LAPORAN AKHIR PELAKSANAAN

PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

TRAINING PENYUSUNAN BAHAN AJAR MENGGUNAKAN GEOGEBRA:

MEDIA VISUALISASI GRAFIS PADA GURU-GURU MATEMATIKA
DI KECAMATAN SAKRA TIMUR

OLEH :

AHMAD RASIDI
NIDN. 0813068103
MUHAMMAD HALQI
NIDN. 0803057802
NENY ENDRIANA
NIDN. 0809048101
RODY SATRIAWAN
NIDN. 0816108903

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN IPA
UNIVERSITAS HAMZANWADI
DESEMBER, 2021
 RINGKASAN

Pendidikan merupakan suatu usaha untuk meningkatkan kecerdasan bangsa. Melalui

pendidikan manusia dapat mengembangkan dan mengoptimalkan pengetahuan dan
keterampilan yang dimilikinya. Tanpa pendidikan manusia akan sulit berkembang dan
bahkan akan tertinggal dengan yang lain. Era globalisasi dewasa ini, perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi semakin pesat. Seiring kemajuan tersebut, kemajuan dalam
bidang pendidikan juga harus ditingkatkan.
Pendidikan yang berlangsung ditingkat satuan pendidikan harus dapat menyesuaikan
diri dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sedang berlangsung.
Geogebra merupakan salah satu software komputer yang dapat mendukung proses
pembelajaran matematika. Software ini dikembangkan oleh Hohenwarter, dkk (2008)
sebelumnya Geogebra hanya digunakan untuk 2D, tetapi sejak tahun 2014 software ini dapat
digunakan dalam 3D. Hal ini tentu saja lebih memudahkan pengguna dalam meningkatkan
visualisasinya. Tidak hanya menyajikan bangun datar tetapi juga bangun ruang sesuai materi
yang ada di jenjang SMP.
Menurut beberapa studi tentang aplikasi Geogebra dalam pembelajaran Matematika
yaitu (Aydos, 2015) (Majerek, 2014) dan (Shadaan, 2013), integrasi penggunaan Geogebra
dalam pembelajaran Matematika memberikan pengaruh signifikan dalam meningkatkan
pemahaman siswa tentang konsep abstrak. Setiap Kabupaten memiliki kelompok
musyawarah guru mata pelajaran matematika (MGMP Matematika). Setiap MGMP memiliki
program kerja salah satunya mendiskusikan permasalahan yang dihadapi oleh guru
Matematika dalam pembelajaran. Adapun permasalahan yang beririsan atau hampir sama dari
kedua MGMP tersebut adalah bagaimana meningkatkan pemahaman siswa dalam
mempelajari konsep matematika yang abstrak dan bagaimana meningkatkan kemampuan
siswa berusia 15 tahun dalam membaca, matematika, dan sains. Disisi lain penguasaan
teknologi komputer dalam pembelajaran Matematika oleh guru diharapkan dapat
diintegrasikan dalam teknologi komputer dalam pembelajaran matematika. Geogebra adalah
salah satu jawabannya.

Kata Kunci : Pemanfaatan Geogebra, Bahan Ajar dengan Geogebra

3
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL .......................................................................................... 1

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ 2
RINGKASAN........................................................................................................ 3
DAFTAR ISI ......................................................................................................... 4
DAFTAR TABEL.................................................................................................. 5
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. 6
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... 7
BAB 1. PENDAHULUAN..................................................................................... 8
BAB 2. TARGET DAN LUARAN ........................................................................ 8
BAB 3. METODE PELAKSANAAN .................................................................... 9
BAB 4. HASIL DAN RENCANA TAHAPAN BERIKUTNYA ............................ 9
BAB 5. KESIMPULAN DAN SARAN.................................................................. 15
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 15
LAMPIRAN-LAMPIRAN ..................................................................................... 16

4
 DAFTAR TABEL

Tabel 1. Hasil Angket Pelatihan Geogebra ............................................................. 13

5
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Tampilan awal geogebra ....................................................................... 10

Gambar 2. Contoh pembuatan grafik 3 dimensi menggunakan geogebra ................ 11
Gambar 3. Salah satu hasil praktik peserta.............................................................. 12
Gambar 4. Tampilan akun peserta yang diakses pada android................................. 13

6
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Dokumentasi ..................................................................................... 16

Lampiran 2. Rekapitulasi penggunaan dana............................................................ 18
Lampiran 3. Catatan Harian.................................................................................... 20
Lampiran 4. Draf artikel ......................................................................................... 21

