LAPORAN

EVALUASI DAN REFLEKSI DIRI

KINERJA GURU OLEH SISWA

MADRASAH IBTIDAIYYAH
MIFTAHUL ULUM

YAYASAN ZUHDI ABDUL MANAN

TERAKREDITASI
NSS: 112031802007 NSM: 111233180017 NPSN: 60712198
Alamat: Dukuh Malangan Desa Trimulyo 003/004 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati 59171
081328345169 miftahululum51@gmail.com MI MU mi.miftahul_ulum_malangan
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Evaluasi proses pembelajaran merupakan tahap yang perlu dilakukan oleh guru untuk
menentukan kualitas pembelajaran. Kegiatan ini sering disebut juga sebagai refleksi proses
pembelajaran, karena kita akan menemukan kelebihan dan kekurangan dari proses
pembelajaran yang telah dilakukan. Dalam permen no 41 tahun 2007 tentangstandar proses
dinyatakan bahwa evaluasi proses pembelajaran dilakukan untuk menentukan kualitas
pembelajaran secara keseluruhan, mencakup tahap perencanaan proses pembelajaran,
pelaksanaan proses pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.
Evaluasi poses pembelajaran diselenggarakan dengan cara membandingkan proses
pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses dan mengidentifikasi kinerja guru
dalam proses pembelajaran sesuai dengan kompetensi guru. Dalam melakukan evaluasi proses
pembelajaran seorang guru dapat melakukanya dengan berbagai cara, salah satunya dengan
evaluasi diri atau refleksi. Guru dapat menuangkan evaluasi yang telah dilakukanya dalam jurnal
refleksi pembelajaran. Guru dapat mengisi jurnal ini pada setiap pelajaran yang telah diberikan
atau diajarakan atau selama gurutersebut melaksanakan pekerjaan sehari-harinya sebagai guru.

B. TUJUAN
Dengan adanya evaluasi dan refleksi diri dari kinerja guru diharapkan dapat :
1. Mengetahui apakah setrategi pembelajaran yang dipilih dan dipergunakan oleh guru efektif
2. Mengetahui apakah media pembelajaran yang digunakan oleh guru efektif
3. Mengetahui apakah cara mengajar guru menarik dan sesuai dengan pokok materi sajian
yangdibahas.
4. Mengetahui bagaimana persepsi siswa terhadap materi sajian yang dibahas berkenaan
dengan kompetensi dasar yang akan dicapai.
5. Mengetahui bagaimana siswa mensikapi pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru

C. MANFAAT
1. Memberikan pengetahuan dan wawasan mengenai bagaimana profesionalisme guru
mengajar dilapangan.
2. Memberikan pengetahuan bentuk peran serta komponen pembelajaran disekolah
3. Memberikan pengetahuan bagaimana seorang guru melakukan profesionalisme
pembelajaran dikelas

D. TEMPAT DAN WAKTU PELAKSANAAN

Kegiatan evaluasi dan refleksi diri dilakukan di MI Miftahul Ulum Trimulyo Kecamatan Kayen
Kabupaten Pati.
Kegiatan ini dilakukan pada bulan Agustus 2021
 BAB II
PEMBAHASAN

Profesi adalah suatu pekerjaan yang dalam melaksanakan tugasnya memerlukan atau
menuntut keahlian, menggunakan teknik-teknik ilmiah serta didikasi yang tinggi. Keahlian
diperoleh dari pendidikan yang husus diperuntukkan dengan kurikulum yang dapat
dipertanggung jawabkan. Profesionalisme guru adalah suatu peningkatan segala daya dan usaha
dalam rangka pencapaian secara optimal layanan yang diberikan kepada masyarakat dalam
bidang pengajaran.
Syarat-syarat profesional guru harus memiliki kompetensi sebagai berikut.
1. Kompetensi pedagogik
2. Kompetensi epribadian
3. Kompetensi sosial
4. Kompetensi profesional

