MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Identitas
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 4 KERTOSONO
Fase : D
Tema : Kearifan Lokal
Topik : Kerajinan Tangan Dari Bahan Keras Alami (Kayu, Bambu, Rotan, dan
Tempurung Kelapa)
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Tahun Ajaran : 2022/2023
Koordinator :
Mata Pelajaran Terkait : IPS, Prakarya
Alokasi Waktu : 36 Jam Pelajaran

A. Informasi Umum
1. Identitas Penulis Modul : Zainal Arifin
2. Sarana dan Prasarana : Laptop, alat tulis, media gambar contoh kerajianan tangan dari
Bahan Keras Alami
3. Target Siswa : Kelas VII. sejumlah 29 Siswa
4. Relevansi Tema dan : Membuat kerajinan tangan dari Bahan Keras Alami merupakan
Topik Projek untuk kegiatan berkarya untuk mendukung kearifan lokal. Kerajinan tangan
Satuan Pendidikan dari Bahan Keras Alami menjadi salah satu kerajinan yang mudah dan
praktis. Sudah selayaknya sebagai bangsa kita juga mengambil andil
dalam melestarikan sumber daya alam. Kerajinan tangan dari potongan
Bahan Keras Alami menjadi komoditas yang menguntungkan jika
dikembangkan. Dalam hal pembuatan kerajinan tangan dari Bahan
Keras Alami dapat menghasilkan berbagai macam-macam hasil yang
dapat diperoleh seperti almari, meja, kursi, vas bunga, asbak, tempat
peralatan tulis dsb. Memproduksi kerajinan tangan dari Bahan Keras
Alami akan menjadi pengalaman yang menarik untuk peserta didik di
SMP NEGERI 4 KERTOSONO. Tidak hanya membuat, pameran
produk lokal juga akan digelar untuk mengapresiasi karya yang
mereka hasilkan.
B. Komponen Inti
1. Deskripsi Singkat : Projek ini dikerjakan oleh peserta didik secara berkelompok dengan
Projek didampingi orang guru, yaitu guru mata pelajaran P5 bertugas
mendampingi peserta didik dalam hal penerapan nilai moral dan
membina karakter peserta didik untuk dapat memiliki karakter
mandiri, gotong royong, dan bertanggung jawab.
2. Profil Pelajar Pancasila Dimensi Elemen Subelemen
(Dimensi, Elemen, Beriman, Kolaborasi Kerja sama :
dan Subelemen) bertakwa, Menyelaraskan tindakan sendiri
kepada Tuhan dengan tindakan orang lainuntuk
Yang Maha Esa, melaksanakan kegiatan dan
dan berakhlak mencapai tujuan kelompok di
mulia lingkungan sekitar, sertamemberi
semangat kepada orang
lain untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama
Berkebinekaan Mengenal Mendalami budaya dan identitas
Global dan budaya
menghargai
budaya
Mandiri Pemahaman Mengenali kualitas dan minat
diri dan diri serta tantangan yang
situasi yang dihadapi
dihadapi
Kreatif Menghasilkan Mengeksplorasi dan
gagasan yang mengekspresikan pikiran danatau
orisinil perasaanya dalam bentuk
karya dan/ atau tindakan, serta
 mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampaknya
bagi orang lain
3. Tujuan Spesifik untuk : Memberikan pembelajaran kepada peserta didik dalam menerapkan
Fase D sikap kreatif terhadap hasil karya kerajinan dari Bahan Keras Alami
di daerah sekitar.
4. Alur Kegiatan Projek : Tahap Pengenalan (6 JP)
secara Umum Mengenali dan membangun kesadaran siswa terhadap isu kearifan
lokal yang perlu dijaga dan dilestarikan.
1. Perkenalan (1 JP)
Definisi dan pengenalan produk kerajinan tangan dari Bahan Keras
Alami
2. Eksplorasi Isu (1 JP)
Manfaat atau keuntungan kerajinan tangan dari Bahan Keras Alami
sebagai kearifan lokal di bidang ekonomi dan kompetensi
3. Refleksi awal (1 JP)
Sebatas apa pengetahuan siswa mengenai manfaat dan cara
membuat kerajinan tangan dari Bahan Keras Alami .
4. Diskusi Kritis (3 JP)
Cara membuat kerajinan tangan dari Bahan Keras Alami dan
manfaatnya bagi ekonomi dan kompetensi peserta didik.

