RPP 2018-2019 Ganjil-Genap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Madrasah : MI Tarbiyatul Athfal

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadis
Kelas/Semester : V/ 1
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran (4 x 35 menit)
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menerima Q.S Al Adiyat (100) dan Q.S At Tiin (95) sebagai firman Allah Swt.
2.1Menjalankan sikap tanggung jawab dalam melaksanakan tugas
3.1 Memahami arti dan isi kandungan Q.S Al Adiyat (100) dan Q.S At Tiin (95).
4.1 Mendemontrasikan Q.S Al Adiyat (100) dan Q.S At Tiin (95)
C. Indikator
3.2 Memahami arti dan isi kandungan Q.S Al Adiyat (100) dan Q.S At Tiin (95)
3.2.1 Menyebutkan pokok kandungan Q.S Al Adiyat dengan benar
3.2.2 Menjelaskan arti Q.S Al Adiyat dengan benar
4.2 Mendemontrasikan Q.S Al Adiyat (100) dan Q.S At Tiin (95)
4.2.1 Melafalkan Q.S Al Adiyat sesuai makharijul huruf dan tajwid dengan benar
4.2.2 Menghafalkan Q.S Al Adiyat sesuai makharijul huruf dan tajwid dengan benar
Karakter yang di kembangkan : Religius, Nasionalis, gotong royong, mandiri dan integritas
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan mengamati, menanya, eksplorasi, asosiasi, dan komunikasi peserta didik mampu:
3.2.1.1 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menyebutkan pokok
kandungan surat Al Adiyat
3.2.2.1 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menunjukkan arti kata surah
Al Adiyat dengan benar
4.2.1.1 Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat melafalkan
surah Al Adiyat sesuai makharijul huruf secara fasih dan mengirimkan bacaannya lewat aplikasi
whatsapp dengan mandiri’
4.2.2.1 Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat menghafalkan
surah Al Adiyat sesuai makharijul huruf secara fasih dan mengirimkan bacaannya lewat aplikasi
E. Materi Pembelajaran
1. Lafal Surah dan isi kandungan Q.S Al Adiyat

2. Terjemahan
1) Demi kuda perang yang berlari kencang dengan terengah-engah
2) Dan kuda yang mencetuskan api dengan pukulan (kuku kakinya)
3) Dan kuda yang menyerang dengan tiba-tiba di waktu pagi
4) Maka ia menerbangkan debu
5) Dan menyerbu ke tengah-tengah kumpulan musuh
6) Sesungguhnya manusia itu sangat ingkar tidak berterima kasih kepada Tuhannya
7) Dan sesungguhnya manusia itu menyaksikan (sendiri) keingkarannya
8) Dan sesungguhnya dia sangat bakhil karena cintanya kepada harta
9) Maka apakah dia tidak mengetahui apabila dibangkitkan apa yang ada di dalam kubur
10) Dan dilahirkan apa yang ada di dalam dada
11) Sesungguhnya Tuhan mereka pada waktu itu Maha Mengetahui keadaan mereka.
3. Isi kandungan Al Adiyat

a. Menunjukkan sifat dasar manusia yang ingkar terhadap nikmat yang diberikan Allah SWT
b. Pada dasarnya manusia sangat cinta harta dan duniawi
c. Karena kufur nikmat dan cinta harta seringkali manusia lupa bersyukur baik secara lisan dengan
ucapan alhamdulillah ataupun secara tindakan dengan berbagi
d. Allah SWT memberikan peringatan tentang hari pembalasan, saat ditampakkan semau apa yang
ada di dalam hati manusia dan allah SWT, yang Maha teliti akan memberi balasan atas sikap
manusia yang kufur nikmat dan cinta harta berlebih.
F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
2. Metode : - Numbered Heads Together
- Drill
- Tanya jawab
- Demontrasi
- Penugasan
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP/ 2x35 menit)
No Kegiatan Wkt
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama 10
dengan penuh khidmat;religius menit
b. Menyapa dan memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
c. Meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang
relevan dengan mater i pembelajaran ( melihat buku
teks)
d. Meminta peserta didik menceritakan pesan/ is i gambar
No Kegiatan Wkt
yang diamati. mandiri
e. Menguraikan secara singkat hubungan antara hasil pengamatan
peserta didik dengan materi yang akan dipelajari
f. Menyampaikan pertanyaan secara komunikatif tentang materi
yang akan dipelajari .integritas
g. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai peserta
didik
h. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
gambar, tulisan di papan tulis/white board atau tulisan ayat, dan
potongan kartu/kertas karton . Jika memungkinkan melalui
tayangan slide (media LCD projector).
2. Kegiatan Inti 50
Mengamati menit
- Mengamati gambar terkait surah Al Adiyat (di buku teks)
- Mengamati lafal surah Al Adiyat
- Menyimak bacaan dan mencermati hukum tajwid yang terdapat
dalam surah Al Adiyat
- Membaca surah Al Adiyat dengan memperhatikan makhraj dan
hukum tajwidnya.literasi
Menanya (memberi motivasi agar peserta didik
bertanya)integrias
- Menanyakan cara membaca surah Al Adiyat
- Mengajukan pertanyaan terkait hukum tajwid yang terdapat
dalam surah Al Adiyat
Mengeksperimen/eksplorasi
- Mengidentifikasi hukum tajwid yang terdapat pada surah Al
Adiyat
- Membaca dan menemukan hukum tajwid yang terdapat pada
surah Al Adiyat .literasi
Mengasosiasi
- Menulis lafal surah Al Adiyat dengan benar secara
individu.literasi
- Membuat rumusan hasil temuan hukum tajwid yang terdapat
pada surah Al Adiyat
- Menjelaskan hubungan bacaan dan cara membacanya
Mengkomunikasikan:
- Mendemonstrasikan bacaan dan hafalan surah Al Adiyat
3.
Penutup 10
Melaksanakan penilaian dengan memeriksa bacaan dan hafalan menit
surah Al Adiyat
Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilaksakan dengan memberikan
tanggapan terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai
bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya dan
merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak
boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran,integritas
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas
secara individu.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
Mengakhiri pembelajaran dengan membaca hamdalah dan
mengucap salam.religius
Pertemuan Kedua (2 Jam Pelajaran/ 2x35 menit)
No Kegiatan Wkt
1. Pendahuluan
i. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama 10
No Kegiatan Wkt
dengan penuh khidmat religius; menit
j. Menyapa dan memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi
k. Meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang
relevan dengan materi pembelajaran ( melihat buku
teks).mandiri
l. Meminta peserta didik menceritakan pesan/ is i gambar
yang diamati.
m. Menguraikan secara singkat hubungan antara hasil pengamatan
n. Menyampaikan pertanyaan secara komunikatif tentang materi
yang akan dipelajari.integritas
o. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai peserta
didik
p. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
2. Kegiatan Inti 50
- Mengamati gambar terkait surah Al Adiyat
- Mencermati lafal, mufradat dan terjemah surah Al Adiyat
Menanya (memberi motivasi agar peserta didik bertanya)
- Menanyakan gambar terkait surah Al Adiyat
- Menanyakan mufradat dan terjemah surah Al Adiyat
- Mengartikan mufradat surah Al Adiyat
- Menerjemahkan surah Al Adiyat
 Mengasosiasi
- Mengidentifikasi arti mufradat surah Al Adiyat
- Mengidentifikasi terjemah surah Al Adiyat
- Mendemonstrasikan terjemah surah Al Adiyat
3.
Penutup 10
Melaksanakan penilaian dengan memeriksa catatan hasil menit
menerjemah surah.mandiri
pembelajaran yang baru dilaksakan dengan memberikan
boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran
baik secara individu untuk menghafalkan terjemah surah.
berikutnya.
I. Penilaian
1.
KD TEHNIK INSTRUMEN
PENILAIAN
KD 3.2
Menerapkan pengelolaan 1. Tes Tertulis 1. Soal Tes Tertulis
informasi digital melalui 2. Penugasan 2. Lembar tugas dan lembar
komunikasi daring penilaian tugas
KD. 4.2
Menyajikan hasil 1. Tes Praktek 1. Tes lembar praktik dan lembar
pengelolaaninformasi melalui observasi unjuk kerja
komunikasi daring online
2. Pengayaan
Peserta didik yang sudah lancar membaca surah Al Adiyat dengan benar dan fasih diberi tugas untuk
membantu peserta didik lain yang belum lancar, serta yang sudah mengusai semua kompetensi dasar
yang ditetapkan bisa diberikan materi tambahan untuk memperluas dan memperdalam pengetahuan
siswa.
3. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi pembelajaran, akan dijelaskan kembali materi surah Al
Adiyat. Guru melakukan penilaian kembali terhadap hasil pekerjaan siswa. Pelaksanaan remedial
dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
J. Media dan Sumber Pembelajaran
KD Media, Alat Bahan dan Sumber Belajar

KD 3.2
Menerapkan pengelolaan Media:
informasi digital melalui 1. LCD projector/multimedia berbasis ICT atau
komunikasi daring media lainnya
KD. 4.2 2. Poster tulisan surah Al Adiyat
Menyajikan hasil 3. Kartu kata lafal dan arti surah Al Adiyat
pengelolaaninformasi melalui 4. Gambar yang berhubungan dengan isi
komunikasi daring online kandungan surah Al Adiyat
Alat, bahan:
Melalui dan
Sumber belajar:
1. Buku Siswa Qur’an Hadis MI Kelas 5
2. Buku Guru Qur’an Hadis MI Kelas 5
3. Al-Qur’an dan Terjemahnya
4. Kitab Tajwid
5. Buku lain yang relevan
Mengetahui, Jepalo, 05 Juli 2018

