BAB 1

▸ Perbezaan Pengenalan bab 1 dengan pengenalan di bab lain?

▸ Latar Belakang Kajian – Kembangkan setiap karektor dalam

tajuk
Penyataan Masalah – BUKAN MASALAH

1) Perjelaskan jurang dengan PITAM !!

2) Walau Bagaimanapun

Namun

3) Timbulkan Persoalan

“Maka Penyelia tak akan Tanya – so what?”

CONTOH PERKARA 1
CONTOH PERKARA 2
CONTOH PERKARA 3
 TUJUAN KAJIAN
Perlu ada SKOP KAJIAN, PEMBOLEH UBAH, POPULASI
▸ Objektif - Pemilihan perkataan :mengenal pasti,
menentukan, meneroka
(MENGKAJI, MENGANALISIS PERLU DIELAKKAN!!!!!!!!)
LATAR BELAKANG

TAJUK

PENYATAAN
MASALAH OBJEKTIF
(Selari)
CONTOH PENYATAAN MASALAH DAN OBJEKTIF YANG SELARI
 PERSOALAN KAJIAN
terbitan dari Objektif Kajian dan perlu ada kata Tanya dan Tanda soal
Pemilihan Perkataan :
Apakah? Adakah? Bagaimanakah? Sejauh mana?
 HIPOTESIS

Ho dan Ha – APA? BILA NAK GUNA? NAK PILIH Ho ke Ha?

MACAM MANA CARA TULIS

Gagal Ditolak? Ditolak? Diterima -TRUISTIKKKKK!!!

 SKOP DAN BATASAN KAJIAN
Metod
Disclaimer :
tempoh tertentu jadi
Skop kekurangan sebarang perubahan
tidak melibatkan
dapatan kajian

Demografi
CONTOH PENULISAN
▸ Kepentingan kajian (Bab 1) sync dengan sumbangan (Bab 5) –
Teori / Pengetahuan /Amalan – amalan siapa?

▸ Definisi Operasional– susunan keutamaan /cara penulisan dan

penggunaan – why nama OPERASIonal? Kamus Dewan boleh
guna?
CONTOH PENULISAN
KEPENTINGAN KAJIAN
CONTOH PENULISAN
DEFINISI OPERASIONAL
 BAB 2

▸ Huraian key area dan sub area

▸ Teori

▸ Kerangka

▸ Dapatan Kajian Lalu - Cara Penulisan – susunan serta

perenggan dan Kepentingannya dengan bab 5
 BAB 3
▸ Reka bentuk kajian? – kuantitatif / kualitatif
▸ Persampelan – bagaimana nak tentukan jumlah
sampel?nak tambah tak? Apa gelaran sampel ikut reka
bentuk kajian? Apakah cara persampelan –
mudah?strata?snowball?purposive?
▸ Sifat sampel mengikut kajian
▸ Instrumen – sola selidik – konstruk dan item, adapt dan
adopt? – backward design untuk definisi operasional?
protokol, sync dengan definisi?
▸ Kesahan dan kebolehpercayaan?
▸ Prosedur penggumpulan data – jimat masa?
▸ Prosedur analisis data ; kuanti – deskriptif/inferensi (bila
nak buat normality test) ; bersihkan data?
kuali – tematik – cohen kappa?
 TAMBAHAN
▸ JANGAN GUNA – keberkesanan/sumbangan/impak/kesan

▸ Perkataan ‘Menurut’

▸ Pembukaan dan penutup setiap bab dan sub bab

▸ Sitasi

▸ Kata ganti nama - penyelidik atau kajian

 DEFINISI KAJIAN TINDAKAN

Kemmis & Mc Taggart (1988)

Kajian Tindakan merupakan satu

bentuk refleksi kendiri yang dilakukan
secara kolektif, dilakukan oleh peserta
yang berada dalam sesuatu situasi
sosial, dan bertujuan untuk
meningkatkan kerasionalan serta
kesesuaian dalam amalan pendidikan
mereka sendiri, di samping
meningkatkan kefahaman mereka
tentang sesuatu amalan serta situasi di
mana amalan itu dilakukan
 DEFINISI KAJIAN TINDAKAN