7
BAB 1. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu usaha untuk meningkatkan kecerdasan bangsa. Melalui
pendidikan manusia dapat mengembangkan dan mengoptimalkan pengetahuan dan
keterampilan yang dimilikinya. Tanpa pendidikan manusia akan sulit berkembang dan
bahkan akan tertinggal dengan yang lain. Era globalisasi dewasa ini, perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi semakin pesat. Seiring kemajuan tersebut, kemajuan dalam
bidang pendidikan juga harus ditingkatkan.
Pendidikan yang berlangsung ditingkat satuan pendidikan harus dapat menyesuaikan
diri dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sedang berlangsung.
Geogebra merupakan salah satu software komputer yang dapat mendukung proses
pembelajaran matematika. Software ini dikembangkan oleh Hohenwarter, dkk (2008)
sebelumnya Geogebra hanya digunakan untuk 2D, tetapi sejak tahun 2014 software ini dapat
digunakan dalam 3D. Hal ini tentu saja lebih memudahkan pengguna dalam meningkatkan
visualisasinya. Tidak hanya menyajikan bangun datar tetapi juga bangun ruang sesuai materi
yang ada di jenjang SMP.
Menurut beberapa studi tentang aplikasi Geogebra dalam pembelajaran Matematika
yaitu (Aydos, 2015) (Majerek, 2014) dan (Shadaan, 2013), integrasi penggunaan Geogebra
dalam pembelajaran Matematika memberikan pengaruh signifikan dalam meningkatkan
pemahaman siswa tentang konsep abstrak.
Setiap Kabupaten memiliki kelompok musyawarah guru mata pelajaran matematika
(MGMP Matematika). Setiap MGMP memiliki program kerja salah satunya mendiskusikan
permasalahan yang dihadapi oleh guru Matematika dalam pembelajaran. Adapun
permasalahan yang beririsan atau hampir sama dari kedua MGMP tersebut adalah bagaimana
meningkatkan pemahaman siswa dalam mempelajari konsep matematika yang abstrak dan
bagaimana meningkatkan kemampuan siswa berusia 15 tahun dalam membaca, matematika,
dan sains. Disisi lain penguasaan teknologi komputer dalam pembelajaran Matematika oleh
guru diharapkan dapat diintegrasikan dalam teknologi komputer dalam pembelajaran
matematika. Geogebra adalah salah satu jawabannya.

BAB 2. TARGET DAN LUARAN

Mitra dalam program ini adalah Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten
Lombok Timur khususnya UPTD Kecamatan Sakra Timur. Luaran yang diharapkan melalui
program pengabdian kepada masyarakat ini adalah terampilnya guru-guru matematika dalam
memanfaatkan aplikasi-aplikasi yang berhubungan dengan materi-materi matematika,

8
sehingga guru-guru dapat memanfaatkan teknologi informasi dalam membelajarkan
matematika kepada siswa.

BAB 3. METODE PELAKSANAAN

1. Persiapan Umum; Persiapan umum adalah kegiatan awal yang dilakukan untuk
mempersiapkan kebutuhan yang diperlukan dalam menjalankan program. Pada tahap ini
dilakukan persiapan kerjasama dengan pihak terkait yakni dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Lombok Timur khususnya UPTD Kecamatan Sakra Timur yang merupakan
sasaran program.
2. Tahapan Pelaksanaan Kegiatan
Tahapan pelaksanaan kegiatan pada program ini:
a. Pendataan guru-guru matematika di Kecamatan Sakra Timur Kabupaten Lombok
Timur.
b. Penentuan guru-guru yang akan menjadi peserta dalam kegiatan pendampingan
(dilakukan dengan cara random)
c. Pelaksanaan program pendampingan, dilakukan sesuai dengan rencana kegiatan yang
sudah disusun.
3. Tahap evaluasi, evaluasi pelaksanaan program pendampingan ini dilakukan bersama
untuk mengetahui ketercapaian pelaksanaan pendampingan dan untuk mengetahui
permasalahan apa yang dihadapi peserta pendampingan sehingga bisa dicari solusi untuk
memecahkan masalah tersebut
4. Penyusunan Laporan; Sebagai bahan pertanggung jawaban atas program yang telah
dijalankan maka perlu adanya penyusunan laporan sehingga pengontrolan kegiatan lebih
mudah.

BAB 4. HASIL DAN RENCANA TAHAPAN BERIKUTNYA

Geogebra adalah software yang mudah digunakan. Geogebra juga memiliki fitur yang
lengkap yang dibutuhkan oleh guru dalam mengajar. Pendidikan berbasis komputer dilakukan
dengan software khusus diantaranya yang paling penting misalnya program matematika. Ada
banyak program matematika, tetapi yang semakin banyak pengguna setiap hari di seluruh
dunia adalah Geogebra. Geogebra dipilih dalam kegiatan ini untuk memberi solusi kepada
guru-guru matematika. Berikut gambaran mengenai area kerja di dalam software Geogebra.

9
 Gambar 1. Tampilan awal geogebra
Beberapa fasilitas yang terdapat pada aplikasi geogebra ini adalah: a) Kalkulator
Grafik, bisa digunakan untuk semua masalah grafik. Anda bisa memasukkan data plot,
menyelesaikan fungsi grafik, dan menyelidiki persamaan; b) Geometri, peralatan untuk
membuat lingkaran, mengukur sudut, dan menambahkan banyak titik; c) Kalkulator CAS,
kalkulator aljabar tingkat lanjut yang bisa memecahkan persamaan, mencari turunan dan
integral, serta memperluas penguraian; d) Kalkulator 3D, dengan AR, kalkulator ini bisa
memvisualisasikan rotasi dan cross section untuk persamaan geometri 3D; e) GeoGebra
Classic 6, paket terbaru yang mencakup semua 4 kalkulator, ditambah spreadsheet dan alat
probabilitas; f) GeoGebra Classic 5, Versi GeoGebra lama yang dilengkapi dengan semua alat
kalkulator dan spreadsheet serta alat probabilitas. Perbedaan terbesar antara 5 dan 6 adalah
susunan tata letak Classic 5 yang lebih rapat sedangkan versi Classic 6 lebih jarang.
GeoGebra lebih dari sekedar program kalkulator gratis. Ia punya beberapa peralatan
yang bisa digunakan untuk membantu proses belajar yang lebih menyenangkan, mudah, dan
nyaman.
a. Kelas GeoGebra : Kelas adalah lingkungan virtual dimana guru bisa memberikan tugas
dan berinteraksi dengan siswanya. Guru memantau siswa mana saja
yang telah memulai pekerjaan, progres mereka, dan mengajukan
pertanyaan di kelas. Siswa bisa menggunakan Kelas sebagai lingkungan
aman untuk mendiskusikan pekerjaan dan mengajukan pertanyaan jika
ada yang tidak jelas.

