BAHAN DISKUSI 2

Arik Umi Pujiastuti, M.Pd

1. Ciri dari teori ini adalah peran lingkungan dalam pembentukan reaksi, mementingkan
pentingnya latihan, mementingkan peranan kemampuan & hasil belajar yang diperoleh adalah
munculnya perilaku yang diinginkan. Berdasarkan uaraian tersebut sesuai dengan pandangan
teori…………………………………….
A. Humanistik
B. Kognitif
C. Behaviorisme
D. Sibernetik
E. Kontruktivisme

2. Pada sebuah teori dikemukakan bahwa, pengetahuan yang dimiliki sebelumnya sangat
menentukan keberhasilan mempelajari pengetahuan atau informasi yang baru. Uraian tersebut
sesuai dengan pandangan teori…………………………………………
A. Behaviorisme
B. Kognitif
C. Humanistik
D. Sibernetik
E. Kontruktivisme

3. Contoh penerapan teori behavioristik adalah……………………………….

A. Menyediakan atau memberikan kegiatan-kegiatan yang merangsang keingintahuan
peserta didik dan membantu mereka mengekspresikan gagasan mereka
B. Membimbing peserta didik dlama menemukan pengetahuan baru
C. Memberikan penjelasan pengetahuan baru
D. Memahami tahap-tahap perkembangan peserta didik dan menggunakan metode
pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan yang sedang dijalani peserta didik
E. Memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar

4. Guru tidak mentransfer pengetahuan yang telah dimilikinya kepada peserta didik akan tetapi,
membantu peserta didik untuk membentuk pengetahuannya sendiri dan guru dituntut untuk
lebih memahami jalan pikiran atau cara pandang peserta didik dalam belajar. Uraian tersebut
merupakan pandangan dari teori……………………………………….
A. Behaviorisme
B. Kognitif
C. Humanistik
D. Sibernetik
 E. Kontruktivisme

5. Guru dapat membuat hubungan yang kuat dengan peserta didik dan membantu peserta didik
untuk berkembang (memanusiakan peserta didik) dan dapat dilakukan melalui menawarkan
berbagai sumber belajar kepada peserta didik, bukan merancang kegiatan pembelajaran yang
disusun secara sistematis tahap demi tahap secara ketat, sebagaimana tujuan pembelajaran yang
telah dinyatakan secara eksplisit dan dapat diukur, kondisi belajar yang diatur dan ditentukan,
serta pengalaman- pengalaman belajar yang dipilih guru untuk peserta didik. Uraian tersebut
sesuai dengan pandangan teori…………………………………………………
A. Behaviorisme
B. Kognitif
C. Humanistik
D. Sibernetik
E. Kontruktivisme

6. Apabila dalam proses belajar peserta didik melakukan sesuatu sampai dengan mendapatkan
respon yang tepat dan sesuai dengan apa yang diinginkan serta menghilangkannya apabila
dirasa tidak sesuai, hal ini merupan prinsip belajar dari…………………………………..
A. Humanistik
B. Psikologi kognitif
C. Trial and Error
D. Stimulus respon
E. Koseptualisasi

7. Pada sebuah pembelajaran seorang peserta didik sudah memahami konsep bangun datar maka
ketika mempelajari konsep bangun ruang akan terjadi proses pengintegrasian antara konsep
yang sudah dimiliki dengan konsep yang dipelajari, uraian tersebut merupakan contoh dari
teori………………………………………………………………………………………
A. Behaviorisme
B. Kognitif
C. Humanistik
D. Sibernetik
E. Kontruktivisme

8. Pada pembelajaran terdapat Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Apabila terdapat peserta
didik yang belum mencapai maka akan diadakan remidial pada materi tertentu yang dianggap
guru belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasarkan uraian tersebut maka teori yang diterapkan
adalah……………………………………………………………………………….
A. Humanistik
B. Kognitif
 C. Behaviorisme
D. Sibernetik
E. Kontruktivisme

9. Seluruh komponen pendidikan memiliki tujuan yang sama yaitu, terbentuknya manusia yang
ideal, yang dicita-citakan, yaitu manusia yang mencapai aktualisasi diri. Hal tersebut dapat
tercapai apabila pendidikan dalam praktiknya memanusiakan manusia. Pernyataan tersebut
merupakan bagian dari teori……………………………………………………………..
A. Behaviorisme
B. Kognitif
C. Humanistik
D. Sibernetik
E. Kontruktivisme

