1.

Seorang siswa diminta untuk mengidentifikasi masalah yang mereka hadapi, lalu masalah itu
didiskusikan dalam kelompok untuk mendapatkan solusinya.
Ilustasi ini berkaitan dengan perkembangan ....
A. kemampuan kognitif
B. kemampuan interaksional
C. kemampuan integrasi diri
D. kemampuan komunikatif

2. Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah….

A. kemampuan berkomunikasi
B. Kemampuan untuk memecahkan masalah
C. kemampuan berinteraksi
D. kemampuan untuk mengintegrasikan diri

3. Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan
obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia
A. 0 - 2 tahun
B. 2 -- 7 tahun
C. 7 -- 11/12 tahun
D. 11/12/ -- 14/15 tahun

4. Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang menyangkut

pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai dengan tahapan perkembangan berfikir
anak yang dikenal sebagai tahapan
A. Anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek bersifat
kongkrit (operasional konkrit)
B. Pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya (sensomotor)
C. Dominasi pengamatan bersifat egosentris
D. Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan obyek yang
bersifat konkrit (operasional formal)

5. Kemampuan peserta didik untuk membina hubungan dan kemampuan memotivasi diri
termasuk kecerdasan….
A. Kognitif
B. Sosial
C. Emosional
D. moral

6. Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia tidak
memberi kesmpatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman lain yang
memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung belajar
sendiri.
Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan
A. sosial-emosional
B. kognitif
C. moral
D. spritual

7. Peserta didik telah memiliki yang memiliki moralitas benar-benar diinternalisasikan dan tidak
didasarkan pada standar-standar orang lain. Dia mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki
pilihan-pilihan, dan kemudian memutuskan berdasarkan suatu kode moral pribadi.
Hal ini merupakan contoh perilaku moral-spritual pada tahapan ...
A. penalaran pascakonvensional
B. penalaran konvensional
C. penalaran prakonvensional
D. penalaran interkonvensional

8. Individu memandang apa yang diharapkan oleh keluarga, kelompok, masyarakat dan bangsa
serta setia mendukung aturan social bukan hanya untuk ketenangan tetapi disadari sebagai
sesuatu yang berharga.
Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral
A. Prakonvensional
B. Konvensional
C. Pascakonvensional
D. Interkonvensional

9. Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler, melakukan rekreasi dengan guru, dan melakukan

kegiatan informal lainnya memiliki fungsi untuk mengatasi kesulitan belajar dalam hal ….
A. mengemukakan gagasan
B. mengaktualisasikan diri
C. penciptaan hubungan yang baik
D. menformulasikan tindakan

10. Seorang peserta didik merasa kurang bersemangat pada jam usai pembelajaran. Dia bahkan
lebih senang tinggal di sekolah sampai sore, petugas kebersihan sekolah sampai menyuruhnya
pulang karena matahari hampir tenggelam.
Peserta didik tersebut dicurigai memiliki hambatan pengembangan potensi berupa faktor ....
A. intelegensi dan kognitif
B. budaya dan pembiasaan
C. keluarga dan lingkungan masyarakat
D. emosional dan kepribadian

11. Seorang peserta didik mampu mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru tetapi
pada saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar. Peserta didik tersebut mengalami
kesulitan/ gangguan belajar dalam hal ....
A. kesulitan akademis
B. gangguan simbolik
C. gangguan nonsimbolik
D. gangguan sosial

12. Perbedaan antara konseling dan wawancara terletak pada maksud dan tujuannya. Tujuan
konseling adalah....
A. Membantu siswa agar dapat memecahkan masalah pribadinya
B. Menbantu siswa agar dapat melakukan penyesuaian diri dengan lingkungannya
C. Membantu siswa agar dapat mengatasi kesulitan belajar
D. Membantu siswa agar memperoleh informasi tertentu

13. Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan
dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering
hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan
keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah…
A. Behaviorisme
B. Humanistik
C. Sibernetik
D. Kontruktivisme

14. Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk
mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan
menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum,
membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar….
A. Sibernetik
B. Humannistik
C. Behaviorisme
D. Konstruktivisme

15. Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, motivator, dan
memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha
memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang
pengamatnya. Teori belajar ini adalah ….
A. Humanistik
B. Konstruktivisme
C. kognitivisme
D. Nativisme

16. Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat belajar setiap saat dan bisa terjadi di manapun. Hal
ini terjadi karena kemajuan teknologi yang memungkinkan belajar jarak jauh dalam jaringan atau
online. Pernyataan diatas sejalan dengan teori belajar ….
A. Sibernetik
B. Konstruktivisme
C. Behaviorisme
D. Kognitivisme

17. Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yang baru dapat terkait
dengan pengetahuan lama yang sudah ada di dalam struktur kognitif seseorang adalah teori
belajar…
A. Behaviorisme
B. Konstruktivisme
C. Kognitivisme
D. Sibernatik

18. Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai
oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam:
A. Silabus
B. RPP
C. Silabus dan RPP
D. SKL

19. Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran terdiri dari....

A. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi,
metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
B. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator,materi, metode,
media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
C. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode,
sumber belajar, media pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
D. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode,
media pembelajaran, sumber belajar, evaluasi, langkah-langkah pembelajaran

20. Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya adalah
sebagai berikut:
A. Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan belajar untuk
mencapai kompetensi dasar
B. Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari standar
kompetensi lulusan
C. RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru
D. RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan pendidikan.

21. Salah satu prinsip dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah
A. Materi atau bahan ajar berbasis kompetensi
B. Pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik
C. RPP bersumber dari silabus
D. Alokasi waktu sesuai dengan jadwal pada setiap satuan pendidikan
22. Perhatikan beberapa komponen dari RPP untuk mata pelajaran bahasa Indonesia adalah
sebagai berikut ......
1) Kompetensi dasar :Mengenal kegiatan bermusyawarah
2) Indikator : menyebutkan dua ciri kegiatan bermusyawarah
3) Tujuan Pembelajaran : setelah pelaksanaan pemilihan ketua kelas siswa dapat menyebutkan
dua ciri kegiatan musyawarah dengan benar
Berdasarkan komoponen-komponen RPP tersebut prinsip digunakan adalah....
A. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
B. Mendorong partisipasi aktif peserta didik
C. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
D. Keterkaitan dan keterpaduan

23. Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:

A. ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
B. ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan evaluasi
C. ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
D. ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis.

24. Taksonomi Anderson dan Krathwol menyempurnakan taksonomi Benjamin S. Bloom

mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:
A. ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
B. ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis
C. ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
D. ingatan, pemahaman, aplikasi,analisis, evaluasi, dan, mencipta.

25. Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan bertindak kreatif,
memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang perkembangan kemajuan
berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat, adalah….
A. Role Playing
B. Inquiry
C. Problem Solving
D. Picture and Picture

26. Faktor yang penting dipertimbangkan guru dalam melaksanakan diskusi pemecahan masalah
proses pembelajaran adalah:
A. Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi
B. Rumusan masalah yang harus didiskusikan
C. Jumlah peserta didik yang mengikti pembelajaran
D. Motivasi belajar siswa

27. Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam….

A. Pencapaian standar kompetensi
B. Pencapaian kompetensi dasar.
C. Pencapaian tujuan pembelajaran
D. Pencapaian standar kelulusan

28. Apa yang paling tepat dilakukan guru, jika seorang peserta didik tidak memberikan jawaban
atas pertanyaan yang diajukan ?
A. Menunjuk peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan tersebut
B. Memberikan kritik agar peserta didik berusaha menjawab walaupun salah
C. Menyederhanakan isi pertanyaan agar mudah dipahami peserta didik
D. Menjawab sendiri pertanyaan tersebut.

29. Prinsip sistematis sebagai salah satu prinsip pengembangan silabus artinya ....
A. Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai
dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik.
B. Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi
pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian.
C. Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar,
dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.
D. Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai
kompetensi.

30. Ciri-ciri kelas yang menggunakan pembelajaran CTL adalah sebagai berikut, kecuali....
A. Sharing dengan teman
B. Guru kreatif
C. Pengalaman nyata
D. Menggunakan satu sumber

31. Dalam memilih dan mengembangkan materi pembelajaran, Ibu Murni Nugroho selalu
menyeleksi materi pembelajaran yang telah teruji kebenarannya, tidak ketinggalan jaman dan
memberikan kontribusi untuk pemahaman ke depan. Kriteria penyeleksian dan pemilihan materi
pembelajaran tersebut memenuhi kriteria…
A. Sahih
B. Kebermanfaatan
C. Layak dipelajari
D. Menarik minat

32. Bu Rossa menyiapkan materi pelajaran dengan cara dimulai dari materi-materi yang dikenal
siswa kemudian menuju hal-hal baru dan dianggap lebih mendalam. Bentuk pengembangan
materi yang disusun Bu Rossa mengikuti pola....
A. Kausal
B. Spiral
C. Kronologis
D. inquiri
33. Memilih media pembelajaran hendaknya tidak boleh sembarangan tetapi harus didasarkan
pada kriteria tertentu. Misalnya, apakah untuk belajar individual, kelompok kecil, kelompok
besar atau massal.
Pernyataan tersebut dalam pemilihan media termasuk ke dalam kriteria...
A. tujuan
B. sasaran didik
C. ketersediaan
D. konteks penggunaan

34. Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi pembelajaran
dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut. Kemampuan dasar
yang harus dimiliki seorang pendidik terkait dengan keterampilan memilih media pembelajaran
adalah…
A. Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah
B. Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut.
C. Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.
D. Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran.

35. Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru harus dapat menentukan jenis media
yang tepat sesuai dengan materi. Di lihat dari kemampuan jangkauannya, media dapat dibagi ke
dalam..
A. media yang memiliki daya liput yang luas dan media yang memiliki daya liput terbatas
B. media yang dpat didengar saja dan media yang dapat dilihat
C. media tradisional dan media berbasis TIK
D. media dua dimensi dan media tiga dimensi

36. Di ruang media tersedia berbagai macam media yang sudah berdebu dan agak usang. Sebagai
seorang pendidik yang kreatif, sebaiknya dapat memanfaatkan media dan memilih media mana
yang akan digunakan. Dia memiliki beberapa pertimbangan dalam hal ini.
Pertimbangan dalam memilih media pembelajaran yang harus diperhatikan adalah...
A. Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, waktu pengoperasian, biaya,
ketersediaan,konteks penggunaan, dan mutu teknis.
B. Sasaran didik, karakteristik media, waktu mengoperasikan, tujuan, misi visi sekolah dan
konteks penggunaan.
C. Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, visi sekolah dan konteks penggunaan
D. Kultur sekolah, tujuan, waktu pengoperasiaan dan karakteristik media

37. Seorang guru harus mampu memanfaatkan media pembelajaran dan sumber belajar untuk
mencapai tujuan pembelajaraan utuh. Pernyataan berikut yang benar terkait dengan media
pembelajaran adalah:
A. media pembelajaran yang paling baik adalah media yang berbasis TIK
B. sebuah media dapat digunakan untuk semua kegiatan pembelajaran
C. media dapat digunakan sebagai pembawa pesan dalam suatu kegiatan pembelajaran
D. memilih media tidak perlu banyak pertimbangan agar tidak merepotkan

38. Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk memudahkan
peserta didik memahami materi yang memiliki tingkat kesukaran tinggi guru sering
memanfaatkan media pembelajaran. Misalnya, media gambar atau tayangan video yang berisi
sistem peredaran darah.
Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah:
A. Menampilkan objek yang terlalu besar
B. Membuat konkrit konsep yang abstrak
C. Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.
D. Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.

39. Media memiliki fungsi dan manfaat bagi pembelajaran. Hal ini dirasakan juga oleh guru
dalam membantu pembelajaran menjadi lebih efisien dan efektif. Misalnya saat guru ingin
menjelaskan suatu konsep/ objek yang luas dan besar, dia tinggal menggunakan medianya saja.
Berikut ini adalah salah satu fungsi dari media pembelajaran sesuai kondisi tersebut:
A. Menampilkan objek yang terlalu besar, misalnya pasar, candi.
B. Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.
C. Membuat konkret konsep yang abstrak, misalnya untuk menjelaskan peredaran darah.
D. Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.

