Prosedur Penyelidikan

Pendidikan
 OBJEKTIF

 Menerangkan prosedur dalam penyelidikan

pendidikan.
 PROSEDUR
 Menyatakan masalah kajian
 Menetapkan objektif kajian
 Membentuk soalan kajian
 Membentuk hipotesis kajian
 Melakukan tinjauan literatur
 Merancang reka bentuk kajian
 Menentukan prosedur persampelan
 Membina instrumen kajian
 Menyatakan kesahan dan kebolehpercayaan instrumen
kajian
 Menentukan prosedur pengumpulan data
 Mengumpul data
 Menganalisis dan menghurai data
 Membincang dan melapor hasil kajian
 LANGKAH2 DALAM PENYELIDIKAN

3.
1. Merekabentuk 5. 6.
Mengenalpasti Dan merancang Menganalisis Membincang 7.
2. 4.
Masalah dan penyelidikan/ &
tujuan/objektif Membuat prosedur/ Mengumpul dapatan.& Menyebarkan
penyelidikan liputan literatur instrumen, Data Meninterpret Hasil
Membuat
Membentuk Keesahan & asi laporan, penyelidikan
soalan/hipotesis Keboleh data
percayaan
Penyelidikan dalam Pendidikan –
Noraini Idris (2010) hlm 9
 Mengenal pasti masalah
 Isu yg menjadi tumpuan
 Menjadi tanda tanya
 Justifikasi utk dibincangkan
 Menentukan skop penyelidikan
 Akan diuji @dinilai utk menentukan masalah itu
mpyi merit
 Ditulis di bab 1 di bawah tajuk pernyataan
masalah selepas latar belakang
 Bagaimana masalah kajian ditentukan
(GARISPANDUAN MENGENALI ISU)
1.Kita sendiri rasa dan fikir ia adalah sesuatu masalah di tempat kita
bekerja
2.Isu ini boleh diambil tindakan
3.Hadkan pada persoalan kecil
4.Projek tidak mengganggu tugas mengajar
5.Kaedah pengumpulan data tidak membebankan dari segi masa
& kos
6.Kaedah pengumpulan data mesti menghasilkan maklumat
yang boleh dipercayai
7.Boleh dibuat secara individu atau berpasukan / kolaboratif
8.Penyelidik terlibat secara langsung dengan masalah berkenaan
9.Keutamaan untuk meningkatkan mutu pendidikan
10. Tidak menyentuh isu dasar
 Mengenal pasti Isu /
Masalah Kajian
Meneroka aspek tertentu
berasaskan :
i. Isu pelajar
ii. P&P

iii. Profesionalisme guru

 PERNYATAAN MASALAH

Pernyataan tentang fokus kajian meliputi satu atau lebih

aspek berikut:
 Masalah yang wujud dalam pengoperasiannya
 Keperluan menyelesaikan masalah yang ada
 Andaian sekiranya masalah tersebut tidak diselesaikan
 Peluang menyelesaikan masalah tersebut
 Urgency penyelesaian masalah
 PERNYATAAN MASALAH
 Pernyataan masalah disokong dengan pernyataan
yang menunjukkan keprihatinan penyelidik tentang
perlunya tindakan yang sesuai untuk
menyelesaikan masalah tersebutnya, khususnya :
 Meningkatkan mutu kerja-amalan dalam
melaksanakan tugas harian
 Meningkatkan mutu output yang dihasilkan

 Meningkatkan kepuasan kerja

***YANG UTAMA PERNYATAAN MASALAH

MENYEDIAKAN ASAS KPD PEMBENTUKAN
OBJEKTIF KAJIAN***
 PERNYATAAN MASALAH
Pernyataan tentang fokus kajian, meliputi satu atau lebih
aspek-aspek berikut:
Masalah yang wujud dalam pengoperasiannya
Keperluan menyelesaikan masalah yang ada
Andaian/telahan sekiranya masalah tersebut
tidak diselesaikan
Peluang menyelesaikan masalah tersebut
Urgency penyelesaian masalah

Identify the problem and determine the purpose of the research. Ask
yourself:
What is the problem I want to solve?
What is the question I want to answer?
What do I wish was different?
Pernyataan di atas disokong dengan pernyataan yang
menunjukkan keperhatinan penyelidik tentang perlunya
tindakan yang sesuai untuk menyelesaikan masalah
tersebut, khususnya:
•meningkatkan mutu kerja - amalan-amalan dalam
melaksanakan tugas harian,
•meningkatkan mutu output/outcome yang dihasilkan,
•meningkatkan kepuasan kerja, dan
Pernyataan masalah (keperhatinan) menyediakan asas
kepada pembentukan objektif kajian.