Kepala Madrasah Guru Mapel
SUKARI,S.Pd NUNUNG MUCHAYATUN, S.Pd.I

NIP. -
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
1. Penilaian Koqnitif
Jenis : tes tulis
Bentuk : pertanyaan
a. Jelaskan sifat dasar manusia yang diterangkan dalam Q.S Al Adiyat ?
b. Disajikan potongan ayat.
Urutkan menjadi satu ayat yang utuh?

c. Disajikan sebuah gambar. Amati dan terjemahkan dalan bahasa arab?
d. Disajikan potongan ayat. Apa arti kata yang berwarna?
e. Apa isi kandungan surat Al Adiyat ?
Kunci jawaban dan skor:

a. Kufur nikmat, cinta harta berlebih dan bahil
b.
c.
d. Terengah-engah
e. Surat Al Adiyat adalah surat ke 100 berisikan tentang :
1) Menunjukkan sifat dasar manusia yang ingkar terhadap nikmat yang diberikan Allah
SWT
2) Pada dasarnya manusia sangat cinta harta dan duniawi
3) Karena kufur nikmat dan cinta harta seringkali manusia lupa bersyukur baik secara lisan
dengan ucapan alhamdulillah ataupun secara tindakan dengan berbagi
4) Allah SWT memberikan peringatan tentang hari pembalasan, saat ditampakkan semau
apa yang ada di dalam hati manusia dan allah SWT, yang Maha teliti akan memberi
balasan atas sikap manusia yang kufur nikmat dan cinta harta berlebih.
Kriteria penilaian:
3 = jawaban benar dan sempurna
2 = jawaban benar kurang sempurna
1 = jawaban kurang benar
SKOR= nilai yang diperoleh x 4

15
2. Penilaian Sikap
a. Sikap spiritual
Format Jurnal Guru Mata Pelajaran
Nama Satuan Pendidikan :..........................................

Kelas/ Semester :..........................................
Tahun pelajaran :...........................................
Mata Pelajaran : ..........................................
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Positif/Negatif Tindak Lanjut
AHMAD DANI SETYAWAN

1
AHMAD MUJI NUGROHO
2
AHMAD SYAHRUL ARIFIN
3
ANDIKA RAMADHANI
4
ANIS FITRIYAH
5
DIKA IYYANUL KHAZIM
6
DYAH AYU RAMADHANI
7
ELI UMI NARO'AH
8
EVA FARIHATIN MAULIDYA
9
KHASIFUL AINUL JAMIL
10
LAYLA HUSNUN NADIYYA
11
MARLINA SINTA BELA
12
MAULANA CHABIBURROHMAN
13
MUHAMMAD KHOIRUL FATA
14
NAFI' KHOERONI
15
NUUR IHSAN
16
REVA INTAN FITRIANA
17
RIKA MUFLIHAH
18
RIYAN ANDREYANDIK
19
SHOFIYATUN HANANI
20
TIARA NURIYATUL JANNAH
21
TIKA MAULIDATASYA ERNAWATI
22
VICA ANANDA SHELSEA RENATA
23
YULIA SILVA ROSALINA
24
ZAKY KHOIRUL IHSAN
25
Format Penilaian sikap spiritual oleh guru

Kelas/ Semester :..........................................
Tahun pelajaran :...........................................
AHMAD DANI SETYAWAN

1
AHMAD MUJI NUGROHO
2
3
ANDIKA RAMADHANI
4
ANIS FITRIYAH
5
DIKA IYYANUL KHAZIM
6
DYAH AYU RAMADHANI
7
ELI UMI NARO'AH
8
9
10
11
MARLINA SINTA BELA
12
13
14
NAFI' KHOERONI
15
NUUR IHSAN
16
REVA INTAN FITRIANA
17
RIKA MUFLIHAH
18
RIYAN ANDREYANDIK
19
SHOFIYATUN HANANI
20
21
22
23
24
ZAKY KHOIRUL IHSAN
25
Format penilaian sikap sosial oleh guru

Kelas/ Semester :..........................................
Tahun pelajaran :...........................................
AHMAD DANI SETYAWAN

1
AHMAD MUJI NUGROHO
2
3
ANDIKA RAMADHANI
4
ANIS FITRIYAH
5
DIKA IYYANUL KHAZIM
6
DYAH AYU RAMADHANI
7
ELI UMI NARO'AH
8
9
10
11
MARLINA SINTA BELA
12
13
14
NAFI' KHOERONI
15
NUUR IHSAN
16
REVA INTAN FITRIANA
17
RIKA MUFLIHAH
18
RIYAN ANDREYANDIK
19
SHOFIYATUN HANANI
20
21
22
23
24
ZAKY KHOIRUL IHSAN
25
b. Sikap spiritual
Format Penilaian dan Penskoran Sikap Spiritual
Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Materi Pembelajaran : …………………..
Tanggal Penilaian : …………………..
Tanggapan
Pernyataan Tidak Skor
Selalu Sering Jarang
pernah
Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
Saya sholat lima waktu tepat waktu.

Saya tidak mengganggu teman saya yang
Bergama lain berdoa sesuai agamanya.
Saya berani mengakui kesalahansaya.
Saya menyelesaikan tugas›tugas tepat waktu.
Saya berani menerima resiko atas tindakan yang

saya lakukan.
Saya mengembalikan barang yang saya pinjam.
Saya meminta maaf jika saya melakukan
kesalahan.
Saya melakukan praktikum sesuai dengan langkah
yang ditetapkan.
Saya datang ke sekolah tepat waktu.
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Skor yang diperoleh
Selalu = Skor 4
x100
Sering = Skor 3
Skor maksimal
Jarang = Skor 2
= ---------
Tidak pernah = Skor 1
Catatan:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
b. Sikap Sosial
1). Observasi
Lembar Pengamatan Sikap

Kompetensi Dasar : Hari/Tanggal
Perilaku yang diamati

No Nama Peserta Didik Percaya Diri Jujur Sopan Santun
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1 AHMAD DANI SETYAWAN
2 AHMAD MUJI NUGROHO
3 AHMAD SYAHRUL ARIFIN
4 ANDIKA RAMADHANI
5 ANIS FITRIYAH
6 DIKA IYYANUL KHAZIM
7 DYAH AYU RAMADHANI
8 ELI UMI NARO'AH
9 EVA FARIHATIN MAULIDYA
10 KHASIFUL AINUL JAMIL
11 LAYLA HUSNUN NADIYYA
12 MARLINA SINTA BELA
13 MAULANA CHABIBURROHMAN
14 MUHAMMAD KHOIRUL FATA
15 NAFI' KHOERONI
16 NUUR IHSAN
17 REVA INTAN FITRIANA
18 RIKA MUFLIHAH
19 RIYAN ANDREYANDIK
20 SHOFIYATUN HANANI
21 TIARA NURIYATUL JANNAH
22 TIKA MAULIDATASYA ERNAWATI
23 VICA ANANDA SHELSEA RENATA
24 YULIA SILVA ROSALINA
25 ZAKY KHOIRUL IHSAN
Keterangan :
Kriteria Penilaian
3 : Membudaya
2 : Berkembang
1 : Belum terlihat
Catatan:
• Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta
didik.
• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama
dalam proses pembelajaran. Terkait dengan sikap atau nilai nilai karakter yang dimiliki oleh peserta
didik, penilaian dapat dilakukan melalui tabel berikut.
Contoh rubrik penilaian sikap
No Nama siswa Kriteria
Kerjasama Keaktifan Disiplin Tepat waktu
MK MB MT BT MK MB MT BT MK MB MT BT MK MB MT BT
Aktivitas dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti sikap: tolong-menolong, disiplin, jujur, sopan santun, dan
lain-lain
MK = membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator secara konsisten).
MB = mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator namun belum konsisten).
BT = belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkantanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator).
2). Penilaian Diri

Format Penilaian Diri Siswa
Nama : ………………………………….
Kelas : ……………………………………
Semester : …………………………………..
Waktu penilaian : ……………………………….….
Peserta didik memberi beri tanda ceklist (√ ) pada kolom Ya atau Tidak di bawah ini, guru
mengarahkan peserta didik untuk memilih salah satu jawaban sesuai persepsi diri siswa.
No Pernyataan Ya Tidak
1 Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh

2 Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak
dipahami
3 Saya berperan aktif dalam kelompok
4 Saya menyerahkan tugas tepat waktu
5 Saya selalu membuat catatan hal-hal yang saya
anggap penting
Keterangan:
Penilaian persepsi diri siswa untuk mencocokan persepsi diri siswa dengan kenyataan yang ada.
Hasil penilaian persepsi diri siswa digunakan sebagai dasar guru untuk melakukan bimbingan dan motivasi lebih
lanjut.
4) Penilaian Antar Teman
Format Penilaian Antar Teman
Nama teman yang dinilai : ………………………………….

