LAPORAN OBSERVASI KELAS

PENGEMBANGAN OBSERVASI
PRAKTIK PEMBELAJARAN DENGAN REKAN SEJAWAT
INDIKATOR MODEL PEMBELAJARAN INTERAKTIF

DISUSUN OLEH :

NOOR WAKHIDAH MEILITA, S.Kom.

DINAS PENDIDIKAN KEBUDAYAAN PROVINSI JAWA TENGAH

SMK NEGERI 2 KUDUS
2024
 Kata Pengantar

Puji syukur kehadirat Allah SWT Tuhan yang Maha kuasa atas limpahan
karunia dan rahmatNya, sehingga kami dapat menyelesaikan laporan kegiatan
pengembangan kompetensi guru yang berupa kegiatan partisipan observasi
pembelajaran rekan sejawat.
Kegiatan ini terdiri dari 3 rangkaian yang meliputi kegiatan pra observasi,
kegiatan observasi dan kegiatan pasca observasi (tindak lanjut hasil observasi)
yang dilaksanakan sesuai dengan prinsip coaching mengutamakan alur TIRTA.
Laporan kegiatan ini kami susun guna memenuhi bukti dukung salah satu
kegiatan pengembangan kompetensi guru untuk penilaian kinerja guru tahun 2024
khususnya periode Januari-Juni 2024 pada pengelolaan E-Kinerja PlatForm
Merdeka Mengajar. Jika dalam laporan ini terdapat kekuranggan yang harus
dibenahi, mohon berkenan memberikan masukan yang konstruktif guna
perbaikan.
Semoga laporan ini bermanfaat sebagaimana mestinya.
Terima Kasih

Kudus, April 2024

Noor Wakhidah Meilita, S.Kom.

NIP. 19860505 200903 2 011
 Lembar Pengesahan

Guru yang diobservasi :

Nama : Aji Saputra, S.Pd., M.Or
NIP. : 19840918 200903 1 003

Guru yang Mengobservasi :

Nama : Salmawati, S.Pd.,M.Pd
NIP : 19840101 200604 2006

Demikian Lembar Pengesahan disampaikan unruk digunakan sebagaimana

mestinya.

Kudus, April 2024

Kepala Sekolah

Budi Susanto, S.Pd., M.Pd

Pembina Utama Muda
NIP. 1967 0815 199512 1003
 A. Pendahuluan

Pentingnya memastikan kualitas pendidikan di ruang kelas menjadi

perhatian utama dalam mencapai tujuan yang berkualitas. Dalam rangka
memastikan efektivitas dan efesiensi proses belajar-mengajar, observasi kelas
bukan hanya sekedar alat evaluasi tetapi juga merupakan langkah strategi dalam
memahami dan mendukung perkembangan profesional guru serta meningkatkan
pendidikan secara keseluruhan.

Pada kesempatan ini akan dilakukan observasi kelas yang difokuskan pada
interaksi guru dengan siswa, metode yang digunakan model pembelajaran
Aktivitas Interaktif dengan focus tingkat upaya pembelajaran yang memfasilitasi
kolaborasi dan komunikasi antar peserta didik untuk peningkatan efektivitas
pembelajaran. Observasi ini bertujuan untuk memberikan gambaran holistik
tentang lingkungan pembelajaran di ruang kelas serta untuk mengidentifikasi
praktek terbaik yang mendukung pencapaian hasil belajar optimal.

Observasi ini tidak hanya bersifat evaluative tetapi juga bersifat formatif
dengan fokus pada pengembangan profesional guru. . Observasi kelas bukan
hanya mengenai evaluasi, tetapi juga tentang kolaborasi dan dukungan yang
menciptakan lingkungan belajar yang memadai untuk pertumbuhan dan
perkembangan siswa. Pemahaman mendalam tentang kekuatan dan tantangan
dalam proses pembalajaran akan membantu guru secara proaktif dalam
mingkatkan metode pengajaran mereka, selalin itu juga memberikan informasi
yang berharga kepada kepala sekolah untuk mendukung kebijakan pengembangan
sekolah.