40. Seorang guru ingin membuka situs google untuk menuliskan catatan, ide, atau refleksi yang
bersifat pribadi atau untuk dibagikan secara umum. Fitur yang dapat dimanfaatkan oleh guru
tersebut adalah…
A. book
B. forum
C. blog
D. e-portofolio

41. Seorang guru sedang ber-googling atau membuka situs google untuk mencari informasi
mengenai pembelajaran berbasis TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi).
Pengertian googling dalam istilah internet tersebut adalah…
A. program mencari informasi
B. program desktop publishing
C. program untuk menjelajahi laman
D. program penciptaan laman

42. Saat kita akan informasi tentang suatu topik atau judul dapat menggunakan aplikasi internet
yang dikenal dengan istilah mesin pencari (search engine).
Salah satu laman yang berfungsi sebagai mesin pencari selain google adalah...
A. www.yahoo.com
B. www.gmail.com
C. www.hotmail.com
D. www.cari-data.com

43. Seorang guru akan membuat media untuk menampilkan contoh surat, tabel, gambar dan
berbagai dokumen lain. Aplikasi sederhana keluaran Microsoft yang dapat digunakan untuk
memfasilitasi kegiatan guru tersebut adalah...
1. Microsoft Database
2. Microsoft PowerPoint
3. Microsoft Desktop Publishing
4. Microsoft Word

44. Seorang guru dapat menampilkan bahan tayang yang menarik perhatihan siswa dalam
pembelajaran. Program tampilan bahan tayang ini difasilitasi oleh Microsoft. Aplikasi sederhana
keluaran Microsoft yang dapat digunakan untuk membuat bahan presentasi adalah....
A. Microsoft Database
B. Microsoft Spread Sheet
C. Microsoft powerpoint
D. Microsoft Desktop Publishing

45. pertanyaan, mengumpulkan data (informasi) dengan berbagai teknik, mengasosiasi/

menganalisis/mengolah data (informasi) dan menarik kesimpulan serta mengkomunikasikan
hasil yang terdiri dari kesimpulan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap.
Langkah yang dilakukan Pak Ali itu merupakan bagian dari model pembelajaran…
A. portofolio
B. saintifik
C. penemuan
D. autentik

46. Pak Larso melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai langkah awal
dalam mengumpulkan dan mengintergrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya,
dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing
peserta didik berkolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum.
Pembelajaran yang dilakanakan oleh Pak Larso tersebut merupakan model pembelajaran ....
A. projek based learning
B. discovery Learning
C. Problem Based Learning
D. Inquiry learning

47. Bu Rumini melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua anggota kelompok

mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skenario secara bebas, sehingga
dimungkinkan muncul berbagai macam alternatif pendapat.
Kegiatan yang dilakukan Bu Rumini tersebut merupakan implementasi model pembelajaran ....
A. Project based learning
B. inquiry learning
C. Discovery learning
D. problem based learning

48. Berikut ini merupakan langkah-langkah pembelajaran dengan model pembelajaran project
based learning :
1) Penentuan Pertanyaan Mendasar,
2) Mendesain Perencanaan Proyek,
3) Menyusun Jadwal (Create a Schedule),
4) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the
Project),
5) Menguji Hasil (Assess the Outcome),
6) Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience).
Urutan yang benar adalah ....
A. 1-2-3-4-5-6
B. 1-3-2-4-5-6
C. 1-3-2-5-6-4
D. 1-2-3-5-4-6

49. Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang masih acak berikut ini!
1) Mengorganisasi siswa dalam belajar
2) Orientasi siswa pada masalah
3) Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Jika langkah-langkah tersebut disusun mengikuti urutan model pembelajaran Problem Based
Learning, urutan langkah yang tepat adalah ....
A. 1-2-3-4
B. 2-3-1-4
C. 3-2-1-4
D. 2-3-1-4

50. Kriteria keberhasilan belajar siswa ditentukan dengan menggunakan Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM). KKM adalah rata-rata setiap unsur dari kriteria yang ditentukan. Untuk
menentukan KKM diperlukan faktor-faktor….
A. Kompleksitas indikator, daya dukung, dan kemampuan guru
B. Kemampuan guru, sarana/prasarana, dan intake siswa
C. Kompleksitas indikator, daya dukung, dan intake siswa
D. Kemampuan guru, tingkat kesulitan kompetensi dasar, dan intake siswa

51. Fungsi KKM adalah sebagai berikut, kecuali....

A. sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata pelajaran
B. merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap mata pelajaran
C. dapat digunakan sebagai bagian dari komponen dalam melakukan evaluasi program
pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah.
D. Sebagai kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan melalui metode
kualitatif atau kuantitatif.

52. Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam….

A. Pencapaian standar kompetensi
B. Pencapaian kompetensi dasar.
C. Pencapaian tujuan pembelajaran
D. Pencapaian standar kelulusan

53. Untuk menentukan tindak lanjut pembelajaran, tindakan yang perlu dilakukan guru adalah;
A. Menilai tingkat pencapaian hasil belajar siswa
B. Menambah bahan pelajaran baru
C. Mengetahui jumlah siswa yang tidak akan mengikuti program tindak lanjut
D. Memilih waktu yang tepat untuk melaksanakan program tindak lanjut

54. Instrumen yang diguanakan untuk menilai perilaku siswa dalam proses pembelajaran adalah:
A. Pedoman observasi
B. Kuesioner
C. Pedoman wawancara
D. Tes hasil belajar

55. Sebelum guru menyusun soal-soal untuk menilai hasil belajar peserta didik, manakah yang
pertama kali harus dipelajari:
A. Buku sumber yang digunakan
B. Kurikulum dan silabus
C. Indikator pencapaian kompetensi
D. Kemampuan awal siswa

56. Salah satu prinsip dalam penilaian hasil belajar peserta didik adalah penilaian harus terpadu
artinya:
A. penilaian berdasarkan data yang mencerminkan kemampuan yang harus diukur
B. penilaian merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran
C. penilian berdasarkan kriteria yang jelas tentang kompetensi yang harus dicapai
D. penilaian harus berkesinambungan oleh pendidik untuk semua aspek kompetensi

57. Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik harus memenuhi persayaratan
berikut, kecuali:
A. Konstruksi butir soal memenuhi persayaratan yang sesuai dengan bentuk tes yang digunakan
B. Substansi yang diukur mempresentasiukan kompetensi yang dinilai
C. Bahasa yang digunakan komukinatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik
D. Digunakan untuk ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester
58. Untuk mengetahui prestasi belajar yang dicapai oleh semua peserta didik pada satu
rombongan belajar dapat dilakukan dengan menghitung nilai;
A. Mean
B. Modus
C. Median
D. Simpangan baku

59. Standar penilaian pendidikan merupakan acuan bagi guru dalam melaksanakan
A. Penilaian hasil belajar peserta didik
B. Penilaian proses pembelajaran yang dilakukan guru
C. Penilaian silabus dan RPP
D. Penilaian standar kompetensi lulusan

60. Penilaian adalah penafsiran hasil pengukuran dan penentuan pencapaian hasil belajar.
Penilaian dapat berupa hasil belajar peserta didik yang tidak dipengaruhi oleh kepentingan
penilai, perbedaan latar belakang agama, sosial-ekonomi, budaya, bahasa, gender, dan hubungan
emosional. Cara penilaian tersebut mengacu pada aspek penilaian….
A. Objektivitas.
B. Transparan
C. Bermakna
D. Menyeluruh

61. Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal
tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:
A. Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
B. memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
C. memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi
berikut instrument testnya yang sesuai
D. diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal
yang memiliki kesulitan tinggi

62. Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah
ketuntasan belajar ….
A. proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa
B. tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik
C. sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa
D. strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang

63. Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan
guru ….
A. Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial
B. Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan
analisis evaluasi belajar siswa
C. Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan
rancangan yang ada.
D. merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi

64. . Kriteria ketuntasan minimal (KKM) merupakan kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan
oleh sekolah, pada prinsipnya merupakan:
A. Nilai batas ambang kompetensi
B. Nilai minimal yang dicapai peserta didik
C. Nilai maksimal yang dicapai peserta didik
D. Nilai batas ambang kelulusan ujian sekolah

65. Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara ….

A. Memberikan penilaian menyeluruht erhadap tugas-tugas siswa
B. Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil test harian dan sumatif tiap siswa
C. Mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan baik
oleh guru dan rekan siswa dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar
D. Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap siswa untuk melihat kesulitan
siswa dalam memahami pokok bahasan tertentu dan kemudian diberikan pengajarandan test
remedial

66. Penilaian hasil belajar siswa didasarkan pada karya siswa dan tugas siswa, kemampuan
dalam proses pembelajaran dan hasil post test disebut ....
A. Konstruktivisme
B. Authentic assesment
C. Efektif
D. kondusif

67. Pendekatan tes ini menggunakan norma yang disusun secara relatif berdasarkan distribusi
skor yang dicapai oleh para pengikut dalam suatu tes. Dengan demikian maka skor standar yang
dicapai oleh seseorang yang didasarkan atas norma relatif ini (PAN) mencerminkan status
individu di dalam kelompok.
Pendekatan tes yang dimaksud adalah….
A. Penilaian berkelanjutan
B. penilaian menyeluruh
C. penilaian acuan patokan
D. penilaian acuan norma

68. Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang disebut dengan istilah penilaian
acuan kriteria (PAK). PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada
kriteria ketuntasan minimal (KKM). KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang
ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar
yang akan dicapai, daya dukung, dan karakteristik peserta didik.
Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang didasarkan pada
pendekatan ....
a. Penilaian berkelanjutan
b. Penilaian autentik
c. Penilaian acuan patokan
d. Penilaian acuan norma

69. Menggambarkan sejauh mana seorang peserta didik telah menguasai suatu kompetensi,
merupakan…
A. tujuan penilaian
B. prinsip penilaian
C. fungsi penilaian
D. hasil penilaian

70. Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan
yang sudah dan belum dikuasai seorang/sekelompok peserta didik untuk ditingkatkan dalam
pembelajaran remidial dan program pengayaan merupakan….
A. prinsip penilaian
B. tujuan penilaian
C. fungsi penilaian
D. bentuk penilaian.

71. Assesment hasil belajar peserta didik harus memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut,
kecuali:
A. objektif
B. adil
C. kooperatif
D. terpadu.

72. Penilaian yang didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur, hal
tersebut merupakan prinsip penilian yang:
A. adil
B. objektif
C. valid
D. sistematis

73. Penilaian yang dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun
hasilnya, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang…
A. adil
B. akuntabel
C. valid
D. sistematis
74. Penilaian yang dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah
yang baku, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang…
A. adil
B. objektif
C. valid
D. sistematis

75. Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan assesmen hasil belajar
peserta didik, kecuali….
A. ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi
B. menggunakan acuan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensi
C. ditindaklanjuti dengan program remedial dan pengayaan
D. dilakukan pengulangan jika ternyata hasilnya banyak yang jelek

76. Program pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan peserta didik untuk belajar sesuai
dengan kecepatan, kesempatan, dan gaya belajar masing-masing. Pembelajaran remedial harus
mengakomodasi perbedaan individual peserta didik.Pernyataan di atas termasuk salah prinsip
yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran remedial, yaitu...
A. Fleksibilitas
B. Interaktif
C. Adaptif
D. Kesinambungan

77. Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran tentang memahami teks anekdot ternyata
hasilnya tidak maksimal. Dari 30 siswa dinyatakan belum tuntas sejumlah 15 sehingga mengikuti
program remidial. Sedangkan yang dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang mengikuti program
pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa dapat dilakukan oleh guru dengan cara...
A. Mengadakan pendalaman materi terkait dengan KD tersebut
B. Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial
C. Melanjutkan materi pada KD selanjutnya
D. Memberi tugas mengerjakan Lembar Kerja Siswa

78. Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal
tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:
A. Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
B. memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
C. memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi
berikut instrument testnya yang sesuai
D. diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal
yang memiliki kesulitan tinggi

79. Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah
ketuntasan belajar ….
A. proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa
B. tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik
C. sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa
D. strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang

80. Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan
guru ….
A. Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial
B. Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil
temuan analisis evaluasi belajar siswa
C. Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan
yang ada.
D. merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi

81. Agar dapat menyusun hipotesis tindakan dengan tepat, Anda dapat melakukan kegiatan-
kegiatan. Salah satu kegiatan itu adalah pengkajian teoretik di bidang
pembelajaran/pendidikan.Pernyataan tersebut merupakan kegiatan PTK pada langkah ...
A. merumuskan masalah
B. mengidentifikasi masalah
C. Merancang PTK dengan mengajukan hipotesis tindakan
D. menyusun proposal penelitian

82. Mengetahui proses tindakan, pengaruh tindakan (yang disengaja dan tak sengaja), (c)
keadaan dan kendala tindakan, (d) bagaimana keadaan dan kendala tersebut menghambat atau
mempermudah tindakan dan pengaruhnya merupakan kegiatan PTK pada langkah ….
A. refleksi
B. observasi
C. perencanaan
D. pelaksanaan

83. Model rancangan PTK terletak pada alur pelaksanaan tindakan yang dilakukan. Hal ini
sekaligus menjadi penanda atau ciri khusus yang membedakan PTK dengan jenis penelitian lain.
Adapun alur penelitian tindakan yang dimaksud adalah ….
A. A. observasi --> refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan tindakan
B. refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan tindakan --> observasi
C. perencanaan --> observasi --> pelaksanaan tindakan --> refleksi
D. perencanaan --> pelaksanaan tindakan --> observasi --> refleksi

84. Rumusan masalah dalam PTK berikut, yang mana paling tepat disebut sebagai rumusan
masalah PTK?
A. Apakah pengaruh permainan peran dapat meningkatkan keaktifan siswa kelas XI SMA
Negeri 2 Boyolali?
B. Bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan
melalui metode tanya jawab dalam pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas XI IPA 2?
C. Mengapa siswa SMA Negeri 2 Boyolali selalu menjadi juara dalam berbagai perlombaan
nasional?
D. Bagaimana cara menggunakan alat peraga yang berasal dari lingkungan sekitar sekolah?