THE PROBLEM OR THE CHALLENGE AND THE DRIVE

THAT MAKES YOU WANT TO DO THE RESERACH
 Ciri-ciri Pernyataan
Masalah Yang Baik

Memberi gambaran jelas tentang keperluan

menjalankan kajian tindakan ke atas fokus yang
dikenalpasti
Penggunaan istilah-istilah yang tepat tentang fokus yang
dibincangkan
Menyediakan hala tuju penyelidikan/kajian yang
dirancang untuk dilaksanakan
 Contoh Pernyataan Masalah

Berdasarkan kepada ujian OTI 2 hanya 28 orang

lulus daripada 65 orang pelajar yang mengambil
mata pelajaran Fizik. Melalui analisis item ujian
pelajar dan pemerhatian terhadap kerja rumah
mereka, ramai pelajar tidak boleh menjawab
dengan baik soalan-soalan yang berkaitan dengan
aras pengetahuan sedangkan aras ini adalah aras
yang paling rendah mengikut Taksonomi Bloom.
Kegagalan pelajar menguasai asas pengetahuan
Fizik khususnya dalam Kertas 1 menyebabkan %
kelulusan Fizik keseluruhannya akan terjejas.
Penjelasan lebih detail bab 2 Masalah
Penyelidikan
Dalam buku Penyelidikan dalam Pendidikan-
Ruzlan Ali,
Abd Sukor
& Ishak Sin (UUM) hlm 17- 42
Soalan Perbincangan:

Apakah sumber-sumber yang dapat membantu

seseorang penyelidik dalam menentukan masalah
penyelidikannya?
Sumber Masalah Penyelidikan: hlm 19 dan 25-27
1. Pengalaman penyelidik @ individu lain- dalam
kehidupan harian
2. Isu-isu praktikal – yang memerlukan penyelesaian
3. Literatur – terbaca dr suatu dapatan penyelidikan yg
masih belum ditangani
4. Teori sedia ada – menjelas dan mengesahkan teori
sedia ada
 TUJUAN & OBJEKTIF KAJIAN
. Terjemahan daripada pernyataan masalah. Hasrat utama
melakukan kajian
Lebih menumpukan:
 Peningkatan amalan di tempat kerja

 Peningkatan mutu hasil kerja

 Pengukuhan institusi

 Penggunaan sumber secara cekap dan berkesan

dalam melaksanakan tugas harian
 Penyenaraian tujuan spesifik amat mustahak
kepada pengkaji sebab ia membolehkan pengkaji
mengutip data yang sesuai dan jenis alat perlu
digunakan
CONTOH OBJEKTIF KAJIAN
 Mengenal pasti pendekatan guru cemerlang
dalam pengajaran PSV serta teknik yang
digunakan
 Mengenalpasti strategi yang digunakan guru
dalam bengkel seni
 Mendeskripsikan persepsi pelajar terhadap
pengajaran guru
 Mengenalpasti masalah pelajar di sekolah
berasrama penuh
 SOALAN KAJIAN
 Soalan yang dibina berpandukan kepada
objektif kajian yang mana jawapannya akan
membantu pengkaji mencapai tujuan dan
objektif kajian

 Contoh:
 Apakah masalah utama yang dihadapi oleh
pelajar sekolah asrama penuh?
 Perancangan Kajian
Soalan & Data Kajian
 Soalan kajian bertujuan untuk mencapai tujuan /
objektif kajian melalui penganalisisan data yang
dikutip.
 Tatacara pengutipan data-mengenalpasti peserta/ strategi
untuk mengutip/ bagaimana / mengapa / daripada siapa /
bila
 Analisis data yang dikutip – bergantung kepada data
kuali/ kuanti
 Pembentangan dapatan kajian – selepas data dianalisis,
dapatan perlu dibentangkan dengan jelas agar dapat
dimanfaatkan kepada pihak lain
Tinjauan Literatur
 TINJAUAN LITERATUR
TUJUAN