10
b. Sumber Daya : Pusat sumber daya GeoGebra punya lebih dari satu juta aktivitas gratis
terkait STEM agar anak-anak bisa belajar lewat simulasi, latihan,
pelajaran, dan game untuk matematika dan sains.
c. Pengujian : Mode Ujian GeoGebra memblokir internet agar siswa bisa
menggunakan alat GeoGebra saat mengerjakan tes. Fitur ini ada di
dalam aplikasi matematika dan tidak memerlukan unduhan tambahan.
Jika Anda menggunakan GeoGebra di perangkat seluler, semua
aplikasi lain akan terkunci saat Mode Uji aktif.
Secara default pada running awal Geogebra akan tampak Algebra Window, Toolbar,
Instructions, Undo/Redo, Input Field dan Input Options. Pada kegiatan ini, versi yang
digunakan adalah Geogebra Classic versi 6 yang bisa diunduh melalui situs resmi geogebra
secara gratis. Salah satu kelebihan versi ini, dapat dibuka secara online dan seluruh menu
dapat diubah menggunakan bahasa Indonesia, sehingga memudahkan guru-guru dalam
memahami maksud dari setiap menu. Geogebra dapat digunakan untuk memvisualisasikan
grafik sehingga matematika yang abstrak dapat menjadi lebih nyata. Aplikasi Geogebra
dalam pelatihan ini meliputi materi geometri, aljabar dan kalkulus. Dalam hal ini, Geogebra
digunakan sebagai penunjang dalam penyusunan bahan ajar matematika seperti, menggambar
objek geometri, menggambar grafik, melukis garis singgung dan sebagainya. Berikut
merupakan salah satu contoh hasil pemanfaatan pembuatan menggunakan software
Geogebra.

Gambar 2. Contoh pembuatan grafik 3 dimensi menggunakan geogebra

11
 Kegiatan pengabdian dilaksanakan setiap dua minggu sekali pada hari Kamis, yakni
pada minggu kedua dan keempat yang dilaksanakan di kampus Universitas Hamzanwadi
(dengan memanfaatkan fasilitas ruangan lab. Mikroteaching). Selain diikuti oleh guru-guru
yang ada di kecamatan Sakra Timur, kegiatan ini juga diikuti oleh mahasiswa program studi
pendidikan matematika yang khusus berasal dari Kecamatan Sakra Timur. Adapun jumlah
seluruh peserta sebanyak 35 orang dengan perincian 21 orang merupakan guru matematika
baik di sekolah negeri maupun swasta, 14 orang adalah mahasiswa program studi pendidikan
matematika. Rangkaian kegiatan ini juga diberikan diskusi, refleksi dan evaluasi. Kegiatan
dimulai dengan materi pertama tentang bahan ajar. Selanjutnya, materi tentang Geogebra.
Pendahuluan Geogebra dilaksanakan dengan jelas dan lancar. Pelatihan Geogebra dimulai
dengan materi dasar untuk mengingatkan kembali Guru menggunakan Geogebra untuk
pembelajaran. Selanjutnya ditambah dengan tugas mandiri untuk pemantapan kegiatan.
Peserta yang hadir semangat dan sangat antusias mengikuti pelatihan. Secara keseluruhan
peserta mendapat materi tentang penyusunan bahan ajar kemudian dilanjutkan dengan
geogebra yang berisi tentang pengenalan aplikasi geogebra, penggunaan geogebra pada
penyelesaian grafik persamaan dan pertidaksamaan, bangun datar, bangun ruang, kalkulus,
dan geometri transformasi. Berikut adalah hasil praktik peserta.

Gambar 3. Salah satu hasil praktik peserta

Grafik terlihat rapi dan dapat digunakan untuk membuat contoh soal. Hasil grafik dari
Geogebra dapat di-copy kemudian dipaste di Ms.Word dengan cara File – Export – Graphic
view to clipboard. Peserta diminta membuat bahan ajar sederhana di setiap akhir pertemuan.

12
 Selain itu, seluruh peserta juga dikenalkan pada sosial media geogebra dengan
mengarahkan semua peserta membuay akun sendiri melalui situs resmi geogebra, yakni pada
link www.geogebra.org. Melalui web ini, peserta dapat membagikan hasil pekerjaannya
dengan pengguna Geogebra lain di seluruh dunia. Berikut contoh akun beberapa peserta.

