BUKU RANCANGAN PENGAJARAN

ETNISITAS DI PRANCIS

oleh

AIRIN MIRANDA
DIAH KARTINI LASMAN

Program Studi Prancis

Fakultas Ilmu Pengetahuan Budaya
Universitas Indonesia Depok, 2022

1
1. Informasi Umum

UNIVERSITAS INDONESIA
FAKULTAS ILMU PENGETAHUAN BUDAYA
PROGRAM STUDI PRANCIS
Tanggal penyusunan: 11 Mei 2022
MK yang menjadi Menjadi prasyarat Integrasi Antar
Mata Kuliah (MK) Multikulturalisme di Prancis
prasyarat untuk MK MK

Kode

Rumpun MK (RMK)

Dosen Pengembang
Bobot (SKS) 3 Koordinator RMK Ketua Prodi
BRP

Semester
Airin Miranda
Diah Kartini Lasman Dr. Suma Riella
Airin Miranda -
Rusdiarti
Dosen Pengampu Diah Kartini Lasman

Dalam mata kuliah ini, mahasiswa memperoleh pengetahuan untuk menjelaskan keragaman etnis
dan budaya masyarakat Prancis serta berbagai masalah yang ditimbulkannya. Ruang lingkup
Deskripsi Mata Kuliah
pembahasan mencakup sejarah kedatangan kaum imigran di Prancis dan konsep-konsep kunci
dalam kajian budaya untuk menganalisis permasalahan etnis yang muncul dalam produk budaya

2
 populer di Prancis seperti, film, lagu, iklan, dll. Aktivitas belajar berupa small group discussion,
collaborative learning, presentasi dan diskusi. Permasalah sosial yang dibahas dalam kuliah ini
adalah pengetahuan aktual yang akan menjadi bekal bagi mahasiswa untuk mengetahui dan
memahami isu-isu yang berkaitan dengan rasisme, relasi kuasa, permasalahan antaretnis, serta
politik di Prancis yang berkaitan dengan keragaman etnis masyarakatnya. Bahasa pengantar kuliah
ini adalah Bahasa Indonesia.

Tautan Kelas Daring

CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) yang dibebankan kepada MK

CPL-2 Memiliki pengetahuan tentang budaya Prancis dan Masyarakat Frankofon.
Memiliki pengetahuan teoretis dan metodologis dalam penelitian sastra, bahasa, dan budaya dengan memanfaatkan
CPL-3
teknologi informasi.
Menjadi lulusan yang profesional, berpikir kritis, berjiwa kepemimpinan, serta peduli pada masalah
CPL-6
kemanusiaan.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Mampu menganalisis berbagai permasalahan sosial budaya di Prancis yang berkaitan dengan keragaman etnis dan
CPMK budaya. (C4A5)

Sub-CPMK
Mampu menyebutkan konsep-konsep kunci dalam bidang kajian budaya. (C1)
Sub-CPMK 1

Mampu mengidentifikasi keragaman etnis dan budaya di Prancis serta problematikanya melalui berbagai teks
Sub-CPMK 2 budaya. (C1)

Sub-CPMK 3 Mampu mencirikan karakteristik imigran di Prancis sesuai dengan waktu kedatangannya. (C2)

3
Sub-CPMK 4 Mampu menjelaskan istilah-istilah administratif dan politis berkaitan dengan imigran di Prancis. (C2)

Sub-CPMK 5 Mampu menjelaskan permasalahan imigran dan keturunan imigran di banlieue. (C2)
Mampu mengaplikasikan teori-teori kebudayaan untuk memahami permasalahan segregasi sosial di banlieue kota-
Sub-CPMK 6
kota besar di Prancis. (C3)
Mampu menganalisis keragaman etnis dan budaya di Prancis serta problematikanya melalui berbagai teks budaya
Sub-CPMK 7
menggunakan teori-teori yang telah dipelajari. (C4)

Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMKg

Berisi pemetaan korelasi setiap Sub-CPMK dengan CPMK yang ada.
Sub- Sub- Sub- Sub-
Sub- Sub-
CPMK1 CPMK3 CPMK4 CPMK5 Sub-CPMK7
CPMK2 CPMK6

   
 
CPMK1 

Bahan Kajian: 1. Pengetahuan mengenai sejarah kedatangan kaum imigran di Prancis.