85. Dalam Penelitian tindakan kelas, masalah yang diteliti berasal dari ....
A. kerisauan guru akan kinerjanya di kelas yang diajar
B. keriasauan pendidik akan mutu pendidikan
C. keinginan untuk membantu guru
D. kepedulian peneliti akan kinerja guru

86. Di bawah ini adalah prinsip-prinsip penelitian tindakan kelas (PTK) menurut Suharsimi
Arikunto, kecuali….
A. Kesadaran diri untuk memperbaiki kinerja
B. Kegiatan yang direkayasa
C. Perencanaan
D. Upaya empiris dan sistematis

87. Pola perencanaan-pelaksanaan-observasi-refleksi secara bertahap dan terus-menerus

merupakan karakteristik PTK dalam hal….
A. Pengumpulan data
B. Menganalisis masalah
C. Mencapai tujuan
D. Menentukan ruang lingkup

88. Peran guru dalam PTK adalah sebagai…

A. Guru
B. Peneliti
C. Guru dan Peneliti
D. Objek Penelitian

89. Berikut ini kegiatan PTK pada tahap pertengahan tindakan, kecuali….
A. Pelaksanaan tindakan
B. Observasi dan intepretasi
C. Diskusi balikan
D. Analisis data

90. Tujuan PTK adalah…

A. Perbaikan KBM
B. Menyusun teori baru
C. Memperbaiki teori
D. Menyusun generalisasi
Penilaian adalah penafsiran hasil pengukuran dan penentuan pencapaian hasil belajar. Penilaian
dapat berupa hasil belajar peserta didik yang tidak dipengaruhi oleh kepentingan penilai, perbedaan
latar belakang agama, sosial-ekonomi, budaya, bahasa, gender, dan hubungan emosional. Cara
penilaian tersebut mengacu pada aspek penilaian ….
a. Menyeluruh
b. Transparan
c. Bermakna
d. Objektivitas
Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak
dalam kegiatan guru sebagai berikut ….
a. Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
b. memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi
berikut instrument testnya yang sesuai
c. diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang
memiliki kesulitan tinggi
d. memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan
belajar ….
a. proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa
b. sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa
c. tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik
d. strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang
Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru ….
a. Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial
b. Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang
ada
c. Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan
analisis evaluasi belajar siswa
d. merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
Kriteria ketuntasan minimal (KKM) merupakan kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh
sekolah, pada prinsipnya merupakan ….
a. Nilai minimal yang dicapai peserta didik
b. Nilai batas ambang kelulusan ujian sekolah
c. Nilai batas ambang kompetensi
d. Nilai maksimal yang dicapai peserta didik
Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara ….
a. Mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan baik oleh guru
dan rekan siswa dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar
b. Memberikan penilaian menyeluruht erhadap tugas-tugas siswa
c. Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap siswa untuk melihat kesulitan
siswa dalam memahami pokok bahasan tertentu dan kemudian diberikan pengajarandan test
remedial
d. Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil test harian dan sumatif tiap siswa
Penilaian hasil belajar siswa didasarkan pada karya siswa dan tugas siswa, kemampuan dalam
proses pembelajaran dan hasil post test disebut ….
a. Authentic assesment
b. Efektif
c. Kondusif
d. Konstruktivisme
Pendekatan tes ini menggunakan norma yang disusun secara relatif berdasarkan distribusi skor
yang dicapai oleh para pengikut dalam suatu tes. Dengan demikian maka skor standar yang dicapai
oleh seseorang yang didasarkan atas norma relatif ini (PAN) mencerminkan status individu di dalam
kelompok. Pendekatan tes yang dimaksud adalah ….
a. Penilaian berkelanjutan
b. Penilaian acuan norma
c. Ppenilaian acuan patokan
d. Penilaian menyeluruh
Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang disebut dengan istilah penilaian acuan
kriteria (PAK). PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria
ketuntasan minimal (KKM). KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang ditentukan
oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yang akan
dicapai, daya dukung, dan karakteristik peserta didik.
Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang didasarkan pada
pendekatan ….
a. Penilaian acuan patokan
b. Penilaian acuan norma
c. Penilaian berkelanjutan
d. Penilaian autentik
Menggambarkan sejauh mana seorang peserta didik telah menguasai suatu kompetensi,
merupakan ….
a. fungsi penilaian
b. tujuan penilaian
c. prinsip penilaian
d. hasil penilaian
Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
sudah dan belum dikuasai seorang/sekelompok peserta didik untuk ditingkatkan dalam
pembelajaran remidial dan program pengayaan merupakan ….
a. prinsip penilaian
b. bentuk penilaian
c. fungsi penilaian
d. tujuan penilaian
Assesment hasil belajar peserta didik harus memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut, kecuali
….
a. kooperatif
b. terpadu
c. adil
d. objektif
Penilaian yang didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur, hal tersebut
merupakan prinsip penilian yang ….
a. valid
b. objektif
c. adil
d. sistematis
Penilaian yang dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya, hal
tersebut merupakan prinsip penilaian yang …
a. adil
b. sistematis
c. akuntabel
d. valid
Penilaian yang dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah yang
baku, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang .…
a. sistematis
b. adil
c. valid
d. objektif

91. Merenungkan kembali tindakan perbaikan dan dampaknya serta mencari jalan keluar untuk
tindak lanjut PTK merupakan…
A. Analisis
B. Refleksi
C. Observasi
D. Diskusi

92. Latar belakang, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian harus menjadi bagian dari PTK
khususnya pada bagian….
A. Kesimpulan
B. Prosedur penelitian
C. Pendahuluan
D. Metodologi penelitian
93. Persiapan awal dalam PTK adalah…
A. Menyiapkan cara wawancara
B. Membuat analisis kelayakan hipotesis
C. Membuat rencana (perbaikan) pembelajaran dan skenarionya
D. Menyiapkan fasilitas dan sarana

94. Proposal penelitian dalam PTK adalah….

A. Usulan untuk mendapatkan dana penelitian
B. Uraian tentang komponen-komponen yang harus dilakukan guru
C. Uraian projek penelitian pendidikan
D. Perencanaan sistematik untuk melaksanakan PTK

95. Berikut ini langkah-langkah dalam tahap perencanaan tindakan dalam PTK, kecuali…
A. Formulasi solusi dalam bentuk hipotesis tindakan
B. Analisis kelaikan hipotesis tindakan
C. Persiapan tindakan
D. Observasi dan inperetasi.

96. Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran adallah melakukan refleksi. Refleksi ini
tidak hanya dilaksanakan pendidik saja, tetapi juga oleh peserta didik. Tujuan dilakukannya
refleksi pembelajaran bagi peserta didik adalah....
A. untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pendidik dalam pembelajaran
B. untuk mencapai kepuasaan diri peserta didik memperoleh wadah yang tepat dalam
menjalin komunikasi positif dengan pendidik.
C. untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran selanjutnya
D. untuk mencapai kepuasaan diri pendidik memperoleh wadah yang tepat dalam menjalin
komunikasi positif dengan peserta pendidik.

97. Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran adalah melakukan refleksi. Tujuan
dilakukan refleksi pembelajaran bagi pendidik antara lain adalah ….
A. Untuk menganalisis tingkat keberhasilan proses dan hasil belajar peserta didik
B. Untuk melakukan evaluasi diri terhadap hasil belajar yang telah dilakukan
C. untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pembelajaran
D. Untuk mengembangkan model pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu

98. Kegiatan refleksi merupakan kegiatan terakhir dari pelaksanaan pembelajaran. Pada kegiatan
inilah guru akan dapat mengetahui berhasil tidaknya rencana pelaksanaan pembelajaran.
Kegiatan refleksi dilakukan dengan memperhatikan beberapa prinsip, diantaranya adalah ....
A. Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran
B. Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
C. Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran
D. Penilaian dilaksanakan sejak awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran
99. Refleksi terhadap pembelajaran mutlak harus dilakukan oleh pendidik untuk meningkatkan
mutu pembelajaran dan meningkatkan kinerjanya sendiri dengan memperhatikan beberapa
prinsip, di antaranya adalah ….
A. Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran
B. Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
C. Penilaian oleh peserta didik dilakukan dengan sangat kritis
D. Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran

100.Untuk mengetahui keberhasilan belajar peserta didik, baik selama maupun setelah peserta
didik mengikuti pembelajaran tertentu dapat dilihat melalui pengamatan keaktifan peserta didik
dalam bekerjasama atau wawancara tentang kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta didik
selama mengikuti pembelajaran.Pertanyaan-pertanyaan yang dapat menjelaskan memberikan
penjelasan tetang hasil wawancara atau pengamatan diantaranya adalah ...
A. Mengapa peserta didik tidak aktif dalam mengikuti pembelajaran?
B. Bagaimanakah proses pembelajaran yang dilakukan agar efektif?
C. Apakah kompetensi awal peserta didik untuk mengikuti pembelajaran memadai?
D. mengapa peserta didik kita memberikan respon negatif atas pelaksanaan pembelajaran
yang kita lakukan
Pilihlah jawaban yang paling Benar!

1. Kemampuan bahasa anak mulai berkembang, pemikiran masih statis, belum dapat berfikir
abstrak, dan kemampuan persepsi waktu dan ruang masih terbatas merupakan perkembangan
anak pada tahap ...
A. Tahap sensorimotorik
B. Tahap praoperasional
C. Tahap operasional konkrit
D. Tahap operasional konkrit

2. Seorang anak dengan kemampuan menggunakan kata secara efektif baik lisan (pendongeng,
orator, penerjemah, dsb), maupun tertulis/tulisan (sastrawan, penulis skenario drama/film,
fonologi atau bunyi bahasa, semantik atau makna bahasa, dimensi pragmatik atau penggunaan
praktis bahasa) menurut Howard Gardner anak tersebut mempunyai kecerdasan ...
A. Kecerdasan Bahasa (linguistic)
B. Kecerdasan Logika Matematika (logic-mathematical)
C. Kecerdasan Ruang (spatial)
D. Kecerdasan Gerak Tubuh

3. Untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik, seorang pendidik dapat melakukan ...
A. pengayaan materi pelajaran
B. refleksi
C. latar belakang peserta didik
D. tes awal (pre-test)

4. Dalam mengidentifikasi kasus kesulitan belajar dapat dilakukan dengan metode criterion
referenced. Yang bukan merupakan tahap metode criterion referenced adalah ...
A. Menetapkan angka nilai kualitatif minimal yang dapat diterima, misalnya 5,0 atau 6,0.
B. Membandingkan prestasi dari setiap siswa dengan angka nilai batas lulus tersebut. Secara
teoritis, mereka yang angka nilai prestasinya berada di bawah lulus sudah dapat diduga sebagai
siswa yang mengalami kesulitan belajar.
C. Menganalisis kemampuan peserta didik
D. Menghimpun siswa yang diduga mengalami kesulitan belajar serta mencari siswa yang
mengalami gejala terparah ( yang nilainya jauh dibawah siswa penderita kesulitan belajar lainnya
)

5. Dalam kompetensi pedagogik guru mengusai teori belajar dan prinsip prinsip pembelajaran
yang mendidik. Dalam prinsip pembelajaran yang mendidik guru harus ...
A. Melaksanakan Proses Pembelajaran sesuai jadwal
B. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang
mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.
C. Menggunakan strategi pembelajaran
D. Hanya menggunakan teknik pembelajaran

6. Salah satu unsur strategi pembelajaran adalah Mengidentifikasi dan menetapkan spesifikasi
dan kualifikasi hasil (out put) dan sasaran (target) yang harus dicapai, dengan
mempertimbangkan aspirasi dan selera masyarakat yang memerlukannya. (Newman dan Logan
(Abin Syamsuddin Makmun, 2003)
Penerapan dari unsur strategi di atas dalam konteks pembelajaran adalah ...
A. Menetapkan spesifikasi dan kualifikasi tujuan pembelajaran yakni perubahan profil
perilaku dan pribadi peserta didik.
B. Mempertimbangkan dan memilih sistem pendekatan pembelajaran yang dipandang paling
efektif.
C. Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah atau prosedur, metode dan teknik
pembelajaran.
D. Menetapkan norma-norma dan batas minimum ukuran keberhasilan atau kriteria dan ukuran
baku keberhasilan
7. Yang ditekankan di dalam strategi pembelajaran interaktif adalah...
A. membangun inisiatif individu, kemandirian, dan peningkatan diri
B. diskusi dan sharing diantara peserta didik
C. pembelajaran didominasi arahan dari guru
D. proses penyampaian materi secara verbal

8. Pada Kurikulum 2013, penyusunan kurikulum dimulai dengan menetapkan SKL berdasarkan 
kesiapan siswa, tujuan pendidikan  nasional, dan  kebutuhan. Setelah kompetensi ditetapkan
kemudian ditentukan kurikulumnya yang terdiri dari kerangka dasar kurikulum dan struktur
kurikulum. Ada beberapa faktor yang harus dikembangkan antara lain ……
A. Tantangan  internal dan Eksternal
B. Responsibility
C. Reinforced
D. Enriched

9. Kurikulum 2013, proses pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik, Artinya yaitu……..

A. kurikulum harus mengandung hal-hal barusehingga dapat membantu siswa untuk , dapat
mengembangkan setiap potensi yang dimilikinya
B. Menyeleksi nilai dan budaya, mana yang perlu dipertahankan, dan mana yang harus dimiliki
oleh siswa
C. Pembelajaran yang mendorong siswa lebih mampu dalam mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi, mengasosiasi/menalar, dan mengomunikasikan
D. Mengembangkan Kompetensi Dasar  berdasar  pada prinsip  akumulatif, saling memperkuat
(reinforced) dan memperkaya (enriched) antar-mata pelajaran

10. Pengembangan kurikulum pemangku kepentingan ( sttka dilakukan dengan melibatkan

pemangku ( stakeholders ) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,
termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha/industri dan dunia kerja.
Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum :
A. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi,dan seni
B. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
C. Menyeluruh dan berkesinambungan
D. Beragam dan terpadu

11. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral
untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan berakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa , berakhlak mulia, sehat,berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi
warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Pernyataan tersebut diatas sesuai
dengan prinsip pengembangan kurikulum ……….
A. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi,dan seni
B. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
C. Menyeluruh dan berkesinambungan
D. Beragam dan terpadu

12. Upaya guru dalam memberikan kesempatan kepada siswa untuk merefleksikan pengalaman
belajar yang telah dialami yang paling optimal adalah dengan cara ……..
A. Guru memberikan tes atau pekerjaan rumah setiap akhir pelajaran
B. Guru menggunakan pertanyaan terarah maupun pertanyaan bersifat penelusuransaat
pembelajaran berlangsung
C. Guru mewawancarai tiap siswa tentang capaian atau masalah belajar yang dihadapi siswa
dalam belajar
D. Guru menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan siswa dalam belajar

13. Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal
tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut ……………
A. Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
B. Memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran yang lebih tinggi
C. Memberikan tambahan sumber baaan tambahan yang lebih mendalam dan tingkat
variasi yang tinggi berikut instrument tesnya yang sesuai
D. Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari penerbit yang berbeda

14. Yang di maksud dengan penilaian adalah

A. Pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar
peserta didik.
B. Proses yang di lakukan untuk mengambil keputusan berdasaarkan evaluasi.
C. Membandingkan hasil pengamatan dengan suatu kriteria.
D. Proses interaksi antara peserta didik dan pendidik

15. Bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap menggunakan
pengetahuan yang di peroleh dalam pembelajaran dalam melaksanakan tugas di sebut penilaian
A. Pre test
B. post test
C. Autentik
D. Non Autentik

16. Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui observasi penilaian diri, penilaian
“teman sejawat” (peer evaluation) oleh peserta didik. Adapun instrumen yang di gunakan dalam
penilaian tersebut adalah :
A. Skala penilaian (rating scole)
B. rubrik
C. jurnal
D. Soal tes

