UNIVERSITAS GUNADARMA, FAKULTAS PSIKOLOGI, PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah Kode Rumpun Mata Kuliah Bobot (SKS) Semester Direvisi

Psikologi Industri dan

Psikologi Manajemen IT - 051235
2 2,8 4 13 September 2023
Organisasi
Pengembang RPS Koordinator Mata Kuliah Ka. Prodi
OTORISASI
Dr. Inge Andriani, MSi
Dr. Ira Puspitawati, M.Psi. Psikolog
Dr. Winny Puspasari, MSi

Capaian Pembelajaran 1.1. Kompetensi Nilai Moral Pluralisme dan Empati, meliputi kemampuan menunjukkan perilaku yang didasari nilai moral luhur, menghargai perbedaan dan
Lulusan (CPL) bersikap empatik
2.1. Menguasai konsep teoretis utama (major concepts) tentang proses dan fungsi mental manusia dalam berbagai aspek kehidupan
8.1. Kompetensi Kemampuan Komunikasi, yang meliputi kemampuan menyampaikan gagasan secara tertulis, menampilkan presentasi secara efektif, dan
menggunakan teknologi informasi secara bertanggungjawab.
11.1. Kompetensi Kemampuan Pengembangan Diri yang terdiri dari kemampuan merencanakan dan mengembangkan karir dan pengembangan dirinya (career
and personal development)
Capaian Pembelajaran 1. Mampu memahami dan menjelaskan pengelolaan sumberdaya manusia di perusahaan atau organisasi
Mata Kuliah (CPMK) 2. Mampu mengidentifikasi permasalahan terkait pengelolaan sumber daya manusia di perusahaan atau organisasi
3. Mampu menyusun atau membuat program pengembangan sumber daya manusia
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa mampu mengenali ruang lingkup manajemen Sumber Daya Manusia (SDM) dalam organisasi serta menemukan dan
mengenali berbagai masalah SDM dalam organisasi
Pustaka Utama:
1. Dessler, Gary. 2013. Human Resources Management. Ed.13th. Florida: Pearson.
2. Tyson, Shoun. 2006. Essential of Human Resources Management. Ed. 5th. Amsterdam: Elsevier
Pendukung:
3. Gilbreth, L.M. 2005. The psychology of management: The Function of the Mind in Determining, Teaching and Installing Methods of Least Waste. New
York: Macmillan company. https://www.gutenberg.org/files/16256/16256-h/16256-h.htm
 4. Hasibuan, M.S.P. 2017. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Penerbit Aksara

Media Pembelajaran Tayangan Materi Power Point

Mata Kuliah Prasyarat -
 Bentuk
dan
Kemampuan Akhir Pengalaman PENILAIAN
Bahan Kajian Metode
Minggu Yang Diharapkan Belajar Re f
(Materi Pembelajaran) Pembelaj Waktu Kriteria dan
(Sub CPMK) Mahasiswa Indikator Bobot
Aran Bentuk
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1. Mampu memahami 1. Apa itu Psikologi Bentuk: TM: Partisipasi dan Ketepatan dalam Mampu 5% 3
dan menjelaskan Manajemen? Kuliah Pemahaman Mahasiswa menjawab pertanyaan menjawab
1x2x50”
2. Tujuan Psikologi dan pertanyaan
tentang pengertian Aktif bertanya dan dalam
Psikologi Manajemen MAnajemen
Metode : menaggapi diskusi
3. Hal-hal yang terlibat
2. Mampu memahami Ceramah,
dalam Psi Manajemen tanya jawab
dan menjelaskan arti
tujuan dari Psikologi
manajemen
3. Mampu memahami
dan menjelaskan hal-
hal yang terlibat
dalam psi Manajemen