10. Jerome Bruner adalah salah satu tokoh teori Kognitif mengemukakan bahwa “untuk menjamin
keberhasilan belajar, guru hendaknya jangan menggunakan penyajian yang tidak sesuai
dengan perkembangan kognitif peserta didik karena, perkembangan kognitif seseorang terjadi
melalui tiga tahap yang ditentukan oleh caranya melihat lingkungan”. Tahapan tersebut
adalah………………………………………………………………………………….
A. Enaktif, simbolik, ikonik
B. Enaktif, ikonik, simbolik
C. Simbolik, ikonik, enaktif
D. Ikonik, simbolik, enaktif
E. Simbolik, enaktif, ikonik

11. Saat ini di sekitar kitapraktik pendidikan masih menekankan pada pembentukan perilaku
melalui pembiasaan (drill) yang disertai dengan hukuman (reinforcement). Hal tersebut
membuktikan bahwa di sekitar kita masih menganut paham teori……………………..
A. Behaviorisme
B. Kognitif
C. Humanistik
D. Sibernetik
E. Kontruktivisme

12. Guru memfasilitasi siswa untuk mencari berbagai informasi dari berbagai sumber, internet,
lingkungan, manusia dll. Oleh karena itu dalam pembelajaran siswa memiliki pengalaman dan
terlibat aktif dalam proses pembelajaran. deskripsi tersebut menggambarkan teori……….
A. Behaviorisme
B. Kognitif
C. Humanistik
 D. Sibernetik
E. Kontruktivisme

13. Peserta didik adalah pebelajar yang bebas dan dapat menentukan sendiri kebutuhan
belajarnya. Kutipan tersebut sesuai dengan teori……………………………………….
A. Behaviorisme
B. Kognitif
C. Humanistik
D. Sibernetik
E. Kontruktivisme

14. Untuk memahami karakteristik peserta didik yang berbeda dalam sebuah kelas baik latar
belakang sosial, minat, budaya dll maka, seorang guru harus memiliki kompetensi…………
A. Pedagogik
B. Kepribadian
C. Sosial
D. Profesional
E. Intelektual

15. Guru merupakan profesi yang memiliki kode etik, oleh karena itu perilaku dari guru sehari-
hari harus sesuai dengan kode etik yang sudah ditetapkan. Kode etik guru yang telah
dirumuskan sesuai dengan kompetensi………………………………………………………
A. Pedagogik
B. Kepribadian
C. Sosial
D. Profesional
E. Intelektual

16. Seorang guru yang menunjukkan rasa bangga, percaya diri dengan profesinya adalah guru
yang memiliki kompetensi…………………………………………………………………….
A. Pedagogik
B. Kepribadian
C. Sosial
D. Profesional
E. Intelektual

17. Pak Bahri sering berkomunikasi dengan masyarakat di lingkungan sekitar sekolah dengan
baik, bahkan masyarakat dilibatkan dalam program pembelajaran guna mengatasi kesulitan
belajar peserta didik, hal yang dilakukan pak bahri tersebut merupakan salah satu yang harus
dilakukan oleh guru. Hal tersebut berkaitan dengan kompetensi……………………………
A. Pedagogi
 B. Kepribadian
C. Sosial
D. Profesional
E. Intelektual

18. Bu Dina adalah guru SMP Negeri di kelasnya terdapat fasilitas LCD karena bu Dini kurang
bisa menguasai teknologi maka fasilitas tersebut tidak pernah dimanfaatkan dalam kegiatan
pembelajaran. Dari uraian tersebut maa bu Dina tidak memiliki kompetensi …………………
A. Pedagogi
B. Kepribadian
C. Sosial
D. Profesional
E. Intelektual