Sebagai kepala sekolah, tanggung jawab untuk memastikan kualitas

pengajaran dan pembelajaran adalah prioritas utama. Melalui observasi kelas ini,
diharapkan akan muncul wawasan baru, ide-ide inovatif dan rekomendasi yang
konstruktif untuk terus meningkatkan standar Pendidikan disekolah ini.

Dengan semangat ini, mari Bersama-sama menjadikan observasi kelas ini

sebagai Upaya Bersama untuk meningkatkan mutu Pendidikan di sekolah kita

memastikan bahwa setiap ruang kelas adalah tempat yang inspiratif untuk

pembelajaran yang efektif dan berkelanjuatan

B. Tujuan
Observasi kelas yang dilakukan oleh guru dan dinilai oleh kepala sekolah
memiliki beberapa tujuan utama yang dapat membantu meningkatkatkan kualitas
Pendidikan di sekolah. Berikut adalah beberapa ide tujuan observasi kelas :
1. Mengukur Efektifitas Pengajaran
 Menilai sejauh mana guru berhasil menyampaikan materi Pelajaran
dengan cara yang memotivasi dan menfasilitasi pemahaman siswa
 Mengukur kemampuan guru dalam menerapkan metode pengajaran
yang beragam dan sesuai dengan gaya belajar siswa
2. Mengidentifikasi Kekuatan dan Kelemahan Pengajaran :
 Mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan metode pengajaran guru
dalam mendukung pemahaman konsep-konsep Pelajaran
 Menyoroti aspek-aspek positif yang dapat dijadikan contoh bagi guru
lain dan memberikan umpan balik konstruktif untuk mengatasi
tantangan
3. Meniliai intraksi guru dan siswa
 Menilai sejauh mana guru mampu membina hubungan positif dengan
siswa, menciptakan lingkungan belajar yang inklusif
  Memeriksa kemampuan guru dalam merespons pertanyaan siswa dan
merangsang diskusi yang mendalam
4. Evaluasi Manejeman Kelas:
 Mengamati keterampilan guru dalam mengelolas kelas, termasuk
penanganan disiplin dan pengaturan waktu yang efesien
 Menilai keberhasilan guru dalam menciptkan lingkulangan belajar yang
konduksif dan bebas gangguan
5. Pemahaman terhadap kebutuhan siswa
 Mengidentifikasi sejauh mana guru mampu menyelesaikan
pendekatan pengajaran dengan kebutuhan individu siswa
 Menilaia upa ya guru dalam memberikan dukungan ekstra bagi siswa
yang membutuhkan bantuan tambahan
6. Pemanfaatans umber daya pembelajaran:
 Mengukur efektifitas penggunaan teknologi, buku Pelajaran dan
materi pembelajaran lainnya oleh guru
 Menilaia sejauh mana sumber daya pembelajaran digunakan untuk
meningkatkan pemahaman dan partisipasi siswa.
7. Pengembangan Profesional Guru
 Memberikan peluang bagi guru untuk mendapatkan umpan balik yang
konstruktif dan rekomendasi pengembangan diri
 Mengidentifikasi area pengembangan yang dapat diintegrasikan
kedalam program pelatihan dan pengembangan guru.
Melaui tujuan-tujuan ini, observasi kelas dapat menjadi alat yang efektif
untuk meningkatkan mutu Pendidikan, memajukan praktik pengajaran guru dan
menciptakan lingkungan belajar yang mendukung pertumbuhan akademis dan
sosial siswa.
Formulir A : Diskusi Persiapan Observasi Kinerja Guru
Nama Guru Aji Saputra, S.Pd., M.Or
Nama Ovserver Salmawati, S.Pd., M.Pd Hari/ Tanggal
Periode Januari-Juni 2024 28 Februari 2024
Tempat SMKN 2 Kudus Waktu
Tujuan 1. Observer dan Guru menyepakati target perilaku yang akan
diobservasi dan upaya belajar untuk menampilkan perilaku itu
secara efektif
2. Observer dan Guru menyepakati jadwal observasi kinerja
beserta kelengkapan yang dibutuhkan dalam melakukan
observasi kinerja Guru
Fokus Prilaku 1. Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran yang memberi
peran pada semua peserta didik
2. Guru mengajukan pertanyaan yang menstimulasi proses
diskusi dan berpikir kritis
3. Guru memfasilitasi terjadinya diskusi kelompok yang
 interaktif, kritis dan inklusif
Upaya Mempelajarinya
Rencana Observasi Kerja
Pelajaran/Kelas PJOK XI-TAV 1
Perangkat Pembelajaran
RPP, bahan ajar, Asesmen (LKPD), Media ajar
Link :
https://docs.google.com/document/d/1LJ2MYIqiLo6GKE2P6RA4TsTRpK1WdEsa/edit?
usp=drivesdk&ouid=112956312404678275661&rtpof=true&sd=true
Catatan lain Sarana Prasarana Pendukung
1. Lapangan sepak bola
2. Lembing
3. Count
4. Pluit
5. dll