17. Lingkup penilaian hasil belajar mencakup kompetensi  beberapa kompetensi yaitu;
A. kompetensi spiritual, kompetensi sikap.
B. kompetensi inti, kompetensi dasar
C. kompetensi sikap spiritual, kompetensi sikap sosial, kompetensi keterampilan,
kompetensi pengetahuan.
D. kompetensi sikap sosial

18. Aspek yang di nilai dalam pembelajaran matetamatika sebagai berikut kecuali ;
A. Pemahaman konsep
B. Menggunakan grafik
C. melakukan prosedur
D. pemecahan masalah dan sikap

19. Konsep menyodorkan berbagai situasi kepada siswa dan mendorong siswa untuk
menyelidiki, mencari jawabannya adalah konsep dan strategi.....
A. Juscovery learning
B. Induktif learning
C. Inquiry learning
D. Cooperatif learning

20. Guru memebentuk kelompok kelompok belajar dan memberikan tugas kepada tiap kelompok
. Setiap anggota dari suatu kelompok memberikan tugas dan fungsi tertentu sehingga jika salah
satu tidak menjalankan tugasnya maka pekerjaan kelompok tersbut tidak dapat di selesaikan .
karakteristik dari strategi pembelajaran tersebu adalah ;
A. Tugas kelompok
B. Diskusi kelompok kecil
C. Pengajaran langsung (direct teaching)
D. belajar kooperatf (cooperatf learning)

21. Teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran memiliki tiga fungsi utama yang di
gunakan dalam kegiatan pembelajaran kecuali
A. Teknologi sebagai alat bantu bagi siswa dalam pembelajaran
B. Teknologi sebagai ilmu pengetahuan (science)
C. Teknologi sebagai bahan dann alat bantu pembelajaran (literacy)
D. Teknologi sebagai alat pengembangan produk

22. Bu Ani mengajak siswa kelas V ke ladang jagung milik petani untuk mengamati  tanaman
jagung yang siap di panen muda. Selanjutnya ibu Ani memeriksa laporan hasil observasi siswa.
Dari hasil klasifikasi kecenderungan gaya belajar siswa di peroleh peringkat hasil belajar
peringkat terbaik dari pembelajaran berupa observasi di luar kelas menunjukkan siswa memeiliki
kecenderungan gaya belajar berhasil baik melalui.....
A. Visual (pandangan mata)- Auditif (pendengaran)
B. Visual (pandangan mata ) - Kinestik (gerak )
C. Auditif (pendengaran )- Kinestetik (gerak)
D. Auditif Visual dan kinestetik

23. Upaya membimbing siswa untuk mengembang keterampilan pengetahuan terlihat dalam
upaya guru:
A. memberi contoh penting toleransi
B. mendiskusikan bagaimana mengubah permasalahan disekitar siswa
C. melatih bagaimana mempersiapkan kesehatan diri dan lingkungan sekitar
D. melatih siswa membuat keputusan yang diambil berdasarkan informasi

24. Upaya guru menggunakan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar  antara lain
sebagai berikut ………
A. menentukan kreteria keberhasilan belajar
B. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya
C. mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kreteria keberhasilan yang diharapkan
D. merencanakan pengajaran remidi

25. Kegemaran anak akan dongeng /cerita yang bersifat kritis seperti kisah perjalanan riwayat
para pahlawan dan sebagainya merupakan ciri-ciri anak berusia……...
A. 3-5tahun
B. 6-8 tahun
C. 10-12 tahun
D. 15-18 tahun

26. Beberapa siswa memiliki kecenderungan belajar berupa mengerjakan soal atau tugas dengan
cepat tetapi hasilnya banyak kesalahan .Gaya belajar para siswa tersebut adalah…….
A. implusive
B. reflektif
C. gaya berfikir terikat
D. gaya berfikir bebas

27. Hal yang mengandung makna Pancasila sebagai kaidah dasar Negara bersifat…….
A. jujur dan adil
B. mengikat dan memaksa
C. sementara dan selamanya
D. sebenarnya dan sejujunya

28. Penilaian yang didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur ,hal
tersebut merupakan prinsip penilaian yang ……
A. Adil
B. Obyektif
C. Valid
D. Sistematis

29. Jika roda pertama berputar 3 kali, dan roda kedua berputar 9 kali, berapakalikah roda kedua
akan berputar jika roda pertama berputar 10 kali
A. 30
B. 21
C. 27
D. 18

30. Serangkaian kegiatan yang sistematik untuk dapat menentukan manfaat atau kegunaan suatu
obyek atau program adalah ….
A. Pengukuran
B. Evaluasi
C. Penilaian
D. Penilaian

31. Proses mendengarkan yang dilakukan dengan sungguh-sungguh disebut…..

A. Membaca intensif
B. Membaca langsung
C. Membaca deduktif
D. Membaca sekilas

32. Etika Pancasila adalah …..

A. Ketuhanan, kemanusiaan dan keadilan
B. Keagamaan, social dan kerakyatan
C. Kebangsaan , kedaerahan dan kebudayaan
D. Ketuhanan, kerakyatan dan kebangsaan

33. Dalam kaitannya dengan upaya untuk memotivasi belajar siswa dan agar proses
pembelajaran berlangsung efektif, maka guru perlu mengacu pada....
A. Metode pembelajaran
B. Pendekatan pembelajaran
C. Strategi pembelajaran
D. Gaya pembelajaran

34. Manfaat Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah (1) meningkatkan proses belajar mengajar,
(2) menggunakan rancangan yang bersifat siklus di mana setiap siklus memperhatikan perubahan
langkah demi langkah, dan (3) mencakup proses refleksi dan partisipatif, kecuali....
A. Meningkatkan proses belajar mengajar
B. Menggunakan rancangan yang bersifat siklus
C. Mencakup proses refleksi
D. Menggunakan metodelogi terbaru

35. Pada suatu hari dalam perjalanan menumpangi mobil angkot. Dua penumpang yang masih
muda belia tertawa, tetapi tidak terdengar mereka melakukan interaksi. Karena penasaran, saya
mencoba memperhatiakan apa yang mereka lakukan. Ternyata mereka adalah siswa-siswa tuna
rungu sedang asyik berkomunikasi, akan tetapi komunikasi yang dilakukan tidak menggunakan
bahasa. Mereka menggunakan jari-jari tangan untuk berkomunikasi. Dengan demikian mereka
menggunkan bahasa isyarat. Dari ilustrasi di atas, bahasa termasuk komunikasi.....
A. Verbal
B. Nonverbal
C. Inverbal
D. Sistimatik

36. Seorang bayi mulai berinteraksi dengan mengeluarkan bunyi-bunyi yang tidak beraturan
ketika diperlihatkan sebuah maianan dan diajak bicara. Seorang ibu seringkali memberi
kesempatan kepada bayi untuk ikut dalam komunikasi sosial dengannya. Bayi mengangkat-
angkat badannya seolah-olah memberi tanda untuk minta digendong. Ketika itulah bayi pertama
kali mengenal sosialisasi dan merasakan bahwa dunia ini tempat orang saling berbagi rasa.
Proses anak mulai mengenal komunikasi dengan lingkungannya secara verbal disebut dengan....
A. Pemerolehan bahasa
B. Pemerolehan isyarat anak
C. Pemecahan bahasa anak
D. Karakteristik anak
37. Penggunaan huruf kapital di bawah ini yang benar adalah....
A. “kapan bapak berangkat?” tanya dirman
B. Presiden jokowi berkunjung ke blora.
C. Dari Ave Maria ke Jalan Lain ke Roma
D. teluk bone sungguh indah dan mengagumkan.

38. Bahasa Indonesia Baku adalah bahasa Indonesia yang mengikuti kaidah atau pola bahasa
Indonesia yang sedang berlaku.
Penggunaan huruf miring pada kalimat di atas digunakan untuk....
A. Menulis judul buku
B. Menjelaskan atau mengkhususkan huruf, bagian kata, atau kelompok kata
C. Menuliskan kata nama-nama ilmiah
D. Menuliskan nama majalah

39. Masyarakat Indonesia terdiri dari berbagai suku dengan bahasa yang berbeda-beda, maka
akan sulit berkomunikai kecuali ada satu bahasa pokok yang digunakan. Maka dari itu
digunakanlah Bahasa Indonesia. Hal ini Bahasa Indonesia memiliki kedudukan dan fungsi....
A. Sebagai lambang kebanggaan kebangsaan
B. Sebagai alat pemersatu bangsa
C. Sebagai alat perhubungan
D. Sebagai lambang identitas nasional

40. Untuk menunjang kegiatan pembelajaran dan segala hal dalam konteks pendidikan
digunakanlah Bahasa Indonesia. Hal tersebut merupakan fungsi Bahasa Indonesia sebagai....
A. Alat perhubungan tingkat nasional
B. Alat pengembangan kebudayaan dan IPTEK nasional
C. Bahasa yang digunakan dalam peristiwa kenegaraan
D. Bahasa pengantar di lembaga pendidikan

41. Model pembelajaran yang cocok dengan mata pelajaran matematika adalah....
A. Model Inquiry Learning
B. Model Discovery Learning
C. Model Problem Based Learning
D. Model Project Based Learning

42. Teman-teman, pernah punya pengalaman seperti Fikri, nggak? Sewaktu dia bermain di
sungai bersama teman-temannya, dia mnginjak batu sungai yang licin. Akibatnya dia terpeleset
dan byuurrr... jatuh deh ke sungai. Waah... asyik, ya, bermain di sungai. Eh, teman-teman tahu
nggak, mengapa batu di sungai halus dan licin sedangkan batu-batu di darat banyak yang kasar?
Begini penjelasannya, simak ya....
Dalam bacaan di atas menggunakan ragam bahasa....
A. Resmi
B. Baku
C. Tidak baku
D. Daerah

43. Peggunaan tanda baca yamg benar dibawah ini adalah ............
A. Kita sekarang memerlukan meja. kursi. dan lemari.
B. Kita, sekarang memerlukan meja, kursi, dan lemari !
C. Kita sekarang memerlukan meja, kursi dan lemari.
D. Kita sekarang memerlukan meja kursi dan lemari ?

44. Menyimak sebagai sebuah keterampilan berbahasa , Karena .........

A. Menyimak sambil melakukan aktivitas lain tidak mampu menanggapi secara tepat
B. Menyimak sambil melakukan aktifitas lain mampu menanggapi secara tepat
C. Membaca sambil menyimak mampu menangkap pembicaraan secara benar
D. Menyimak sambil menyanyi , ternyata dapat menanggapi secara tepat
45. Dalam pembelajaran membaca permulaan, ada beberapa metode yang dapat digunakan
kecuali ............
A. Metode Kupas rangkai suku kata
B. Metode kata lembaga
C. Metode SAS
D. Metode Cerita

46. Berikut diberikan studi kasus :

Mula – mula diberikan kalimat secara keseluruhan. Kalimat itu diuraikan atas kata – kata yang
mendukungnya. Dari kata – kata itu kita ceraikan atas suku – suku katanya dan akhirnya atas
huruf – hurufnya.Kemudian huruf – huruf itu kita sintetiskan kembali menjadi suku kata, suku
kata menjadi kata dan kata menjadi kalimat. Berdasarkan studi kasus metode membaca
permulaan yang tepat digunakan adalah .........
A. Metode Alfabet
B. Metode Suku Kata
C. Metode SAS
D. Metode Cerita

47. Memilihberbagai metode menulis permulaan

1). Menulis permulaan
2). Merangkaikan huruf lepas menjadi suku kata
3). Merangkaikan suku kata menjadi kata
4). Menyusun kata menjadi kalimat
Tahapan diatas adalah teknik menulis permulaan dengan metode ............
A. Metode Eja
B. Metode Kata Lembaga
C. Metode SAS
D. Metode Global

48. Merancang berbagai kegiatan menulis di kelas tinggi

Berikut adaah kegiatan menulis lanjutan di kelas tinggi,kecuali....
A. Menulis tentang berbagai topik
B. Menulis pengumuman
C. Menulis pantun
D. Menulis memo

49. Kegiatan mementaskan lakon atau cerita biasanya guru dan siswa mempersiapka naskah dan
skenario,perilaku dan perlengkapan.kegiatan tersbut mengekpesikan perasaan dan pikiran siswa
dalam bentuk bahasa lisan.hal tersebut termasuk hakekat berbicara jenis.....
A. Bercerita
B. Cerita berantai
C. Bermain peran
D. Dramatisasi

50. 1) Warna batunya merah menyala seperti api, bila terkena sinar matahari akan menyilaukan
mata.
2. Ayah memiliki batu akik yang sangat-sangat ia sukai.
3. Batu akik ini sungguh ajaib karena seakan menyala saat lampu mati.
4. Tidak salah jika Ayah sangat suka dengan batu akiknya ini.
Urutan kalimat-kalimat di atas agar menjadi paragraf yang padu adalah ...
A. 1 – 4 – 2 – 3
B.  1 – 3 – 2 – 4
C.  2 – 1 – 3 – 4
D. 2 – 3 – 4 – 1
51. Hakekat karya sastra apapun bentuknya tetap sama yakni .....
A. Pengalaman kemanusiaan dalam segala wujud dan dimensinya.
B. Pengalaman kemanusiaan dalam segala wujud dan waktunya.
C. Pengalaman kemanusiaan dalam segala hal.
D. Pengalaman kemanusiaan dalam segala aspek kehidupan.

52. Sastra Indonesia terbagi menjadi beberapa jenis, yaitu ...

A. Puisi, prosa, sajak
B. Puisi, pantun, drama
C. Puisi, prosa, drama
D. Puisi, drama, sajak

53. Pagiku hilang sudah melayang Hari mudaku sudah pergi

Sekarang petang datang membayang ( ... )
Larik bermajas yang tepat untuk melengkapi puisi diatas yaitu ...
A. Batang usiaku sudah tinggi
B. Aku telah menjelang ajal
C. Aku lalai di hari pagi
D. Akhh, untuk apa ku sesalkan

54. Pada suatu pagi, beberapa anak burung berkumpul di tengah hutan sambil bergurau. Mereka
adalah burung Merak, Burung Beo, Burung Murai Batu, Burung Elang, dan Burung Gereja.

