Machine Translated by Google

Untuk melindungi hak penulis dan penerbit, kami informasikan kepada Anda bahwa PDF ini adalah bukti yang tidak dikoreksi untuk penggunaan bisnis internal hanya oleh penulis,
editor, pengulas, Elsevier, dan juru ketik Toppan Best- mengatur. Dilarang mempublikasikan bukti ini secara online atau cetak. Salinan bukti ini adalah milik hak cipta penerbit dan
bersifat rahasia hingga dipublikasikan secara resmi.

Bab 7
Pengambilan sampel data dan pengumpulan
data dalam penelitian kualitatif

Violeta Lopez dan Dean Whitehead

Istilah-istilah penting Hasil belajar

grup fokus Setelah membaca bab ini, Anda seharusnya dapat:

wawancara
pengamatan • menjelaskan alasan dan proses pelaksanaan
teknik pengambilan sampel kualitatif
pengumpulan data kualitatif
pengambilan sampel kualitatif
• menjelaskan jenis-jenis utama pengambilan sampel dalam
kuesioner penelitian kualitatif dan memberikan contoh-contoh
kriteria pengambilan sampel penelitian untuk masing-masing jenisnya
• menjelaskan kriteria pemilihan dalam
pengambilan sampel kualitatif
• menjelaskan berbagai pendekatan pengumpulan
data kualitatif dan mencatat contoh-
contoh penelitian untuk setiap
pendekatan
• mendiskusikan manfaat dan keterbatasan masing-
masing pendekatan pengumpulan data kualitatif.

Schneider_1374_Bab 7_main.indd 123 25/07/2012 18:10:58

Machine Translated by Google
Untuk melindungi hak penulis dan penerbit, kami informasikan kepada Anda bahwa PDF ini adalah bukti yang tidak dikoreksi untuk penggunaan bisnis internal hanya oleh penulis, editor,
pengulas, Elsevier, dan juru ketik Toppan Best- mengatur. Dilarang mempublikasikan bukti ini secara online atau cetak. Salinan bukti ini adalah milik hak cipta penerbit dan bersifat rahasia
hingga dipublikasikan secara resmi.

Penelitian Keperawatan dan Kebidanan 4e

Perkenalan
Bagian utama dari proses penelitian kualitatif terletak pada penentuan dan pemilihan populasi (sampel) yang sesuai untuk penelitian
sehingga data kemudian dapat dikumpulkan dari populasi tersebut. Dalam penelitian kualitatif, populasi yang diteliti hampir selalu adalah
manusia, walaupun ada beberapa pengecualian yang akan dibahas dalam bab ini. Seorang individu manusia paling sering disebut
sebagai partisipan (terkadang 'subyek') dalam penelitian kualitatif. Sampel populasi adalah bagian terpilih yang biasanya mewakili
populasi yang lebih luas. Dalam bab ini, fokusnya adalah teknik pengambilan sampel dan pengumpulan data yang digunakan dalam
penelitian kualitatif.

Teknik dan prosedur pengambilan 1) pengambilan sampel yang nyaman

sampel dalam penelitian 2) pengambilan sampel secara sengaja

kualitatif 3) pengambilan sampel bola salju

4) pengambilan sampel teoritis.

Tujuan utama pengambilan sampel adalah memilih populasi (atau
'elemen') yang sesuai sehingga fokus penelitian dapat diteliti
Pengambilan sampel kenyamanan
dengan tepat. Dalam penelitian kualitatif, proses pemilihan
Ini adalah bentuk pengambilan sampel kualitatif yang paling
sampel yang efektif sangat penting karena prosedur yang
umum dan terjadi ketika masyarakat diundang untuk berpartisipasi
tidak tepat dapat berdampak serius terhadap temuan dan
dalam penelitian karena mereka bersedia (secara oportunis)
hasil penelitian.
tersedia sehubungan dengan akses, lokasi, waktu dan kemauan.