Formulir B :Pelaksanaan Observasi Kinerja Guru

Nama Guru Aji Saputra, S.Pd., M.Or
Nama Salmawati, S.Pd., M.Pd Hari/ Tanggal
Observer Rabu, 6 Maret 2024
Periode Januari-Juni 2024
Tempat SMKN 2 Kudus Waktu
Fokus Prilaku Penilaian observasi kinerja
Perilaku yang Perilaku yang Belum Dilakuk Dilak Catatan
Dianjurkan Dihindari dilakuka an tapi ukan
n belum dan
efektif efektif
Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran yang memberi peran pada semua peserta didik
√ Guru memotivasi Guru
semua peserta membiarkan √ Guru memotivasi
didik untuk peserta didik siswa untuk berperan
berperan aktif membuat dan aktif, memastikan
 dalam proses membagikan semua anggota
pembelajaran peran dalam mendapat peran dalam
kelompok , memberi dukungan
√ Guru mengajukan Guru √ dan kesempatan pada
pertanyaan menyediakan peserta didik yang
terbuka untuk peran yang pasif untuk berperan.
memancing proses terbatas sehingga Guru telah
diskusi dan peserta didik memfasilitasi kegiatan
berpikir kritis tertentu tidak pembelajaran yang
mendapat peran memberi peran pada
√ Guru memotivasi Guru √ siswa yang pasif untuk
pesererta didik membiarkan berperan
untuk sebagian peserta
menyampaikan didik bersikap
pendampat secara dominan dalam
terbuka proses
pembelajaran
Guru mengajukan pertanyaan yang menstimulasi proses diskusi dan berpikir kritis
√ Guru mengajukan Guru mengajukan √ Guru mengajukan
pertanyaan pertanyaan hanya pertanyaan
terbuka untuk untuk menguji memancing proses
memancing proses pemahaman diskusi dan berpikir
diskusi dan peserta didik kritis, yang
berpikir kritis mengaitkan konsep
√ Guru mengajukan Guru mengajukan √ yang dipelajari dengan
pertanyaan yang pertanyaan yang konsep sebelumnya,
mengaitkan meminta peserta meminta siswa
konsep yang didik mengulang membandingkan
dipelajari dengan konsep yang konsep yang berbeda.
konsep disampaikan Guru menstimulasi
sebelumnya proses diskusi dan
√ Guru mengajukan Guru √ berpikir kritis
yang meminta menghakimi
peserta didik jawaban peserta
membandingkan didik sehingga
dua konsep yang membuat peserta
berbeda didik yang lain
ragu buat
menjawab

