TUGAS 2

KELOMPOK 7

ANGGOTA :

1. I Nyoman Suartana, S.Pd.SD

2. I Ketut Sengker, S.Pd., M.Pd
3. I Kadek Putra Agustina, S.Pd.,M.Pd
4. I Nyoman Sukadana, S.Pd., M.Pd
5. Ruri Subiantoro, S,Pt.,M.Pd
6. IWayan Sujana, S.Pd., M.Pd

PEMAHAMAN DAN IMPLEMENTASI

Kompetensi Indikator Sub Indikator Tujuan Langkah Pengembangan Indikator Keberhasilan

Kompetensi Kompetensi Kompetensi
Profesional 3.2. 3.2.2. Kepemimpinan Meningkatkan kualitas 1. Menetapkan Visi dan Misi 1. Visi dan misi pembelajaran
Kepemimpinan pembelajaran dalam pembelajaran, Pembelajaran yang Jelas. Disusun dengan melibatkan
pebelajaran perencanaan, meningkatkan hasil 2. Membangun Kapasitas semua pemangku
yang berpusat pelaksanaan, asesmen, belajar peserta didik, Pemimpin Pembelajaran kepentingan,
pada peserta dan pelaporan capaian mengembangkan 3. Menciptakan Lingkungan dikomunikasikan secara
didik belajar peserta didik profesionalisme dan Belajar yang Kondusif efektif , dan diterjemahkan
dengan memperhatikan potensi guru, 4. Memaksimalkan Data dan ke dalam tindakan nyata dan
karakteristik guru menguatkan budaya Asesmen untuk strategi yang terukur.
belajar di sekolah, dan Meningkatkan Pembelajaran 2. Pengembangan profesional
memperhatikan 5. Membangun Kemitraan dengan program
karakteristik guru yang Kuat pengembangan profesional
yang berkelanjutan untuk
pemimpin pembelajaran,
terdapat komunitas
Pembelajaran yang aktif,
Pembelajaran yang
berkelanjutan dengan
Pemimpin pembelajaran
menjadi pembelajar yang
aktif dan inovatif.
3. Menciptakan Lingkungan
 Belajar yang Kondusif
dengan kolaborasi,
komunikasi terbuka,
terciptanya lingkungan
belajar yang aman dan
nyaman.
4. Penggunaan data untuk
mengidentifikasi area yang
perlu ditingkatkan, Sistem
asesmen yang komprehensif
diimplementasikan untuk
mengukur kemajuan belajar
peserta didik secara holistik,
Umpan balik digunakan
untuk meningkatkan
pembelajaran dan
mendorong kemajuan.
5. Keterlibatan orang tua
dalam proses pembelajaran
dan diberikan informasi yang
jelas tentang kemajuan
belajar anak-anak mereka,
Terjalin kerjasama yang erat
dengan komunitas dan
organisasi eksternal untuk
mendukung pembelajaran
dan pengembangan peserta
didik
3.3. 3.3.1. Penelusuran satuan Pendidikan 1. memahami kebutuhan 1. Terealisasi Analisis
Pengelolaan sumber daya satuan mampu mengidentifikasi program pendidikan yang kebutuhan program kerja
sumber daya Pendidikan yang berasal kebutuhan, akan diimplementasikan prioritas sekolah dalam
satuan dari berbagai sumber mengalokasikan sumber melalui IHT bentuk laporan PBD Rapor
Pendidikan untuk perencanaan dan daya dengan efisien, dan 2. mengidentifikasi sumber Pendidikan.
secara efektif, pelaksanaan program memberikan dukungan daya yang diperlukan untuk
transparan, yang dibutuhkan dalam mendukung perencanaan 2. Pembagian tugas guru dan
dan akuntabel upaya meningkatkan dan pelaksanaan program karyawan, penempatan staff
kualitas dan relevansi 3. mengembangkan pimpinan sekolah sesuai
 pendidikan. keterampilan dan inovasi