2 1. Mampu memahami dan 1. Tugas seorang HRM Bentuk: TM: Partisipasi dan Ketepatan dalam Mampu 5% 1
menjelaskan tentang 2. Pendekatan untuk Kuliah Pemahaman menjawab pertanyaan menjawab
1x2x50”
mengorganisasi HRM Mahasiswa pertanyaan
pentingnya HRM Aktif bertanya dan dalam
2. Mampu memahami dan 3. Hal-hal yang harus
Metode : menaggapi diskusi
diperhatikan dalam
menjelasakan Ceramah,
mengelola HRM tanya jawab
pengelolaan HRM

3 1. Mampu memahami dan 1. Mekanisme Self Bentuk: TM: Partisipasi dan Ketepatan dalam Mampu 5% 2
menjelaskan pentingnya Awareness Kuliah Pemahaman menjawab pertanyaan menjawab
1x2x50”
2. Proses komunikasi dan Mahasiswa pertanyaan
self awareness di HRM Aktif bertanya dan dalam
2. Mampu memahami dan permasalahannya
Metode : menaggapi diskusi
menjelaskan kegunaan 3. Macam-macam teori Ceramah,
komunikasi dalam HRM motivasi tanya jawab
3. MAmpu memahami dan
menjelaskan Motivasi
 Bentuk
dan
Kemampuan Akhir Pengalaman PENILAIAN
Bahan Kajian Metode
Minggu Yang Diharapkan Belajar Re f
(Materi Pembelajaran) Pembelaj Waktu Kriteria dan
(Sub CPMK) Mahasiswa Indikator Bobot
Aran Bentuk
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4 1. Mampu memahami 1. Pembentukan kelompok Bentuk: TM: Partisipasi dan Ketepatan dalam Mampu 10% 2
oleh model Tuckman’s & Kuliah Pemahaman menjawab pertanyaan menjawab
dan menjelaskan 1x2x50”
Bale’s mahasiswa serta pertanyaan
perilaku kelompok keaktifan dalam Aktif bertanya dan dalam
2. Studi kepemimpinan :
secara alami Metode : kelompok menaggapi diskusi
a. University IOWA
2. Mampu memahami Small group
b. Harvard Discussion
dan menjelaskan c. Ohio University
kepemimpinan secara d. University of
alami Michigan
3. Contingency theory
(Fiddler)
4. Tannenbaum & Schmidt
5. Black & Moution
6. Adlair
5 1. Mampu memahami dan 1. Pengertian organisasi Bentuk: TM: Partisipasi dan Ketepatan dalam Mampu 5% 2
menjelaskan pengertian secara teoritisdan praktis Kuliah Pemahaman menjawab pertanyaan menjawab
1x2x50”
2. Pendekatan Organisasi: Mahasiswa pertanyaan
Organisasi secara teoritis Aktif bertanya dan dalam
dan praktis a. Struktural approach
Metode : menaggapi diskusi
b. Human relation Ceramah,
2. MAmpu memahami c. Sytem approach
dan menjelaskan tanya jawab
3. Contingency approach
pendekatan organisasi
dari pandangan
postmodernis
6 1. Mampu memahami dan 1. Menerapkan Tujuan HRM Bentuk: TM: Partisipasi dan Ketepatan dalam Mampu 5% 1
menjelaskan tujuan dan dan Proses Perencanaan Kuliah Pemahaman menjawab pertanyaan menjawab
1x2x50”
HRM Mahasiswa pertanyaan
proses perencanaan Aktif bertanya dan dalam
HRM 2. Meningkatkan menaggapi diskusi
Metode :
2. Mampu memahami dan Produktivitas melalui Ceramah,
menjelaskan jenis HRM tanya jawab
strategi HRM