Materi pembelajaran
Daftar Pustaka Wajib:
[tautan materi/buku jika
tersedia online]
2. Pengetahuan mengenai permasalahan antaretnis di Prancis.
3. Pengetahuan mengenai konsep-konsep kunci dalam kajian budaya.
4. Produk budaya bertema etnisitas di Prancis, misalnya film, lagu, iklan, dll.
1. Borne, Dominique. 2002. Histoire de la société francaise depuis 1945. Paris: Armand Collin.
2. Goaziou, Véronique . 2001. Les banlieues. Paris: Le cavalier bleue
3. Schor, Ralph. 1998. Histoire de l’immigration en France de la fin du XIXème siècle à nos jours. Paris:
Armand Colin
4. Sayad, Abdelmalek. 1999. La double absence: des illusions de l’émigre aux souffrances de l’immigré.
Paris: Seuil.

4
 5. Maurin, Éric. 2004. Le ghetto français : Enquête sur le séparatisme social. Paris: Seuil.

Tambahan:
1. http://www.histoire-immigration.fr/des-ressources-pour-enseigner/parcours-histoire-de-l-
immigration-en-france-depuis-1945/premiere
2. https://sos-racisme.org/
3. https://www.france-terre-asile.org/actualites/actualites/actualites-choisies/rapport-sur-la-situation-
des-immigres-dans-les-quartiers-sensibles
4. https://www.insee.fr/fr/statistiques/2121524#consulter
5. de Rudder, Véronique. 1987. Autochtones et immigrés en quartier populaire. Paris: CIEMI: L’Harmattan.
6. Khoa, Le Huu. 2000. Asiatiques en France: expérience d’intégration locale. Paris: L’Harmattan.

*)

5
 2. Rencana Pembelajaran

Penilaian
Metode Pembelajaran*;
Materi
Pengalaman Belajar dalam moda Asinkron dan Bobot
Minggu ke- Sub- Pembelajaran
Teknik dan Sinkron (O – L – U)** Penerapan
atau Topik CPMK Indikator
Kriteria (%)
[Rujukan]
[Estimasi Waktu]

Daring (Online) Luring (Offline)

1 Sub CPMK Indikator Sub CPMK

2 Umum: Teknik: non- Sinkronus (150 menit) Pengantar 1: 81,25%
Mampu test Orientasi : perkuliahan, Sub CPMK
Membaca/menonton bahan ajar
mengidentifik Observasi dan yang telah disiapkan.
mengenal potret 2: 100%
asi keragaman Perilaku keragaman etnis di
etnis dan Prancis.
budaya Kriteria: Latihan:
Prancis dan Rubrik Forum diskusi mengenai
memahami konsep-konsep kajian budaya
konsep-konsep dan contoh-contohnya.
dalam bidang
kajian budaya. Umpan balik:
Tanggapan/komentar dari
Indikator mahasiswa dan dosen.
Khusus:
1.Mampu Menggunakan Idols.
menyebutkan
keragaman
etnis di
Prancis.

6
 2
2 Sub CPMK Indikator Teknik: non- Sinkronus (150 menit) Sebelum kelas dimulai, Pengantar (lanjutan): Sub CPMK
1 Umum: test Orientasi : mahasiswa membaca Konsep-konsep 1: 81,25%
Membaca/menonton bahan ajar
Sub CPMK Mampu Observasi dan yang telah disiapkan.
bahan bacaan yang kunci dalam kajian Sub CPMK
2 mengidentifik Perilaku disiapkan oleh dosen bidang ilmu 2: 100%
asi keragaman dan/atau menonton film budaya.
etnis dan Kriteria: Latihan: dengan tema yang
budaya Rubrik Forum diskusi mengenai berkaitan dengan tema
Prancis dan konsep-konsep kajian budaya diskusi.
memahami dan contoh-contohnya.
konsep-konsep
dalam bidang Umpan balik:
kajian budaya. Tanggapan/komentar dari
mahasiswa dan dosen.
Indikator
Khusus: Menggunakan Idols.
1.Mampu
memahami
konsep
identitas,
stereotip,
relasi kuasa
(resistensi dan
negosiasi).
2.Mampu
memberi
contoh
penerapan
konsep kunci
dalam kajian
terkait
masalah

7
 gender, ras
etnis, agama,
antargenerasi,
dan politik
bahasa.
3 Sub CPMK Indikator Teknik tes: Kuliah interaktif, self- Kedatangan imigran Sub CPMK
2 Umum: tes daring study ke Prancis sesudah 2: 100%
Mampu pilihan ganda. Perang Dunia II Sub CPMK
Sub CPMK mengidentifik e-learning 3: 37,5%
3 asi keragaman Kriteria: Rujukan:
etnis di Rubrik research-based learning
Prancis dan penilaian 1. http://
karakteristik latihan www.histoire-
imigran sesuai (150 menit) immigration.fr/
dengan waktu des-ressources-
kedatangannya Sinkron
pour-
. Orientasi:
Membaca/menonton enseigner/
Indikator materi kuliah parcours-
khusus: Latihan: histoire-de-l-
1.Mampu Kuis mengenai immigration-
mengenali pengetahuan sejarah en-france-
beragam kedatangan imigran di depuis-1945/
kelompok Prancis sebelum PD II. premiere
etnis yang ada
di Prancis. Umpan balik : dalam
2.Mampu bentuk penilaian kuis 2. Borne,
memetakan online. Dominique.
motif 2002. Histoire
kedatangan de la société
kaum imigran francaise
sesudah depuis 1945.