19. Bu Dini seorang guru SMP yang sudah mengajar selama 2 tahun. Kebetulan di sekolah bu
Dini menggunakan K-13 dengan pendekatan saintifik. Pembelajaran di dominasi bu Dini
dengan menggunakan metode ceramah. Ceramah yang dilakukan jarang membahas materi
tapi Bu Dini bercerita pengalamannya selama menjadi guru. Hal tersebut dikarenakan bu Dini
kurag menguasai materi. Dalam contoh ilustrasi tersebut maka bu Dini sebagai guru tidak
memiliki kompetensi……………………………………………………………………
A. Pedagogi
B. Kepribadian
C. Sosial
D. Profesional
E. Intelektual

20. Seorang guru SD setiap 1 semester selalu mengadakan sharing dengan wali dan orang tua
siswa sebanyak tiga kali di awal semester, tengah semester dan akhir semester. Pada saat
berdiskusi karena merasa menjadi guru yang mendidik anak-anak, guru tersebut sering tidak
menghargai pendapat para wali murid & orang tua. Hal tersebut menunjukkan bahwa guru
yang bersangkuran tidak memiliki kompetensi……………………………………………
A. Pedagogi
B. Kepribadian
C. Sosial
D. Profesional
E. Intelektual

21. Pak Anton guru sebuah SMA Negeri. Karena melanggar salah satu kode etik guru maka guru
yang bersangkutan endapat sanksi. Berdasarkan hal tersebut maka pak Anton dalam hal ini
tidak memiliki kompetensi……………………………………………………………….
A. Pedagogi
B. Kepribadian
 C. Sosial
D. Profesional
E. Intelektual

22. Pada salah satu sekolah inklusi terdapat siswa ABK jenis superior. Pada kegiatan
pembelajaran siswa tersebut mendapat perlakuan sama dengan siswa lainnya. Berdasarkan hal
tersebut maka guru hendaknya memiliki kompetensi………………………………………..
A. Pedagogi
B. Kepribadian
C. Sosial
D. Profesional
E. Intelektual

23. Berikut merupakan kompetensi pedagogik yang harus dikuasai guru kecuali,………………..
A.Memahami fase perkembangan bahasa peserta didik
B. Memahami perkembangan kognitif peserta didik
C. Memahami budaya/kultur latar belakang peserta didik
D. Memahami materi pembelajaran yang akan diajarkan pada peserta didik
E. Memahami karakter peserta didik

24. Berikut merupakan kompetensi profesional yang harus dikuasai guru kecuali,……………….
A. Memahami pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik
B. Memahami penggunan media pembelajaran berdasarkan tujuan pembelajaran
C. Memahami minat yang dimiliki peserta didik
D. Memahami gaya belajar peserta didik
E. Memahami perkembangan emosi peserta didik

25. Seorang guru dalam kegiatan pemeblajaran selalu menggunakan media, kadang memutar
audio, terkadang memutar video, kadang menggunakan maket, puzzle, kadang menggunakan
poster berwarna. Hal tersebut dilakukan supaya peserta didik tertarik dan memperhatikan
sehingga hasil belajarnya sangat baik. hal tersebut dilakukan guru karena
mempertimbangkan……………………………………………………………………….
A. Kemampuan peserta didik
B. Minat peserta didik
C. Gaya belajar peserta didik
D. Latar belakang sosial peserta didik
E. Kultur yang dimiliki peserta didik

26. Pada saat pemeblajaran berlangsung seorang guru mendekati peserta didik yang kurang
semangat dan kurang aktif. Dalam hal tersebut yang dilakukan guru adalah memperhatikan
aspek…………. ………………………..Dari peserta didik.
 A. Kultur
B. Status sosial
C. Pemahaman
D. Motivasi
E. Perkembangan kognitis

27. Seorang guru selalu berperilaku santun di lingkungan masyarakat selain itu juga dapat bergaul
dengan berbagai elemen masyarakat dengan baik. pada contoh tersebut seorang guru terebut
mengaplikasikan kompetensi……………………………………………………….
A. Pedagogi
B. Kepribadian
C. Sosial
D. Profesional
E. Intelektual

28. Gaya belajar peserta didik dalam sebuah kelas tentunya beragam, visual, audio, kinestetik.
Oleh karena hal tersebut guru harus paham dengan gaya belajar yang dimiliki peserta
didiknya. Hal tersebut berkaitan dengan kompetensi………………………………………..
A. Pedagogi
B. Kepribadian
C. Sosial
D. Profesional
E. Intelektual