Burung Merak, Burung Beo, Burung Murai Batu, dan Burung Elang memamekan diri kepada
Burung Gereja. Burung Merak memamerkan bulunya yang indah. Burung Beo memarkan
suaranya yang indah. Burung Murai Batu memamerkan kicauannya yang merdu. Burung Elang
memamerkan kegagahannya.

Burung Gereja sedih. Tak ada dalam dirinya yang bisa dibanggakan. Bulunya tidak indah.
Suaranya juga tidak merdu. Badannya pun tidak gagah. Lalu,  burung  Gereja pulang ke rumah
dan bertemu dengan ibunya. Ia menceritakan kesedihannya. Ibu burung Gereja menghibur
anaknya.

Suatu hari, burung Gereja berjalan-jalan ke hutan. Ia ingin sekali menemui teman- temannya.
Tetapi tidak satupun temannya yang terlihat. Ia lalu berjalan ke tepi hutan. Di tempat Pak Tani,
Burung Gereja melihat Burung Merak, Burung Beo, Burung Murai Batu, dan Burung Elang
dalam perangkap Pak Tani. Mereka bercerita hendak dijual ke kota. Burung Merak, Burung Beo,
Burung Murai Batu, dan Burung Elang sedih. Mereka menyesali kesombongannya.

Amanat yang dapat kita petik dari cerita tersebut adalah ...
A. Kita tidak boleh menyombongkan kelebihan yang kita miliki.
B. Kita tidak boleh memamerkan kekurangan kita.
C. Kesabaran dan ketabahan hati akan mendatangkan kebaikan.
D. Kita harus membanggakan diri sendiri supaya percaya diri.

55. Perhatikan cuplikan dialog berikut !

Bu guru : “ Ibu mint kalian berdua jujur ! Kenapa isi tugas kalian bisa sama persis, bahkan titik
dan komanya sekalipun “
Aline : “ Saya mengerjakan karya tulis itu sendiri bu.” Chelsea : “ Saya juga mengerjakan karya
tulus saya sendiri.”
Bu guru : ” Lalu, bagaimana dengan ulangan tadi. Mengapa isi dari jawaban ulangan kalian tidak
sama dengan isi karya tulis kalian? Bisa menjelaskan ke ibu?
( lama Aline dan Chelsea terdiam )
Bu guru :  “  Baiklah  kalau  kalian  tidak  mau  mengaku,  ibu  anggap  kalian  tidak
mengerjakan tugas karya tulis dan tidak mengikuti ulangan tadi.”

Karakter Bu Guru dalam drama di atas adalah ...

A. Galak
B. Tegas
C. Pemaaf
D. Bijaksana

56. Berapakah FPB dan KPK dari 126 dan 198 ...
A. 9 dan 1386
B. 18 dan 1386
C. 18 dan 1368
D. 9 dan 1368

57. Diketahui fungsi f : dan fungsi f ditentukan dengan rumus f (x) = x2 + 1, jika f (a) = 10,
hitunglah nilai a yang mungkin.
A. a = 3 atau a =-3
B. a =-3 atau a = 3
C. a =-3 atau a =-3
D. a = 3 atau a = 3

58. C
59. Harga 2 koper dan 5 tas adalah Rp 600.000,00, sedangkan harga 3 koper dan 2 tas adalah Rp
570.000,00. Harga sebuah koper dan tas adalah ...
A. Rp 240.000,00
B. Rp 270.000,00
C. Rp 330.000,00
D. Rp 390.000,00

60. Jumlah dua buah bilangan sama dengan 20. Jika hasil kali kedua bilangan itu sama dengan
75, maka bilangan-bilangan tersebut adalah ...
A. 4 dan 16
B. 5 dan 15
C. 6 dan 14
D. 8 dan 12

61. Nugraha membeli 3kg jeruk dan 2kg jambu dan ia harus membayar Rp. 16.000 sedangkan
Dewi membeli 6kg mangga dan 1kg jambu dengan harga Rp. 26.000. Berapakah harga 10kg
jeruk dan 5kg?
A. Rp. 30.000
B.  Rp. 32.000
C.  Rp. 40.000
D. Rp. 50.000

62.

JIka besar sudut a adalah 70 derajat maka besar sudut e adalah … derajat

A. 90
B. 100
C. 110
D. 120

63. Perhatikan sifat-sifat bangun datar berikut !

1. mempunyai dua pasang sisi yang sama panjang
2. mempunyai diagonal yang saling tegak lurus
3. mempunyai sudut siku-siku
4. mempunyai 2 pasang sisi sejajar
5. mempunyai sepasang sudut sama besar
Dari sifat-sifat di atas yang merupakan sifat laying-layang adalah ….

A. 1), 2), 3)
B. 1), 3), 4)
C. 1), 3), 5)
D. 1), 2), 5)

64. Hasil pencerminan terhadap garis x dari bangun di bawah ini adalah ….
B

65. Novi mengendarai mobil dari Kota Semarang menuju Blora dengan kecepatan 40 km/jam,
sedangkan Ima mengendarai mobil dari Blora menuju Semarang dengan kecepatan 60 km/jam.
Jika jarak Kota Semarang dengan Blora adalah 125 km dan mereka
berangkat pada pukul 07.00 maka pada pukul berapa mereka akan berpapasan?
A. 08.00
B. 08.15
C. 08.25
D. 08.30

66. Data nilai siswa kelas VI berturut turut adalah 8, 7, 6, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 7. Dari data tersebut
berapakah mediannya?
A. 8
B. 7,5
C. 7
D. 6,5

67. Bus Trans Jakarta berisi penumpang berangkat dari terminal ke pasar, di halte pertama turun
4 orang, di halte kedua naik 2 orang sampai di pasar ternyata ada 15 orang. Berapa banyak
penumpang yang naik pada terminal?
A.17
B.15
C.13
D.11

68. Suatu lapangan berbentuk persegi panjang dengan luas 120 m2. Panjang lapangan tersebut
adalag 12 m. Berapakah kelilingnya?
A. 22 m
B. 24 m
C. 42 m
D. 44 m

69. Suku ke-4 dan suku ke-9 suatu barisan aritmatika berturut-turut adalah 110 dan 150. Suku ke
30 barisan tersebut adalah ….
A.308
B.318
C.326
D.344

70. Bonus, jawabannya A

71. Menerapkan pengetahuan, konseptual, prosedural, dan keterkaitan keduanya dalam konteks
materi Geometri. Dari barisan geometri diketahui bahwa U3 = 4 dan U9 = 256, maka tentukan
U12!
A.  2048
C.  2047
B.  2049
D. 2046

72. Menerapkan pengetahuan konseptual, prosedural, dan keterkaitan keduanya dalam konteks
materi pengukuran. Sebuah bak mandi diisi air mulai pukul 07.20 sampai dengan pukul 07.50
dengan debit air 10 liter/menit. Berapa liter volume air dalam bak mandi tersebut?
A. 3000 liter
B. 300 liter
C. 30 liter
D. 30000 liter

73. Menggunakan pengetahuan konseptual, prosedural, dan keterkaitan keduanya dalam konteks
materi Statistika. Nilai rata-rata ulangan matematika dari 7 siswa adalah 6,50. Ketika nilai satu
orang siswa ditambahkan, maka rata-ratanya menjadi 6,70. Nilai siswa yang ditambahkan adalah
….
A. 9,10
B. 8,10
C. 7,10
D. 6,10

74. Menggunakan pengetahuan konseptual, prosedural, dan keterkaitan keduanya dalam konteks
materi Logika/Penalaran Matematika. Dari pernyataan berikut ini, manakah yang merupakan
ingkaran dari pernyataan Jakarta Ibukota RI.
A. Jakarta bukan ibukota RI
B. Jakarta adalah ibukota RI
C. Benar bahwa Jakarta Ibukota Jakarta
D. Benar bahwa Jakarta bukan Ibu kota dari RI

75. Menentukan alat peraga dalam pembelajaran bilangan. Bu Ani ingin mengajarkan kepada
anak – anak kelas 1 tentang nilai tempat suatu bilangan (satuan, puluhan, ratusan, dan ribuan),
Media yang tepat digunakan Bu Ani dalam Pembelajaran tersebut adalah…
A. Kartu bilangan
B. Blok dienes
C. Loncat katak
D. Papan berpaku

76. Mengklasifikasikan alat peraga dalam pembelajaran Geometri dan pengukuran Pak Arief
ingin mengajarkan cara mengukur luas halaman sekolah dengan satuan meter. Alat peraga yang
sebaiknya digunakan supaya pembelajaran menarik adalah…
A. Pita garis bilangan, mistar, tangga garis
B. Blok dienes, mistar, pita garis bilangan
C. Mistar, uang logam, blok dienes
D. Tangga garis, blok dienes, tangga garis

77. Menentukan alat ukur dalam pembelajaran geometri dan pengukuran Ketidakpastian yang
ada pada pengukuran tunggal ditetapkan sama dengan setengah skala terkecil dari alat ukur yang
digunakan.Jika kita menggunakan mistar atau penggaris, maka ketidakpastiannya adalah sama
dengan….
A. 0,05 cm
C. 0,1 cm
B. 0,01 cm
D. 1 cm

78. Memecahkan Pembelajaran IPS SD (diberikan kasus dalam pembelajaran, peserta dapat
menyimpulkan pembelajaran dalam kasus tersebut.
Bu,fitri adalah guru SD Negeri 2 Sukamakmur,mengajar dikelas Beliau memberikan pelajaran
IPS,dengan materi “ Menceritakan Pengalaman Diri. Sebelum memulai pelajaran, anak –
anakberbaris didepankelas,kemudian diperiksa kebersihannya, terutama kuku
tangandantelinga.Sambil diperiksa anak masuk kedalam kelas satu persatu. Anak- anakdiajak
berdoadan kemudian mengucapkan salam.

Sebelum memberikan materi, memberi motivasi kepada anak, saya bertanya “siapa tadi
yangtidak mandi” anak – anak terdiam. Mari kita nyanyikan lagu bangun tidur kuterus
mandi,tidak lupa menggosokgigi, habis mandi kutolong ibu, membersihkan tempat tidurku.
Kesimpulan dari pembelajaran IPS yang dilakukan bu Fitri adalah
A. Guru kurang memotivasi anak dalam pembelajaran
B. Guru mengajak siswa bernyanyi untuk memotivasi anak
C. Anak – anak hanya diam saja saat diberi pertanyaan dalam pembelajaran karena guru
kurang memotivasi anak
D. Guru memberikan motivasi kepada siswa dalam pembelajaran

79. Menegaskan Fokus utama kajian pembelajaran IPS diSD (diberikan kasus contoh Hari selasa,
saat pelajaran IPS pak Sunarto akan memberikan materi pada anak- anak tentang silsilah
keluarga. Waktu pelajaran adalah 2 x 35 menit.  Setelah mengutarakan tujuan yang akan dibahas
hari ini, pak Sunarto mengajukan pertanyaan pada para siswa untuk mengawali pelajaran.

“ Anak- anak tentunya kalian mempunyai keluaga di rumahkan,,?” “ iya pak, punya.” Jawab
semua siswa serentak.

“  Coba  kalian  sebutkan  siapa  saja  yang  dirumah  kalian  yang  masuk  dalam  anggota
keluarga !”
“ Ada ayah, ibu, adik, kakak, kakek, nenek” Jawab para siswa bersahut- sahutan.

Kemudian pak Sunarto menempelkan bagan dan foto silsilah keluarga. Anak- anak mengamati
sambil menyimak penjelasam dari pak sunarto. Sesekali pak sunarto melemparkan pertanyaan
kepada siswa dan pertanyaan dijawab dengan benar. Pak Sunarto mengakhiri penjelasan dengan
memberikan pertanyaan pada siswa “  apakah kalian sudah mengerti semua tentang silsilah
keluarga yang sudah bapak  jelaskan,,?” Tanya pak Sunarto.

“ Sudah pak”, jawab anak- anak serentak.

“ kalau masih ada yang kurang jelas atau bingung, anak- anak boleh bertanya ” “ tiadak ada
pak”, jawab anak- anak lagi secara serentak.

Pak sunarto memberikan tugas kepada siswa agar dikerjakan sendiri- sendiri. Pak sunarto yakin, 
pasti  nialai  anak-  anak  memuaskan   karena  anak-  anak  berhasil  menjawab pertanyaan yang
tadi di lemparkan. Tugas yang diberikan juga sama dengan tugas yang di jelaskan pak sunarto,
hanya saja diganti nama- nama pada bagan silsilah keluarrga.

Setelah semuanya selesai, pekerjaaan di kumpulkan dan setelah di koreksi ternyata hasilnya
mengecewakan, hampir 60% siswa mendapatkan nilai hasil evaluasinya di bawah rata- rata.

Apa kelemahan pembelajaran yang dilakukan pak sunarto, kecuali…..

A. Pemakaina metode pembelajaran terkesan masih bersifat Konvesional (ceramah dan
penugasan
B. Alat peraga kurang lengkap sehingga membingngungkan siswa
C. Penyampaian materi kurang jelas
D. Guru sudah menyampaikan tujuan pembelajaran

80. Membedakan pengertian IPS dan Ilmu social

Apa perbedaan antara Ilmu-Ilmu Sosial (IIS) dengan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dilihat dari
tujuannya (purposes) ?
A. Ilmu-Ilmu sosial menetapkan kebenaran Ilmiah sebagai focus tujuanya, sedangkan pada Ilmu
Pengetahuan Sosial mengarah pada penanaman BASK (Behavior, attitude, Skill, dan
Knowledge).
B. Ilmu Pengetahuan Sosial menetapkan kebenaran Ilmiah sebagai focus tujuanya, sedangkan
pada Ilmu-Ilmu sosial mengarah pada penanaman BASK (Behavior, attitude, Skill, dan
Knowledge).
C. Ilmu-Ilmu Sosial adalah bersifat disipliner sesuai dengan kehidupan yang menjadi obyek studi
berdasrkan bidang Ilmu masing-masing, sedangkan pada pendekatan Ilmu Pengetahuan Sosial
bersifat intensdisipliner
D. Ilmu-Ilmu Sosial (IIS) diberikan di tingkat perguruan tinggi/universitas, sedang Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS) diberikan di tingkat sekolah.