dalam menyiapkan sumber
daya pendidikan.
4. Melakukan Pelatihan
penggunaan berbagai
perangkat lunak, aplikasi,
dan platform pembelajaran
online
5. Melakukan Kolaborasi
Melalui berbagi
pengalaman, pengetahuan,
dan sumber daya individu
3.3.2. Pengelolaan Kepala sekolah harus 1. Memahami konsep
sumber daya satuan mampu mengelola pengelolaan sumber daya
Pendidikan secara efektif sumber daya manusia satuan pendidikan secara
untuk peningkatan di sekolah secara efektif untuk peningkatan
pembelajaran peserta pembelajaran peserta didik.
efektif, termasuk
didik 2. Menerapkan pengelolaan
memberikan dukungan,
pelatihan, dan sumber daya satuan
pengembangan kepada pendidikan secara efektif
untuk peningkatan
staf dan tenaga
pembelajaran peserta didik.
pendidik agar mereka
3. Menganalisis faktor-faktor
dapat memberikan
yang memengaruhi
kontribusi maksimal
dalam meningkatkan
penerapan pengelolaan
sumber daya satuan
pembelajaran peserta
pendidikan secara efektif
didik.
untuk peningkatan
pembelajaran peserta didik.
4. Mengevaluasi penerapan
pengelolaan sumber daya
satuan pendidikan secara
efektif untuk peningkatan
pembelajaran peserta didik.
5. Membimbing rekan sejawat
dengan menggunakan
kompetensi dan kebutuhan
3. Terpenuhinya kebutuhan
dan sumber daya sekolah
sesuai kemampuan dan
kebutuhan prioritas,
pemenuhan 8 SNP (IHT,
Workshop, Diklat, FGD, dll)
4. Peningkatan prestasi siswa
akademik dan non
akademik.
1) Peningkatan hasil
pembelajaran peserta
didik, yang tercermin
dalam peningkatan nilai
ujian, tes standar, atau
evaluasi internal sekolah.
2) Berhasil mengelola
sumber daya yang
tersedia di sekolah secara
optimal, dengan
menunjukkan efisiensi
dalam penggunaan
fasilitas, peralatan,
anggaran, serta
manajemen sumber daya
manusia.
3) Keterlibatan peserta didik
dalam kegiatan
pembelajaran meningkat,
tercermin dari tingkat
kehadiran yang tinggi,
partisipasi aktif dalam
 agensi diri dalam penerapan
pengelolaan sumber daya
satuan pendidikan secara
efektif untuk peningkatan
pembelajaran peserta didik.
3.3.3. Pengelolaan Untuk menjaga 1. Mengidentifikasi
sumber daya satuan transafaransi dan sumber daya satuan
Pendidikan secara akuntabilitas dalam Pendidikan secara
transparan dan akuntabel pengelolaan Sumber daya transparan dan
satuan Pendidikan, serta akuntable
meningkatkan kepedulian 2. Melakukan Observasi
dan partisipasi Sumber dan Pemetaan sumber
daya satuan Pendidikan daya satuan Pendidikan
dan Masyarakat. 3. Menyiapkan
Dokumentasi Sumber
daya secara Transparan
4. Penyusunan Laporan
5. Pembuatan Web
sekolah
kegiatan ekstrakurikuler,
dan antusiasme dalam
belajar.
4) Guru dan staf sekolah
terlibat secara aktif dalam
pengembangan program
pembelajaran dan
pengelolaan sekolah,
menunjukkan komitmen
mereka terhadap
peningkatan kualitas
pendidikan.
5) Kepala sekolah berhasil
mengembangkan
program-program inovatif
yang mendorong
pembelajaran yang kreatif,
kolaboratif, dan
kontekstual.
Adanya dokumen berupa Foto,
Video,Notulen kegiatan dan
Dokumen pelaporan dan
evaluasi.