Untuk mengetahui standar kompetensi atau sejauh mana kinerja dariseorang guru maka
diperlukan evaluasi diri atau refleksi diri dari seorang guru. Dengan kegiatan tersebut dapat
mengetahui kualitas dan keprofesionalan kinerja seorang guru. Kegiatan ini diharapkan dapat
dilaksanakan secara rutin dan berkala sehingga mampu meningkatkan kinerja seorang guru.
Kegiatan evaluasi diri atau refleksi diri telah dilaksanakan di MI Miftahul Ulum oleh semua guru.
Kegiatan evaluasi diri atau refleksi diri telah dilaksanakan pada bulan Agustus 2021 oleh bapak
Agus Minan,M.Pd, bapak Zen Machrus, S.Pd.I dan bapak Masrukan,S.Pd.I dimana evaluasi
tersebut mengacu pada kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan didalam kelas,
kemudian ditulis dalam form evaluasi diri yang diberikan kepada siswa untuk dinilai (bukti form
evaluasi diri terlampir).
 BAB III
PENUTUP

A. KESIMPULAN

Dari kegiatan evaluasi dan refleksi diri kinerja seorang guru di MI Miftahul Ulum
telah memenuhi 4 kompetensi guru. Mereka telah berusaha untuk menampilkan dan
menunjukkan sebagai guru yang memiliki kompetensi pedagogik, kompetensi pribadi,
kompetensi profesional dan kompetensi sosial meskipun belum sempurna. Guru telah
mengelola bagaimana agar siswa mampu membangun dan mengkonstruksi
pembelajaran sehingga siswa bisa menerapkanya dalam kehidupan sehari-hari.

B. SARAN
Guru diharapkan melakukan evaluasi dan refleksi diri secara berkala sehingga dapat
meningkatkan kualitas dan keprofesionalan seorang guru. Selain itu, guru dapat
mengikuti beberapa bentuk pelatihan dan bimtek guna meningkatkan kinerja seorang
guru.
LAMPIRAN
 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU OLEH SISWA

Nama guru : _________________________

Madrasah : MI Miftahul Ulum Trimulyo
Petunjuk :
1. Berilah tanda ceklis (√) pada kolom skor
2. Penilaian berdasarkan indikator yang terlihat ketika guru yang bersangkutan mengajar
diruang kelas

Skor
tidak Terpenuhi Terpenuhi
Indikator
Terpenuh Sebagian seluruhnya
(0) (1) (2)
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran
dengan tepat waktu
2. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasi siswa, termasuk
memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut
siswa untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan
mereka
3. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan
semua pertanyaan dan tanggapan siswa, tanpa
mengintrupsi, kecuali bila diperlukan untuk
membantu atau mengklarifikasi pertanyaan atau
tanggapan tersebut.
4. Guru menanggapi pertanyaan siswa secara tepat,
benar dan mutakhir
5. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta
didik
6. Guru menggunakan berbgai teknik untuk memotivasi
kemauan belajar siswa
7. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum
atau kurang memahami materi pembelajaran yang
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki
rancangan pembelajaran berikutnya.
8. Guru melaksanakan aktifitas pembelajaran yang
bertujuan untuk membantu proses belajar siswa,
bukan untuk menguji sehingga membuat siswa merasa
tertekan.
9. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya
materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar siswa.
10. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan siswa
sebagai tahapan proses pembelajaran bukan semata
mata kesalahan yang harus dikoreksi
11. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara
bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
siswa
12. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa
mendominasi atau sibuk dengan kegiatanya sendiri
agar semua waktu peserta didik dapat termanfaatkan
secara produktif
13. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya, memperaktekkan dan
berinteraksi dengan peserta didik lain
14. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan atau
audio visual (termasuk TIK) untuk meninkatkan
motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan
pembelajaran
15. Guru memperlakukan semua siswa secara adil,
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan
masing-masing tanpa memperdulikan faktor personal
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 30
Skor yang diperoleh (S) =
Nilai (X)
0 ≤ S ≤ 10 = kinerja guru kurang baik
10 ≤ S ≤ 20 = kinerja guru cukup baik
20 ≤ S ≤ 30 = kinerja guru sudah baik
 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU OLEH SISWA

Nama guru : _________________________

Madrasah : MI Miftahul Ulum Trimulyo
Petunjuk :
3. Berilah tanda ceklis (√) pada kolom skor
4. Penilaian berdasarkan indikator yang terlihat ketika guru yang bersangkutan mengajar
diruang kelas