Tahap Kontekstualisasi (12 JP)

1. Pengumpulan informasi (4 JP)
2. Pengumpulan informasi mengenai kerajinan tangan dari Bahan
Keras Alami yang ada di lingkungan sekitar. Pengumpulan
informasi mengenai bahan dan alat untuk memproduksi kerajinan
tangan dari Bahan Keras Alami .
3. Pengorganisasian kelompok (2 JP)
Membentuk kelompok, tiap kelompok terdiri atas 5 siswa dan
jugamembentuk strukturnya
4. Trash-Talk (2 JP)
Identifikasi terhadap dukungan dan kendala dari pelaksanaan projek
membuat kerajinan tangan dari Bahan Keras Alami .
5. Penyusunan program (4 JP)
Penyusunan rencana kerja kelompok untuk kerajinan tangan dari
Bahan Keras Alami .
Tahap Aksi (18 JP)
1. Siswa menyiapkan Potongan Bahan Keras Alami dan identitas
kelompok yang digunakan untuk membuat kerajinan tangan dari
lingkungan sekitar dan memfotonya (2 JP)
2. Guru memberi contoh gambar atau produk kerajinan tangan
dari Bahan Keras Alami .
3. Siswa mulai membuat kerajinan tangan sesuai dengan panduan
yang telah dijelaskan oleh Guru.
4. Membuat langkah-langkah membuat kerajinan tangan dari Bahan
Keras Alami dengan mengikuti langkah-langkah sebagai berikut:
a. Siswa harus memilih potongan Bahan Keras Alami yang baik
supaya mudah dan rajin saat pembuatannya.
b. Sekiranya bahan sudah siap semua, maka siapkan juga alat- alat
yang akan di gunakan seperti pisau, lem, cat, sedotan, kawat, ,
kaleng bekas, , gabus. Maka langkah awal yang harus anda
lakukan adalah membersihkan potongan Bahan Keras Alami
secara maksimal.
c. Setelah terpotong menjadi rapi, kemudian warnai dengan cat yang
sudah ada lalu dikeringkan di bawah sinar matahari, agar
menghasilkan warna yang terang dan menarik.
d. Lalu setelah pengeringan selesai, Setelah itu bentuk sesuai dengan
keinginan.
e. Baru selanjutnya membuat desain .
 f. Lalu bentuklah menjadi sebuah kerajinan tangan yang
diinginkan

Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut (4 JP)

1. Asesmen Sumatif Aksi Nyata Jurnal pengamatan keaktifan siswa.
2. Asesmen Sumatif Solusi yang Ditawarkan (2 JP) Produk
kerajinan tangan dari Bahan Keras Alami .
3. Mari Beraksi Sambil Refleksi (2 JP)
Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan
a. Setelah mengerjakan proyek hari ini, saya akhirnya memahami
bahwa ….
b. Setelah mengerjakan proyek ini, saya akhirnya mampu ….
c. Perasaan saya setelah mengerjakan proyek ini adalah ….
d. Setelah mengerjakan proyek ini, target saya berikutnya adalah
….

5. Asesmen :
a. Diagnostik : Dilakukan sebelum projek dimulai untuk mengukur kompetensi awal
siswa yang dipakai untuk menentukan kebutuhan diferensiasi siswa,
pengembangan alur dan kegiatan projek, dan penentuan
perkembangan sub-elemen antarfase
Indikator Strategi Bentuk
Dapat menjelaskan manfaat atau kegunaan Wawancara Tes
dan cara membuat kerajinan tangan dari lisan
Bahan Keras Alami dengan sangat tepat.
Dapat menjelaskan manfaat atau kegunaan Wawancara Tes
dan cara membuat kerajinan tangan dari lisan
Bahan Keras Alami dengan tepat.
Dapat menjelaskan manfaat atau kegunaan Wawancara Tes
dan cara membuat kerajinan tangan dari lisan
Bahan Keras Alami dengan cukup tepat.
Dapat menjelaskan manfaat atau kegunaan Wawancara Tes
dan cara membuat kerajinan tangan dari lisan
Bahan Keras Alami dengan kurang tepat.
b. Formatif : Indikator Strategi Bentuk
Siswa sangat kompak dalam bekerja Pengamatan Jurnal
Kelompok
Siswa kompak dalam bekerja Pengamatan Jurnal
Kelompok
Siswa cukup kompak dalam bekerja Pengamatan Jurnal
Kelompok
Siswa kurang kompak dalam bekerja Pengamatan Jurnal
Kelompok
c. Sumatif : Indikator Strategi Bentuk
Informasi mengenai cara memilih Projek Produk
Bahan Keras Alami dan cara kelompok kerajinan
membuat kerajinan tangan dari Bahan anyaman
Keras Alami bagi peserta Bahan
didik sangat lengkap dan jelas Keras
Alami
Informasi mengenai cara memilih Projek Produk
Bahan Keras Alami dan cara kelompok kerajinan
membuat kerajinan tangan dari Bahan anyaman
Keras Alami bagi peserta Bahan
didik lengkap dan jelas Keras
Alami
Informasi mengenai cara memilih Projek Produk
Bahan Keras Alami dan cara kelompok kerajinan
membuat kerajinan tangan dari Bahan anyaman
Keras Alami bagi peserta Bahan
didik cukup lengkap dan jelas Keras
Alami
 Informasi mengenai cara memilih Projek Produk
Bahan Keras Alami dan cara kelompok kerajinan
membuat kerajinan tangan dari Bahan anyaman
Keras Alami bagi peserta Bahan
didik kurang lengkap dan jelas Keras Alami
6. Pertanyaan Pemantik : Sudahkah tahu produk kerajinan lokal (disajikan dalam
gambar/video)?
Kalau kalian tahu, daerah mana yang menghasilkan kerajinan
tersebut?
7. Pengayaan dan : Siswa yang mendapat predikat nilai BB (Belum berkembang)diremidi.
Remedial Siswa yang mendapat predikat nilai SB (Sangat berkembang), BSH
(Berkembang Sesuai Harapan), dan MB (Mulai Berkembang) diberi
pengayaan.