Gambar 4. Tampilan akun peserta yang diakses pada android

Pada akhir kegiatan ini, peserta diberikan angket untuk melihat seberapa banyak
materi diperlukan dan untuk evaluasi kegiatan. Hasil angket tampak pada Tabel 1.
Berdasarkan angket tersebut, sebanyak 100% peserta sangat antusias mengikuti kegiatan
pelatihan Geogebra ini. Disamping itu, sebesar 37.14% setuju dan 62.86 sangat setuju
diadakan pelatihan Geogebra lanjutan. Sementara itu sebanyak 45.71% setuju dan 54.29 %
sangat setuju bahwa materi workshop sesuai yang dibutuhkan dalam pembelajaran.
Keberadaan asisten dirasa sangat membantu, hal ini tampak dari seluruh peserta menyatakan
setuju atau sangat setuju. Berdasarkan hasil angket, secara umum peserta lebih antusias jika
melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan software. Hal ini didukung oleh penelitian
Kllogjeri, A.& Kllogjeri, (2015) bahwa pada kelas penelitiannya yang kegiatan belajar
mengajar matematika menggunakan Geogebra mendapat hasil yang lebih memuaskan. Dari
hasil tugas peserta yang dikumpulkan tercatat nilai rata-rata lebih dari 85. Hal ini
menunjukkan kemampuan guru menggunakan Geogebra dalam menyiapkan bahan ajar
sangat baik. Pelatihan ini berjalan dengan lancar atas dukungan banyak pihak. Adanya
motivasi yang tinggi dari peserta untuk mengikuti pelatihan ini sangat membantu kelancaran
pelaksanaan pelatihan Geogebra. Dukungan berbagai pihak seperti tim pengabdi, Kepala
Sekolah se-kecamatan Sakra Timur.

13
Namun demikian, terdapat beberapa kendala dalam pelaksanaan yaitu waktu yang terbatas
dalam pelaksanaan pelatihan perlu menjadi perhatian supaya kegiatan ini dapat berjalan
kontinu sehingga guru peserta dapat mengikuti pelatihan secara fulltime.
Tabel 1. Hasil Angket Pelatihan Geogebra
Pilihan
No Pernyataan
1 Saya sangat antusias mengikuti kegiatan 85.71% 14.29% 0.00% 0.00%
2 Untuk memahami konsep matematika tidak
0.00% 0.03% 51.43% 45.71%
memerlukan Geogebra
3 Materi Geogebra sangat sulit dipahami 0.00% 0.03% 88.57% 8.57%
4 Penyampaian materi workshop ini menarik 54.29% 42.86% 0.00% 0.00%
5 Tempat workshop cukup memadai 60.00% 40.00% 0.00% 0.00%
6 Saya termotivasi membuat media pembelajaran
51.43% 48.57% 0.00% 0.00%
matematika dengan Geogebra
7 Workshop Geogebra ini membingungkan 0.00% 2.86% 74.29% 22.86%
8 Waktu yang tersedia untuk workshop memadai 28.57% 71.43% 0.00% 0.00%
9 Asisten sangat menguasai materi workshop 65.71% 34.29% 0.00% 0.00%
10 Workshop Geogebra ini sangat membosankan 0.00% 0.00% 51.43% 48.57%
11 Workshop semacam ini cukup merepotkan saya 0.00% 0.00% 51.43% 48.57%
12 Jumlah asisten cukup memadai 31.43% 68.57% 0.00% 0.00%
13 Saya selalu ingin mencoba mengeksplorasi 34.29% 65.71% 0.00% 0.00%
14 Fasilitas yang diberikan memadai 40.00% 60.00% 0.00% 0.00%
15 Pengelolaan waktu workshop sangat baik 42.86% 48.57% 0.00% 0.00%
16 Instruktur memberikan materi sesuai dengan
51.43% 48.57% 0.00% 0.00%
keahlian
17 Workshop ini perlu ditindaklanjuti 65.71% 34.29% 0.00% 0.00%
18 Perlu ada tindak lanjut workshop Geogebra ini 62.86% 37.14% 0.00% 0.00%
19 Keberadaan asisten sangat membantu 71.43% 28.57% 0.00% 0.00%
20 Saya merasa bosan mengikuti workshop ini 0.00% 0.00% 51.43% 48.57%
21 Modul yang diberikan mudah dipahami 37.14% 62.86% 0.00% 0.00%
22 Asisten tidak menguasai materi 0.00% 0.00% 40.00% 60.00%
23 Saya termotivasi untuk menerapkan pembelajaran
40.00% 60.00% 0.00% 0.00%
matematika dengan Geogebra di sekolah
24 Materi sesuai dengan kebutuhan pembelajaran 54.29% 45.71% 0.00% 0.00%
25 Perlu diadakan workshop lanjutan 62.86% 37.14% 0.00% 0.00%
26 Tim pengabdi bersikap baik selama kegiatan 77.14% 22.86% 0.00% 0.00%

14
 Berdasarkan deskripsi di atas, termasuk hasil angket yang telah diisi oleh peserta,
serta untuk memenuhi kebutuhan para guru, sangat diperlukan ada tindak lanjut dari kegiatan
pelatihan, yakni dalam bentuk pelatihan lanjutan. Oleh karenanya, tim pengabdi akan
mempersiapkan pelaksanaan pelatihan lanjutannya. Selain itu juga hasil dari pengabdian ini
akan dipublikasikan pada jurnal pengabdian.

BAB 5. KESIMPULAN DAN SARAN

Pelatihan Geogebra dapat membantu guru menyiapkan bahan ajar matematika

lengkap dengan visualisasinya. Untuk meningkatkan kompetensi guru matematika dalam
melaksanakan inovasi pembelajaran, maka Pelatihan Geogebra sangat penting. Peserta
antusias dan sangat membutuhkan kegiatan pelatihan Geogebra ini. Untuk itu, diharapkan
adanya kegiatan lanjutan yang serupa agar materi bisa lebih mendalam. Kegiatan ini
menghasilkan beberapa luaran seperti publikasi di jurnal ilmiah. Diharapkan kegiatan serupa
dapat terus dilaksanakan. Selain itu, dengan mengunggah hasil praktik Geogebra ke laman
www.geogebra.org sehingga dapat diakses dengan mudah oleh siswa atau pihak yang
membutuhkan.