81. Mengurutkan ruang lingkup pembelajaran IPS SD

Ruang lingkup pembelajaran IPS SD yaitu. . .
A. Masyarakat, Norma, Budaya, Waktu
B. Manusia, Waktu, Sistem Sosial dan Budaya, Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan
C. Manusia, Kerja, Nilai dan Norma, Peningkatan Kesejahteraan
D. Masyarakat, Kerja, Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan, Waktu

82. Mengklasifikasikan tujuan IPS dalam pembelajaran di SD

Apa tujuan IPS dalam pembelajaran di SD?
A. Menolongsiswauntukmengembangkanbakatnya
B. Membantu siswa dalam menentukan cita-cita yang ingin diraihnya di masa mendatang
C. Menyediakankesempatankepadasiswauntukberekspresi lingkungan masyarakat
D. Memberikan kepada Siswa pengetahuan tentang pengalaman manusia dalam
kehidupan ber masyarakat pada masa lalu, sekarang dan masa akan datang

83. Menganalisis nilai kegunaan mempelajari sejarah bagi siswa.

Bagi siswa mempelajari sejarah memiliki beberapa manfaat. Berikut yang bukan merupakan
manfaat mempelajari sejarah bagi siswa yaitu. . .
A. Membangun  kesadaran  peserta  didik  tentang  pentingnya  waktu  dan  tempat  yang
merupakan proses dari masa lampau, masa kini, dan masa depan
B. Menumbuhkan  pemahaman  peserta  didik  terhadap   landasan  sikap   yang  akan
ditempuhnya
C. Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara benar dengan
didasarkan pada pendekatan ilmiah dan metodologi keilmuan
D. Menumbuhkan apresisasi dan penghargaan peserta didik terhadap peninggalan sejarah
sebagai bukti peradaban bangsa Indonesia di masa lampau

84. Mengurutkan perkembangaran sejarah di Indonesia.

Bagaimana keadaan Indonesia setelah adanya perjanjian KMB?
A. Indonesia terbagi menjadi 8 provinsi
B. Ibukota negara Indonesia dipindahkan ke Yogyakarta
C. Indonesia menjadi negara serikat (RIS)
D. Irian Barat berintegrasi dengan Indonesia

85. Menjelaskan hubungan pembelajaran sejarah dengan antropologi. (diberikan soal kasus)
Antropologi sebagai salah satu dari ilmu sosial memiliki kaitan dan sumbangan kepada ilmu
sejarah begitu juga sebaliknya. Dalam penulisan sejarah, sejarawan tidak jarang menggunakan
teori dan konsep antropologi. Berikut konsep antropologi yang sering digunakan sejarawan,
kecuali. . .
A. enkulturasi
B. primitif
C. folklore
D. prasasti

86. Menemukan makna Bhineka Tunggal Ikka dalam kehidupan sehari-hari.

Eko adalah siswa kelas V SD Bumi Pertiwi. Pada suatu hari Pak Guru membagi kelas menjadi
beberapa kelompok. Eko mendapat kelompok dengan Togar, Lusi, Intan dan Rully. Bagaiman
sebaiknya sikap Eko?
A. Eko bersedia satu kelompok dengan Togar karena Togar orang Batak sedangkan di orang
Jawa
B. Eko tidak bersedia satu kelompok dengan Rully karena Rully bukan teman dekatnya
C. Eko bersedia berkelompok dengan mereka karena mereka semua pandai
D. Eko bersedia berkelompok dengan siapun karena semua adalah teman

87. Menggali pengalaman butir-butir Pancasila.

Mengembangkan perbuatan yang luhur, yang mencerminkan sikap dan suasana kekeluargaan
dan kegotongroyongan, merupakan pengalaman Pancasila sila ke- . . .
A. Satu
B. Dua
C. Tiga
D. Lima

88. Mengemukakan suku bangsa yang ada di Indonesia.(diberikan kasus salah satu suku bangsa
di Indonesia).
Bangsa Indonesia memiliki ratusan suku bangsa beserta adat dan budayanya. Masing- masing
suku mempunyai keunikan tersendiri yang merupakan kekayaan budaya nasional. Berikutciri-ciri
salah satu suku yang ada di pulauJawa :
- Tidak diperkenankan menggunakan kendaraan untuk sarana transportasi
- Tidak diperkenankan menggunakan alas kaki
- Larangan menggunakan alat elektronik
- Pintu rumah harus menghadap utara/selatan Suku tersebutadalah. . .
A. Suku Asmat
B. Suku Bugis
C. Buku Badui
D. Suku Dayak

89. Membuktikan potensi sumber daya alam di Indonesia. (diberikan soal kasus) Negara
Indonesia memiliki sumber daya alam yang melimpah, salah satunya yaitu timah. Daerah yang
menghasilkan lebih dari 20% produksi timah putih dunia adalah . . .
A. Pulau Bangka, Belitung, dan Singkep
B. Kepulauan Natuna
C. Pulau Bali, Lombok, Nusa Penida
D. Pulau Kalimantan
90. Merencanakan penggunaan ICT dalam pembelajaran IPS SD
Pada pemebelajaran IPS kelas V dengan materi Perjuangan Bangas Indonesia Melawan Penjajah,
Pak Ridwan ingin menyajikan pemebelajaran yang menyenangkan dan mudah diingat serta
dimengerti oleh anak didiknya. Media apa yang harus digunakan pak Ridwan?
A. Video
B. Slide
C. Corel draw
D. Radio

91. Mempelajari sejarah setiap masyarakat menjadi lebih baik. Pernyataan tersebut adalah
manfaat mempelajari sejarah dalam hal ...
A. Sejarah dapat memberikan kesenangan dan kegembiraan
B. Sejarah dapat digunakan sebagai pedoman bagi suatu bangsa
C. Sejarah dapat dijadikan sebagai profesi
D. Sejarah dapat mengetahui kejadian masa lampau

92. Apakah persamaan hubungan antara sejarah dengan antropologi..

A. Menempatkan manusia sebagai subyek dan obyek dalam kajiannya
B. Keduanya menunjukkan proses yang mencakup keterlibatan para pelaku
C. Terlibat dalam faktor-faktor eksternal yang bersifat sosiologis
D. Berorientasi terhadap pandangan hidup para pelakunya

93. Negara Kesatuan Republik Indonesia terdiri atas beraneka ragam budaya, bahasa, ras, agama,
dan kepercayaan. Yang semuanya diikat dalam satu pedoman Bhinneka Tunggal Ikan dengan
lambang negara Garuda Pancasila. Kedua hal tersebut diatur dalam Undang- Undang Negara
nomor..
A. UU no 15 tahun 2006
B. UU no 17 tahun 2006
C. UU no 24 tahun 2009
D. UU no 38 tahun 2009

94. Kekayaan sumber daya alam Indonesia telah dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan
bangsa Indonesia. Sebagian lainnya masih berupa potensi yang belum dimanfaatkan karena
berbagai keterbatasan.
Sesuai perkembangan jaman langkah yang tepat bagi kita untuk mengolah potensi sumber daya
yang ada yaitu...
A. Mengolah sumber daya yang ada dengan mendatangkan tenaga kerja asing
B. Mengekspor sumber daya yang masih berupa bahan mentah
C. Mengirim tenaga kerja Indonesia ke luar negeri untuk mendapatkan pembelajaran dan
pelatihan
D. Mengelola sumber daya yang ada dengan teknologi canggih

95. Lingkungan di sekitar kita terbagi atas 2 macam yaitu lingkungan alam dan lingkungan
buatan. Dimana keduanya memiliki manfaat dan tujuan yang sama yaitu...
A. Untuk memenuhi kebutuhan manusia
B. Melestarikan lingkungan masyarakat
C. Sebagai sumber pengetahuan dan teknologi
D. Sebagai sumber kekayaan alam

96. Dibawah ini yang bukan termasuk gejala alam biotik yaitu...
A. Metamorfosis
B. Fotosintesis
C. Penyerbukan
D. Erosi

97. Metamorfosis adalah suatu proses perkembangan biologi pada hewan yang melibatkan
perubahan penampilan fisik setelah kelahiran atau penetasan. Dibawah ini adalah contoh
serangga yang tidak mengalami metamorfosis yaitu...
A. Belalang
B. Nyamuk
C. Lalat
D. Semut

98. Katak mengalami metamorfosis sempurna. Dalam perkembangannya pada fase berudu,
bernapas menggunakan...
A. Trakhea
B. Paru-paru
C. Insang
D. Kulit

99. Untuk menjaga kelestarian lingkungan salah satunya adalah dengan melakukan reboisasi atau
penghijauan dengan tujuan...
A. Memperindah susunan kota
B. Menjaga tanah dan mencegah erosi
C. Memperoleh kayu yang berlimpah
D. Meningkatkan pendapatan

100. Limbah atau sampah terpisah menjadi sampah basah dan sampah kering. Hal yang paling
tepat untuk mengatasi limbah sampah kering adalah...
A. Dibakar habis
B. Di daur ulang
C. Dikubur didalam tanah
D. Dibiarkan ditempat terbuka

Kunci Jawaban Pretest PPG

1.      B 35.  B 69.  B
2.      A 36.  A 70.  A
3.   D 37. C 71. A
4.   C 38. B 72. A
5.   B 39. C 73. B
6.      A 40.  D 74.  A
7.      B 41.  A 75.  B
8.    A 42. C 76. A
9.    C 43. C 77. A
10.    C 44.  B 78.  C
11.    D 45.  D 79.  D
12.  B 46. B 80. D
13.  C 47. C 81. B
14.  A 48.  C 82.  D
15.  C 49.  D 83.  B
16.  A 50.  C 84.  C
17.  C 51.  A 85.  D
18.  D 52.  C 86.  D
19.  C 53.  A 87.  D
20. A 54. A 88. C
21.  D 55.  B 89.  A
22.  D 56.  B 90.  A
23.  B 57.  B 91.  B
24.  D 58.  C 92.  A
25.  C 59.  B 93.  C
26.  A 60.  B 94.  C
27.  B 61.  D 95.  A
28.  D 62.  C 96.  D
29. A 63. D 97. A
30. B 64. B 98. C
31.  A 65.  B 99.  B
32.  A 66.  C 100.  B

33. C 67. A
34. D 68. D
1.   Guru dengan kemampuan verbal yang baik dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Kemampuan verbal guru ditujukkan oleh:
a.    Kompetensi untuk mengemukakan ide-ide dan mengkomunikasikannya dengan jelas
b.    Penguasaan yang luas dan mendalam atas konsep dan teori-teori pendidikan
c.    Pemahaman atas anak didik untuk membangun suasana komunikasi yang baik
d.    Kualifikasi akademik yang memadai dan memiliki sertifikasi sebagai pendidik

2.   Ungkapan “Dalang tak pernah kehabisan cerita” mencerminkan adanya kelemahan vital
pada pembelajaran yang diselenggarakan guru, yaitu:
a.    Pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru dilakukan sembarangan
b.    Guru tidak seimbang keterampilan pedagogis dan pengetahuan isinya
c.    Pembelajaran tidak dikembangkan berdasar tujuan yang jelas
d.    Guru memiliki kelemahan dalam memahami keberadaan siswa

3.   Lama waktu bukan indikator yang baik untuk mengukur pengalaman guru. Aspek penting
yang dapat dijadikan indikator untuk mencirikan guru berpengalaman adalah
kemampuannya untuk:
a.    Merencanakan pembelajaran dengan baik
b.    Melaksanakan pembelajaran secara efisien
c.    Mengelola kelas secara efektif
d.    Berimprovisasi dalam proses pembelajaran

4.   Guru profesional memiliki keterampilan sosial dan hal tersebut ditunjukkan oleh:
a.    Kemampuan uutuk berkomunikasi secara obyektif dengan siswa
b.    Pemahaman akan lingkungan sosial anak didik di luar sekolah
c.    Kemampuan menjalin hubungan positif dengan anak didik
d.    Peran aktifnya dalam berbagai kegiatan kemasyarakatan

5.   Keterampilan untuk menata dan mengelola kelas dicerminkan oleh kemampuan guru
profesional untuk:
a.    Membuat siswa tertib dan disiplin mengikuti proses pembelajaran
b.    Membangun komunikasi yang intensif dengan siswa
c.    Menciptakan lingkungan yang kondusif untuk belajar
d.    Menjadikan kelas rapi, bersih dan menyenangkan
6.   Dalam kegiatan pembelajaran, tugas guru secara garis besar dapat dikelompokkan menjadi
tiga, yaitu:
a.    Merencanakan pembelajaran, merencanakan media pembelajaran, dan mengevaluasi
pembelajaran.
b.    Merencanakan strategi pembelajaran, merencanakan media pembelajaran, dan
mengevaluasi pembelajaran.
c.    Merencanakan strategi pembelajaran, merencanakan pembelajaran, dan mengevaluasi
pembelajaran.
d.    Merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan mengevaluasi
pembelajaran.