Mcniff (1988)
Satu pendekatan untuk meningkatkan
mutu pendidikan melalui perubahan;
iaitu menggalakkan guru-guru menjadi
lebih sedar dan lebih kritis terhadap
amalan mereka sendiri, sehingga
bersedia untuk mengubahnya
 Konteks Kajian Tindakan Di Sekolah

Dalam Amalan:
i. P&P
ii. Pengurusan

2 unsur utama KT – tindakan dan kajian

23
 TUJUAN KAJIAN TINDAKAN

• menambahbaik amalan:
 pengajaran dan pembelajaran
 pengurusan
• memperbaiki keadaan tempat kerja
• meningkatkan profesionalisme perguruan

24
 CIRI-CIRI KAJIAN TINDAKAN:
• Melibatkan gelungan: mereflek, merancang, bertindak/melaksana
dan memerhati
• Berbentuk inkuiri refleksi kendiri
• Pengkaji terlibat secara langsung
• Dalam konteks tugas harian
• Proses memahami amalan dan situasi kerja
• Mempraktikkan teori
• Memperkenalkan intervensi /Tindakan baru yg kreatif
• Berterusan
• Secara individu / berkumpulan
• Berbeza dengan kajian konvensional…

25
 PROSEDUR MENJALANKAN KAJIAN
TINDAKAN
• Prosedur utama
– Langkah 1: Mengenal pasti isu/masalah (refleksi awal),
menentukan fokus dan topik kajian
– Langkah 2: Memungut data awal (tinjauan awal) untuk
menjawab persoalan kajian
– Langkah 3: Menganalisis data tinjauan awal
– Langkah 4: Merancang dan Mengambil tindakan
– Langkah 5: Memungut data untuk mengenal pasti
keberkesanan tindakan
– Langkah 6: Menganalisis data
– Langkah 7: Membuat rumusan dan cadangan kajian
selanjutnya

26
 PROSES DALAM MENJALANKAN KAJIAN
TINDAKAN
• LEWIN (1946; 1948)…

KAJIAN TINDAKAN

MERANCANG BERTINDAK MEMERHATI/ MEREFLEK

MENILAI

• IDEA LEWIN DIKEMBANGKAN OLEH KEMMIS &

MCTAGGART YANG MEMPERKENALKAN
GELUNGAN KAJIAN TINDAKAN (1981; 1988)

27
 1. Mereflek

4. Gelung 1 2.
Memerhati Merancang

3.
Bertindak

1. Mereflek

4. Gelung 2 2.
Memerhati Merancang

3.
Bertindak
Gelungan Kajian Tindakan
(Action Research Cycle)
(Kemmis & McTaggart, 1988)
Ke Gelung 3
28
 1.0 REFLEKSI AMALAN YANG LALU
– Dalam beberapa perenggan
– Tuliskan tentang sikap sasaran kajian selama ini
yang menimbulkan masalah
– Tuliskan tentang amalan anda selama ini yang
menyebabkan masalah tidak dapat diatasi
– Nyatakan kelemahan-kelemahan lain berkenaan
anda dan sasaran ?
– Suasana dalam kelas?
– Persekitaran sekolah?
– Sikap dan amalan pentadbir?

bersambung…

29
 1.0 REFLEKSI AMALAN YANG LALU

– Latar belakang keluarga sasaran?

– Lain-lain faktor berkaitan?
– Sebaiknya guna ganti nama diri pertama: Saya…

30
 2.0 FOKUS KAJIAN
– Apakah punca masalah yang paling penting untuk segera
ditangani?
– Jika masalah tidak segera diatasi segera, apakah kesan dalam
jangka masa pendek?
– Apakah kesan jangka masa panjang
– Punca masalah mesti dalam ruang lingkup kuasa anda
– Bagaimana untuk menangani masalah tersebut?
– Apa program/ kaedah / intervensi yang akan dijalankan?