8
 Perang Dunia Paris: Armand
II. Collin.
3. Schor, Ralph.
1998. Histoire
de
l’immigration
en France de la
fin du XIXème
siècle à nos
jours. Paris:
Armand Colin

4 Sub CPMK Indikator Teknik tes: Kuliah interaktif, self- Kedatangan imigran Sub CMPK
2 Umum: tes daring study ke Prancis sesudah 2: 100%
Sub CPMK Mampu pilihan ganda Perang Dunia II Sub CMPK
3 mengidentifik e-learning 3: 37,5%
asi keragaman Kriteria: Rujukan:
etnis di Rubrik research-based learning
Prancis dan penilaian 1. http://
karakteristik latihan www.histoire-
imigran sesuai (150 menit) immigration.fr/
dengan waktu des-ressources-
kedatangannya Sinkron
pour-
. Orientasi:
Membaca/menonton enseigner/
Indikator materi ajar sesuai tema. parcours-
khusus: histoire-de-l-
1.Mampu Latihan: immigration-
mengenali Kuis mengenai tema en-france-
beragam permasalahan asimilasi depuis-1945/
kelompok dan integrasi di Prancis. premiere
etnis yang ada

9
 di Prancis. Umpan balik :
2.Mampu Berupa hasil kuis online. 2. Borne,
memetakan Dominique.
motif 2002. Histoire
kedatangan de la société
kaum imigran francaise
depuis 1945.
sesudah
Paris: Armand
Perang Dunia Collin.
II. 3. Schor, Ralph.
1998. Histoire
de
l’immigration
en France de la
fin du XIXème
siècle à nos
jours. Paris:
Armand Colin

5 Sub CMPK Indikator Teknik: Orientasi dan Latihan: TES 1 Sub CMPK
1 Umum: Tes daring (60 menit) 1: 81,25%
Sub CMPK Mahasiswa Materi 1-4 Sub CMPK
2 mampu Kriteria: Mahasiswa menjawab 2: 100%
Sub CMPK menjelaskan Pilihan ganda soal tes dengan menjawab Sub CMPK
3 fonemena pertanyaan pilihan ganda 3: 37,5%
Sub CMPK kedatangan Sub CMPK
4 imigran di 4: 68,75%
Prancis dan
permaslaahan
sosial,
ekonomi, dan
politik yang
menyertainya

10
 Indikator
khusus:
Mahasiswa
mampu
mencirikan
karakteristik
imigran yang
datang sesuai
dengan waktu
kedatangannya
dan
menggunakan
istilah yang
menggambark
an
permasalahan
imigran di
Prancis.
6 Sub CPMK Indikator Teknik tes: Kuliah interaktif, self- Permasalahan Sub CPMK
1 Umum: tes daring study rasisme di 1: 81,25%
Sub CPMK Mampu pilihan ganda Prancis Sub CPMK
2 menjelaskan e-learning 2: 100%
Sub CPMK keragaman Kriteria: Sub CPMK
3 etnis di Rubrik research-based learning [Rujukan] 3: 37,5%
Sub CPMK Prancis dan penilaian Sub CPMK
4 permasalahan latihan 1. http:// 4: 68,75%
asimilasi dan (150 menit) www.histoire-
integrasi immigration.fr/
imigran di Sinkron des-ressources-
Prancis. Orientasi:
pour-
Membaca/menonton

11
Indikator materi ajar sesuai tema. enseigner/
khusus: parcours-
1.Mampu Latihan: histoire-de-l-
mempresentasi Kuis mengenai tema immigration-
kan permasalahan asimilasi
en-france-
permasalahan dan integrasi di Prancis.
depuis-1945/
asimilasi dan
integrasi di Umpan balik : premiere
Prancis. Berupa hasil kuis online.
2.Mampu
2. Borne,
menggunakan
Dominique.
istilah-istilah 2002. Histoire
yang berkaitan de la société
dengan francaise
permasalahan depuis 1945.
asimilasi dan Paris: Armand
integrasi Collin.
imigran di 3. Schor, Ralph.
Prancis. 1998. Histoire
3. Mampu de
menyebutkan l’immigration
en France de la
karakteristik
fin du XIXème
imigran di siècle à nos
Prancis sesuai jours. Paris:
dengan waktu Armand Colin
kedatangannya
.
4. Sayad,
Abdelmalek.
1999. La
double
absence: des

12
 illusions de
l’émigre aux
souffrances de
l’immigré.
Paris: Seuil.