Guru memfasilitasi terjadinya diskusi kelompok yang interaktif, kritis dan inklusif
√ Guru memotivasi Guru hanya √ Guru belum
peserta didik duduk di depan sepenuhnya
untuk dan membiarkan memotivasi siswa
menyampaikan kelompok untuk menyampaikan
pendapat secara berdiskusi sendiri pendapat, mengajukan
terbuka pertanyaan yang
 √ Guru mengajukan Guru √ memicu terjadinya
pertanyaan yang membiarkan diskusi kelompok
memicu terjadinya peserta didik membimbing
diskusi kelompok membentuk pelaksanaan diskusi.
kelompok sendiri Guru telah
sesuka hatinya memfasilitasi
√ Guru berkeliling Guru √ terjadinya diskusi
kelas untuk mengabaikan kelompok yang
memberikan atau melarang interaktif, kritis dan
bimbingan pada perbedaan inklusif
kelompok dalam pendapat
berdiskusi
Rekomendasi Pembelajaran yang dilakukan oleh guru sudah sesuai dengan tujuan yang
akan dicapai. Guru memotivasi siswa untuk berperan aktif, memastikan
semua anggota mendapat peran dalam , memberi dukungan dan
kesempatan pada peserta didik yang pasif untuk berperan. Guru telah
memfasilitasi kegiatan pembelajaran yang memberi peran pada siswa
yang pasif untuk berperan
Guru mengajukan pertanyaan memancing proses diskusi dan berpikir
kritis, yang mengaitkan konsep yang dipelajari dengan konsep
sebelumnya, meminta siswa membandingkan konsep yang berbeda. Guru
menstimulasi proses diskusi dan berpikir kritis
Guru belum sepenuhnya memotivasi siswa menyampaikan pendapat,
mengajukan pertanyaan yang memicu terjadinya diskusi kelompok
membimbing pelaksanaan diskusi. Guru telah memfasilitasi terjadinya
diskusi kelompok yang interaktif, kritis dan inklusif, namuan guru belum
sepenuhnya memotivasi siswa untuk berperan.

Formulir C : Tindak Lanjut Observasi kinerja Guru

Nama Guru Aji Saputra, S.Pd., M.Or
Nama Salmawati, S.Pd., Hari/ Rabu, 13 Maret 2024
Observer M.Pd Tanggal
Periode Januari-Juni 2024
Tempat SMKN 2 Kudus Waktu
Refleksi Guru
Kategori
Tujuan tindak Upaya tindak lanjut Kebutuhan dukungan (apa/siapa)
lanut

Pilihan Belajar Menyelesaikan Topik Pelatihan Update PMM, diskusi dengan rekan
Mandiri di PMM, Membuat Aksi sejawat (dukungan kepala sekolah
PMM Nyata Sesuai Indikator

Pilihan Lain Mengikuti diklat, seminar, Aktif di komunitas belajar, Uprade

Kombel, workshop melalui kombel dan kompetensi, pengembangan diri melalui
sumber Belajar mencari sumber belajar lainnya di media sosial
Medsos media sosial

Catatan Observer
Respon Guru
Pertanyaan Tidak sadar Sadar Sadar Catatan
Kesulitan Kesulitan Dampak
Kesulitan
Bagaimana √ √ Guru melakukan refleksi diri,
Upaya guru sharing dengan rekan sejawat.
melakukan
refleksi untuk
menyadari
kesulitannya
dalam
peningkatan
pembelajaran

Formulir D : Refleksi Tindak Lanjut Observasi Kinerja Guru

Nama Aji Saputra, S.Pd., M.Or
Guru
Nama Salmawati,S.Pd,M.Pd Hari/ Tanggal
Observer
Periode Januari-Juni 2024 Waktu
Tempat SMKN 2 Kudus
Kategori Tujuan TL Upaya TL Kapan Kebutuhan Refleksi Tindak Lanjut
Dukungan Capaia Tantangan Upaya
n Peningkatan
Pengem Keaktifan Mengikuti Mei Dukunga Sertifikat Validasi Mengikuti
bangan siswa, Pelatihan, n kepala pelatihan dan kurasi Pelatihan,
kompeten Metode Membuat sekolah, Membuat
si Pembelaja Aksi rekan Aksi Nyata
ran diskusi Nyata sejawat

Pening Pembelaja Pembelaja Mei Dukungan Indikator Sumber Mencari

katan ran berdife ran kepala tercapai belajar suber belaja
kinerja rensiasi berpusat sekolah, yang sesua
pada rekan dengan
murid sejawat indikator
pengemban
an

Lembar Catatan Percakapan Pra-Observasi Kelas

Hari/Tanggal : 28 Februari 2024

 Sekolah : SMK Negeri 2 Kudus
Nama Guru : Aji Saputra, S.Pd., M.Or
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XI TAV 1

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik melalui pembelajaran resiprokal dapat menunjukkan

kemampuan dalam mempraktikkan hasil rancangan dan merancang
keterampilan perlombaan lempar lembing dengan benar sesuai potensi dan
kreativitas yang dimiliki
2. Mengembangkan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila dengan meregulasi dan
menginternalisasi nilai-nilai gerak seperti: berkolaborasi, kepedulian,
berbagai, pemahaman diri dan situasi yang dihadapi, dan meregulasi diri,
serta dapat menerapkan pola perilaku hidup sehat dalam kehidupan sehari-
hari.