8. Refleksi Siswa dan : Siswa dan guru meyampaikan hal yang sangat baik, baik, cukup baik,
Pendidik dan kurang baik mengenai projek yang dikerjakan. Hal yang sudah
baik ditingkatkan. Hal yang kurang baik diperbaiki.
C. Lampiran
1. Lembar Kerja Siswa
2. Bahan Bacaan
Pendidik dan Siswa
3. Glosarium Kerajinan Tangan dari Bahan Keras Alami
4. Daftar Pustaka

Kertosono, Juli 2023

Koordinator Projek Penyusun Modul

Endah Pramesti, S.Pd

Tim projek P5

Mengetahui
Kepala Sekolah

SENTOT HERU SUBIJAKTO, M.Pd.

NIP. 196811051998021004
Lampiran

PENILAIAN PROJEK TEMA KEARIFAN LOKAL

MEMBUAT KERAJINAN TANGAN DARI BAHAN KERAS ALAMI TAHUN PELAJARAN 2022/
2023.

TEKNIK PENILAIAN : Penilaian Produk

JENIS PENILAIAN : Penilaian Kualitatif
BENTUK PRODUK : Kerajinan Tangan dari Bahan Keras Alami

UNSUR PENILAIAN:
1. Orisinalitas karya
2. Sesuai tema dan unsur teknis
3. Kedalaman eksplorasi tema serta komunikasi dalam penyampaian pesan
4. Inovasi dan sisi artistik penyajian visual

No. DESKRIPSI PENILAIAN NILAI

1 Memenuhi 4 unsur penilaian Sudah Berkembang
2 Memenuhi 3 unsur penilaian Berkembang Sesuai Harapan
3 Memenuhi 2 unsur penilaian Berkembang
4 Memenuhi 1 unsur penilaian Belum Berkembang

Kertosono, Juli 2023

Fasilitator 1 Fasilitator 2
PENILAIAN PROJEK TEMA KEARIFAN LOKAL
MEMBUAT KERAJINAN TANGAN DARI BAHAN KERAS ALAMI TAHUN PELAJARAN 2022/
2023.

TEKNIK PENILAIAN : Penilaian Praktik

JENIS PENILAIAN : Penilaian Kualitatif
BENTUK AKTIVITAS : Pembuatan Kerajinan tangan dari Bahan Keras Alami

UNSUR PENILAIAN:
1. Ahli (mengetahui bahan, cara mengolah, dan cakap dalam mempraktikkannya)
2. Tingkat lanjut (mengetahui bahan, cara mengolah, dan mampu mempraktikkannya)
3. Menengah (mengetahui bahan, cara mengolah, dan cukup mampu mempraktikkannya)
4. Pemula (mengetahui bahan, cara mengolah, dan kurang mampu mempraktikkannya)

NO DESKRIPSI PENILAIAN NILAI

1 Ahli SB
2 Tingkat lanjut BSH
3 Menengah B
4 Pemula MB

Kertosono, Juli 2023

Fasilitator 1 Fasilitator 2