7 Sub CPMK Indikator Teknik: Orientasi dan Latihan: Islamofobia di Sub CPMK
1 Umum: Tes daring (60 menit) Prancis 1: 81,25%
Sub CPMK Mahasiswa Sub CPMK
2 mampu Kriteria: Mahasiswa menjawab 2: 100%
Sub CPMK menjelaskan Pilihan ganda soal tes dengan menjawab -Materi Minggu 1-6 Sub CPMK
3 fenomena pertanyaan pilihan ganda 3: 37,5%
Sub CPMK kedatangan Sub CPMK
4 imigran di 4: 68,75%
Prancis dari [Rujukan]
waktu ke Dari Minggu 1-6
waktu dan
permasalahan
sosial,
ekonomi,
politik yang
menyertainya.

Indikator
Khusus:
Mahasiswa
mampu
mengidentifik
asi kajian
budaya untuk
mengkaji

13
 permasalahan
keberagaman
agama di
Prancis dari
berbagai
korpus.
8 Sub CPMK Indikator Teknik tes: Orientasi dan Latihan: UTS Sub CPMK
1 Umum: Tes daring (60 menit) - Materi 1-7 1: 81,25%
Sub CPMK Mampu Sub CPMK
2 mengidentifik Kriteria: Mahasiswa menjawab Rujukan: 2: 100%
Sub CPMK asi keragaman Pilihan ganda soal tes dengan menjawab - Dari materi 1- Sub CPMK
4 etnis di pertanyaan pilihan ganda 7 4: 68,75%
Sub CPMK Prancis dan Sub CPMK
7 permasalahan 7: 56,25%
asimilasi dan
integrasi
imigran di
Prancis.

Indikator
khusus:
Mampu
menggunakan
konsep-konsep
kajian budaya
untuk
mengkaji
permasalahan
keberagaman
agama di
Prancis dari
berbagai

14
 korpus.

9 Sub CPMK Indikator Teknik tes: Kuliah interaktif, self- Segregasi sosial di Sub CPMK
1 Umum: Non-tes study Prancis 1: 81,25%
Sub CPMK Mampu Sub CPMK
2 mengidentifik Kriteria: e-learning [Rujukan] 2: 100%
Sub CPMK asi keragaman Rubrik Sub CPMK
4 etnis di penilaian research-based learning 4: 68,75%
Sub CPMK Prancis dan latihan Sub CPMK
6 permasalahan 7: 56,25%
Sub SMPK asimilasi dan (150 menit)
7 integrasi
imigran di Sinkron
Prancis. Orientasi
Menonton film
Indikator pendek/iklan sesuai tema.
khusus:
Mampu
menggunakan Forum diskusi dan
konsep-konsep komentar secara daring.
kajian budaya
untuk
mengkaji
permasalahan
segregasi
sosial di
Prancis dari
berbagai
korpus.

15
10 Sub CPMK Indikator Teknik tes: Kuliah interaktif, self- Banlieue, konsep, Sub CPMK
1 Umum: Membuat study dan sejarah 1: 81,25%
Sub CPMK Mampu konten kreatif Sub CPMK
2 mengidentifik sesuai konsep e-learning [Rujukan] 2: 100%
Sub CPMK asi keragaman dan sejarah Sub CPMK
4 etnis di banlieue. research-based learning 4: 68,75%
Sub CPMK Prancis dan Sub CPMK
5 permasalahan Kriteria: 7: 56,25%
Sub CMPK asimilasi dan Rubrik (150 menit)
6 integrasi penilaian
Sub SMPK imigran di latihan Sinkron
7 Prancis. Orientasi
Menonton film
Indikator pendek/iklan sesuai tema.
khusus:
Mampu
menggunakan Membuat presentasi
konsep untuk infografis sesuai tema.
mengkaji
permasalahan Forum diskusi dan
sosial komentar secara daring.
banlieue di
Prancis dari
berbagai
korpus.