Nama penilai : …………………………………..
Kelas : ……………………………………
Semester : …………………………………..
Waktu penilaian : ………………….
Berilah tanda ceklist (√ ) pada kolom Ya atau Tidak di bawah ini!.
1 Berusaha belajar dengan sungguh-sungguh

2 Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak
dipahami
3 Berperan aktif dalam kelompok
4 Menyerahkan tugas tepat waktu
5 Selalu membuat catatan hal-hal yang saya anggap
penting
Keterangan:
Penilaian antarteman digunakan untuk mencocokan persepsi diri siswa dengan persepsi temannya serta
kenyataan yang ada.
Hasil penilaian antarteman digunakan sebagai dasar guru untuk melakukan bimbingan dan motivasi lebih lanjut.
3. Penilaian Kinerja
Format Penilaian Membaca Lafal Surah Al Adiyat

Nama :..............................................
Kelas :..............................................
No Uraian Nilai pengamatan
1 2 3 4
1
10
11
Keterangan nilai
1 = kurang 2 = sedang 3 = baik 4 = sangat baik
Keterangan :
Sangat baik (90-100) : Membaca fasih, tartil, lancar, tartil, lagu/berirama.
Baik (80-89 ) : Membaca fasih, tartil, lancar sesuai kaidah bacaan
Sedang (70-79 ) : Membaca fasih kurang lancar sesuai kaidah bacaan.
Kurang ( <70 ) : Membaca tidak lancar
Format Penilaian menghafalkan Surah Al Adiyat

Nama :..............................................
Kelas :..............................................
1 2 3 4
1
5
6
10
11
Keterangan nilai
Keterangan :
Sangat baik (90-100) : hafalan fasih, tartil, lancar, tartil, lagu/berirama.
Baik (80-89 ) : hafalan fasih, tartil, lancar sesuai kaidah bacaan
Sedang (70-79 ) : hafalan fasih kurang lancar sesuai kaidah bacaan.
Kurang ( <70 ) : hafalan tidak lancar
4. Penilaian Proyek
Format Penilaian Proyek melalui Kegiatan Diskusi

Hukum Tajwid dalam Surat Al Adiyat
Tidak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Nama Skor lanjut
NO Nilai
Kelompok 1 2 3 Max T TT R P
1-30 10-30 10-30
Aspek dan rubrik penilaian:

1) Ketepatan menemukan hukum tajwid.
a) Jika kelompok tersebut dapat menemukan hukum tajwid secara lengkap dan sempurna, skor 30.
b) Jika kelompok tersebut dapat menemukan hukum tajwid secara engkap tapi kurang sempurna, skor 20.
c) Jika kelompok tersebut dapat menemukan hukum tajwid kurang lengkap, skor 10.
2) Keaktifan dalam diskusi.
a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
3) Kejelasan dan kerapian presentasi.
a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40.
b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.
c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurangrapi, skor 20.
d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10
Nilai = Skor perolehan X 100

Skor maksimal
Keterangan :
T : Tuntas mencapai nilai...... ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
(RPP)
Madrasah : MI Tarbiyatul Athfal

Kelas/Semester : V/ 1
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran (2 x 35 menit)
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menerima Q.S At Tin (100) dan Q.S At Tiin (95) sebagai firman Allah Swt.
2.1Menjalankan sikap tanggung jawab dalam melaksanakan tugas
3.1 Memahami arti dan isi kandungan Q.S At Tin (100) dan Q.S At Tiin (95).
4.1 Mendemontrasikan Q.S At Tin (100) dan Q.S At Tiin (95)
C. Indikator
3.2 Memahami arti dan isi kandungan Q.S At Tin (100) dan Q.S At Tiin (95) melalui
3.2.1 Menyebutkan pokok kandungan Q.S at Tin dengan benar
3.2.2 Menjelaskan arti Q.S At Tin dengan benar
4.2 Mendemontrasikan Q.S At Tin (100) dan Q.S At Tiin (95) melalui
4.2.1 Melafalkan Q.S At Tin sesuai makharijul huruf dan tajwid dengan benar
4.2.2 Menghafalkan Q.S At Tin sesuai makharijul huruf dan tajwid dengan benar
Karakter yang di kembangkan : Religius, Nasionalis, gotong royong, mandiri dan integritas
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan mengamati, menanya, eksplorasi, asosiasi, dan komunikasi peserta didik mampu:
3.2.1.1 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menyebutkan pokok
kandungan surat At Tin melalui
3.2.2.1 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menunjukkan arti kata
surah At Tin dengan benar melalui
4.2.1.1 Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat melafalkan
surah At Tin sesuai makharijul huruf secara fasih dan mengirimkan bacaannya lewat aplikasi
4.2.2.1 Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat
menghafalkan surah At Tin sesuai makharijul huruf secara fasih dan mengirimkan bacaannya
lewat aplikasi whatsapp dengan mandiri’
E. Materi Pembelajaran
1. Lafal Surah dan isi kandungan Q.S At Tin bisa di tonton melalui
Terjemahan:
1. Demi (buah) Tin dan (buah) zaitun
2. Demi gunung Sinai
3. Dan demi kota ini (Makkah) yang aman
4. Sungguh, kami telah menciptakan manusia dalam bentuk yang sebaik-baiknya
5. Kemudian Kami kembalikan dia ke tempat yang serendah-rendahnya
6. Kecuali orang-orang beriman dan mengerjakan kebajikan; maka mereka akan mendapat pahala yang
tidak ada putus-putusnya.
7. Maka apa yang menyebabkan (mereka) mendustakanmu (tentang) hari pembalasan setelah ( adanya
keterangan-keterangan) itu?
8. Bukankah Allah hakim yang paling adil?
Penjelasan surat At Tin:
1. Surat At Tin termasuk surah makkiyah karena diturunkan di kota Makkah. Diturunkan setelah surah
Al Buruj dan nama At Tin diambil dari ayat pertama. Surat At Tin adalah surah yang ke-95 dalam Al
qur’an.
2. Terdiri dari 8 ayat.
3. Isi kandungan At Tin, antara lain:
a. Bahwa manusia diciptakan dengan sebaik-baiknya ciptaan dari makhluk lainnya.
b. Semua makhluk akan dikembalikan menjadi makhluk yang paling buruk (saat kematiannya)
kecuali orang-orang beriman dan berbuat baik.
c. Janji Allah tentang pahala yang tidak terputus bagi manusia yang beriman dan berbuat kebajikan,
sebaliknya manusia yang berperangai buruk dan enggan berbuat kebajikan maka balasannya
adalah dikembalikan kedalam keadaan serendah-rendahnya.
d. Allah memberikan peringatan tentang keadilan Allah di hari pembelasan, hari yang sebagian dari
manusia yang tidak beriman mendustakannya. Padahal pada saat itu pula Allah sang Maha Adil
memberi penghakiman.
F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
2. Metode : - Numbered Heads Together
- Drill
- Demontrasi
- Penugasan
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP/ 2x35 menit)
No Kegiatan Wkt
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama 10
dengan penuh khidmat;religius menit
b. Menyapa dan memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi
c. Meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang
teks).
No Kegiatan Wkt
d. Meminta peserta didik menceritakan pesan/ is i gambar
yang diamati. mandiri
e. Menguraikan secara singkat hubungan antara hasil pengamatan
f. Menyampaikan pertanyaan secara komunikatif tentang materi
yang akan dipelajari .integritas
g. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai peserta
didik
h. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
potongan kartu/kertas karton melalui
2. Kegiatan Inti 50
- Mengamati gambar terkait surah At Tin(di buku teks)
- Mengamati lafal surah At Tin
- Membaca surah At Tin dengan memperhatikan makhraj dan
hukum tajwidnya.literasi
Menanya (memberi motivasi agar peserta didik
bertanya)integrias
- Menanyakan cara membaca surah At Tin
- Mengidentifikasi hukum tajwid yang terdapat pada surah At Tin
- Membaca dan menemukan hukum tajwid yang terdapat pada
surah At Tin.literasi
Mengasosiasi
- Menulis lafal surah At Tindengan benar secara individu.literasi
- Membuat rumusan hasil temuan hukum tajwid yang terdapat
pada surah At Tin
- Menjelaskan hubungan bacaan dan cara membacanya
- Mendemonstrasikan bacaan dan hafalan surah At Tin
3. Penutup
Melaksanakan penilaian dengan memeriksa bacaan dan hafalan 10
surah At Tin menit
pembelajaran yang telah dilaksakan dengan memberikan
boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran,integritas
secara individu.
berikutnya.
Pertemuan Kedua (2 Jam Pelajaran/ 2x35 menit)
No Kegiatan Wkt
1. Pendahuluan
i. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama 10
dengan penuh khidmat religius; menit
j. Menyapa dan memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi
k. Meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang
teks).mandiri
No Kegiatan Wkt
l. Meminta peserta didik menceritakan pesan/ is i gambar
yang diamati.
m. Menguraikan secara singkat hubungan antara hasil pengamatan
n. Menyampaikan pertanyaan secara komunikatif tentang materi
yang akan dipelajari.integritas
o. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai peserta
didik
p. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
2. Kegiatan Inti 50
- Mengamati gambar terkait surah At Tin
- Mencermati lafal, mufradat dan terjemah surah At Tin
Menanya (memberi motivasi agar peserta didik bertanya)
- Menanyakan gambar terkait surah At Tin
- Menanyakan mufradat dan terjemah surah At Tin
- Mengartikan mufradat surah At Tin
- Menerjemahkan surah At Tin
 Mengasosiasi
- Mengidentifikasi arti mufradat surah At Tin
- Mengidentifikasi terjemah surah At Tin
- Mendemonstrasikan terjemah surah At Tin
3.
Penutup 10
Melaksanakan penilaian dengan memeriksa catatan hasil menit
menerjemah surah.mandiri
pembelajaran yang baru dilaksakan dengan memberikan
boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran
baik secara individu untuk menghafalkan terjemah surah.
berikutnya.
I. Penilaian
1.
KD TEHNIK INSTRUMEN
PENILAIAN
KD 3.2
Menerapkan pengelolaan 1. Tes Tertulis 1. Soal Tes Tertulis
informasi digital melalui 2. Penugasan 2. Lembar tugas dan lembar
komunikasi daring penilaian tugas
KD. 4.2
Menyajikan hasil 1. Tes Praktek 1. Tes lembar praktik dan lembar
pengelolaaninformasi melalui observasi unjuk kerja
komunikasi daring online
2. Pengayaan
Peserta didik yang sudah lancar membaca surah At Tin dengan benar dan fasih diberi tugas untuk
membantu peserta didik lain yang belum lancar, serta yang sudah mengusai semua kompetensi dasar
yang ditetapkan bisa diberikan materi tambahan untuk memperluas dan memperdalam pengetahuan
siswa.
3. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi pembelajaran, akan dijelaskan kembali materi surah At
Tin. Guru melakukan penilaian kembali terhadap hasil pekerjaan siswa. Pelaksanaan remedial
dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
J. Media dan Sumber Pembelajaran
KD Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