Tujuan utama ialah untuk menentukan apa

yang telah dilakukan sesuatu yang ada kaitan
dengan topik anda, juga mencadangkan apa
yang perlu dilakukan.
 TINJAUAN LITERATUR
1. Sama penting dengan penulisan bahagian-bahagian
lain.
2. Tak perlu disiapkan secepat mungkin.
3. Melibatkan pengenalan, lokasi, analisis dokumen yang
mengandungi maklumat yang berkaitan dengan
masalah kajian.
4. Contoh dokumen : artikel, abstrak, ‘reviews’,
monograf, disertasi, buku, lain-lain penyelidikan dan
media elektronik.
 TINJAUAN LITERATUR
FUNGSI
1. Memastikan strategi kajian, prosedur dan
instrumen pengukuran yang didapati berguna atau
tidak berguna dalam menyiasat topik anda.

2. Meneliti kajian lepas yang boleh memandu

mengintepretasi keputusan kajian anda. Kalau
keputusan bertentangan dengan dapatan daripada
kajian lepas, perbezaan boleh dijelaskan –
memberi rasional tentang perbezaan itu. Kalau
sama, laporan anda harus mencadangkan langkah
seterusnya.
 TINJAUAN LITERATUR

- Penyelidik muda kebanyakannya tidak mengetahui

seluas mana tinjauan literatur harus dibuat –
asalkan berkaitan dengan topik, ianya harus
ditinjau.

- Tidak ada satu formula – bergantung kepada

penghakiman anda dan nasihat daripada penyelia.
 TINJAUAN LITERATUR
MEMILIH SUMBER
1. Sumber-sumber kepada literatur mestilah berkaitan
dengan masalah yang dikaji.

Terdapat dua jenis sumber:

a. Sumber Primer – contoh : pengkaji sejarah - hasil
penulisan oleh penyelidik yang mengendalikan
sendiri kajian.
b. Sumber Sekunder – contoh : ‘Review of Educational
Research’ - hasil penulisan oleh penyelidik dari
maklumat yang didapati daripada penyelidik asal.
 TINJAUAN LITERATUR

MEMILIH SUMBER

Selalunya sumber sekunder memberi maklumat yang

lengkap tentang bibliografi. Oleh itu, kita boleh
terus merujuk kepada penyelidik asal untuk mendapat
sumber primer yang relevan. Sumber primer lebih
dalam dan memberi maklumat yang ‘straight from the
horse’s mouth’.
 TINJAUAN LITERATUR

MEMILIH SUMBER

2. Selepas membaca beberapa sumber sekunder

untuk mendapatkan maklumbalas tentang sesuatu topik,
kita seharusnya sudah mendapat idea yang jelas tentang
sesuatu topik itu. Kita semestinya mahu menumpukan
sesuatu topik kepada fokus yang lebih sempit. Oleh itu
kita mesti beralih daripada sumber sekunder kepada
sumber primer termasuklah penerbitan yang dilaporkan
dapatannya oleh penyelidik itu sendiri.
 TINJAUAN LITERATUR
MEMILIH SUMBER
3. Sumber primer dan sekunder boleh didapati dengan
berbagai cara:
a. Mencari buku di perpustakaan.
b. Perunding database komputer –
kedudukan artikel, jurnal, laporan dan
lain-lain penerbitan.
c. Meneliti senarai rujukan di dalam bibliografi
dalam sumber sekunder.
d. Mencari di dalam internet, website untuk
maklumat terkini.
 TINJAUAN LITERATUR
MENILAI SUMBER
1. Meneliti adakah ia benar-benar merangkumi topik
kajian anda. Jika ya, anda perlu menentukan kualiti
maklumat yang didapati.
Contoh:
a. Adakah maklumat itu datang dari jurnal
‘scholarly’ atau majalah popular?
b. Adakah maklumat yang didapati datang
daripada pendapat seseorang atau keputusan
daripada kajian.
 TINJAUAN LITERATUR

MENILAI SUMBER
2. Lihat tahun penerbitan dan di mana sumber itu didapati.
Lihat tarikh percetakan buku tersebut dan tarikh sesuatu
artikel itu diterbitkan.