Ada sejumlah jenis prosedur pengambilan sampel yang

Convenience sampling adalah cara yang relatif cepat dan mudah
dapat diterapkan dan pilihan desain penelitian kualitatif sering kali
untuk mencapai ukuran sampel yang diperlukan untuk penelitian.
akan memandu proses tersebut.
Misalnya, Cubit dan Lopez (2011) menggunakan sampel praktis dari
44 perawat baru lulus yang sebelumnya berpraktik
sebagai perawat terdaftar untuk mengeksplorasi pengalaman
transisi mereka. Para perawat ini diundang untuk berpartisipasi

1 Pemicu Tutorial
Anda ingin mengeksplorasi pengalaman
perawat yang merawat kerabat
penderita kanker. Pertimbangan
karena para peneliti dapat membuat daftar semua perawat
yang baru lulus dari rumah sakit tempat mereka harus
menyelesaikan rotasi klinis satu tahun. Namun, keterbatasan utama
dalam penggunaan convenience sampling adalah bahwa
awal apa yang mungkin perlu Anda identifikasi
pengambilan sampel dapat menyebabkan kelompok tertentu
untuk memilih sampel peserta yang sesuai?
dalam populasi kurang terwakili atau terlalu terwakili. Mungkin juga
sampel tersebut tidak mewakili populasi yang diteliti dan, oleh karena
itu, membatasi kemampuan peneliti untuk membuat generalisasi
Jenis pengambilan sampel temuan pada populasi yang lebih luas (Creswell 2007).
Pengambilan sampel dalam penelitian kualitatif bersifat non-probabilitas
contoh. Hal ini tidak seperti pengambilan sampel probabilitas yang
digunakan dalam penelitian kuantitatif di mana peneliti merekrut
populasi dengan karakteristik yang mewakili komunitas yang lebih
luas. Dengan non-probability sampling dalam penelitian Namun ada yang berpendapat bahwa hal ini tidak selalu penting
kualitatif, peneliti hanya merekrut populasi tertentu untuk menyelidiki dalam penelitian kualitatif.
topik tertentu atau ketika total populasi tidak diketahui atau tidak
tersedia. Ada empat jenis utama pengambilan sampel non- Pengambilan sampel secara purposif (bertujuan).
probabilitas: Ini juga merupakan strategi pengambilan sampel yang umum
digunakan, yaitu peserta direkrut berdasarkan