KD 3.2
Menerapkan pengelolaan Media:
informasi digital melalui 1. LCD projector/multimedia berbasis ICT atau
komunikasi daring media lainnya
KD. 4.2 2. Poster tulisan surah At Tin
Menyajikan hasil 3. Kartu kata lafal dan arti surah At Tin
pengelolaaninformasi melalui 4. Gambar yang berhubungan dengan isi
komunikasi daring online kandungan surah At Tin
Sumber belajar:
1. Buku Siswa Qur’an Hadis MI Kelas 5
2. Buku Guru Qur’an Hadis MI Kelas 5
3. Al-Qur’an dan Terjemahnya
4. Kitab Tajwid
5. Buku lain yang relevan

SUKARI, S.Pd NUNUNG MUCHAYATUN, S.Pd.I

NIP. -
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
1. Penilaian Koqnitif
Jenis : tes tulis
Bentuk : pertanyaan
a. Apa yang arti At Tin?
b. Berapa jumlah ayat At Tin?
c. Bagaimana bunyi surat At Tin ayat ke 2 ?
d. Termasuk golongan surat apakah surat At Tin itu?
e. Apa isi kandungan surat At Tin?

a. At Tin artinya buah tin
b. Surat At Tin terdiri 8 ayat
c.
d. Surat At Tin termasuk surat Makiyah karena diturunkan di kota Mekah
e. Surat At Tin adalah surat ke 100 berisikan tentang :
1. Bahwa manusia diciptakan dengan sebaik-baiknya ciptaan dari makhluk lainnya.
2. Semua makhluk akan dikembalikan menjadi makhluk yang paling buruk (saat
kematiannya) kecuali orang-orang beriman dan berbuat baik.
3. Janji Allah tentang pahala yang tidak terputus bagi manusia yang beriman dan berbuat
kebajikan, sebaliknya manusia yang berperangai buruk dan enggan berbuat kebajikan
maka balasannya adalah dikembalikan kedalam keadaan serendah-rendahnya.
4. Allah memberikan peringatan tentang keadilan Allah di hari pembelasan, hari yang
sebagian dari manusia yang tidak beriman mendustakannya. Padahal pada saat itu pula
Allah sang Maha Adil memberi penghakiman.
Kriteria penilaian:
2 = jawaban benar kurang sempurna
1 = jawaban kurang benar

15
2. Penilaian Sikap
a. Sikap spiritual
Format Jurnal Guru Mata Pelajaran

Kelas/ Semester :..........................................
Tahun pelajaran :...........................................
Mata Pelajaran : ..........................................
4 ANDIKA RAMADHANI
5 ANIS FITRIYAH
8 ELI UMI NARO'AH

15 NAFI' KHOERONI
16 NUUR IHSAN
18 RIKA MUFLIHAH

Format Penilaian sikap spiritual oleh guru

Kelas/ Semester :..........................................
Tahun pelajaran :...........................................
4 ANDIKA RAMADHANI
5 ANIS FITRIYAH
8 ELI UMI NARO'AH
15 NAFI' KHOERONI
16 NUUR IHSAN
18 RIKA MUFLIHAH

Format penilaian sikap sosial oleh guru

Kelas/ Semester :..........................................
Tahun pelajaran :...........................................
4 ANDIKA RAMADHANI
5 ANIS FITRIYAH
8 ELI UMI NARO'AH
15 NAFI' KHOERONI
16 NUUR IHSAN
18 RIKA MUFLIHAH

b. Sikap spiritual
Format Penilaian dan Penskoran Sikap Spiritual
Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Materi Pembelajaran : …………………..
Tanggal Penilaian : …………………..
Tanggapan
Pernyataan Tidak Skor
Selalu Sering Jarang pernah
Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
Saya sholat lima waktu tepat waktu.

Saya tidak mengganggu teman saya yang
Bergama lain berdoa sesuai agamanya.
Saya berani mengakui kesalahansaya.
Saya menyelesaikan tugas›tugas tepat waktu.
Saya berani menerima resiko atas tindakan yang

saya lakukan.
Saya mengembalikan barang yang saya pinjam.
Saya meminta maaf jika saya melakukan
kesalahan.
Saya melakukan praktikum sesuai dengan langkah
yang ditetapkan.
Saya datang ke sekolah tepat waktu.
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Skor yang diperoleh
Selalu = Skor 4
x100
Sering = Skor 3
Skor maksimal
Jarang = Skor 2
= ---------
Tidak pernah = Skor 1
Catatan:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
b. Sikap Sosial
1). Observasi
Lembar Pengamatan Sikap

Kompetensi Dasar : Hari/Tanggal :
Perilaku yang diamati
No Nama Peserta didik Percaya Diri Jujur Sopan Santun
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
Keterangan :
Kriteria Penilaian
3 : Membudaya
2 : Berkembang
1 : Belum terlihat
Catatan:
• Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta
didik.
• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama
dalam proses pembelajaran. Terkait dengan sikap atau nilai nilai karakter yang dimiliki oleh peserta
didik, penilaian dapat dilakukan melalui tabel berikut.

No Nama siswa Kriteria
Kerjasama Keaktifan Disiplin Tepat waktu
MK MB MT BT MK MB MT BT MK MB MT BT MK MB MT BT
Aktivitas dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti sikap: tolong-menolong, disiplin, jujur, sopan
santun, dan lain-lain
MK = membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator secara konsisten).
MB = mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator namun belum konsisten).
BT = belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkantanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator).
2). Penilaian Diri

Format Penilaian Diri Siswa
Nama : ………………………………….
Kelas : ……………………………………
Semester : …………………………………..
Waktu penilaian : ……………………………….….

Peserta didik memberi beri tanda ceklist (√ ) pada kolom Ya atau Tidak di bawah ini, guru
mengarahkan peserta didik untuk memilih salah satu jawaban sesuai persepsi diri siswa.
1 Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh

2 Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak
dipahami
3 Saya berperan aktif dalam kelompok
4 Saya menyerahkan tugas tepat waktu
5 Saya selalu membuat catatan hal-hal yang saya
anggap penting
Keterangan:
Penilaian persepsi diri siswa untuk mencocokan persepsi diri siswa dengan kenyataan yang ada.
Hasil penilaian persepsi diri siswa digunakan sebagai dasar guru untuk melakukan bimbingan dan motivasi lebih
lanjut.
4) Penilaian Antar Teman
Format Penilaian Antar Teman
Nama teman yang dinilai : ………………………………….

Nama penilai : …………………………………..
Kelas : ……………………………………
Semester : …………………………………..
Waktu penilaian : ………………….
Berilah tanda ceklist (√ ) pada kolom Ya atau Tidak di bawah ini!.
1 Berusaha belajar dengan sungguh-sungguh

2 Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak
dipahami
3 Berperan aktif dalam kelompok
4 Menyerahkan tugas tepat waktu
5 Selalu membuat catatan hal-hal yang saya anggap
penting
Keterangan:
Penilaian antarteman digunakan untuk mencocokan persepsi diri siswa dengan persepsi temannya serta
kenyataan yang ada.
Hasil penilaian antarteman digunakan sebagai dasar guru untuk melakukan bimbingan dan motivasi lebih lanjut.
3. Penilaian Kinerja
Format Penilaian Membaca Lafal Surah At Tin

Nama :..............................................
Kelas :..............................................
1 2 3 4
2
3
Keterangan nilai
Keterangan :
Sangat baik (90-100) : Membaca fasih, tartil, lancar, tartil, lagu/berirama.
Baik (80-89 ) : Membaca fasih, tartil, lancar sesuai kaidah bacaan
Sedang (70-79 ) : Membaca fasih kurang lancar sesuai kaidah bacaan.
Kurang ( <70 ) : Membaca tidak lancar
Format Penilaian Menerjemahkan Surah At Tin

Nama :..............................................
Kelas :..............................................
No Uraian Terjemah Nilai pengamatan
4 3 2 1
1 Demi (buah) Tin dan
(buah) zaitun
2 Demi gunung Sinai
3 Dan demi kota ini

(Makkah) yang aman
4 Sungguh, kami telah

menciptakan manusia
dalam bentuk yang sebaik-
baiknya
5 Kemudian Kami
kembalikan dia ke tempat
yang serendah-rendahnya
6 Kecuali orang-orang
beriman dan mengerjakan
kebajikan; maka mereka
akan mendapat pahala
yang tidak ada putus-
putusnya
7 Maka apa yang

menyebabkan (mereka)
mendustakanmu (tentang)
hari pembalasan setelah (
adanya keterangan-
keterangan) itu?
8 Bukankah Allah hakim

yang paling adil?
Keterangan nilai
Keterangan :
Sangat baik (90-100) : Terjemahan benar dan lengkap.
Baik (80-89 ) : Terjemahan benar tapi tidak lengkap.
Sedang (70-79 ) : Terjemahan sebagian salah dan tidak
lengkap. Kurang ( <70 ) : Terjemahan salah
4. Penilaian Proyek
Format Penilaian Proyek melalui Kegiatan Diskusi

Hukum Tajwid dalam Surat At Tin
Tidak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Nama Skor lanjut
NO Nilai
Kelompok 1 2 3 Max T TT R P
1-30 10-30 10-40
1 KEL. 1
2 KEL. 2
3 KEL. 3
Aspek dan rubrik penilaian:

1) Ketepatan menemukan hukum tajwid.
a) Jika kelompok tersebut dapat menemukan hukum tajwid secara lengkap dan sempurna, skor 30.
b) Jika kelompok tersebut dapat menemukan hukum tajwid secara engkap tapi kurang sempurna, skor 20.
c) Jika kelompok tersebut dapat menemukan hukum tajwid kurang lengkap, skor 10.
2) Keaktifan dalam diskusi.
a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
3) Kejelasan dan kerapian presentasi.
a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40.
b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.
c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurangrapi, skor 20.
d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10
Nilai = Skor perolehan X

100
Skor maksimal
Keterangan :
T : Tuntas mencapai nilai ...... ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
Sekolah/Madrasah : MI Tarbiyatul Athfal
Kelas/Semester : V/I
Materi Pokok : Menyantuni anak yatim
Alokasi Waktu : 2x35 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Kompetensi Inti (KI 1):
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
3.1 Mengetahui arti Q.S. al- Kaafiruun (109), al-Maa’uun (107), dan at-Takaatsur (102)
3.2 Memahami isi kandungan Q.S. al- Kaafiruun (109),al-Maa’uun (107), dan at-Takaatsur(102)
3.3 Mengetahui arti hadis tentang menyayangi anak yatim riwayat Bukhari Muslim dari Sahl bin Sa’ad
(.…‫وانأ)ةنجلاىمفيتيللافاك‬
3.3.1 Menterjemahkan hadis tentang menyayangi anak yatim secara lafdiyah
3.3.2 Menterjemahkan hadis tentang menyayangi anak yatim secara keseluruhan
3.4 Memahami isi kandungan hadis tentang menyayangi anak yatim riwayat Bukhari Muslim dari Sahl
bin Sa’ad (....‫وانأ)تيلالفاك ةنجلاىيمف‬
3.4.1 Menjelaskan arti anak yatim
3.4.2 Menjelaskan sikap sayang terhadap anak yatim
3.4.3 Menyebutkan contoh sikap menyayangi anak yatim
3.4.4 Menyebutkan keutamaan menyayangi anak yatim
3.4.5 Menyebutkan balasan bagi orang yang menyia-nyiakan anak yatim
3.5 Memahami hukum bacaan Mim Mati (Idghaam Miimi, Ikhfaa’ Syafawi, dan Idzhaar Syafawi )
Karakter yang di kembangkan : Religius, Nasionalis, gotongroyong, mandiri dan integritas
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui mengamati, menanya, mengesporasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan peserta didik
mampu:
1. Menunjukkan prilaku mencintai anak yatim dengan baik dalam keseharian
2. Menjelaskan artihadis tentang menyayangi anak yatim dengan benar
3. Melafalkan hadis tentang menyayangi anak yatim dengan benar
4. Menjelaskan keutamaan orang yang menyayangi anak yatim
5. Menjelaskan balasan bagi orang yang menyia-nyiakan anak yatim
D. MATERI PEMBELAJARAN
Hadis Nabi tentang menyantuni anak yatim (.…‫وانأ)تيلالفاك ةنجلاىيمف‬
E. METODE PEMBELAJARAN
Modelling, ceramah, tanya jawab, diskusi, drill, simulasi
F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media: LCD/Gambar
2. Alat/Bahan: Spidol/Kertas
3. Sumber Pembelajaran: Buku Ajar Qurdis
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit)
 Guru mengucapkan salam dilanjutkan berdoa bersama. religius
 Guru memperkenalkan diri dan mengenal peserta didik melalui absensi
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan mengajak senam tangan
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan dicapai
 Guru membentuk kelompok belajar (diskusi) gotong royong
b. Kegiatan Inti: 50 menit)
 Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar/videoyang mengisahkan tentang anak yatim
 Peserta didik menyimak cerita pendek tentang anak yatim. integritas
 Menanya
 Peserta didik menanya hal-hal yang terkait dengan gambar/video dan isi cerita yang
disampaikan guru.
 Eksplorasi/eksperimen
 Peserta didik mencari/menemukan pengertian anak yatim melalui tanya jawab .
 Peserta didik aktif mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem solving tentang
cerita/kasus dengan langkah-langkah sebagai berikut:
 Guru menyiapkan cerita pendek tentang anak yatim dan keutamaan menyantuninya
 Siswa berkelompok dan mendiskusikan cerita tersebut.
 Setelah semua kelompok menempelkan hasil diskusinya, guru bersama peserta didik
mengoreksi bersama.
 Mengasosiasi
 Peserta didik menghubungkan tentang zakat fitrah dan kasus yang ada dicerita dan membuat
kesimpulan.]
 Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyampaikan kembali materi yang telah ia terima/ketahui di depan kelas.
c. Penutup 10 menit
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang sudah dipelajari.
 Guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca hamdalah dan mengakhiri pertemuan
dengan ucapan salam. religius
H. PENILAIAN
1. Non tes
Bentuk:
 Observasi,
 Penilaian Diri,
 Penilaian antar peserta
2. Tes
 Tulis
 Tes unjuk kerja, portofolio, dan proyek


NIP. -
PENILAIAN
1. Pertemuan I
a. Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan Sikap Spiritual
Nama Peserta Didik :

Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :
Skor
No AspekPengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
2 Mengucapkan rasa syukur atas nikmat/karunia Allah
SWT
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Mengucapkan kalimat thayyibah saat melihat,
mendengar atau merasakan sesuatu
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Allah saat
mempelajari ilmu pengetahuan
JumlahSkor
Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
Tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
18
𝑥 4 = 3,6
20
Kriteria Nilai:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 <skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 <skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 <skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
LembarPengamatanSikapDisiplin
Nama Peserta Didik :

Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :
Melakukan
No Sikap yang diamati
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti kegiatan praktik sesuai dengan
langkah yang ditetapkan
7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8 Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah
Petunjuk Penskoran :
Jawaban YA diberiskor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
6
𝑥4=3
8
Kriteria Nilai:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 <skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 <skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 <skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian
Intrumen :
1. Jelaskan pengertian anakyatim !
2. Jelaskanmanfaat/keutamaanmenyayangianakyatim !
3. TuliskanHadistentangmenyayangianakyatim !
4. Jelaskan balasan bagi orang yang menyianyiakan akan yatim !
Pedoman penskoran
Skor setiap jawaban benar = 2
Pedoman Penilaian:
6
Nilai =75 x 100
8
Kriteria Nilai
A = 80 – 100 = Baik sekali
B = 70 – 79 = Baik
C = 60 – 69 = Cukup
D = < 60 = Kurang
a. Penilaian Praktik
Teknik : Non tes
Bentuk : Proyek
Intrumen Hafalkan hadis tentang anak yatim

Aspek Yang Dinilai
No. Nama Siswa
fasih kelancaran Makhroj
1.
2.
3.
4.
5.
Pedoman penskoran
jika ketiga/semua aspek yang dinilai
4 = sangat baik
terpenuhi)
3 = baik jika ada dua aspek yang dinilai terpenuhi)
2 = cukup jika hanya satu aspek yang dinilai terpenuhi)
1 = kurang jika semua aspek yang dinilai tidak terpenuhi)
Pedoman Penilaian:
9
Nilai =75 x 100
12
Kriteria Nilai
A = 80 – 100 = Baik sekali
B = 70 – 79 = Baik
C = 60 – 69 = Cukup
D = < 60 = Kurang
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kelas/Semester : V/I
Materi Pokok : hukum mim mati
Alokasi Waktu : 2x35 menit
I. KOMPETENSI INTI
Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
J. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

3.5 Memahami hukum bacaan Mim Mati (Idghaam Miimi, Ikhfaa’ Syafawi, dan Idzhaar Syafawi )
3.5.1 Menjelaskan hukum bacaan Mim Mati Idghaam Miimi
3.5.2Menjelaskan hukum bacaan Mim Mati Ikhfaa’ Syafawi
3.5.3Menjelaskan hukum bacaan Mim Mati Idzhaar Syafawi
4.3 Menerapkan hukum bacaan Mim Mati (Idghaam Miimi, Ikhfaa’ Syafawi, dan Idzhaar Syafawi
)
4.3.1 Menerapkan hukum bacaan Mim Mati Idghaam Miimi,
4.3.2 Menerapkan hukum bacaan Mim Mati Ikhfaa’ Syafawi
4.3.3 Menerapkan hukum bacaan Mim Mati Idzhaar Syafawi
Karakter yang di kembangkan : Religius, Nasionalis, gotongroyong, mandiri dan integritas
K. TUJUAN PEMBELAJARAN
6. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan hukum bacaan Mim Mati Idghaam Miimi
7. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan hukum bacaan Mim MatiIkhfaa’ Syafawi
8. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan hukum bacaan Mim MatiIdzhaar Syafaw
9. Melalui demonstrasi, peserta didik dapat menerapkan hukum bacaan Mim Mati Idghaam Miimi
10. Melalui demonstrasi, peserta didik dapat menerapkan hukum bacaan Mim Mati Ikhfaa’ Syafawi
11. Melalui demonstrasi, peserta didik dapat menerapkan hukum bacaan Mim Mati Idzhaar Syafaw
L. MATERI PEMBELAJARAN
Hukum mim mati adalah salah satu tajwid yang terdapat dalam Al-Qur'an. Hukum ini berlaku
jika mim mati bertemu huruf-huruf tertentu.
Hukum ini terdiri dari tiga jenis, yaitu:
a. Ikhfa Syafawi (‫)ﺇﻔﺧﺎﺀ ﻔﺷﻮﻱ‬
Apabila mim mati (‫ )م‬bertemu dengan ba (‫)ب‬, maka cara membacanya harus dibunyikan
samar-samar di bibir dan di dengungkan.
Contoh: (‫)فﺎكمحه منيب) ه( ميمر ت جحبﺎةر) ه( مبلكو بﺎطس‬
b. Idgham Mimi ( ‫ﺇ)غدﺎىميم م‬
Apabila mim sukun‫ )م‬bertemu dengan mim (‫)م‬, maka cara membacanya adalah seperti
menyuarakan mim rangkap atau ditasyidkan dan wajib dibaca dengung. Idgham mimi disebut
juga idgham mislain atau mutamasilain.
Contoh: (‫مأ نم) (مك نم ةئف‬
c. Izhar Syafawi (‫)ﻇﺇهﺎر ﻔﺷﻮﻱ‬
Apabila mim mati (‫ )م‬bertemu dengan salah satu huruf hijaiyyah selain huruf mim (‫ )م‬dan ba
(‫)ب‬, maka cara membacanya dengan jelas di bibir dan mulut tertutup.
Contoh: (‫ن (سمتﻮن‬ ) ‫َلَعلﻮ‬ َ‫)َقت‬
‫تمك‬
M.METODE PEMBELAJARAN
Diskusi, demontrasi, tanya jawab,
N. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media: LCD, kartu ayat
2. Alat/Bahan: spidol, kertas.
3. Sumber Pembelajaran: buku siswa, juz Amma.
O. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

d. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
 Guru mengucapkan salam dilanjutkan berdoa bersama.religius
 Guru memperkenalkan diri dan mengenal peserta didik melalui absensi
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan mengajak senam tangan
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan dicapai
 Guru membentuk kelompok belajar (diskusi)gotong royong
e. Kegiatan Inti (50 menit):
 Mengamati
 Peserta didik mengamati hukum bacaan mim mati pada Quran surat pendek.integritas
 Peserta didik Menanya
 Melalui stimulus guru, peserta didik bertanya tentang hukum bacaan mim mati
 Eksplorasi/eksperimen (menggali/mengumpulkan data)
 Peserta didik/guru bertanya cara melafalkan hukum bacaan mim mati dengan benar dan
fasih
 Mengasosiasi
 Antar peserta didik membetulkan cara membaca hukum bacaan mim matiyang belum tepat
 Mengkomunikasikan
 Secara bergantian, peserta didik melafalkan hukum bacaan mim matidi depan kelas
 Pesera didik mempresentasikan hasil diskusi tentang hukum bacaan mim mati
f. Penutup (10 menit):
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran
 Guru mengadakan tes tulis/lisan.mandiri
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan materi atau penanaman sikap, baik
spiritual maupun sosial
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
 Guru mengajak berdoa dan diakhiri dengan salam.religius
P. PENILAIAN
1. Jenis : tes tulis
Bentuk : pertanyaan
a. Apa yang dimaksud hukum bacaan mim mati?
b. Sebutkan 3 jenis hukum bacaan mim mati?
c. Berilah contoh hukum bacaan Idgham Mimii?
d. Berilah contoh hukum bacaan Ikhfa Syafawi?
e. Berilah contoh hukum bacaan Idhaar Syafawi?

a. Hukummimmatiadalahsalahsatutajwid yang terdapatdalam Al-Qur'an.
Hukuminiberlakujikamimmatibertemuhuruf-huruftertentu.
b. Idgham Mimii, Ikhfa Syafawi danIdhaar Syafawi.
c. ‫نم مأ) (مك نم ةئف‬
d. (‫)فﺎكمحه منيب) ه( ميمرت جحبﺎةر) ه( مبلكو بﺎطس‬
e. ‫ن (سمتﻮن‬ ) ‫َلَعلﻮ‬ َ‫قت‬
‫تمك‬ َ)
2. Performance cara membaca hukum bacaan mim mati

Aspek yang dinilai
No Nama PD Skor Nilai Ket.
Tajwid Makhroj Fashohah
1 Anisa 4 4 4 12 4 tuntas
2 Budi 1 2 3 11 2 Remidi
dst
Penskoran:
Skor 4 jika tajwid, makhroj, fashohah SANGAT BAIK
Skor 3 jika tajwid, makhroj, fashohah BAIK
Skor 2 jika tajwid, makhroj, fashohah CUKUP BAIK
Skor 1 jika tajwid, makhroj, fashohah KURANG BAIK
Skor perolehan
Nilai =-------------------- x 4
Skor maksimal


NIP. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Madrasah : MI Tarbiyatul Athfal

Mata Pelajaran : Al- Qur’an Hadis
Kelas / Semester : VI / Genap Alokasi Waktu
Pertemuan : 5 x pertemuan : Pertama
Materi Pokok : Surah al-Bayyinah
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan mampu :
1. Menulis ayat dari surah al-Bayyinah
2. Menjelaskan pengertian surah al-Bayyinah dan menyebutkan jumlah ayat dalam surah al-
Bayyinah.
3. Menjelaskan asbabun nuzul dari turunnya surah al-Bayyinah dengan baik.
4. Melafalkan dan menghafalkan surah al-Bayyinah dengan baik dan benar.
B. Media dan Sumber Belajar
1. Media : Laptop/Hp, Internet
2. Sumber Belajar : Buku Siswa Al-Quran Hadist MI kelas VI, Al-Qur’an dan buku lain yang relefan
C. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru mengarahkan siswa untuk masuk di google classroom melaui whattshap grup kelas
6lalu menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
b. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, manfaat, dan kegiatan pembelajaran
yangakan di laksanakan.
2. Kegiatan inti
a. Guru mengirim materi pada google classroom berupa slide tentang surah al-Bayyinah.
b. Siswa di minta untuk mendengarkan, mengamati, dan memahami materi yang telah di
kirimtersebut
c. Setelah siswa selesai menyaksikan materi, guru memberikan tugas kepada siswa untuk
menulis surah al-Bayyinah sesuai dengan penulisan yang benar.
3. Penutup
a. Guru membuat kesimpulan pembelajaran
b. Guru mengingatkan siswa agar senantiasa menjaga kesehatan dan kebersihan.
c. Salam
D. Penilaian
Guru menilai cara menulis surah al-Bayyinah.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Al- Qur’an Hadis
Kelas/Semester : V/II
Materi Pokok : Hukum bacaan Waqaf dan Washal
Alokasi waktu : 4 Jam Pelajaran (4 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI
Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat bermain
Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

3.6 Memahami hukum bacaan Waqaf dan Washal
3.6.1 Menjelaskan hukum bacaan Waqaf
3.6.2 Menjelaskan hukum bacaan Waqaf
3.6.3 Menemukan hukum bacaan Washal
3.6.4 Menemukan hukum bacaan Washa
4.3 Menerapkan hukum bacaan Waqaf dan Washal
4.3.1 Membaca hukum bacaan Waqaf dengan benar
4.3.2 Membaca hukum bacaan Washal dengan benar
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengomunikasi peserta didik dapat:
1. Menjelaskan hukum bacaan Waqaf
2. Menjelaskan hukum bacaan Waqaf
3. Menemukan hukum bacaan Washal
4. Menemukan hukum bacaan Washa
5. Membaca hukum bacaan Waqaf
6. Membaca hukum bacaan Washal
D. MATERI PEMBELAJARAN
TANDA-TANDA WAQAF DAN WASHAL
a. Waqaf Wakaf menurut etimologi berarti berhenti/menahan. Menurut istilah tajwid berarti
memutuskan suara di akhir kata untuk bernafas sejenak dengan niat meneruskan bacaan
selanjutnya.
, Tanda-tanda waqaf meliputi :
1. ‫ ) م ) فقو ل مز‬: harus berhenti
2. ( ‫ ) اعم هقن‬: berhenti di salah satu titik
3. ‫ ) ط ) ف ق و ق ل ط م‬: sebaiknya berhenti
4. ‫ ) ىلق ) فقولا ىلوا‬: sebaiknya berhenti
5. ‫ ) فق ) فقوال‬: sebaiknya berhenti
6. ‫ ) ج ) ف ق و ا ج زئ‬: boleh berhenti, juga boleh terus
b. Washal Secara ilmu tajwid, wasal bermakna meneruskan tanpa mewaqafkan atau menghentikan
bacaan artinya wasal adalah perangkaian dua buah kata yg menghilangkan bunyi huruf alif (yaitu
fonem /a/, /i/ atau /u/) dari kata kedua.Harakat wasal selalu berada di permulaan kata dan tidak
dilafazkan manakala berada di tengah-tengah kalimat, namun akan berbunyi layaknya huruf
hamzah manakala dibaca di mula kalimat.
Tanda-tanda washal meliputi :
1. ‫ ) ل ) فقولا عونمم‬: sebaiknya terus
2. ‫ ) ىلص ) لصولا ىلوا‬: sebaiknya terus
3. ‫ ) ز ) زوجم فقولا‬: sebaiknya terus
4. ‫ ) ص ) رم صخ فقولا‬: sebaiknya terus
5. ‫ ) ق ) ليق و ه فق و‬: sebaiknya terus
E. METODE PEMBELAJARAN
Diskusi, demontrasi, tanya jawab,
F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media: LCD, kartu ayat
2. Alat/Bahan: spidol, kertas.
3. Sumber Pembelajaran: buku siswa, juz Amma.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan pertama
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
• Guru mengucapkan salam dilanjutkan berdoa bersama
• Guru memperkenalkan diri dan mengenal peserta didik melalui absensi
• Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan mengajak senam tangan
• Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan dicapai
• Guru membentuk kelompok belajar (diskusi)
b. Kegiatan Inti (50 menit):
• Mengamati
➢ Peserta didik mengamati hukum bacaan mim mati pada Quran surat pendek
• Peserta didik Menanya
➢ Melalui stimulus guru, peserta didik bertanya tentang hukum bacaan Waqaf
• Eksplorasi/eksperimen (menggali/mengumpulkan data)
➢ Peserta didik/guru bertanya cara melafalkan hukum bacaan Waqaf dengan benar dan
fasih
• Mengasosiasi
➢ Antar peserta didik membetulkan cara membaca hukum bacaan Waqaf yang belum tepat
• Mengkomunikasikan
➢ Secara bergantian, peserta didik melafalkan hukum bacaan mim mati di depan kelas
➢ Pesera didik mempresentasikan hasil diskusi tentang hukum bacaan mim mati
c. Penutup (10 menit):
• Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
• Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran
• Guru mengadakan tes tulis/lisan
• Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan materi atau penanaman sikap, baik
• Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
• Guru mengajak berdoa dan diakhiri dengan salam
2. Pertemuan kedua
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
• Guru mengucapkan salam dilanjutkan berdoa bersama
• Guru memperkenalkan diri dan mengenal peserta didik melalui absensi
• Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan mengajak senam tangan
• Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan dicapai
• Guru membentuk kelompok belajar (diskusi)
b. Kegiatan Inti (50 menit):
• Mengamati
➢ Peserta didik mengamati hukum bacaan mim mati pada Quran surat pendek
• Peserta didik Menanya
➢ Melalui stimulus guru, peserta didik bertanya tentang hukum bacaan Washal
• Eksplorasi/eksperimen (menggali/mengumpulkan data)
➢ Peserta didik/guru bertanya cara melafalkan hukum bacaanWashal dengan benar dan
fasih
• Mengasosiasi
➢ Antar peserta didik membetulkan cara membaca hukum bacaan Washal yang belum tepat
• Mengkomunikasikan
➢ Secara bergantian, peserta didik melafalkan hukum bacaan mim mati di depan kelas
➢ Pesera didik mempresentasikan hasil diskusi tentang hukum bacaan Washal
c. Penutup (10 menit):
• Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
• Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran
• Guru mengadakan tes tulis/lisan
• Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan materi atau penanaman sikap, baik
• Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
• Guru mengajak berdoa dan diakhiri dengan salam
H. PENILAIAN
1. Jenis : tes tulis
Bentuk : pertanyaan
a. Apa yang dimaksud hukum bacaan Waqaf?
b. Sebutkan 6 tanda-tanda bacaan Waqaf?
c. Berilah contoh bacaan Waqaf?
d. Apa yang dimaksud hukum bacaan Washal?
e. Sebutkan tanda-tanda bacaan Washal?
f. Berilah 5 contoh bacaan Washal?