11 Sub CPMK Indikator Teknik: Kuliah interaktif, self- Banlieu dan Sub CPMK
1 Umum: Membuat study permasalahan 1: 81,25%
Sub CPMK Mahasiswa konten kreatif integrasi Sub CPMK
2 mampu mengenai e-learning 2: 100%
Sub CPMK menjelaskan banlieu dan Sub CPMK
4 keragaman permasalahan research-based learning 4: 68,75%

16
 Sub CPMK etnis di integrasi Sub CPMK
5 Prancis dan 7: 56,25%
Sub SMPK permasalahan Kriteria: (150 menit)
6 asimilasi dan Rubrik
Sub CMPK integrasi penilaian Sinkron
7 imigran di latihan Orientasi
Prancis. Menonton film
pendek/iklan sesuai tema.
Indikator
Khusus:
Mahasiswa Membuat presentasi
mampu infografis sesuai tema.
mencirikan
karakteristik Forum diskusi dan
permasalahan komentar secara daring.
integrasi di
banlieue
Prancis.
12 Sub CPMK Indikator Teknik tes: Kuliah interaktif, self- Banlieue dan Sub CPMK
1 Umum: Non-tes. study permasalahan 1: 81,25%
Sub CPMK Mampu Observasi dan gender Sub CPMK
2 mengidentifik perilaku e-learning 2: 100%
Sub CPMK asi keragaman Sub CPMK
4 etnis di Kriteria: research-based learning [Rujukan] 4: 68,75%
Sub CPMK Prancis dan Rubrik 1. Goaziou, Sub CPMK
5 permasalahan penilaian Véronique . 5: 31,25%
Sub CPMK asimilasi dan latihan (150 menit) 2001. Les Sub CPMK
6 integrasi banlieues. 6: 31,25
Paris: Le
Sub CPMK imigran di Sinkron Sub CPMK
cavalier bleue
7 Prancis. Menonton dan membaca 2. Maurin, Éric.
7: 56,25%
bahan ajar sesuai tema. 2004. Le ghetto
Indikator français :

17
khusus: Enquête sur le
Mampu Forum diskusi dan séparatisme
mengunakan komentar secara daring. social. Paris:
konsep gender Seuil.
untuk
mengkaji 3. https://sos-
racisme.org/
permaslaaan
4. https://
sosial di
www.france-
Prancis dari
terre-
berbagai
asile.org/
korpus. actualites/
actualites/
actualites-
choisies/
rapport-sur-la-
situation-des-
immigres-dans-
les-quartiers-
sensibles
5. https://
www.insee.fr/
fr/
statistiques/
2121524#cons
ulter
6. de Rudder,
Véronique.
1987.
Autochtones et
immigrés en
quartier
populaire.
Paris: CIEMI:

18
 L’Harmattan.
7. Khoa, Le Huu.
2000.
Asiatiques en
France:
expérience
d’intégration
locale. Paris:
L’Harmattan.

13 Sub CPMK Indikator Teknik tes: Kuliah interaktif, self- Permasalahan antar Sub CPMK
1 Umum: presentasi study generasi di banlieue 1: 81,25%
Sub CPMK Mampu infografis Sub CPMK
2 mengorelasika e-learning Rujukan: 2: 100%
Sub CPMK n keragaman Kriteria: 1. Goaziou, Sub CPMK
4 etnis di Rubrik research-based learning Véronique . 4: 68,75%
Sub CPMK Prancis dan penilaian 2001. Les Sub CPMK
5 permasalahan latihan banlieues. 5: 31,25%
Paris: Le
Sub CPMK asimilasi dan (150 menit) Sub CPMK
cavalier bleue
6 integrasi 2. Maurin, Éric.
6: 31,25
Sub CPMK imigran di Sinkron 2004. Le ghetto Sub CPMK
7 Prancis. Menonton dan membaca français : 7: 56,25%
produk budaya pilihan Enquête sur le
Indikator sesuai tema. séparatisme
khusus: social. Paris:
1.Mampu Seuil.
mengidentifik Forum diskusi
asi banlieue 3. https://sos-
sebagai ruang racisme.org/
sosial kaum
imigran di 4. https://
Prancis. www.france-

19
2. Mampu terre-
memahami asile.org/
dan actualites/
menjelaskan actualites/
segregasi actualites-
sosial yang choisies/
terjadi di rapport-sur-la-
banlieue dan situation-des-
kaitannya immigres-dans-
dengan les-quartiers-
integrasi sensibles
mereka dalam 5. https://
masyarakat www.insee.fr/
Prancis. fr/
3. Mampu statistiques/
2121524#cons
menganalisis
ulter
contoh-contoh
6. de Rudder,
permasalahan Véronique.
integrasi yang 1987.
terjadi di Autochtones et
banlieue. immigrés en
quartier
xperienc. Paris:
CIEMI:
L’Harmattan.
7. Khoa, Le Huu.
2000.
Asiatiques en
France:
xperience
d’intégration
locale. Paris:

20
 L’Harmattan.

14 Sub CPMK Indikator Teknik: Orientasi dan Latihan: TES II Sub CPMK
1 Umum: Tes daring (60 menit) 1: 81,25%
Sub CPMK Mampu Sub CPMK
2 mengidentifik Kriteria: Mahasiswa menjawab 2: 100%
Sub CPMK asi keragaman Pilihan ganda soal tes dengan menjawab Sub CPMK
4 etnis di pertanyaan pilihan ganda 4: 68,75%
Sub CPMK Prancis dan Sub CPMK
5 permasalahan 5: 31,25%
Sub CPMK asimilasi dan Sub CPMK
6 integrasi 6: 31,25
Sub CPMK imigran di Sub CPMK
7 Prancis. 7: 56,25%

Indikator
khusus:
1.Mampu
mengidentifik
asi banlieue
sebagai ruang
sosial kaum
imigran di
Prancis.
2. Mampu
memahami
dan
menjelaskan
segregasi
sosial yang
terjadi di

21
 banlieue dan
kaitannya
dengan
integrasi
mereka dalam
masyarakat
Prancis.
3.Mampu
memahami
dan
menganalisis
permasalahan
antargenerasi
Prancis dari
berbagai
korpus dalam
konteks
multikultural
menggunakan
konsep-konsep
kajian budaya.
15 Sub CPMK Indikator Teknik tes: Kuliah interaktif, self- Isu-isu mengenai Sub CPMK
1 Umum: membuat study etnisitas di Prancis 1: 81,25%
Sub CPMK Mampu infografis Sub CPMK
2 mengidentifik e-learning Rujukan: 2: 100%
Sub CPMK asi keragaman Kriteria: 1. Goaziou, Sub CPMK
4 etnis di Rubrik research-based learning Véronique . 4: 68,75%
Sub CPMK Prancis dan penilaian 2001. Les Sub CPMK
5 permasalahan latihan banlieues. 5: 31,25%
Sub CPMK asimilasi dan (150 menit) Paris: Le Sub CPMK
6 integrasi cavalier bleue 6: 31,25
Sub CPMK imigran di Sinkron 2. Maurin, Éric. Sub CPMK

22
7 Prancis. Menonton dan membaca 2004. Le ghetto 7: 56,25%
produk budaya pilihan français :
Indikator sesuai tema. Enquête sur le
khusus: séparatisme
social. Paris:
1.Mampu
Seuil.
mengidentifik Forum diskusi
asi banlieue 3. https://sos-
sebagai ruang racisme.org/
sosial kaum
imigran di
4. https://
Prancis.
www.france-
2. Mampu terre-
memahami asile.org/
segregasi actualites/
sosial yang actualites/
terjadi di actualites-
banlieue dan choisies/
kaitannya rapport-sur-la-
dengan situation-des-
integrasi immigres-dans-
mereka dalam les-quartiers-
masyarakat sensibles
Prancis. 5. https://
3.Mampu www.insee.fr/
menggunakan fr/
konsep statistiques/
identitas 2121524#cons
dalam ulter
mengkaji 6. de Rudder,
permasalahan Véronique.
yang berkaitan 1987.
dengan politik Autochtones et
immigrés en

23
 bahasa di quartier
Prancis. xperienc. Paris:
CIEMI:
L’Harmattan.
7. Khoa, Le Huu.
2000.
Asiatiques en
France:
xperience
d’intégration
locale. Paris:
L’Harmattan.

16 Sub CPMK Indikator Teknik tes: Orientasi dan Latihan: UAS Sub CPMK
1 Umum: Tes daring (60 menit) 1: 81,25%
Sub CPMK Mahasiswa Sub CPMK
2 mampu Kriteria: Mahasiswa menjawab 2: 100%
Sub CPMK menganalisis Pilihan ganda. soal tes pilihan ganda. Sub CPMK
3 permasalahan 3: 37,5%
Sub CPMK sosial budaya Sub CPMK
4 yang berkaitan 4: 68,75%
Sub CPMK dengan Sub CPMK
5 keragaman 5: 31,25%
Sub CPMK etnis di Sub CPMK
6 Prancis. 6: 31,25
Sub CPMK Sub CPMK
7 Indikator 7: 56,25%
Khusus:
1.Mampu
mengemukaka
n
permasalahan

24
 sosial budaya
di Prancis
yang berkaitan
dengan
keragaman
etnis.
2.Mampu
menganalisis
beragam teks
budaya
menggunakan
pengetahuan
dan teori yang
telah
dipelajari.