Skor
tidak Terpenuhi Terpenuhi
Indikator
Terpenuh Sebagian seluruhnya
(0) (1) (2)
16. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran
dengan tepat waktu
17. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasi siswa, termasuk
memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut
siswa untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan
mereka
18. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan
semua pertanyaan dan tanggapan siswa, tanpa
mengintrupsi, kecuali bila diperlukan untuk
membantu atau mengklarifikasi pertanyaan atau
tanggapan tersebut.
19. Guru menanggapi pertanyaan siswa secara tepat,
benar dan mutakhir
20. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta
didik
21. Guru menggunakan berbgai teknik untuk memotivasi
kemauan belajar siswa
22. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum
atau kurang memahami materi pembelajaran yang
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki
rancangan pembelajaran berikutnya.
23. Guru melaksanakan aktifitas pembelajaran yang
bertujuan untuk membantu proses belajar siswa,
bukan untuk menguji sehingga membuat siswa merasa
tertekan.
24. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya
materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar siswa.
25. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan siswa
sebagai tahapan proses pembelajaran bukan semata
mata kesalahan yang harus dikoreksi
26. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara
bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
siswa
27. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa
mendominasi atau sibuk dengan kegiatanya sendiri
agar semua waktu peserta didik dapat termanfaatkan
secara produktif
28. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya, memperaktekkan dan
berinteraksi dengan peserta didik lain
29. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan atau
audio visual (termasuk TIK) untuk meninkatkan
motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan
pembelajaran
30. Guru memperlakukan semua siswa secara adil,
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan
masing-masing tanpa memperdulikan faktor personal
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 30
Skor yang diperoleh (S) =
Nilai (X)
0 ≤ S ≤ 10 = kinerja guru kurang baik
10 ≤ S ≤ 20 = kinerja guru cukup baik
20 ≤ S ≤ 30 = kinerja guru sudah baik
 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU OLEH SISWA

Nama guru : _________________________

Madrasah : MI Miftahul Ulum Trimulyo
Petunjuk :
5. Berilah tanda ceklis (√) pada kolom skor
6. Penilaian berdasarkan indikator yang terlihat ketika guru yang bersangkutan mengajar
diruang kelas

Skor
tidak Terpenuhi Terpenuhi
Indikator
Terpenuh Sebagian seluruhnya
(0) (1) (2)
31. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran
dengan tepat waktu
32. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasi siswa, termasuk
memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut
siswa untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan
mereka
33. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan
semua pertanyaan dan tanggapan siswa, tanpa
mengintrupsi, kecuali bila diperlukan untuk
membantu atau mengklarifikasi pertanyaan atau
tanggapan tersebut.
34. Guru menanggapi pertanyaan siswa secara tepat,
benar dan mutakhir
35. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta
didik
36. Guru menggunakan berbgai teknik untuk memotivasi
kemauan belajar siswa
37. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum
atau kurang memahami materi pembelajaran yang
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki
rancangan pembelajaran berikutnya.
38. Guru melaksanakan aktifitas pembelajaran yang
bertujuan untuk membantu proses belajar siswa,
bukan untuk menguji sehingga membuat siswa merasa
tertekan.
39. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya
materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar siswa.
40. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan siswa
sebagai tahapan proses pembelajaran bukan semata
mata kesalahan yang harus dikoreksi
41. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara
bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
siswa
42. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa
mendominasi atau sibuk dengan kegiatanya sendiri
agar semua waktu peserta didik dapat termanfaatkan
secara produktif
43. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya, memperaktekkan dan
berinteraksi dengan peserta didik lain
44. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan atau
audio visual (termasuk TIK) untuk meninkatkan
motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan
pembelajaran
45. Guru memperlakukan semua siswa secara adil,
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan
masing-masing tanpa memperdulikan faktor personal
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 30
Skor yang diperoleh (S) =
Nilai (X)
0 ≤ S ≤ 10 = kinerja guru kurang baik
10 ≤ S ≤ 20 = kinerja guru cukup baik
20 ≤ S ≤ 30 = kinerja guru sudah baik