a. Waqaf Wakaf menurut etimologi berarti berhenti/menahan. Menurut istilah tajwid berarti
memutuskan suara di akhir kata untuk bernafas sejenak dengan niat meneruskan bacaan
selanjutnya.
b. Tanda-tanda waqaf ada 6, meliputi :
1. ‫ ) م ) فقو ل مز‬: harus berhenti
2. ( ‫ ) اعم هقن‬: berhenti di salah satu titik
3. ‫ ) ط ) ف ق و ق ل ط م‬: sebaiknya berhenti
4. ‫ ) ىلق ) فقولا ىلوا‬: sebaiknya berhenti
5. ‫ ) فق ) فقوال‬: sebaiknya berhenti
6. ‫ ) ج ) ف ق و ا ج زئ‬: boleh berhenti, juga boleh terus
c. ‫ئلوا لك ىلنع ى د ح ه مب نو بر بم ل ه ل ئلوانو لك م ح ه لا وم لوف لن و وح‬
d. Washal Secara ilmu tajwid, wasal bermakna meneruskan tanpa mewaqafkan atau menghentikan bacaan
artinya wasal adalah perangkaian dua buah kata yg menghilangkan bunyi huruf alif (yaitu fonem /a/,
/i/ atau /u/) dari kata kedua.
e. Tanda-tanda washal meliputi :
1. ‫ ) ل ) فقولا عونمم‬: sebaiknya terus
2. ‫ ) ىلص ) لصولا ىلوا‬: sebaiknya terus
3. ‫ ) ز ) زوجم فقولا‬: sebaiknya terus
4. ‫ ) ص ) رم صخ فقولا‬: sebaiknya terus
5. ‫ ) ق ) ليق و ه ف ق و‬: sebaiknya terus
f. ( ‫ل ط‬ ‫ب حم ح هب نا س‬‫اج نةةر( )كنو نل و‬
‫)انف وكحح مبنيونن م ح ه ( )نت ور لم ل هيمب لح ن‬
Kriteria penilaian:
2 = jawaban benar kurang sempurna1 =
jawaban kurang benar

18
2. Jenis : Non tes

Bentuk : Performance
Instrumen membaca hukum bacaan wakaf dan washal

Aspek yang dinilai
No Nama PD Bacaan Bacaan Skor Nilai Ket.
Waqaf Washal
1
2
3
Ds
t
Keterangan nilai
4 = Mendemonstrasikan hukum bacaan waqaf dan washal dengan sangat benar.
3 = Mendemonstrasikan hukum bacaan waqaf dan washal dengan benar.
2 = Mendemonstrasikan salah satu hukum bacaan waqaf dan washal dengan benar.1
= Mendemonstrasikan hukum bacaan waqaf dan washal kurang benar.

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
SUKARI S.Pd NUNUNG MUCHAYATUN , S.Pd.I

Satuan Pendidikan : MI TarbiyatulAthfal

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadist
Kelas / Semester : V/2
Pelajaran : 8. Jauhi Sifat-Sifat Orang Munafik
Pertemuan ke : 9-12
Alokasi waktu : 8 JP
A. MATERI POKOK
• Bacaan hadis ciri-ciri munafik.
• Arti hadis ciri-ciri munafik.
• Isi kandungan hadis ciri-ciri munafik.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Membaca hadis ciri-ciri orang munafik.
• Mengartikan hadis ciri-ciri orang munafik.
• Menghafal hadis ciri-ciri orang munafik.
• Menjelaskan isi kandungan hadis ciri-ciri orang munafik
• Menulis hadis ciri-ciri orang munafik.
C. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya..
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
D. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.4 Menyadari bahwa sikaf munafik adalah perbuatan yang dibenci Allah dan Rasul-Nya
2.4 Menjauhi sifat munafik sebagai implementasi dari pemahaman hadis tentang ciri-ciri orang munafik
3.4 Memahami arti dan isi kandungan hadis tentang ciriciri orang munafik riwayat al- Bukhari Muslim dari Abu Hurairah
4.4 Menghafal hadis tentang ciri-ciri orang munafik riwayat al-Bukhari Muslim dari Abu Hurairah

E. MATERI PEMBELAJARAN
Materi pembelajaran meliputi Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan dengan perincian sebagai berikut
:
Sikap
• Jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri
Pengetahuan
Keterampilan
F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode Check Metode Check
Simulasi Pemberian tugas V
Sosiodrama Tanya jawab V
Demontrasi V Diskusi V
Latihan (drill) V Ceramah V
Karyawisata Cerita V
G. MEDIA PEMBELAJARAN
• Media cetak dan elektronik sesuai materi
• Lingkungan sekitar yang mendukung
H. SUMBER BELAJAR
• Buku Pedoman Guru Mapel Al-Qur’an Hadits MI kelas V, Kemenag RI, 2015
• Buku Pegangan Siswa Mapel Al-Qur’an Hadits MI kelas V, Kemenag RI, 2015
• Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
• Guru datang tepat waktu
• Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
• Berdoa sebelum memulai pelajaran
• Memeriksa kebersihan kelas kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk siswa disesuaikandengan
kegiatan pembelajaran.
• Memeriksa kehadiran siswa
• Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
• Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
• Menegur siswa yang datang terlambat dengan sopan
• Menyiapkan materi ajar, media/alat peraga/alat bantu.
• Menyiapkan fisik dan psikis siswa mengikuti pelajaran/ mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan
• Melaksanakan Apersepsi (Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuansebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari)
• Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.
• Menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai/Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
• Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan sesuaisilabus/kesiapan
bahan ajar
• Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
• Memotivasi siswa dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini
Kegiatan Inti
Membaca hadis ciri-ciri munafik
Mengamati
• Siswa mengamati gambar pada buku siswa terkait sifat orang munafik.
Menanya
• Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan gambar
dan konteks pembelajaran, a.l. :
 Apa yang kamu ketahui tentang gambar di atas?
 Apa arti munafik.
 Apa yang kamu ketahui tentang sifat-sifat orang munafik
Mengumpulkan informasi/Mencoba
• Siswa diminta membaca hadis ciri-ciri munafik bersama-sama dengan guru.
• Siswa mengamati teks hadis ciri-ciri munafik dan membacanya hingga mahir.
Menalar/Mengasosiasi
• Siswa membaca hadis ciri-ciri munafik ayat perayat hingga mahir, dan mencermati huruf, tanda baca, dan
hukum bacaan.
Mengomunikasikan
• Pada kolom Aku Bisa Menulis, guru membimbing siswa menulis kembali hadis ciri-ciri orang munafik dengan
baik dan benar.
Mengartikan Hadis Ciri-ciri Orang Munafik

Mengamati
• Guru menyiapkan dan memberi motivasi berkaitan dengan manfaat bagi orang yang membaca hadis ciri-ciri
orang munafik.
Menanya
• Siswa menjawab pertanyaan "Mengapa kita perlu mengartikan hadis ciri-ciri orang munafik? Bagaimana
cara mengartikan hadis ciri-ciri orang munafik? Jika ada yang bisa menterjemah, guru memintanya untuk
menjelaskan kepada teman-temannya. Jika tidak, guru mengajak siswa untuk mengamati arti kosa
katanya.
• Guru memberi motivasi, agar siswa bersemangat mengartikan per ayat hadis ciri-ciri orang munafik.
• Siswa membaca arti per ayat hadis ciri-ciri orang munafik di buku teks.
• Siswa diminta menghafal arti hadis ciri-ciri orang munafik berulang sampai hafal dan lancar.
• Guru membimbing siswa untuk bisa menghafal bacaan dan arti hadisciri-ciriorang munafik yang benar
• Secara individu siswa menghafal bacaan dan arti hadis ciri-ciri orang munafik berulang sampai hafal.
Mengomunikasikan
• Kemudian, siswa diminta untuk mendemonstrasikan hafalannya secara individu, kelompok, maupun klasikal.
Isi Kandungan Hadis Ciri-ciri Orang Munafik

