membutuhkan suatu informasi
waktu lebih lama misalnya jam atau
atau lebih cepat hari (berapa hari lagi
ulang tahunku?,
ulang tahunku bulan
januari)
G. Pola (bentuk sederhana dari konsep aljabar)
Anak mengenali dan mencontoh pola Anak mengenali dan mencontoh pola
berulang sederhana (A-B-A-B) berulang sederhana (AB-AB
Anak mengidentifikasi, melengkapi, Anak mengamati
mencontoh, dan melanjutkan pola dan mulai mampu
sederhana menjelaskan pola
bilangan termasuk
ganjil-genap
 H. Analisis Data
Anak menyortir dan Anak menyortir dan mennggolongkan satu
mennggolongkan atau lebih artibrut tertentu, dan
satu atau lebih menghitung ada berapa benda di masing-
artibrut tertentu masing kategori
Anak
mengumpulkan dan
mengelompokkan
data dan
menginterpretasi
(mengambil
kesimpulan) dari
data
Anak Anak aktif Anak menemukan Anak secara Anak membuat hasil - Tanya jawab
menunjukkan melakukan eksplorsi persamaan dan mandiri mencoba karya berkelompok - Tematik
kemampuan terhadap perbedaan atas melakukan - Kelompok
dasar berpikir lingkungan sekitar informasi yang di berbagai hal baru besar
kritis, kreatif, terima di lingkungan yang ada di - Proyek
dan kolaboratif sekitarnya lingkungan sederhana
Anak mampu Anak mampu Anak mampu Anak menunjukkan - Demonstrasi
menemukan bagian menyebutkan mengekspresikan sikap inisiatif dalam
yang hilang dari bebagai macam sesuatu sesui memilih tema
suatu pola gambar kegunaan dari benda dengan idenya permainan
( seperti pada disekitarnya sendiri yang terkait
gambar wajah orang dengan berbagai
matanya tidak ada, pemecahan
mobil bannya lepas) masalah
Anak Anak menunjukkan Anak menunjukkan Anak terlibat aktif Anak - Tanya jawab
menunjukkan ketertarikan akan ketertarikan akan dalam kegiatan mengkomunikasikan - Tematik
rasa ingin tahu objek, fenomena objek, fenomena eksplorasi, pengetahuan yang dengan
melalui alam, atau social alam atau social eksperimen, atau di dapat dari pendekatan
observasi, melalui melalui pengamatan penelitian akan kegiatan yang saintifik
eksplorasi, dan pengamatannya dan eksplorasi dalam objek, fenomena dialukan melalui - Projek
eksperimen waktu yang alam, atau berbagai media sederhana
dengan berkelanjutan fenomena sosla - demonstrasi
menggunakan dalam waktu
lingkungan berkelanjutan
siktar dan Anak mampu Anak mampu Anak mampu Anak mengenal
media sebagai menyebutkan menyebutkan bahan- mendengar dan sebab-akinat
sumber belajar, berbagai nama bahan eksperiman memnedakan tentang
untuk makanan dan bunyi-bunyian lingkungannya
mendapatkan rasanya dalam Bahasa
gagasan Indonesia (seperti;
mengenai suara hewan,
fenomena alam benda, alat
sosial tramsportasi, dsb)
Anak mampu melakukan eksperimen Anak menunjukkan
dengan menggunaka beraneka bahan dan aktivitas yang
cara baru bersifat eksploratid
dan menyelidik
Anak A. Anak menunjukkan kemampuan awal menggunakan teknologi serta untuk - Demonstrasi
menunjukkan mencari informasi, gagasan, dan keterampilan secara aman dan bertanggung - Tanya jawab
kemampuan jawab - Projek
awal Anak mengenal Anak menggunakan Anak mengenal Anak menggunakan sederhana
menggunakan beberapa teknologi berbagai teknologi beberapa teknologi secara - bermain
dan merekayasa sederhana dalam sederhana sehari- tekonologi untuk aman dan
teknologi serta kehidupan sehari- hari sesuai fungsinya mencari informasi, bertanggung jawab,
untuk mencari hari gagasan, dan baik secara mandiri,
informasi, keterampilan maupun dalam
gagasan, dan berkelompok
keterampilan Anak mampu
secara aman menggunakan
dan benda-benda
bertanggung sebagai permainan
jawab simbolik
B. Anak menunjukkan kemampuan awal merekayasa teknologi serta untuk mencari
informasi, gagasan, dan keterampilan secara aman dan bertanggung jawab
Anak merekayasa Anak berbagi
teknologi untuk strategi pemecahan
memecahkan masalah dengan
masalah merekayasa
teknologi pada
orang lain dengan
cara
menceritakan/meng
gunakan bersama
Anak menunjukkan
sikap kreatif dalam
menyelesaikan
masalah
Anak Anak menikmati Anak Anak Anak - Bermain
mengeksplorasi mengeksplorasi mengungkapkan mengungkapkan mengkomunikasikan - Demonstrasi
berbagi proses berbagai media seni pikiran dan pikiran dan karya seni yang - Projek
seni, (visual, music, tari, perasaannya melalui perasannya dibuat kepada orang sederhana
mengekspresika drama, dan digital) berbagai media seni menggunakan lebih lain - Circle the
nnya serta dari 1 jenis media time
mengapresiasi seni dan atau
karya seni teknik
Anak mampu Anak mampu Anak mengenal Anak bersenandung
memintaa untuk menggerakan tubuh bagaimana cara atau bernyanyi
diperdengarkan sesuai irama memainkan alat sambil mengerjakan
atau menyanyikan musk/instumen sesuatu
lagu sehinggan
membentuk suatu
irama yang teratur
Anak mampu Anak mampu Anak menggunakan Anak mampu
mendengarkan atau membentuk sesuatu imajinasi untuk memaikan alat
menyanyikan lagu dengan plastisin mencerminkan musikk/instrument/
perasaan dalam benda yang
sebuah peran menimbulkan bunyi
bersama teman
Anak mampu Anak mampu Anak menyanyikan
menggambar dengan membedakan lagu dengan sikap
menggunakan fantasi dan benar
berbagai media dan kenyataan
berbagai cara/teknik Anak mampu Anak mampu
menggunakan menggambar
dialog, perilaku, berbagai macam
dan berbagai ragam bentuk
materi dalam
menceritakan suatu
cerita
Anak mampu Anak mampu
menggambar dan melukis dengan
membentuk objek berbagai cara atau
disekitarnya objek
Anak mampu
mengkombinaksika
n berbagai warna
ketika menggamabr
atau mewarnai