Area Pengembangan yang ingin dicapai :

Kompetensi Pengetahuan
1. Keaktifan siswa
2. Metode Pembelajaran diskusi
3. Pengelolaan kelas

Strategi yang dipesrsiapkan

1. Pembelajaran berdiferensiasi
2. Media pembelajaran
3. Metode diskusi dan presentasi

Catatan Oserver :

Persiapan kegiatan pembelajarannya sudah baik, guru merencanakan strategi

pembelajaran
yang berfokus untuk mengembangkan kompetensinya

Kudus, 28 Februari 2024

Guru Observer Disepakati Bersama Guru Mapel

Salmawati, S.Pd.,M.Pd Aji Saputra, S.Pd.,

M.Or
NIP. 19840101 200604 2 006 NIP. 19840918
200903 1 003

Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas

Hari/Tanggal : Rabu, 6 Maret

Sekolah : SMK Negeri 2 Kudus
Nama Guru : Aji Saputra, S.Pd., M.Or
Mata Pelajaran : PJOK
Kelas : XI TAV 1

No Aspek dan Ada Tidak Catatan Ket

. strategi Pengamatan
Pengembangan
1. Tujuan √ Kektifan Siswa
pembelajaran sudah baik
2. Keaktifan siswa √ Tujuan
pembelajaran
sudah disampaikan
3. Metode diskusi √ Sudah terciptanya
kelompok diskusi kelompok
4. Penilaian/Asesmen √ Penilaian asesmen
telah dilaksanakan
pada proses
pembelajaran
5. Pengelolaan kelas √ Sudah dilakukan
pengelolaan kelas
dengan baik
 Lembar Catatan Percakapan Pasca -Observasi kelas
(Tindak Lanjut Hasil Observasi)

Hari/Tanggal : Rabu, 10 Maret 2024

Sekolah : SMK Negeri 2 Kudus
Nama Guru : Aji Saputra, S.Pd., M.Or
Mata Pelajaran : PJOK
Kelas : XI-TAV 1

Catatan Refleksi Guru :

1. Refleksi guru setelah observasi yaitu pada diri guru tumbuh perasaan lebih
semangat lagi dalam pembelajaran
2. Guru ingin meningkatkan bagaimana pembelajaran berdiferensiasi lebih
baik

Topik Percakapan dan Catatan

Topik percakapan : Umpan Balik setelah melakukan observasi rencana
pengembangan diri selanjutnya.
Melakukan percakapan terkait umpan balik kepada guru terhadap kompetensi
yang ingin dikembangkan adalah guru ingin memperbaiki pembelajarannya dan
menigkatkan ilmu pengetahuan lagi dengan mengikuti pelatihan-pelatihan pada
PMM, Kegiatan Kombel. Guru juga ingin mencari sumber belajar lain yang
bisa dipelajari yaitu melalui media sosial, yuotube, instragram atau yang
lainnya

Catatan Observer:
Tetap semangat mewujudkan pembelajaran yang berpihak kepada Murid

Kudus, 10 Maret 2024

Guru Mapel Guru Observer
Disepakati bersama

Aji Saputra, S.Pd., M.Or Salmawati,

S.Pd.,M.Pd
NIP. 19840918 200903 1 00 NIP. 19840101
200604 2 006

Lampiran

Dokumentasi Persiapan Observasi Pembelajaran

Dokumentasi Observasi Kelas
Dokumentasi Observasi Kelas
 Dokumentasi Observasi Kelas

Dokumentasi tindak lanjut

 Penutup
Demikian laporan pengembangan kompetensi meningkatnya kompetensi
melalui peran sebagai partisispan observasi praktik pembalajaran ( Persiapan,
Pelaksanaan dan diskusi tindak lanjut) Bersama rekan sejawat

Semoga Laporan diterima dan jika terdapat hal-hal yang harus dibenahi
kami siap membenahi sebagai mana mestinya.

Dengan Hormat
Observer
Guru PJOK SMK
Negeri 2 Kudus

Salmawati, S.Pd.,
M.Pd