Mengamati
• Guru menyiapkan dan memberi motivasi berkait dengan isi kandungan hadis ciri-ciri orang munafik.
Menanya
• Siswa menjawab pertanyaan,"Mengapa perlu memahami isi kandungan hadis ciri-ciri orang munafik"? Siapa
diantara kalian yang sudah tahu isi kandungan hadis ciri orang munafik? Jika ada, guru memintanya untuk
menjelaskan secara singkat kepada teman- temannya. Jika tidak, guru mengajak siswa untuk mempelajari isi
kandungan hadis ciri-ciri orang munafik.
• Guru menjelaskan isi kandungan hadis ciri-ciriorang munafik dengan jelas dan penuh kesabaran.
• Guru terus memberi motivasi agar siswa bersemangat untuk memahami isi kandungan hadis ciri-ciriorang
munafik.
• Siswa diminta bergabung ke kelompok masing- masing secara tertib untuk mendiskusikan dalambentuk
menulis secara singkat isi kandungan hadis ciri-ciri orang munafik di lembar kertas
• Siswa menganalisis hasil temuannya tentang isi kandungan hadis ciri-ciri orang munafik
• Siswa menyampaikan pendapatnya tentang isi kandungan hadis ciri-ciri orang munafik di internal
kelompoknya.
• Siswa mengidentifikasi pendapat kelompok atas isi kandungan hadis ciri-ciri orang munafik
• Siswa merumuskan hasil diskusi berupa pendapat kelompok atas isi kandungan hadis ciri-ciri orang munafik
• Siswa menulis hasil diskusi sederhana tentang isi kandungan hadis ciri-ciri orang munafik
Mengomunikasikan
• Siswa membacakan hasil kerja kelompoknya di depan teman-temannya.
• Setelah dikomentari guru/ dinilai, selanjutnya ditempel di papan pajang di kelas.
• Guru menyampaikan hikmah tentang nasib buruk yang kelak menimpa orang munafik
• Pada kolom hati-hati guru berpesan,“Biasakan bersifat jujur menepati janji dan menjaga amanah pasti akan
mendapat pahala dari Allah Swt. dan akan dipercaya orang lain”
Kegiatan Penutup
• Siswa menyalin rangkuman/simpulan pelajaran berupa poin-poin penting yang terdapat pada
pembelajaran di bagian akhir.
• Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
• Guru bersama-sama dengan siswa memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
• Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten danterprogram
• Guru memberikan tugas untuk diselesaikan di rumah
• Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok, sesuai dengan hasil
belajar siswa
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
• Guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doa
• Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas.
J. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL dan PENGAYAAN

1. Penilaian Sikap
Siswa mencoba untuk menentukan sikap dengan setuju atau tidak setuju terhadap kalimat pernyataan yang terkait dengan hadis ciri-
ciri orang munafik.
Skor Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal
• Terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki oleh siswa, penilaian dilakukan melalui tabel berikut
ini.
Kriteria
No Nama Siswa Jujur Tolong Menolong Disiplin
MK MB MT BT MK MB MT BT MK MB MT BT
1
2
Aktivitas dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti sikap: tolong-menolong, disiplin, jujur, sopansantun, dan lain-lain.
MK= Membudaya (apabila siswa terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalamindikator secara
konsisten).
MB= Mulai Berkembang (apabila siswa sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yangdinyatakan dalam
indikator dan mulai konsisten).
MT= Mulai Terlihat (apabila siswa sudah memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator namun
belum konsisten).
BT= Belum Terlihat (apabila siswa belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yangdinyatakan dalam
indikator).
2. Penilaian Pengetahuan
Menjawab Pertanyaan Uraian
Guru melakukan penilaian terhadap siswa dalam kegiatan individu menjawab pertanyaan materi ciri-ciri orang munafik.
Kunci jawaban :
1. Orang munafik ialah oarang yang bermuka dua; lain di hati lain pula di mulut.
2. 1). Jika berkata bohong
2) Jika berjanji mengingkari
3) Jika dipercaya berkhianat
3. Akan mencelakakan diri sendiri dan mendapat laknat Allah
4. 1). Selalu berkata jujur dan tidak mau berkata bohong
2) Selalu menepati janji
3) Selalu menjaga dan menunaikan amanah
5. Tanda-tanda orang munafik itu ada tiga; apabila berkata selalu berbohong, apabila berjanji selalu
mengingkari, dan apabila dipercaya selalu khianat.
Rubrik Penilaian
No Rubrik Penilaian Skor
1 • Jawaban betul dan sempurna, skor 3
• Jawaban betul dan kurang sempurna, skor 2 3
Jawaban salah, skor 1
•
2 • Jika siswa minimal menjawab 4 jawaban dan betul semua, skor 4
• Jika siswa menjawab 3 jawaban yang betul, skor 3 4
• Jika siswa menjawab 2 jawaban yang betul, skor 2
• Jika siswa menjawab 1 jawaban yang betul atau salah, skor 1
3 • Jawaban betul dan sempurna, skor 3
• Jawaban betul dan kurang sempurna, skor 2 4
• Jawaban salah, skor 1
Pedoman Penskoran
Jumlah Nilai Skor Yang Diperoleh
Nilai = X 100
Jumlah Skor maksimal (16)
3. Penilaian Keterampilan
Menghafal bacaan dan arti hadis ciri-ciri orang munafik.
Guru melakukan penilaian terhadap siswa dalam kegiatan individu menghafal bacaan dan arti hadis ciri- ciri orang munafik.
Contoh rubrik penilaian
Keterangan :
1 = kurang 2 = sedang 3 = Baik 4 = sangat baik
Sangat baik (90-100) : Hafalan lancar, tartil, lagu/berirama.

Baik (80-89 ) : Hafalan lancar sesuai kaidah bacaan
Sedang (70-78) : Hafalan kurang lancar sesuai kaidah bacaan.
Kurang (<70) : Hafalan tidak lancar
Rentang Skor bedasarkan Permendikbud No. 53 Tahun 2015 :

86-100 :A 71-85 :B 56-70 :C ≤ 55 :D
Mengetahui Jepalo, 7 Juli 2018

Guru Mapel
Kepala MI Tarbiyatul Athfal
SUKARI,S.Pd NUNUNG MUCHAYATUN,S.Pd.I

RPP 2018-2019 Ganjil-Genap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 2018-2019 Ganjil-Genap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Madrasah : MI Tarbiyatul Athfal

KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

1. Lafal Surah dan isi kandungan Q.S Al Adiyat

3. Isi kandungan Al Adiyat

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 JP/ 2x35 menit)

Pertemuan Kedua (2 Jam Pelajaran/ 2x35 menit)

J. Media dan Sumber Pembelajaran

KD Media, Alat Bahan dan Sumber Belajar

Mengetahui, Jepalo, 05 Juli 2018

SUKARI,S.Pd NUNUNG MUCHAYATUN, S.Pd.I

Urutkan menjadi satu ayat yang utuh?

d. Disajikan potongan ayat. Apa arti kata yang berwarna?

e. Apa isi kandungan surat Al Adiyat ?

Kunci jawaban dan skor:

SKOR= nilai yang diperoleh x 4

Nama Satuan Pendidikan :..........................................

AHMAD DANI SETYAWAN

Nama Satuan Pendidikan :..........................................

AHMAD DANI SETYAWAN

Nama Satuan Pendidikan :..........................................

AHMAD DANI SETYAWAN

Format Penilaian dan Penskoran Sikap Spiritual

Nama Peserta Didik : ………………….

Saya sholat lima waktu tepat waktu.

Saya menyelesaikan tugas›tugas tepat waktu.

Saya berani menerima resiko atas tindakan yang

Lembar Pengamatan Sikap

Perilaku yang diamati

2). Penilaian Diri

Waktu penilaian : ……………………………….….

1 Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh

4) Penilaian Antar Teman

Format Penilaian Antar Teman

Nama teman yang dinilai : ………………………………….

Waktu penilaian : ………………….

Berilah tanda ceklist (√ ) pada kolom Ya atau Tidak di bawah ini!.

1 Berusaha belajar dengan sungguh-sungguh

Format Penilaian Membaca Lafal Surah Al Adiyat

Format Penilaian menghafalkan Surah Al Adiyat

Format Penilaian Proyek melalui Kegiatan Diskusi

Aspek dan rubrik penilaian:

Nilai = Skor perolehan X 100

Madrasah : MI Tarbiyatul Athfal

KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 JP/ 2x35 menit)

Pertemuan Kedua (2 Jam Pelajaran/ 2x35 menit)

J. Media dan Sumber Pembelajaran

KD Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Mengetahui, Jepalo, 05 Juli 2018

SUKARI, S.Pd NUNUNG MUCHAYATUN, S.Pd.I

Kunci jawaban dan skor:

SKOR= nilai yang diperoleh x 4

Nama Satuan Pendidikan :..........................................

1 AHMAD DANI SETYAWAN

2 AHMAD MUJI NUGROHO

3 AHMAD SYAHRUL ARIFIN

6 DIKA IYYANUL KHAZIM

7 DYAH AYU RAMADHANI