*)Mg: Minggu
**) Sinkronus: interaksi pembelajaran antara dosen dan mahasiswa dilakukan pada waktu yang bersamaan, menggunakan teknologi video
conference atau chatting atau tatap muka.
Asinkronus: interaksi pembelajaran dilakukan secara fleksibel dan tidak harus dalam waktu yang sama, misalkan menggunakan forum diskusi
atau belajar mandiri/penugasan mahasiswa.

25
 3. Rancangan Tugas dan Latihan

Minggu Luaran Tugas yang

Nama Tugas Sub-CPMK Penugasan Ruang Lingkup Cara Pengerjaan Batas Waktu
Ke/ Topik Dihasilkan

Kedatangan Hasil kuis daring.

imigran ke Menjawab
Kuis daring Prancis sebelum pertanyaan pilihan 1 minggu
1 T-01 2,3
Perang Dunia II ganda secara daring
dan mandiri.

Kedatangan Hasil kuis daring.

imigran ke Menjawab
Prancis sesudah pertanyaan pilihan
2 T-02 2,3 Kuis daring 1 minggu
Perang Dunia II ganda secara daring
dan mandiri.

Permasalaha Infografis
n
Mahasiswa representasi
membuat infografis dan relasi
mengenai konsep
kuasa Mandiri 1 minggu
3 T-04 1,2,4,7 dalam teks-
representasi dan
teks
relasi kuasa. budaya.

4 T-06 1,2,4,7 Mahasiswa Isu gender Mandiri 1 minggu Konten kreatif untuk
 membuat konten dalam ditayangkan di sosial
kreatif bertema isu
masyarakat media.
Prancis
gender di Pancis. -
Mahasiswa Permasalaha Infografis.
membuat infografis n sosial di
bertema banlieu Mandiri 1 minggu
5 T-08 1,2,4,5,6,7
permasalahan di
banlieue.

4. Kriteria Penilaian (Evaluasi Hasil Pembelajaran)

Instrumen Penilaian Bobot Penilaian
Bentuk Evaluasi Sub-CPMK Tagihan (bukti)
[Frekuensi] (%)
Formatif Sumatif

- Karya (infografis, konten 1-7 15%

kreatif) Umpan balik

- Kuis harian 1,7 10%

Umpan balik
- Evaluasi 1 1,2,3,4 25%
Rubrik penilaian [1
kali]

- Evaluasi 2 25%
Rubrik penilaian [1
1,2,4,7
kali]

27
- Evaluasi 3 25%
Rubrik penilaian [1
1-7
kali]

Total 100%
5. Rubrik Penilaian
Total Nilai Rubrik= 100
Diadaptasi dari Razi, S. (2015). Development of a Rubric to Assess Academic Writing Incorporating Plagiarism Detectors. Sage Open, 5(2), n2.

a. Presentasi materi:
Nilai 90 apabila mahasiswa dapat mempresentasikan materi dengan bahasa Indonesia yang tepat, penjelasan yang dapat dipahami,
menguasai materi, bahasa tubuh yang baik.
Nilai 70-89 apabila mahasiswa dapat mempresentasikan materi dengan penjelasan yang dapat dipahami, menguasai materi dengan
baik, bahasa tubuh yang baik.
Nilai 60-69 apabila mahasiswa dapat mempresentasikan materi dengan penjelasan yang dapat dipahami dengan bahasa tubuh yang
baik.
b. Diskusi kelompok:
Nilai 90-100 apabila mahasiswa dapat menguasai materi dengan baik, memberikan penjelasan atas materi yang ditugaskan dengan
memberikan contoh dan dapat dipahami.

Nilai 70-89 apabila mahasiswa dapat menguasai materi, memberikan penjelasan atas materi yang ditugaskan dan dapat dipahami.

Nilai 60-69 apabila mahasiswa dapat menguasai materi dan memberikan penjelasan atas materi yang ditugaskan.

c. Tanggapan :
Nilai 90-100 apabila mahasiswa dapat mengajukan pertanyaan dan tanggapan yang sesuai dengan materi yang dibahas.
Nilai 70-89 apabila mahasiswa dapat mengajukan tanggapan yang sesuai dengan materi yang dibahas..
28
 Nilai 60-69 apabila mahasiswa dapat mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan materi yang dibahas.

d. Makalah kelompok:
Nilai 90-100 apabila mahasiswa dapat menjelaskan teori linguistik Prancis dengan ketepatan 80-90%, runtut dan bahasa yang benar.
Nilai 70-89 apabila mahasiswa dapat menjelaskan bagan teori linguistik Prancis dengan ketepatan 60-79% dan dengan bahasa yang
baik.
Nilai 60-69 apabila mahasiswa dapat menjelaskan bagan teori linguistik Prancis dengan ketepatan 59% dengan bahasa yang baik.