7 1. Mampu memahami dan 1. Pengertian dan tujuan Bentuk: TM: Partisipasi dan Ketepatan dalam Mampu 5% 1
menjelaskan tentang Pelatihan Kuliah Pemahaman menjawab pertanyaan menjawab
1x2x50”
2. Langkah-langkah Mahasiswa pertanyaan
pengertian dan tujuan Aktif bertanya dan dalam
Pelatihan melaksanakan Pelatihan
Metode : menaggapi diskusi
 Bentuk
dan
Kemampuan Akhir Pengalaman PENILAIAN
Bahan Kajian Metode
Minggu Yang Diharapkan Belajar Re f
(Materi Pembelajaran) Pembelaj Waktu Kriteria dan
(Sub CPMK) Mahasiswa Indikator Bobot
Aran Bentuk
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Mampu memahami a. Analisis kebutuhan Ceramah,
dan menjelaskan Pelatihan tanya jawab
tentang Langkah- b. Mendesain Program
langkah pelatihan
menyelenggrakan c. Mengembangkan
Pelatihan : Analysis- Materi Pelatihan
Design-Develop-
Implement-Evaluate
(ADDIE)
8 Mampu memahami dan 1. Langkah-langkah Bentuk: TM: Partisipasi dan Ketepatan dalam Mampu 5% 1
menjelaskan tentang melaksanakan Pelatihan: Kuliah Pemahaman menjawab pertanyaan menjawab
1x2x50”
Langkah-langkah a. Melaksanakan Mahasiswa pertanyaan
Aktif bertanya dan dalam
menyelenggrakan Pelatihan
Metode : menaggapi diskusi
Pelatihan : Analysis- b. Mengevaluasi Ceramah,
Design-Develop- Kegiatan Pelatihan tanya jawab
Implement-Evaluate
(ADDIE)
9 1. Mampu memahami dan Bentuk: TM: Partisipasi dan Ketepatan dalam Mampu 5% 1
menjelaskan tentang Kuliah Pemahaman menjawab pertanyaan menjawab
1. Mengelola turnover dan 1x2x50”
Mahasiswa pertanyaan
mempertahankan retention karyawan Aktif bertanya dan dalam
karyawan Metode : menaggapi diskusi
2. Keterikatan Karyawan
2. Mampu memahami dan Ceramah,
menjelaskan Keterikatan tanya jawab
Karyawan (engagement)
3. Mampu memahami
dan menjelaskan
tentang
pengembangan karir
10 1. Mampu memahami dan 1. Siklus Konflik Bentuk: TM: Partisipasi dan Ketepatan dalam Mampu 5% 2
menjelaskan tentang 2. Tipe-Perselisihan Kuliah Pemahaman menjawab pertanyaan menjawab
1x2x50”
3. Prosedur Resolusi Konflik Mahasiswa pertanyaan
perselihan yang terjadi Aktif bertanya dan dalam
ditempat kerja Metode : menaggapi diskusi
2. Mampu memahami Ceramah,
dan menjelaskan tanya jawab
tentang cara mengatasi
konflik
 Bentuk
dan
Kemampuan Akhir Pengalaman PENILAIAN
Bahan Kajian Metode
Minggu Yang Diharapkan Belajar Re f
(Materi Pembelajaran) Pembelaj Waktu Kriteria dan
(Sub CPMK) Mahasiswa Indikator Bobot
Aran Bentuk
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 UJIAN TEGAH SEMESTER
12 1. Mampu memahami dan 1. Pengertian dan Bentuk: TM: Partisipasi dan Ketepatan dalam Mampu 10% 1