29. Pak Budi memiliki peserta didik dengan gaya belajar visual, audio, kinestetik. Akan tetapi
kegiatan pembelajaran yang selama ini dilakukan pak Budi masih cenderung konvensional-
klasikal. Agar dapat memenuhi ke tiga gaya belajar tersebut yang dilakukan pak Budi
seharusnya…………………………………………………………………………………
A. Menggunakan media audio, video, dan percobaan
B. Menggunakan program audio & modul
C. Menggunakan metode diskusi, tanya jawab & ceramah
D. Menggunakan buku paket & komik
E. Menggunakan modul & power point

30. Kurikulum di Indonesia telah mengalami perubahan sebanyak sebelas kali. Jika
dikelompokkan dalam jenisnya, maka kurikulum 2004 sampai 2013 termasuk jenis
kurikulum…………………………………………………………………………………….
A. Kurikulum berbasis pada pencapaian proses
B. Kurikulum berbasis konten pembelajaran
C. Kurikulum berbasis pada kompetensi
D. Kurikulum berbasis capaian pembelajaran
E. Kurikulum berbasis kearifan lokal
31. Berikut adalah rumusan tujuan pembelajaran berorientasi HOTS kecuali……………….
A. Setelah melakukan observasi tentang hewan disekitar rumah, peserta didik mampu
menyebutkan tiga contoh hewan berdasarkan makanannya dengan tepat.
B. Setelah membaca cerita dongeng, peserta didik mampu membuat minimal dua bait puisi
dengan tema persahabatan
C. Setelah mengamati video tentang iklan sabun cuci, peserta didik mampu membuat
poster iklan dengan tepat
D. Peserta didik dapat membuat 3 kalimat iklan berdasarkan ciri-ciri iklan, setelah
melakukan pengamatan video iklan sabun cuci di televisi
E. Setelah melihat tayang video tentang kegiatan ekonomi, peserta didik mampu
mengevaluasi kegiatan ekonomi di desa dan di kota

32. Contoh tujuan pembelajaran dalam ranah afektif level A5 adalah sebagai berikut….
A. Melalui tayangan video tentang do’a sehari-hari, PD mampu menunjukkan tiga
kebiasaan berdo’a dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari dengan benar
B. Melalui cerita dari gambar berseri yang ditayangkan pada PPT tentang sikap saat berdo’a,
33. PD dapat menceritakan sikap saat berdia dengan benar
C. Melalui tayangan video tentang do’a sebelum belajar, PD dapat mengikuti ucapan do’a
34. sebelum belajar dengan benar
D. Melalui tayangan PPT tentang tata cara berwudhu, PD dapat mempraktikkan cara
berwudhu dengan benar
E. Setelah berdiskusi dengan teman, PD dapat menjelaskan cara berwudhu dengan runtut.

33. Tanggal 28 Oktober 1928 adalah peristiwa sumpah pemuda oleh sebab itu setiap tahun pada
tanggal tersebut bangsa Indonesia selalu memperingati sebagai hari sumpah pemuda. Uraian
tersebut merupakan jenis pengathuan………………………………………………………..
A. Pengetahuan konseptual
B. Pengetahuan terminologi
C. Pengetahuan faktual
D. Pengetahuan prosedural
E. Pengetahuan metakognitif

34. Setelah mengamati video tentang tari remo, peserta didik dapat menirukan gerakan tari remo
sesuai prosedurnya dengan tepat. Rumusan tujuan pembelajaran tersebut mengandung ranah
Psikomotor pada level…………………………………………………………………………
A. P1
B. P2
C.
27.P3
D. P4
E. P5
35. Pada pembelajaran ranah atau dimensinya adalah Cognitif, Afektif, Psikomotor. Kaitannya
dengan ranah Cognitif terdapat istilah LOTS dan HOTS. Istilah HOTS merujuk kepada……..
A. Kemampuan berpikir kritis yang harus dikuasai peserta didik
B. Kemampuan berpikir secara kreatif yang harus dikuasai peserta didik
C. Kemampuan memecahkan masalah yang harus dikuasai peserta didik
D. Kemampuan abad 21 yang harus dikuasai peserta didik
E. Kemampuan berpikir tingkat tinggi yang harus dimiliki peserta didik