6. Lampiran
1. Bagan Alir Kompetensi:

CPMK1: Mampu menganalisis berbagai permasalahan sosial budaya di Prancis yang berkaitan dengan keragaman etnis dan budaya. (C4A5)

29
 2. 2. Peta Proses Pembelajaran

Sub-CPMK1: Mampu menyebutkan konsep- Metode Pembelajaran: diskusi dan Penilaian: Diskusi
konsep kunci dalam bidang kajian budaya. (C1) ceramah, presentasi dan tanya jawab Kriteria: pedoman penilaian (tanggapan)
kelompok.
Sub-CPMK 6: Mampu mengaplikasikan teori-teori kebudayaan untuk memahami permasalahan segregasi
sosial di banlieue kota-kota besar di Prancis. (C3)
Sub-CPMK 7: Mampu menganalisis keragaman etnis untuk
Metode Pembelajaran dan budaya di Prancis serta problematikanya melalui
mencapai
Sub-CPMK 2: Mampu mengidentifikasiberbagaikeragaman
teks budaya menggunakan teori-teori yang telah dipelajari. (C4) Penilaian untuk menilai ketercapaian
etnis dan budaya di Prancis serta problematikanya Sub-CPMK2: membaca, menonton film,
Sub-CPMK2: Diskusi
melalui berbagai teks budaya. (C1) ceramah dan diskusi mengenai
Kriteria: Pedoman penilaian (tanggapan)
keragaman etnis dan budaya di Prancis.

Sub-CPMK 5: Mampu menjelaskan permasalahan imigran dan keturunan imigran diPenilaian

Sub-CPMK 3: Mampu mencirikan karakteristik banlieue. (C3)
untuk menilai ketercapaian
Metode Pembelajaran untuk mencapai
imigran di Prancis sesuai dengan waktu Sub-CPMK3: mencari informasi Sub-CPMK3: Diskusi
kedatangannya. (C2) Kriteria: Pedoman penilaian (tanggapan)
mengenai sejarah kedatangan imigran di
Prancis dan mengidentifikasi
karakteristiknya
Sub-CPMK 3: Mampu mencirikan sesuai
karakteristik periode
imigran di Prancis sesuai dengan waktu kedatangannya. (C2)
kedatangannya.
Sub-CPMK 4: Mampu menjelaskan istilah-istilah administrative dan politis berkaitan dengan permasalahan
imigran di Prancis. (C2)

Sub-CPMK 4: Mampu menjelaskan istilah-istilah Metode Pembelajaran untuk mencapai Penilaian untuk menilai ketercapaian
administratif dan politis berkaitan dengan imigran di Sub-CPMK3: mencari bacaan mengenai Sub-CPMK4: Diskusi
Prancis. (C2) permasalahankonsep-konsep
sosial, politik, ekonomi Kriteria:
Sub-CPMK1: Mampu menyebutkan kunci dalam bidang kajian budaya. (C1) Pedoman penilaian (tanggapan)
para imigran dikeragaman
Sub-CPMK 2: Mampu mengidentifikasi Prancis. etnis dan budaya di Prancis serta problematikanya melalui
berbagai teks budaya. (C1)

Penilaian untuk menilai ketercapaian

Sub-CPMK 5: Mampu menjelaskan permasalahan Metode Pembelajaran untuk mencapai
Sub-CPMK5: Diskusi
imigran dan keturunan imigran di banlieue. (C2) Sub-CPMK5: membaca, menonton film,
Kriteria: Pedoman penilaian (tanggapan)
dan berdiskusi mengenai asal mula
pembangunan banlieue dan
permasalahannya.
30
Sub-CPMK 6: Mampu mengaplikasikan teori-teori Metode Pembelajaran untuk mencapai Penilaian untuk menilai ketercapaian
kebudayaan untuk memahami permasalahan Sub-CPMK6: mencari sumber-sumber Sub-CPMK6: Diskusi
segregasi sosial di banlieue kota-kota besar di data yang memperlihatkan isu segregasi Kriteria: Pedoman penilaian (tanggapan)
Prancis. (C3) sosial di banlieueu.

Penilaian untuk menilai ketercapaian

Metode Pembelajaran untuk Sub-CPMK7: Diskusi
Sub-CPMK7: Mampu menganalisis keragaman etnis dan mencapai Sub-CPMK7: menerapkan Kriteria: Pedoman penilaian (tanggapan)
budaya di Prancis serta problematikanya melalui berbagai pengetahuan dan teori yang telah
teks budaya menggunakan teori-teori yang telah dipelajari. dipelajari dalam sebuah tulisan atau
(C4) ulasan mengenai permasalahan yang
termasuk dalam lingkup
multikulturalisme di Prancis.

31