menjelaskan penyebab Penyebab Kondisi Kuliah Pemahaman menjawab pertanyaan menjawab
1x2x50”
yang tidak aman mahasiswa serta pertanyaan
kondisi kerja yang tidak keaktifan dalam Aktif bertanya dan dalam
aman (Hazard)
Metode : kelompok menaggapi diskusi
2. Standar Keselamatan Small group
2. Mampu memahami Kerja (OSHA).
dan menjelaskan cara Discussion
3. Manajemen
mencegah kondisi
Keselamatan Kerja.
kerja yang tidak aman
4. Dampak Hazard pada
Kesehatan dan
Penanganannya
5. Program K3
13 1. Mampu memahami dan 1. Pengertian Bentuk: TM: Partisipasi dan Ketepatan dalam Mampu 5% 4
menjelaskan pentingnya 2. Tujuan Kompensasi Kuliah Pemahaman menjawab pertanyaan menjawab
1x2x50”
3. Asas Kompensasi Mahasiswa pertanyaan
kompensasi Aktif bertanya dan dalam
2. Mampu memahami dan 4. Sistem Kompensasi Metode : menaggapi diskusi
menjelaskan sistem 5. Faktor Mempengaruhi Ceramah,
kebijakan kompensasi Kompensasi tanya jawab
3. Mampu memahami
dan menjelaskan
faktor yang
mempengaruhi
kompensasi
14 Mampu Merencanakan, Review + Pesentasi Bentuk: TM: Tugas Presentasi Mampu menyajikan Mempu 15% 2
melaksanakan dan Kuliah materi yang relevan membuat
Laporan Tugas 2 1x2x50”
mengevaluasi Pelatihan : dengan konteks materi
Metode: pembelajaran presentasi
Analysis-Design-
Project Based dengan
Develop-Implement- Learning menarik
Evaluate (ADDIE) dan
informatif
 Bentuk
dan
Kemampuan Akhir Pengalaman PENILAIAN
Bahan Kajian Metode
Minggu Yang Diharapkan Belajar Re f
(Materi Pembelajaran) Pembelaj Waktu Kriteria dan
(Sub CPMK) Mahasiswa Indikator Bobot
Aran Bentuk
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
15 Mampu Merencanakan, Review + Pesentasi Bentuk: TM: Tugas Presentasi Mampu menyajikan Mempu 15% 2
melaksanakan dan Kuliah materi yang relevan membuat
Laporan Tugas 2 1x2x50”
mengevaluasi Pelatihan : dengan konteks materi
Analysis-Design- Metode: pembelajaran presentasi
Project Based dengan
Develop-Implement- menarik
Learning
Evaluate (ADDIE) dan
informatif
16
UJIAN AKHIR SEMESTER
Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi
dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria
dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan,
Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, Problem Based Learning dan metode lainnya.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan
pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM : Tatap Muka, PT : Penugasan terstruktur, BM : Belajar mandiri
 FORMAT RANCANGAN TUGAS 1