7.   Seorang guru ingin mengajarkan sistem kemudi menggunakan media berbasis komputer

yang bisa dimodifikasi geraknya sesuai keinginan. Media yang tepat digunakan guru tesebut
adalah ...  
 a.   Powerpoint
b.   Film
c.   Adobe Flast
d.   Internet

8.   Seorang guru akan menggunakan model belajar mandiri kepada muridnya, maka media
yang cocok adalah ...
a.    Buku teks
b.    Film
c.    Modul
d.    Handout

9.   Dalam merancang suatu pembelajaran, proses pemilihan media dilakukan setelah ...

a.    merumuskan tujuan pembelajaran
b.    menetapkan materi pembelajaran
c.    menetapkan indikator kompetensi
d.    memilih strategi pembelajaran

10.   Salah satu kriteria pemilihan media pembelajaran adalah tingkat kesesuaian. Yang

dimaksud dengan ksesuaian tersebut adalah....
a.    Sesuai dengan tujuan pembelajaran
b.    Sesuai dengan materi pembelajaran
c.    Sesuai dengan karakteristik siswa
d.    Sesuai dengan biaya yang tersedia

11.   Kurikulum pendidikan kejuruan berorientasi pada proses dan hasil. Yang dimaksug

proses dalam hal ini adalah:
a.    Seluruh matadiklat yang dipelajari selama di sekolah
b.     seluruh pengalaman belajar praktek selama di sekolah
c.    Seluruh aktifitas dan pengalaman belajar selama di sekolah
d.    Seluruh pengalaman belajar teori dan praktek selama di sekolah

12.   Kurikulum pendidikan kejuruan harus bersifat dinamis artinya:

a.    harus selalu diperbaharui atau disesuaikan dengan adanya perubahan yang terjadi
dalam dunia kerja.
b.    harus selalu diperbaharui atau disesuaikan dengan adanya perubahan teknologi yang
terbaru
c.    harus selalu diperbaharui atau disesuaikan dengan adanya perubahan yang terjadi di
masyarakat
d.    harus selalu diperbaharui atau disesuaikan dengan adanya perubahan yang terjadi di
bidang pendidikan teknik

13.   Salah satu tahapan dalam merencanakan pembelajaran adalah pengorganesasian materi

pelajaran. Tujuan dari pengorganesasian materi adalah agar ....
 a.    Guru dapat nenilih kegiatan belajar
b.    Siswa mudah memahami pelajaran
c.    Guru dapat memperhatikan urutan materi yang diajarkan
d.    Guru mudah dalam mengajar

14.   Dalam RPP ada tahap apersepsi sebelum membahas materi pembelajaran. Pada tahap
apersepsi guru menyampaikan informasi kecuali...
a.    Materi yang akan dibahas
b.    Manfaat materi
c.    Tujuan pembelajaran
d.    Sistim penilaian

15.   Kompetensi Dasar merupakan:

a.    Sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu
sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi
b.    Sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam seluruh mata pelajaran
sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi
c.    Kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai
rujukan untuk menyusun indikator kompetensi
d.    Kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam seluruh mata pelajaran sebagai
rujukan untuk menyusun indikator kompetensi

16.   Guru mengajar dengan memberi kebebasan masing masing  siswa memilih obyek yang
dipelajarinya, maka guru tersebut menganut teori :
a.    Behavioristik
b.    Konvergensi
c.    Kognitif
d.    Naturalistik

17.   Intelektual anak berkembang seiring dengan bertambahnya usia/umur. Perkembangan

intelektual siswa SMK yang berumur antara 15 – 18 tahun berada pada tahap …
a.    Pra Operasional
b.    Operasi Kongkrit
c.    Operasi formal
d.    Operasional
18.   Seseorang yang belajar hubungan antar konsep untuk dapat meramalkan, memecahkan
masalah dan membuat kesimpulan baru adalah …
a.    Belajar informasi
b.    Belajar konsep
c.    Belajar prinsip
d.    Belajar ketrampilan

19.   Dasar pemilihan strategi/metode pembelajaran yang paling tepat adalah ...

a.   Disesuaikan dengan gaya mengajar guru
b.   Disesuaikan dengan karakteristik materi pelajaran
c.   Disesuaikan dengan evaluasi yang akan dilaksanakan
d.   Disesuaikan dengan alokasi waktu yang tersedia

20.   Ciri dari pembelajaran behaviorisme adalah ...

 a.   Menekankan pada proses-proses yang bersifat internal
b.   Hasil belajar dapat diamati atau diobservasi
c.   Tidak membatasi definisi pebelajar pada perilaku yang dapat diamati
d.   Menekankan pada belajar bermakna

21.   c4Mengajarkan materi ajar  spooring akan lebih  cepat tercapai tujuan instruksionalnya,

bila guru menggunakan :
a.    metode ceramah
b.    metode demonstrasi
c.    metode diskusi
d.    metode role-play

22.   Siswa yang terlalu lama dalam menjawab karena telalu banyak mempertimbangkan segala
alternatif merupakan tipe anak dengan gaya belajar....
a.    Impulsif
b.    Field dependent
c.    Reflektif
d.    Sistematis

23.   Dalam merancang tes obyektif, guru harus mempertimbangkan jumlah butir soal. Hal ini
dikarenakan....
a.    makin banyak butir soal, waktu pengerjaan makin efektif
b.    makin besar jumlah butir soal, kemungkinan reliabilitas makin tinggi
c.    makin besar jumlah butir soal, makin fokus representasi bidang studi yang dites.
d.    makin besar jumlah butir soal, makin kompleks tugas yang dituntut oleh tes

24.   Seorang guru pertanyaan kepada siswa “apa bedanya motor 2 tak dan motor 4 tak”. Guru
tersebut sedang mengukur siswa pada jenjang kemampuan ...
a.    Pengetahuan
b.    Pemahaman
c.    Sistesis
d.    Aplikasi

25.   Suatu penilaian dikatakan autentik apabila seorang guru ......

a.    Memberi tugas kelompok
b.    Memberi tes pilihan ganda
c.    Memberi tes tulis uraian
d.    Memberi tes lesan/presentasi

26.   Kualitas suatu alat penilaian dapat ditunjukkan dengan tingkat reliabelitas, yaitu...
a.    Kesanggupan alat penilaian untuk mengukur  konsep yang dinilai
b.    Kesanggupan alat penilaian untuk mengukur pengertian yang terkandung dalam
materi
c.    Kesanggupan alat penilaian untuk memprediksi prestasi belajar siswa
d.    Kesanggupan alat penilaian untuk mengukur hasil belajar secara ajeg

27.   Sistem penilaian hasil belajar dibedakan atas PAP dan PAN. Berikut ini yang merupakan
sistem PAN adalah...
 a.    Sistem yang mengacu pada konsep belajar tuntas
b.    Sistem yang mengacu pada tujuan yang ditetapkan
c.    Sistem yang mengacu pada rata-rata kelas
d.    Sistem yang mengacu pada standar kompetensi

28.   Dalam pelaksanaan tindakan dalam PTK, guru berperan ganda yaitu.

a.      guru sekaligus peneliti.
b.      guru sekaligus adaministrator.
c.      peneliti sekaligus pengelola penelitian.
d.      peneliti sekaligus penyusun proposal.

29.   Judul PTK yang  tepat di bawah ini ialah

a.      Pengaruh Strategi Pembelajaran Kontekstual terhadap Peningkatan Kualitas
Pembelajaran pengukuran teknik.
b.      Peningkatan Kualitas Pembelajaran pengukuran teknik dengan Penerapan Strategi
Pembelajaran Kontekstual.
c.      Pelaksanaan Pembelajaran pengukuran teknik  dengan Strategi Pembelajaran
KontekstuaL
d.      Korelasi Strategi Pembelajaran Kontekstual dengan Peningkatan Kualitas
Pembehjaran pengukuran teknik

30.   Langkah-langkah PTK merupakan rangkaian kegiatan yang berulang sampai mencapai

hasil yang diharapkan. Kegiatan ini disebut
a.      Sirkuler.
b.      Siklus.
c.      Aliran.
d.      Pengulangan.

B. BIDANG STUDI OTOMOTIF

31.    Pada motor dua langkah (2 tak), proses mengisap campuran bahan bakar dan udara
dilakukan pada saat
a.     Piston bergerak dari TMA ke TMB.
b.     Piston bergerak dari TMB ke TMA.
c.     Gas buang keluar dari silinder.
d.    Saluran bilas terbuka.

32.     Prinsip dasar kerja motor listrik menggunakan kaidah tangan kiri, yaitu:
a.       Jika jari telunjuk sebagai arah flux magnet, jari tengah sebagai arah arus maka ibu
jari merupakan arah gaya elektromagnet.
b.      Jika jari telunjuk sebagai arah arus, jari tengah sebagai arah fluxmagnet maka ibu
jari merupakan arah gaya elektromagnet.
c.       Jika jari telunjuk sebagai arah flux magnet, ibu jari sebagai arah arus maka jari
tengah sebagai arah gaya elektromagnet.
d.      Jika jari telunjuk sebagai arah arus, ibu jari sebagai arah fluxmagnet maka jari
tengah merupakan arah gaya elektromagnet.
 33.     Prinsip kerja pompa adalah mengkonversi energi dari penggerak pompa menjadi energi
tekanan fluida. Konversi energi pada pompa adalah...
a.   Dari energi potensial ke energi mekanik.
b.   Dari energi potensial ke energi kinetik.
c.   Dari energi mekanik ke energi kinetik.
d.   Dari energi mekanik ke energi potensial.

34.     Kompresor bertingkat banyak digunakan untuk:

a.       Meningkatkan efisiensi yang lebih tinggi.
b.      Meningkatkan jumlah udara yang lebih banyak.
c.       Meningkatkan tekanan udara yang lebih tinggi.
d.      Meningkatkan temperatur yang lebih tinggi.

35.     Hukum listrik yang menyatakan bahwa arus yang mengalir berbanding lurus dengan
tegangan dan berbanding terbalik dengan resistansinya adalah:
a.       Hukum Faradey.
b.      Hukum Ohm.
c.       Hukum Coulombs.
d.      Hukum Lorentz.

36.     Transistor mempunyai berbagai fungsi dalam sistem kelistrikan. Berikut ini yang bukan
merupakan fungsi transistor adalah:
a.     Transistor sebagai Saklar (Switch).
b.    Transistor sebagai Pengatur Arus (Voltage Regulator).
c.     Transistor sebagai Penguat Arus (Voltage Amplify).
d.    Transistor sebagai Penyeimbang Arus (Voltage Balance).

37.     Berapa tekanan maksimum pembakaran motor bakar bensin:

a.    2 – 6 Mpa.
b.    3 – 6 Mpa.
c.    4 – 6 Mpa.
d.   5 -  6 Mpa.

38.    Dalam satu siklus mesin empat langkah, poros engkol berputar sebanyak
a.    720 derajat.
b.    360 derajat.
c.    760 derajat.
d.   560 derajat.

39.    Ada banyak alasan mengapa motor bakar dibuat lebih dari 1 (satu) silinder. Berikut ini
yang bukan alasan dimaksud adalah:
a.    Motor lebih tenang, karena gaya penggerak poros engkol lebih merata.
b.    Getaran kecil, karena gaya-gaya torak saling menyeimbangkan.
 c.    Motor jumlah silinder yang banyak dengan langkah torak lebih pendek, kecepatan
torak pada putaran tinggi masih dalam batas yang diijinkan, sesuai kekuatan bahan.
d.   Bisa menghasilkan putaran yang lebih tinggi.

40.    Daya atau output kendaraan didapatkan dengan persamaan:

a.       Daya merupakan torsi kali percepatan.
b.      Daya merupakan gaya kali percepatan.
c.       Daya merupakan gaya kali kecepatan.
d.      Daya merupakan torsi kali kecepatan.

41.    Pernyataan yang tidak benar menyangkut tentang torsi adalah:

a.       Ukuran kemampuan mesin untuk melakukan kerja.
b.      Besaran turunan yang biasa digunakan untuk menghitung energi yang dihasilkan
dari benda yang berputar pada porosnya.
c.       Pengukurannya pada poros motor bakar dilakukan dengan alat Dinamometer.
d.      Bahan bakar akan boros apabila mesin berputar pada torsi maksimum.

42.    Nilai Oktan dalam bahan bakar bensin menunjukkan:

a.         Semakin besar angka oktan, semakin mudah bensin terbakar sendiri.
b.        Kemudahan bahan bakar untuk dibakar.
c.         kualitas anti-knock.
d.        kualitas bahan bakar tidak berkurang selama masa penyimpanan.

43.    Motor bensin dengan perbandingan kompresi 1:15 sebaiknya menggunakan bahan bakar:
a.         Bensin dengan nilai oktan 88.
b.        Bensin dengan nilai oktan 92.
c.         Bensin dengan nilai oktan 95.
d.        Tidak ada jawaban yang benar.

44.    Ada beberapa kriteria bahan bakar Diesel yang memadai. Namun salah satu yang tidak
memadai dalam pernyataan berikut adalah:
a.         Tidak mudah menguap pada temperatur normal.
b.        Memiliki kekentalan yang memadai sehingga mudah disemprotkan oleh injektor.
c.         Memiliki daya pelumasan bagi pompa dan nozel.
d.        Residu karbon diatas 0,05 dari persen berat.

45.    Nilai kalor yang diperoleh dari pembakaran 1 kg bahan bakar tanpa

memperhitungkan  panas kondensasi uap disebut dengan:
a.       HHV.
b.      LHV.
c.       HCV.
d.      LCV.
46.    Berdasarkan klasifikasi American Petroleum Institute (API) kode kualitas oli mesin dibawah
ini yang paling baik adalah:
a.       SA
b.      SB
c.       SC
d.      SD

47.    Oli multigrade adalah:
a.       Oli yang memiliki tingkat kekentalan lebih dari dua.
b.      Oli yang bisa mempertahankan kekentalannya pada suhu tinggi dan rendah.
c.       Oli yang memiliki tingkat kekentalan ganda.
d.      Oli yang memiliki tingkat kekentalan tertentu.

48.    Pada mistar geser, jika 39 bagian skala utama dibagi menjadi 20 bagian pada skala
nonius, maka ketelitian mistar geser ini adalah:
a.         0,01 mm.
b.        0,1 mm.
c.         0,02 mm.

d.        0,05 mm.

49.    Tentukan nilai pengukuran mistar geser seperti ditunjukkan pada gambar ini:
a.       7,63 mm.
b.      7,17 Cm.
c.       7,13 Cm.
d.      7,62 mm.

Gambar Untuk Soal Nomor 49

50.    Jika selector berada pada posisi 10 x, maka nilai tahanan yang ditunjuk oleh jarum
penunjuk pada gambar adalah:
a.       9 Ohm.
b.      9k Ohm.
 c.       10 Ohm.
d.      90 Ohm.

Gambar Untuk Soal Nomor 50

51.    Gambar disamping mengandung makna:

              a.  Posisi lift.
       b. Periksa posisi pengangkatan saat menggunakan lift.
              c. Perhatikan posisi dongkrak.
       d. Posisi dongkrak.