DAFTAR PUSTAKA
Aydos, M. (2015). The Impact of Teaching Mathematics with Geogebra on The Conceptual
Understanding of Limits and Contiunity The Case of Turkhis Gifted and
Talented Students. Master Thesis. Bilkent University.
Hohenwarter, M., Hohenwarter, J., Kreis, Y.,& Lavicza, Z. (2008). Teaching and Learning
Calculus with Free Dynamic Mathematics Software Geogebra. 11 th
International Congress on Mathematical Education. Mexico.
Kllogjeri, A. and Kllogjeri, P. (2015). Teaching with Geogebra versus Traditional Method.
Open Access Library Journal. https://dx.doi.org/10.4236/oalib.1101255
Kllogjeri. (2010). Geogebra: A Global Platform for Teaching and Learning Math Together
and
Using the Synergy of Mathematicians. In: Lytras M.D. et al. (eds) Berlin,
Heidelberg.
Technology Enhanced Learning. Quality of Teaching and Educational Reform. TECH-
EDUCATION, 73.
Majerek, D. (2014). Application of Geogebra for Teaching Mathematics.Advances in
Sciences Technology Research Journal, 8(24), 51–54.
Shadaan, P. and L. K. E. (2013). Effectiveness of Using Geogebra on Students’
Understanding in Learning Circles. The Malaysian Online Journalof
Educational Technology, 1(4).

15
Lampiran 1. Dokumentasi kegiatan

Sambutan Koordinator Prodi Pendidikan Matematika

Penyampaian Materi geogebra tentang geometri

16
 Penyampaian Materi bangun datar dan Ruang

Penyampaian materi persamaan dan pertidaksamaan kuadrat

17
Lampiran 2. Rekapitulaasi penggunaan dana
Judul : Training Penyusunan Bahan Ajar Menggunakan Geogebra:
Media Visualisasi Grafis Pada Guru-Guru Matematika di
Kecamatan Sakra Timur.
Nama Lengkap : Ahmad Rasidi, M.Pd.
Perguruan Tinggi : Universitas Hamzanwadi
NIDN : 0813068103
Tahun Pelaksanaan : 2021
Dana 100% : Rp. 7.500.000
Dana mulai diterima: -
1. BAHAN
Harga Satuan
No. Item Satuan Volume Total (Rp)
(Rp)
1. ATK Paket 30 10. 000,- 300.000,-
Sub total (Rp.) 300.000,-

2. PENGUMPULAN DATA
Harga Satuan
No. Item Satuan Volume Total (Rp)
(Rp)
1 Konsumsi Persiapan:
Ketua
1x4
Anggota 1 Paket 25.000,- 100.000,-
orang
Anggota 2
Anggota 3
2 Transport:
150.000,-
Ketua OK
100.000,-
Anggota 1 OK 2 kali 900.000,-
100.000,-
Anggota 2 OK
100.000,-
Anggota 3
Sub total (Rp.) 1.000.000,-

3. SEWA PERALATAN
Harga Satuan
No. Item Satuan Volume Total (Rp)
(Rp)
1 Transport
Ketua
Anggota 1 OK 4x2=8 100.000,- 800.000,-
Anggota 2
Anggota 3
Sub total (Rp.) 600.000,-

4. ANALISIS DATA
Harga Satuan
No. Item Satuan Volume Total (Rp)
(Rp)
1 Pengolahan Data OK 3 500.000,- 1.500.000,-
2 Konsumsi OK 4 25.000,- 100.000,-
Sub total (Rp.) 2. 600.000,-

18
5. PELAPORAN, LUARAN WAJIB, LUARAN TAMBAHAN
Harga Satuan
No. Item Satuan Volume Total (Rp)
(Rp)
Biaya Publikasi artikel di
1 Paket 1 2. 500.000,- 2.500.000,-
Jurnal Nasional
2 Biaya seminar nasional Paket 1 500.000,- 500.000,-
Sub total (Rp.) 3.000.000

Total Penggunaan Aggaran (Rp.) 7.500.000,-

19
Lampiran 3. Catatan Harian

No Tanggal Kegiatan

Persiapan Umum
1 19 April 2021 a. Menyusun modul pelatihan
b. Survei lokasi

a. Pendataan peserta pelatihan

2 26 April 2021
b. Penentuan peserta pelatihan

Pendampingan pelatihan
3 Mei – Juli 2021
Setiap 2 minggu sekali melakukan evaluasi

a. Laporan Kemajuan
4 2 Oktober 2021
b. Penyusunan draf artikel

a. Penyusunan Laporan
5 23 Desember 2021 b. Submit di jurnal Lentera Negeri
http://journal.iicet.org/index.php/lentera

20
 Vol. X, No. X, 202x, pp. Xx-xx
DOI: https://doi.org/10.29210/xxxxx

Contents lists available at Journal IICET

Lentera Negeri
Journal homepage:
http://journal.iicet.org/i ndex.php/lentera

TRAINING PENYUSUNAN BAHAN AJAR

MENGGUNAKAN GEOGEBRA: MEDIA VISUALISASI
GRAFIS PADA GURU-GURU MATEMATIKA DI
KECAMATAN SAKRA TIMUR
Ahmad Rasidi*)1, Muhammad Halqi2, Neny Endriana3, Rody Satriawan4
1
Prodi Pendidikan Matematika/FMIPA/Universitas Hamzanwadi
2
Prodi Pendidikan Matematika/FMIPA/Universitas Hamzanwadi
3
Prodi Pendidikan Matematika/FMIPA/Universitas Hamzanwadi
4
Prodi Pendidikan Matematika/FMIPA/Universitas Hamzanwadi