3. ERIC – database membekalkan lebih drp. 800,000

rujukan.

4. Educational Index – Electronic Index to Educational

Periodicals – menyediakan maklumat bibliografi dan
sumber abstrak.
 TINJAUAN LITERATUR

MENILAI SUMBER
5. Dissertation Abstracts – Mengandungi bibliographic
citations dan abstrak daripada semua subjek untuk PhD
dan Masters.

6. Psychological Abstracts – Rumusan kajian psikologi.

7. Annual Review of Psychology – Maklumat bibliografi

dan abstrak berkaitan kajian psikologi.
 TINJAUAN LITERATUR
PANDUAN UMUM
1. Elakkan hasrat untuk memasukkan kesemua yang
dijumpai – banyak tak bererti lebih baik tetapi
sedikit, serta susunan tinjauan yang baik
hendaklah menjadi pilihan.

2. Lapangan yang dikaji secara serius selalunya

menyediakan rujukan yang mencukupi mengenai
dengan masalah untuk mengelakkan perlunya
bergantung kepada kajian yang kurang berkaitan.
 TINJAUAN LITERATUR
PANDUAN UMUM

3. Masalah kajian yang baru atau sedikit lapangan

yang dikaji selalunya memerlukan tinjauan mana-
mana kajian yang berkaitan (walaupun sedikit)
dengan masalah kajian untuk mewujudkan
kerangka kerja yang logikal dan munasabah untuk
pembentukan hipotesis.
 TINJAUAN LITERATUR
PANDUAN UMUM

4. Satu salah faham yang biasa bagi pengkaji muda

ialah idea yang mengganggapkan nilai topik
mereka adalah fungsi kepada jumlah literatur yang
terdapat bagi topik tersebut. Banyak bidang baru
dan penting mempunyai tinjauan literatur yang
sedikit – kekurangan kajian yang berkaitan kerap
meningkatkan nilai kajian.
 METODOLOGI/
KAEDAH KAJIAN
 KAEDAH KAJIAN

Alat-alat kajian
Rancangan Kajian Analisis Data
Membina alat,
Rekabentuk, Sampel & Variabel,
Kebolehpercayaan,
Soalan Kajian Analisis data Kuali
Kajian rintis
& Kuanti
 POPULASI & SAMPEL KAJIAN
 Populasi- kumpulan sasaran pengkaji
 Sampel kajian – responden kajian yang dipilih
mewakili populasi
 4 kaedah pemilihan sampel – rawak mudah /
rawak berstrata / sistematik / kelompok
 3 langkah persampelan
 1. tentukan populasi
 2. tentukan saiz sampel
 3. pilih sampel yang diperlukan
 Pemilihan sampel
 Rawak mudah – semua individu dalam populasi
mempunyai peluang yang sama untuk dipilih
 Rawak berstrata- populasi kajian dibahagikan keada
beberapa strata/kumpulan kecil
 Sistematik – setiap ahli populasi diberi nombor
berturutan dan sampel dipilih mengikut turutan
tertentu
 Kelompok – ahli populasi berada dalam kumpulan.
Sampel dipilih dengan memilih kumpulan secara
rawak dan mengambil semua ahli dalam kumpulan
sebagai sampel
Persampelan Rawak Pilih
sebarang
A T Y W elemen
B T
B P G E G K Elemen
S C K L
Sampel sampel
G N Q Elemen
Populasi populasi

 Kebangkalian dipilih= ni/N

 Apabila populasi sangat seragam (e.g. pelajar sekolah, rumah
kos rendah)
 Termudah, terpantas, termurah Populasi tak seragam, salah
prosedur, salah jenis
 Mungkin tidak tepat, mengapa?
pesampelan, kesilapan
merekod data, dll
Kursus PTK3 2008 Bagi Pegawai 41
W32 JPPH
 Persamplen Rawak Berlapis