Gambar Untuk Nomor 51

52.    Nama kunci pada gambar berikut adalah:

a.         Socket.
b.        Angled universal joint.
c.         Torx® wrench.
d.        Extension bar.
 Gambar Untuk Nomer 52

53.    Handtool yang pembukaan rahangnya bisa dirubah adalah:

a.         Open end wrench.
b.        Box closed end wrench.
c.         Combination wrench.
d.        Adjustable wrench.

54.    Salah satu cara yang tepat mencegah kecelakaan kerja seperti pada gambar berikut ini
adalah:
a.       Jangan menggunakan air tool untuk melepas pegas.
b.      Jangan menggunakan alat untuk melepas pegas.
c.       Gunakan pelindung wajah.
d.      Jepit benda sehingga tidak dapat terpental.

Gambar Untuk Nomor 54

55. Susunan gambar proyeksi manakah yang benar menurut proyeksi sudut ketiga atau
proyeksi Amerika:
a. 
b. 

c. 

d. 

56.    Dalam sebuah rangkaian, jika resistor terhubung secara seri, maka:

 a.         Semua titik besar tegangannya sama.
b.        Semua titik besar arusnya sama.
c.         Resistansi total semakin kecil.                     
d.        Tegangan total semakin besar.

57.    Kopling menyalurkan tenaga dari mesin ke transmisi melalui urutan penyaluran gaya
sebagai berikut:
a. Flywheel, kanvas kopling, plat penekan, input shaft transmisi.
b. Flywheel, plat penekan, kanvas kopling, input shaft transmisi.
 c. Flywheel, kanvas kopling, input shaft transmisi.
d. Flywheel, kanvas kopling, pegas diaprahma, input shaft transmisi.

58.    Komponen kopling yang menekan pegas diafragma sewaktu kopling diaktifkan/ditekan

adalah:
a.       Plat penekan.           
b.      Pilot bearing.            
c.       Release fork.
d.      Release bearing.

59.    Komponen transmisi yang berfungsi untuk menyamakan putaran antar gear adalah:
a.       Syncronizer key.
b.      Sleeve hub.
c.       Syncronizer ring.
d.      Cluth hub.

60.    Bagian dari transmisi yang berfungsi menahan supaya gigi tidak kembali ke posisi netral
adalah:
a.         Location ball and spring.                 
b.        Interlock ball dan pin.
c.         Interlock plate.                     
d.        Syncronizer key.

61.    Mengukur celah antara syncronizer ring dan gear pasangannya dilakukan dengan

menggunakan:
a.       Vernier caliper.
b.      Feeler gauge.
c.       Boring gauge.
d.      Ring expander.

62.    Pemeriksaan poros propeler seperti ditunjukkan gambar berikut adalah untuk melihat:
a.       Keausan
b.      Kelenturan.
c.       Kependekan.
 d.   Kebengkokan.
 Gambar Untuk Nomor 62

63.    Pada diferensial terdapat roda gigi samping (side gear), yang ditunjukkan dalam gambar
adalah:
a.       Drive bevel gear.
b.      Drive bevel pinion.
c.       Differential gear.
d.      Differential pinion.

Gambar Untuk Nomor 63

64.    Ada berbagai macam komponen pada bagian differensial kendaraan bermotor, namun

yang bukan merupakan dari komponen differensial kendaraan bermotor tersebut adalah:
a.         Counter gear.
b.        Pinion gear.
c.         Ring gear.
d.        Side gear.
65.    Aplikasi hukum Pascal pada rem adalah:
a.    Tekanan minyak di silinder roda lebih besar karena letaknya lebih rendah.
b.    Luas penampang piston silinder roda dibuat lebih besar dari piston master silinder.
c.    Luas penampang piston silinder roda dibuat lebih kecil dari piston master silinder.
d.   Luas penampang piston silinder roda dibuat sama dengan piston master silinder.

66.    Apabila kevacuman tidak diberikan pada boster, maka kondisi booster rem adalah:
a.    Pada variable pressure chamber tidak terisi dengan udara atmosfir.
b.    Pada variable pressure chamber terisi dengan udara vacum.
c.    Pada constan pressure chamber terisi dengan udara atmosfir.
d.   Pada constan pressure chamber terisi dengan udara vacum.

67.    Tekanan hidrolik pada silinder depan dan belakang master silinder adalah:
a.    Tekanan pada silinder depan lebih besar dari silinder belakang.
b.    Tekanan pada silinder depan lebih kecil dari silinder belakang.
c.    Tekanan pada silinder depan sama besar dengan silinder belakang.
d.   Jawaban di atas tidak ada yang benar.

68.    Katup P pada sistem rem dan roda dipasang diantara:

a.    Master rem dengan booster rem.
b.    Silinder roda depan dan silinder roda belakang.
c.    Master silinder dengan silinder roda depan.
d.   Master silinder dengan silinder roda belakang.

69.    Ukuran ban menunjukkan 185/70/R 15. Angka 70 menunjukkan dimensi:

a.           Tinggi penampang.
b.           Lebar penampang.
c.            Aspect ratio.
d.           Batas kecepatan.

70.    Indikator keausan tapak ban (tanda ▲) ditampilkan bila alur tapak ban:

a.           Kurang dari 1 mm.
b.           Kurang dari 1,6 mm.
c.            Kurang dari 2 mm.
d.           Kurang dari 1,5 mm.

71.    Pada sistem suspensi dikenal istilah Torsion Bar Spring yang berfungsi sebagai:
a.         Menahan gaya puntir.
b.        Menahan gaya tekan.
c.         Menyerap getaran agar tidak diteruskan ke body kendaraan.
d.        Menyeimbangkan kendaraan pada saat berbelok.

72.    Ciri-ciri dari shock absorber single action adalah :

a.    Bila ditekan diperlukan tenaga yang kuat, bila ditarik diperlukan tenaga yang ringan.
b.    Bila ditekan maupun ditarik diperlukan tenaga yang ringan.
c.    Bila ditekan diperlukan tenaga yang ringan, bila ditarik diperlukan tenaga yang kuat.
d.   Bila ditekan maupun ditarik diperlukan tenaga yang berat.

73.    Yang bukan merupakan karakteristik dari suspensi independen adalah:

 a.         Ban hanya memberi sedikit kontak dengan tanah.
b.        Roda kiri dan kanan bergerak naik dan turun secara bebas.
c.         Ban memiliki kontak yang baik dengan tanah.
d.        Kendaraan lebih stabil.

74.    Oversteer  terjadi ketika:

a.    Radius putar roda lebih besar dari radius putar kendaraan.
b.    Radius putar kendaraan lebih besar dari radius putar roda.
c.    Radius putar kendaraan sama dengan radius putar roda.
d.   Semua jawaban diatas salah.

75.    Struktur mekanisme kemudi tipe Rak Pinion terdiri dari:

a.         Roda kemudi, kolom dan poros, gear box, pitman arm, tie rod, roda.
b.        Roda kemudi, kolom dan poros, gear box, tie rod, roda.
c.         Roda kemudi, kolom dan poros, gear box, tie rod, tie rod end, roda.
d.        Roda kemudi, kolom dan poros, gear box, drag link, tie rod, roda.

76.    Bagian dari pompa power steering yang befungsi untuk menjaga agar tekanan minyak
tidak lebih dari 70 kg/cm2 adalah
a.       Reliefe valve.
b.       Control valve.
c.       Selenoid valve.
d.      By pass valve.

77.    Komponen power steering yang berfungsi untuk mengatur jalur minyak sesuai arah
putaran kemudi adalah:
a.     Bodi valve.
b.    Relief valve.
c.     Control valve.
d.    Check valve.

78.    Sensor utama untuk mengontrol sistem injeksi bahan bakar adalah:

a.       Sensor putaran mesin dan sensor jumlah udara masuk.
b.      Sensor putaran mesin dan sensor temperatur air pendingin.
c.       Sensor temperatur air pendingin dan sensor posisi katup throttle.
d.      Sensor posisi katup throttle dan sensor jumlah udara masuk.

79.    Dalam sistem injeksi bensin terdapat bermacam-macam komponen. Yang tidak termasuk
dalam komponen sistem tersebut adalah:
a.         Pressure regulator.
b.        Throttle position.
c.         Cold start injector.
d.        Pipa pembagi.

80.    Sistem percepatan pada karburator berfungsi untuk:

a.         Mensuplai campuran bahan bakar ketika mesin bekerja pada beban berat.
b.        Mensuplai bahan bakar pada saat mesin membutuhkan tenaga yang besar dan
kecepatan tinggi.
 c.         Menyediakan campuran bahan bakar yang tepat ketika throttle valve primer sudah
terbuka lebar.
d.        Mensuplai campuran bahan bakar pada saat throttle valve terbuka secara tiba-tiba.

81.    Sensor yang berfungsi untuk mendeteksi perubahan temperatur air pendingin dan
melaporkannya ke ECM dalam bentuk sinyal tegangan disebut dengan:
a.       CMP.
b.      IAT.             
c.       TPS.                         
d.      WTS.

82.    Signal tegangan yang dihasilkan oleh CMP sensor tipe induktif adalah:
a.       Digital.         
b.      Tegangan A/C.         
c.       Tegangan D/C.                     
d.      Analog to digital.

83.    Komponen pada sistem suplai bahan bakar EFI yang berfungsi untuk menjaga tekanan
bahan bakar berdasarkan kevakuman intake manifold adalah:
a.       Relief Valve.            
b.      Fuel Delivery Pipe.
c.       Fuel Pressure Regulator.                  
d.      Fuel Pressure Dumper.

84.    Fungsi saluran by pass pada sistem injeksi bensin adalah:

a.       Agar bahan bakar masuk lebih banyak ke dalam silinder.
b.      Agar udara masuk lebih banyak ke dalam silinder.
c.       Agar udara dan bahan bakar dapat bercampur secara homogen.
d.      Menggantikan saluran bahan bakar utama bila macet.

85.    Dalam sistem bahan bakar Diesel, bagian yang digunakan untuk menghilangkan udara
palsu yang masuk ke dalam sirkuit aliran adalah:
a.         Injection pump.
b.        Priming pump.
c.         Fuel delivery line.
d.        Fuel return line.

86.    Pada sistim kelistrikan body pada umumnya arus dari batrey ke beban melewati:
a.         Switch, Fuse, Fusible Link, Beban.
b.        Switch, Fusible Link, Fuse, Beban.
c.         Fuse, Fusible Link, Switch, Beban.
d.        Fusible Link, Fuse, Switch, Beban.

87.    Dalam melepas baterey dari mobil, sebaiknya yang dilepas dulu adalah terminal:
a.         Terminal negatif.
b.        Terminal Positif.
 c.         Terminal positif atau negatif sama saja.
d.        Semuanya benar.

88.    Pada kendaraan bermotor banyak terdapat fuse-fuse pada sistem kelistrikannya, apa
fungsi dari fuse-fuse tersebut:
a.         Sebagai  penghubung dan pemutus hubungan.
b.        Sebagai  isolator listrik.
c.         Sebagai pengaman kalau terjadi arus pendek.
d.        Sebagai fariasi kelistrikan.

89.    Tegangan induksi pada kumparan sekunder coil pengapian sebagai akibat dari:           
a.         Adanya resisitansi dalam kumparan primer
b.        Aliran listrik yang mengalir masuk ke dalam kumparan primer
c.         Aliran listrik yang terputus pada kumparan primer
d.        Adanya resisitansi dalam kumparan sekunder

90.    Penyebab terlambatnya ignition timing adalah:

a.         Membrane vakum advancer bocor.
b.        Terjadi keausan pada poros nok.
c.         Celah pemutus arus terlalu besar.
d.        Terjadi keausan pada kontak pemutus.

91.    Ukuran Tahanan  Primer Coil pengapian model internal resistant adalah:

a.         1,3 – 1,6 Ω.
b.        1,7 – 2,0 Ω.
c.         2,1 – 3,0 Ω.
d.        3,1 – 3,5 Ω.

92.    Fungsi hold in coil dalam magnetic switch motor stater adalah:

a.    Menahan arus listrik agar tetap mengalir ketika sedang menstarter.
b.    Menahan pinion gear agar tetap terhubung dengan flywheel ketika sedang menstarter.
c.     Mempertahankan putaran motor starter ahar tetap berputar ketika sedang
menstarter.
d.    Menahan brush agar tetap mengalirkan arus listrik ketika sedang menstarter.

93.  Yang tidak termasuk dalam komponen utama sistem pengisian adalah:

a.         Alternator.      
b.        Baterai.
c.         Regulator.       
d.        Stabilisator.

94. Jika kumparan pada voltage regulator terputus, maka yang akan terjadi pada sistem
pengisian adalah:
a.    Tidak ada pengisian.
b.    Pengisian rendah.
c.    Pengisian normal.
d.   Pengisian berlebihan.

95. Rem ABS singkatan dari:

 a.    Automatic  brake sistem.
b.    Anti-slip brake sistem.
c.    Anti-lock brake sistem.
d.   Anti-rotating brake sistem.

96. Jika kecepatan kendaraan 60 km/jam dan kecepatan roda 40 km/jam  maka Rasio Slip
adalah:
a.      0,3
b.      0,5
c.      1,6
d.      0,6

97. Salah satu sensor yang digunakan pada rem ABS adalah:

a.    Sensor kecepatan putaran mesin.
b.    Sensor kecepatan putaran roda.
c.     Sensor temperatur mesin.
d.    Sensor aliran masa udara masuk.

98. Transmisi otomatis (A/T) adalah jenis transmisi yang gear-gear dapat berpindah secara
otomatis sesuai dengan:
a.    Kondisi jalan.
b.    Keinginan pengemudi.
c.    Kecepatan kendaraan dan beban.
d.   Kecepatan mesin.

99. Yang bukan merupakan fungsi dari Torque converter adalah:

a.    Sebagai pemindah daya.
b.    Sebagai pemindah gigi.
c.    Sebagai pengerak pompa oli A/T.
d.   Sebagai peredam getaran saat perpindahan daya.

100. Sensor yang berfungsi mendeteksi arah putaran roda kemudi pada Electrical Power
Steering adalah:
a.    Wheel speed sensor.
b.    Torque Sensor.
c.    Engine speed sensor.
d.   Vehicle speed sensor.