Article Info ABSTRACT (10 PT)

Article history: The Abstract should be 100 to 200 words in length and in only English.
Received Jun 12th, 201x The abstract should be written in the past tense. Standard
Revised Aug 20th, 201x nomenclature should be used and abbreviations should be avoided.
Accepted Aug 26th, 201x No literature should be cited. The keyword list provides the
opportunity to add
keywords, used by the indexing and abstracting services, in addition to
Keyword: those already present in the title. Judicious use of keywords may
First keyword increase the ease with which interested parties can locate our article (10
Second keyword pt).
Third keyword
Fourth keyword
Fifth keyword

© 2020 The Authors. Published by IICET.

This is an open access article under the CC BY-NC-SA license
(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Corresponding Author:
Author Name,
 lsntl@ccu.edu.tw

Pendahuluan
Pendidikan merupakan suatu usaha untuk meningkatkan kecerdasan bangsa. Melalui pendidikan
manusia dapat mengembangkan dan mengoptimalkan pengetahuan dan keterampilan yang dimilikinya.
Tanpa pendidikan manusia akan sulit berkembang dan bahkan akan tertinggal dengan yang lain. Era
globalisasi dewasa ini, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin pesat. Seiring kemajuan
tersebut, kemajuan dalam bidang pendidikan juga harus ditingkatkan.
Pendidikan yang berlangsung ditingkat satuan pendidikan harus dapat menyesuaikan diri dengan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sedang berlangsung. Geogebra merupakan salah satu
software komputer yang dapat mendukung proses pembelajaran matematika. Software ini dikembangkan oleh
Hohenwarter, dkk (2008) sebelumnya Geogebra hanya digunakan untuk 2D, tetapi sejak tahun 2014
software ini dapat digunakan dalam 3D. Hal ini tentu saja lebih memudahkan pengguna dalam
meningkatkan visualisasinya. Tidak hanya menyajikan bangun datar tetapi juga bangun ruang sesuai
materi yang ada di jenjang SMP.
Menurut beberapa studi tentang aplikasi Geogebra dalam pembelajaran Matematika yaitu (Aydos,
2015) (Majerek, 2014) dan (Shadaan, 2013), integrasi penggunaan Geogebra dalam pembelajaran
Matematika memberikan pengaruh signifikan dalam meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep
abstrak.

1
 Lentera Negeri
Author name 1, Author name2

Setiap Kabupaten memiliki kelompok musyawarah guru mata pelajaran matematika (MGMP
Matematika). Setiap MGMP memiliki program kerja salah satunya mendiskusikan permasalahan yang
dihadapi oleh guru Matematika dalam pembelajaran. Adapun permasalahan yang beririsan atau hampir
sama dari kedua MGMP tersebut adalah bagaimana meningkatkan pemahaman siswa dalam mempelajari
konsep matematika yang abstrak dan bagaimana meningkatkan kemampuan siswa berusia 15 tahun dalam
membaca, matematika, dan sains. Disisi lain penguasaan teknologi komputer dalam pembelajaran
Matematika oleh guru diharapkan dapat diintegrasikan dalam teknologi komputer dalam pembelajaran
matematika. Geogebra adalah salah satu jawabannya.

Metode
1. Persiapan Umum; Persiapan umum adalah kegiatan awal yang dilakukan untuk mempersiapkan
kebutuhan yang diperlukan dalam menjalankan program. Pada tahap ini dilakukan persiapan kerjasama
dengan pihak terkait yakni Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Lombok Timur khususnya UPTD
Kecamatan Sakra Timur yang merupakan sasaran program.
2. Tahapan Pelaksanaan Kegiatan
Tahapan pelaksanaan kegiatan pada program ini:
a. Pendataan guru-guru matematika di Kecamatan Sakra Timur Kabupaten Lombok Timur.
b. Penentuan guru-guru yang akan menjadi peserta dalam kegiatan pendampingan (dilakukan
dengan cara random)
c. Pelaksanaan program pendampingan, dilakukan sesuai dengan rencana kegiatan yang sudah
disusun.
3. Tahap evaluasi, evaluasi pelaksanaan program pendampingan ini dilakukan bersama untuk mengetahui
ketercapaian pelaksanaan pendampingan dan untuk mengetahui permasalahan apa yang dihadapi
peserta pendampingan sehingga bisa dicari solusi untuk memecahkan masalah tersebut
4. Penyusunan laporan; Sebagai bahan pertanggungjawaban atas program yang telah dijalankan maka
perlu adanya penyusunan laporan sehingga pengontrolan kegiatan lebih mudah.

Hasil dan Pembahasan

Geogebra adalah software yang mudah digunakan. Geogebra juga memiliki fitur yang lengkap yang
dibutuhkan oleh guru dalam mengajar. Pendidikan berbasis komputer dilakukan dengan software khusus
diantaranya yang paling penting misalnya program matematika. Ada banyak program matematika, tetapi
yang semakin banyak pengguna setiap hari di seluruh dunia adalah Geogebra. Geogebra dipilih dalam
kegiatan ini untuk memberi solusi kepada guru-guru matematika. Berikut gambaran mengenai area kerja
di dalam software Geogebra.