31
 3.0 OBJEKTIF KAJIAN

3.1 OBJEKTIF UMUM/AM

• Tuliskan objektif umum dalam 1 perenggan

• Mulakan dengan pernyataan yang selari

dengan tajuk kajian iaitu mempunyai hala
tuju, sasaran dan intervensi

• Nyatakan harapan anda - impak kajian

terhadap sasaran

• Sekurang-kurangnya 3 ayat

32
 3.0 OBJEKTIF KAJIAN
3.2 OBJEKTIF KHUSUS
• Tuliskan hala tuju secara spesifik terhadap sasaran
• 3 elemen dalam setiap objektif :
- hala tuju
- sasaran kajian
- tanda aras yang boleh diukur (akan membantu
pengkaji mengenal pasti keberkesanan program
intervensi)

33
 3.0 OBJEKTIF KAJIAN

* semasa menulis objektif, sudah membayangkan

kaedah mengutip dan menganalis data

34
 4.0 KUMPULAN SASARAN

– Siapa yang dikaji/ Siapa sampel?

– Bilangan sampel
– Kelas/Situasi sampel
– Huraikan secara ringkas tentang sasaran klien

35
 5.0 TINJAUAN AWAL
– TULISKAN LANGKAH-LANGKAH TERPERINCI SEMASA
TINJAUAN AWAL
– Nyatakan Kaedah Mengutip Data:
sama ada melalui ujian / soal selidik / temu bual /
pemerhatian / semakan dokumen?
– Sekiranya menjalankan ujian pra, nyatakan kandungan
ujian dan bagaimana ujian dijalankan
– Nyatakan sama ada menggunakan instrumen orang
lain atau bina item sendiri?
– Nyatakan sama ada merujuk kepada teori atau model
tertentu untuk membina instrumen

36
 5.0 TINJAUAN AWAL

– Nyatakan bagaimana ss ditadbir pada murid?

– Nyatakan bagaimana pemerhatian atau semakan
dokumen dibuat?

Nyatakan Kaedah Menganalisis Data?

– Cara analisis ujian : bilangan/peratus lulus?
– Cara analisis data soal selidik : manual @ program
SPSS?
– Cara analisis data temubual/pemerhatian dan
semakan dokumen?

37
 5.0 TINJAUAN AWAL

Persembahkan Laporan dalam JADUAL atau data display

yang lain dan BERI HURAIAN
– Susun hasil analisis data mengikut objektif khusus
– Bincangkan apa yang ditunjukkan dalam jadual
– Buat rumusan sama ada hasil analisis data mengesahkan
andaian semasa refleksi?

38
 5.0 TINJAUAN AWAL

– Sekiranya menjalankan ujian –jadual atau rajah

(graf/carta bar) akan memaparkan markah/pencapaian
murid, bilangan lulus/gagal dan peratus lulus/gagal
– Sekiranya soal selidik, jadual akan menunjukkan min,
kekerapan dan peratus (statistik deskriptif sahaja)

39
 5.0 TINJAUAN AWAL
– Sekiranya temu bual – kata-kata responden dikodkan,
cth: “… saya faham…”
– Sekiranya pemerhatian – data ditulis dalam bentuk
naratif, gambar dsb.nya
– Semakan dokumen – jadual akan senaraikan apa yang
disemak
– Bilangan dan peratus yang memberi pandangan/tingkah
laku yang sama boleh dilaporkan

40
 6.0 PELAKSANAAN PROGRAM INTERVENSI
• Perkenalkan program intervensi (nama mesti kreatif)
– jelaskan dalam satu perenggan dengan sekurang-
kurangnya 3 ayat

• Pastikan program intervensi mengandungi beberapa

siri aktiviti

• Kemudian perincikan setiap aktiviti satu persatu

(perlu numbering supaya nampak aktiviti tersusun )
– tonjolkan intervensi/inovasi

41
 6.0 PELAKSANAAN PROGRAM
INTERVENSI
• Pastikan pengkaji adalah peserta kajian – sentiasa ada
dalam setiap aktiviti

• Tonjolkan peranan pengkaji dalam setiap aktiviti sama

ada sebagai pelaksana, pemerhati atau pencatat
perubahan sikap/tingkah laku murid

• Tonjolkan sikap dan tingkahlaku murid semasa

pelaksanaan aktiviti

42
Dr. Azerai bin Azmi
Ketua Jabatan
Jabatan Latihan dan Pembangunan
Profesionalisme IPGKPT

 azerai.azmi@ipgm.edu.my
 +60166848016

# Te k ni k Te rba ngTi ng gi