 Dalam satu kajian, sampel 500 pengujung pusat membeli

belah dirancang seperti berikut:
* Blok hari: 7 hari (Isnin – Ahad)
* Blok masa: 12-3 p.m.; 3-6 p.m.; after 6-9 p.m.
* Blok etnik: Melayu (30%), Cina (30%),
* India (30%), and Lain-lain (10%).
* Blok status responden: “Berkeluarga” and “Bujang”.
 Skema reka bentuk sampel adalah seperti berikut:

Kursus PTK3 2008 Bagi Pegawai 42

W32 JPPH
 Persamplen Sistematik

 Sistematik dalam “memilih” elemen. E.g. setiap rumah

yang ke-5, ke-10; setiap 15 minit
 Langkah-Langkah:
 * Nomborkan populasi (1,…,N)
 * Tentukan saiz sampel, n
 * Tentukan saiz sela, k = N/n
 * Pilih integer di antara 1 dan k
 * Ambil kes bagi setiap unit ke-kth

Kursus PTK3 2008 Bagi Pegawai 43

W32 JPPH
Persamplen Sistematik - Contoh

Kursus PTK3 2008 Bagi Pegawai 44

W32 JPPH
 ALAT KAJIAN
 Pembinaan alat kajian terbahagi kepada dua
bahagian: (i) menentukan objektif alat kajian
& (ii) menentukan kandungan alat kajian
 Objektif ujian – mesti boleh dicapai
 Kandungan ujian – mempunyai
kebolehpercayaan & kesahan kandungan yang
tinggi.
JENIS KEBOLEHPERCAYAAN &
KESAHAN

KEBOLEH
PERCAYAAN

KETEKALAN
KESTABILAN KESETARAAN
DALAMAN
 Kebolehpercayaan
 Kestabilan – ukuran ketekalan (consistency)
mengikut peredaran masa bagi sampel yang
sama
 Kesetaraan – ukuran kesetaraan antara skor
bagi 2 ujian yang setara; ujian yang berbeza
tetapi mengukur kandungan yang sama
 Ketekalan Dalaman – ukuran ketekalan antara
skor separuh daripada ujian dgn skor separuh
lagi ujian bagi ujian yang sama
 4 JENIS KESAHAN
 Kesahan kandungan – ukuran sejauh mana
sesuatu ujian dapat mengukur kandungan
bidang yang hendak diukur
 Kesahan hubungan kriteria- kesahan serentak
& kesahan ramalan
 Kesahan konstruk – sejauh mana ujian dapat
mengukur konstruk berasaskan teori
 Kesahan Muka-ujian mengukur apa yang
hendak diukur
 KAJIAN RINTIS
 Kajian yang dibuat sebelum kajian sebenar
dilaksanakan
 Bertujuan alat-alat kajian mempunyai
kebolehpercayaan dan kesahan yang tinggi.
 Dijalankan ke atas sekumpulan responden
yang setara
 Selepas ujian rintis, soal selidik perlu
dimurnikan
 PENGANALISISAN DATA
 Penganalisisan Data Kualitatif-
 Menyedia & menyusun data
 Menghurai dan membina tema daripada data
 Melapor dapatan kajian
 Mentafsir dapatan
 Mengesahkan ketepatan dan kebolehpercayaan
 Penganalisisan Data Kuantitatif
 Menghimpun dan mengubah data dalam
bentuk kuali kepada kuanti dengan memberi
nilai numerik
 Tentukan ukuran bagi setiap variabel
menggunakan skor tertentu spt jumlah skor
/skor min dll
 Semak skor
 Gunakan perisian komputer seperti SPSS
untuk melakukan analisis deskriptif dan naratif
 Soalan Tutorial 3
 Tutorial 3 :
 Seorang pelajar ingin mengkaji tentang
”Faktor-faktor yang menyebabkan murid
kelas Awana Tahun 5 mengantuk semasa
pengajaran dan pembelajaran”.

 Soalan Tutorial 3

 Apakah jenis reka bentuk kajian yang boleh

digunakan?


 Bincangkan prosedur menjalankan

penyelidikan ini dengan mengguna- kan carta
aliran.