Gambar 1. Tampilan awal geogebra

Available online: http://journal.iicet.org/index.php/lentera

 Lentera Negeri
Manuscript Title

Beberapa fasilitas yang terdapat pada aplikasi geogebra ini adalah: a) Kalkulator Grafik, bisa
digunakan untuk semua masalah grafik. Anda bisa memasukkan data plot, menyelesaikan fungsi grafik,
dan menyelidiki persamaan; b) Geometri, peralatan untuk membuat lingkaran, mengukur sudut, dan
menambahkan banyak titik; c) Kalkulator CAS, kalkulator aljabar tingkat lanjut yang bisa memecahkan
persamaan, mencari turunan dan integral, serta memperluas penguraian; d) Kalkulator 3D, dengan AR,
kalkulator ini bisa memvisualisasikan rotasi dan cross section untuk persamaan geometri 3D; e) GeoGebra
Classic 6, paket terbaru yang mencakup semua 4 kalkulator, ditambah spreadsheet dan alat probabilitas; f)
GeoGebra Classic 5, Versi GeoGebra lama yang dilengkapi dengan semua alat kalkulator dan spreadsheet
serta alat probabilitas. Perbedaan terbesar antara 5 dan 6 adalah susunan tata letak Classic 5 yang lebih
rapat sedangkan versi Classic 6 lebih jarang.
GeoGebra lebih dari sekedar program kalkulator gratis. Ia punya beberapa peralatan yang bisa
digunakan untuk membantu proses belajar yang lebih menyenangkan, mudah, dan nyaman.
a. Kelas GeoGebra : Kelas adalah lingkungan virtual dimana guru bisa memberikan tugas dan
berinteraksi dengan siswanya. Guru memantau siswa mana saja yang telah
memulai pekerjaan, progres mereka, dan mengajukan pertanyaan di kelas. Siswa
bisa menggunakan Kelas sebagai lingkungan aman untuk mendiskusikan
pekerjaan dan mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak jelas.
b. Sumber Daya : Pusat sumber daya GeoGebra punya lebih dari satu juta aktivitas gratis terkait
STEM agar anak-anak bisa belajar lewat simulasi, latihan, pelajaran, dan game
untuk matematika dan sains.
c. Pengujian : Mode Ujian GeoGebra memblokir internet agar siswa bisa menggunakan alat
GeoGebra saat mengerjakan tes. Fitur ini ada di dalam aplikasi matematika
dan tidak memerlukan unduhan tambahan. Jika Anda menggunakan
GeoGebra di perangkat seluler, semua aplikasi lain akan terkunci saat Mode
Uji aktif.
Secara default pada running awal Geogebra akan tampak Algebra Window, Toolbar, Instructions,
Undo/Redo, Input Field dan Input Options. Pada kegiatan ini, versi yang digunakan adalah Geogebra Classic
versi 6 yang bisa diunduh melalui situs resmi geogebra secara gratis. Salah satu kelebihan versi ini, dapat
dibuka secara online dan seluruh menu dapat diubah menggunakan bahasa Indonesia, sehingga
memudahkan guru-guru dalam memahami maksud dari setiap menu. Geogebra dapat digunakan untuk
memvisualisasikan grafik sehingga matematika yang abstrak dapat menjadi lebih nyata. Aplikasi Geogebra
dalam pelatihan ini meliputi materi geometri, aljabar dan kalkulus. Dalam hal ini, Geogebra digunakan
sebagai penunjang dalam penyusunan bahan ajar matematika seperti, menggambar objek geometri,
menggambar grafik, melukis garis singgung dan sebagainya. Berikut merupakan salah satu contoh hasil
pemanfaatan pembuatan menggunakan software Geogebra.

Gambar 2. Contoh pembuatan grafik 3 dimensi menggunakan geogebra

Available online: http://journal.iicet.org/index.php/lentera |

 Lentera Negeri
Author name 1, Author name2

Kegiatan pengabdian dilaksanakan setiap dua minggu sekali pada hari Kamis, yakni pada minggu
kedua dan keempat yang dilaksanakan di kampus Universitas Hamzanwadi (dengan memanfaatkan
fasilitas ruangan lab. Mikroteaching). Selain diikuti oleh guru-guru yang ada di kecamatan Sakra Timur,
kegiatan ini juga diikuti oleh mahasiswa program studi pendidikan matematika yang khusus berasal dari
Kecamatan Sakra Timur. Adapun jumlah seluruh peserta sebanyak 35 orang dengan perincian 21 orang
merupakan guru matematika baik di sekolah negeri maupun swasta, 14 orang adalah mahasiswa
program studi pendidikan matematika. Rangkaian kegiatan ini juga diberikan diskusi, refleksi dan
evaluasi. Kegiatan dimulai dengan materi pertama tentang bahan ajar. Selanjutnya, materi tentang
Geogebra. Pendahuluan Geogebra dilaksanakan dengan jelas dan lancar. Pelatihan Geogebra dimulai
dengan materi dasar untuk mengingatkan kembali Guru menggunakan Geogebra untuk pembelajaran.
Selanjutnya ditambah dengan tugas mandiri untuk pemantapan kegiatan. Peserta yang hadir semangat dan
sangat antusias mengikuti pelatihan. Secara keseluruhan peserta mendapat materi tentang penyusunan
bahan ajar kemudian dilanjutkan dengan geogebra yang berisi tentang pengenalan aplikasi geogebra,
penggunaan geogebra pada penyelesaian grafik persamaan dan pertidaksamaan, bangun datar, bangun
ruang, kalkulus, dan geometri transformasi. Berikut adalah hasil praktik peserta.