Nama Mata Kuliah : Psikologi Manajemen SKS : 2

Program Studi : Psikologi Pertemuan ke : 7
Fakultas : Psikologi

A. TUJUAN TUGAS : (Tugas Kelompok +@5 mahasiswa / kelompok)

Menyusun Program Pelatihan

B. URAIAN TUGAS :
a. Obyek Garapan
Psikologi Manajemen, “Pelatihan”
b. Metode atau Cara pengerjaan
▪ Susunlah suatu Program Pelatihan yang berbasis kompetensi (Kompetensi Mengacu pada SKKNI)
▪
▪ Laporan dibuat dengan mengacu pada teknik ADDIE
c. Hasil laporan tersebut dikumpulkan pada saat pertemuan ke 10.

C. KRITERIA PENILAIAN (15 %)

Kelengkapan isi laporaan (5%)
Kebenaran isi laporan (5%)
Kerapihan laporan (5%)
 GRADING SCHEME COMPETENCE

KRITERIA 1 : Kelengkapan isi rangkuman

DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Memuaskan Di bawah standard SKOR

Kelengkapan konsep Lengkap dan terpadu Lengkap Masih kurang beberapa Hanya menunjukkan Tidak ada konsep 2
aspek yang belum sebagian konsep saja
terungkap

KRITERIA 2 : Kebenaran isi rangkuman

DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Memuaskan Di bawah standard SKOR
Kebenaran konsep Diungkapkan dengan Diungkap dengan tepat Sebagian besar konsep Kurang dapat Tidak ada konsep yang 2
tepat, terdapat aspek tetapi deskriptif sudah terungkap, namun mengungkapkan aspek disajikan
penting, analisis dan masih ada yang penting, melebihi
membantu memahami terlewatkan halaman, tidak ada proses
konsep merangkum hanya
mencontoh
 DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Memuaskan Di bawah standard SKOR
Isi Memberi inspirasi Menambah wawasan Pembaca masih harus Informasi yang Informasi yang 2
pendengar untuk menambah lagi disampaikan tidak disampaikan
mencari lebih dalam informasi dari beberapa menambah wawasan menyesatkan atau KRITERIA 3 : Daya
sumber bagi pendengarnya salah tarik
Organisasi Sangat runtut dan Cukup runtut dan Tidak didukung data, Informasi yang Tidak mau presentasi 1
integratif sehingga memberi data namun menyampaikan disampaikan tidak ada
pendengar dapat pendukung fakta yang informasi yang benar dasarnya
mengkompilasi isi disampaikan
dengan baik
Gaya Presentasi Menggugah semangat Membuat pendengar Lebih banyak membaca Selalu membaca catatan Tidak berbunyi 1
pendengar paham, hanya sesekali catatan (tergantung pada
saja memandang catatan)
catatan
komunikasi/presentasi

KRITERIA 3a : Komunikasi tertulis

KRITERIA 3b : Komunikasi lisan

DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Memuaskan Di bawah standard SKOR
Bahasa Paper Bahasa menggugah Bahasa menambah Bahasa deskriptif, tidak Informasi dan data yang Tidak ada hasil 1
pembaca untuk mencari informasi pembaca terlalu menambah disampaikan tidak
tahu konsep lebih dalam pengetahuan menarik dan
membingungkan
Kerapian Paper Paper dibuat dengan Paper cukup menarik, Dijilid biasa Dijilid namun kurang rapi Tidak ada hasil 1
sangat menarik dan walau tidak terlalu
menggugah semangat mengundang
membaca
 RUBRIC UJIAN TENGAH SEMESTER

No Kriteria 100-81 80-61 60-41 40-21 20-0

1 Remembering Mahasiswa memiliki Mahasiswa memiliki Mahasiswa memiliki Pengetahuan Pengetahuan terkait
pengetahuan terkait pengetahuan terkait pengetahuan terkait terkait materi yang materi yang dimiliki
materi dengan materi dengan baik materi dengan cukup dimiliki mahasiswa mahasiswa sangat
sangat baik baik tergolong kurang kurang

2 Understanding Mahasiswa memiliki Mahasiswa memiliki Mahasiswa memiliki Kemampuan Kemampuan

kemampuan kemampuan kemampuan mahasiswa dalam mahasiswa dalam
memahami dan memahami dan memahami dan memahami dan memahami dan
membedakan membedakan membedakan membedakan membedakan
beberapa materi beberapa materi beberapa materi beberapa materi beberapa materi
serta konsep teoretis serta konsep teoretis serta konsep teoretis serta konsep serta konsep teoretis
dan praktis dengan dan praktis dengan dan praktis dengan teoretis dan praktis dan praktis sangat
sangat baik baik cukup baik tergolong kurang kurang

3 Applying Mahasiswa memiliki Mahasiswa memiliki Mahasiswa memiliki Kemampuan Kemampuan

kemampuan kemampuan kemampuan mahasiswa dalam mahasiswa dalam
menerapkan konsep menerapkan konsep menerapkan konsep menerapkan menerapkan konsep
metodologis sesuai metodologis sesuai metodologis sesuai konsep metodologis sesuai
konteks dan konteks dan konteks dan metodologis sesuai konteks dan
keperluan riset keperluan riset keperluan riset konteks dan keperluan riset
dengan sangat baik dengan baik dengan cukup baik keperluan riset sangat kurang
tergolong kurang