Gambar 3. Salah satu hasil praktik peserta

Grafik terlihat rapi dan dapat digunakan untuk membuat contoh soal. Hasil grafik dari Geogebra
dapat di-copy kemudian dipaste di Ms.Word dengan cara File – Export – Graphic view to clipboard. Peserta
diminta membuat bahan ajar sederhana di setiap akhir pertemuan.
Selain itu, seluruh peserta juga dikenalkan pada sosial media geogebra dengan mengarahkan
semua peserta membuay akun sendiri melalui situs resmi geogebra, yakni pada link www.geogebra.org.
Melalui web ini, peserta dapat membagikan hasil pekerjaannya dengan pengguna Geogebra lain di seluruh
dunia. Berikut contoh akun beberapa peserta.

Gambar 4. Tampilan akun peserta yang diakses pada android

Available online: http://journal.iicet.org/index.php/lentera

 Lentera Negeri
Manuscript Title

Pada akhir kegiatan ini, peserta diberikan angket untuk melihat seberapa banyak materi
diperlukan dan untuk evaluasi kegiatan. Hasil angket tampak pada Tabel 1. Berdasarkan angket
tersebut, sebanyak 100% peserta sangat antusias mengikuti kegiatan pelatihan Geogebra ini. Disamping
itu, sebesar 37.14% setuju dan 62.86 sangat setuju diadakan pelatihan Geogebra lanjutan. Sementara itu
sebanyak 45.71% setuju dan 54.29 % sangat setuju bahwa materi workshop sesuai yang dibutuhkan
dalam pembelajaran. Keberadaan asisten dirasa sangat membantu, hal ini tampak dari seluruh peserta
menyatakan setuju atau sangat setuju. Berdasarkan hasil angket, secara umum peserta lebih antusias jika
melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan software. Hal ini didukung oleh penelitian Kllogjeri, A.&
Kllogjeri, (2015) bahwa pada kelas penelitiannya yang kegiatan belajar mengajar matematika menggunakan
Geogebra mendapat hasil yang lebih memuaskan. Dari hasil tugas peserta yang dikumpulkan tercatat
nilai rata-rata lebih dari
85. Hal ini menunjukkan kemampuan guru menggunakan Geogebra dalam menyiapkan bahan ajar sangat
baik. Pelatihan ini berjalan dengan lancar atas dukungan banyak pihak. Adanya motivasi yang tinggi dari
peserta untuk mengikuti pelatihan ini sangat membantu kelancaran pelaksanaan pelatihan Geogebra.
Dukungan berbagai pihak seperti tim pengabdi, Kepala Sekolah se-kecamatan Sakra Timur. Namun
demikian, terdapat beberapa kendala dalam pelaksanaan yaitu waktu yang terbatas dalam pelaksanaan
pelatihan perlu menjadi perhatian supaya kegiatan ini dapat berjalan kontinu sehingga guru peserta dapat
mengikuti pelatihan secara fulltime.

Kesimpulan
Pelatihan Geogebra dapat membantu guru menyiapkan bahan ajar matematika lengkap dengan
visualisasinya. Untuk meningkatkan kompetensi guru matematika dalam melaksanakan inovasi
pembelajaran, maka Pelatihan Geogebra sangat penting. Peserta antusias dan sangat membutuhkan
kegiatan pelatihan Geogebra ini. Untuk itu, diharapkan adanya kegiatan lanjutan yang serupa agar materi
bisa lebih mendalam. Kegiatan ini menghasilkan beberapa luaran seperti publikasi di jurnal ilmiah.
Diharapkan kegiatan serupa dapat terus dilaksanakan. Selain itu, dengan mengunggah hasil praktik
Geogebra ke laman www.geogebra.org sehingga dapat diakses dengan mudah oleh siswa atau pihak
yang membutuhkan.

Acknowledgements
Terselenggaranya kegiatan ini berkat dukungan berbagai pihak. Oleh karena itu, kami tim pengabdi
menyampaikan terimakasih atas semua bantuan dan dukungan. Semoga kegiatan berikutnya dapat
terealisasi untuk kegiatan lanjutan.

Referensi
Aydos, M. (2015). The Impact of Teaching Mathematics with Geogebra on The Conceptual Understanding
of Limits and Contiunity The Case of Turkhis Gifted and Talented Students. Master Thesis.
Bilkent University.
Hohenwarter, M., Hohenwarter, J., Kreis, Y.,& Lavicza, Z. (2008). Teaching and Learning Calculus
with Free Dynamic Mathematics Software Geogebra. 11 th International Congress on
Mathematical Education. Mexico.
Kllogjeri, A. and Kllogjeri, P. (2015). Teaching with Geogebra versus Traditional Method. Open Access
Library Journal. https://dx.doi.org/10.4236/oalib.1101255
Kllogjeri. (2010). Geogebra: A Global Platform for Teaching and Learning Math Together and Using
the Synergyof Mathematicians. In: Lytras M.D. etal. (eds) Berlin, Heidelberg.
Technology Enhanced Learning. Quality of Teaching and EducationalReform. TECH-EDUCATION,
73. Majerek, D. (2014). Application of Geogebra for Teaching Mathematics.Advances in Sciences
Technology
Research Journal, 8(24), 51–54.
Shadaan, P. and L. K. E. (2013). Effectiveness of Using Geogebra on Students’ Understanding in Learning
Circles. The Malaysian Online Journalof Educational Technology, 1(4).

Available online: http://journal.iicet.org/index.php/lentera |

Available online: http://journal.iicet.org/index.php/lentera |