124

Schneider_1374_Bab 7_main.indd 124 25/07/2012 18:10:58

Machine Translated by Google
Untuk melindungi hak penulis dan penerbit, kami informasikan kepada Anda bahwa PDF ini adalah bukti yang tidak dikoreksi untuk penggunaan bisnis internal hanya oleh penulis,
editor, pengulas, Elsevier, dan juru ketik Toppan Best- mengatur. Dilarang mempublikasikan bukti ini secara online atau cetak. Salinan bukti ini adalah milik hak cipta penerbit dan
bersifat rahasia hingga dipublikasikan secara resmi.
7 • Pengambilan sampel data dan pengumpulan data dalam penelitian kualitatif
kriteria yang telah dipilih sebelumnya yang relevan dengan
pertanyaan penelitian tertentu. Kadang-kadang disebut
sebagai 'judgment sampling', purposive sampling dirancang
untuk memberikan kasus-kasus yang kaya informasi untuk studi
mendalam. Hal ini karena partisipan adalah mereka yang
mempunyai status atau pengalaman yang diperlukan, atau diketahui
memiliki pengetahuan khusus untuk memberikan informasi
yang dicari peneliti. Misalnya, Elmir dkk. (2010) menggunakan
sampel purposif yang terdiri dari empat wanita Australia untuk
menyelidiki pengalaman hidup mereka setelah sembuh dari
kanker payudara. Kriteria praseleksi mencakup mereka yang
terdiagnosis kanker payudara yang mengakibatkan operasi
payudara, berusia di bawah 50 tahun dan mampu
berkomunikasi dalam bahasa Inggris. Meskipun ukuran sampel
empat partisipan mungkin dianggap kecil, demi mendorong
kekayaan pengalaman emosional perempuan secara mendetail,
ukuran sampel sengaja dibuat kecil.
Ada dua jenis pengambilan sampel lain yang berada di
bawah payung purposive sampling.
Ini adalah pengambilan sampel kuota dan pengambilan sampel
variasi maksimum. Dalam pengambilan sampel kuota ,
peneliti memutuskan jumlah partisipan dan karakteristik apa
yang perlu mereka miliki. Ciri-cirinya bisa berdasarkan
umur, jenis kelamin, profesi, diagnosis, suku dan lain sebagainya.
Kriteria inklusi (lihat nanti) memungkinkan perekrutan peserta yang
kemungkinan besar memiliki pengalaman atau pengalaman terkait
dengan topik penelitian.
Hal ini berbeda dengan pengambilan sampel purposif karena
pengambilan sampel kuota lebih spesifik dalam kaitannya
dengan ukuran dan proporsi sub-sampel untuk setiap kuota
yang ditentukan. Misalnya, Chan dkk. (2010) melakukan penelitian
untuk mengeksplorasi persepsi penyakit jantung koroner
(PJK) di kalangan masyarakat Tionghoa Hong Kong. Penelitian
ini menargetkan tiga kelompok sampel berdasarkan tingkat
faktor risiko PJK mereka: 'masyarakat berisiko rendah',
'masyarakat berisiko ganda' dan mereka yang 'diagnosis
pasti infark miokard' (MI). Dalam penelitian ini, faktor risiko PJK
menjadi fokus perhatian dalam menentukan bagaimana
masyarakat memahami PJK, oleh karena itu sampel kuota
digunakan untuk mencari keseimbangan yang setara antara
orang-orang dengan risiko rendah, risiko ganda, dan mereka yang
menderita MI.
Pengambilan sampel variasi fenomena maksimum kadang-
kadang digunakan untuk memastikan bahwa seluruh rentang dan
tingkat fenomena terwakili. Saat memilih jenis pengambilan sampel
ini, fokusnya bisa pada orang (misalnya orang pertama, kedua,
dan ketiga
Schneider_1374_Bab 7_main.indd 125
generasi migran), jangka waktu (misalnya 3, 6, 12 bulan) atau
konteks (misalnya rumah sakit dan/atau lingkungan
masyarakat). Misalnya, Holroyd dkk. (2011) melakukan
wawancara yang direkam dalam bentuk audio (lihat nanti) untuk
mengkaji praktik pasca melahirkan yang dilakukan oleh dua
generasi perempuan Tionghoa di Australia.
Hal ini memberikan data yang berbeda terkait dengan fakta
bahwa partisipan adalah ibu yang baru pertama kali
melahirkan dan ibu mereka. Penelitian ini bertujuan untuk
mengungkap apakah praktik budaya Tiongkok 'melakukan bulan
ini' dipengaruhi atau telah berubah dari satu generasi ke
generasi berikutnya.
Pengambilan sampel bola salju
Juga dikenal sebagai pengambilan sampel 'rantai rujukan'
atau 'jaringan', pengambilan sampel bola salju terjadi ketika
peneliti mulai mengumpulkan informasi dari satu atau beberapa
orang dan kemudian mengandalkan orang-orang ini untuk
menghubungkan peneliti dengan orang lain yang mungkin adalah
teman, saudara, kolega. atau kontak penting lainnya. Jenis
pengambilan sampel ini sangat berguna ketika sampel mewakili
individu-individu yang terpinggirkan atau terstigmatisasi dan untuk
mencari dan merekrut 'populasi tersembunyi', di mana individu-
individu tersebut tidak mudah diakses oleh peneliti melalui
strategi pengambilan sampel lainnya (Green & Thorogood
2009), seperti pengambilan sampel narkoba. pengguna, pelacur,
penderita AIDS/HIV, dll. Oleh karena itu, calon peserta
biasanya enggan untuk mengungkapkan diri tanpa adanya
kepastian bahwa mereka mengenal seseorang yang telah
berpartisipasi dalam penelitian ini.
Namun terkadang, komite etika penelitian mungkin tidak
memberikan izin untuk pengambilan sampel bola salju karena
masalah privasi, masalah persetujuan, atau potensi
paksaan. Namun hal ini tidak selalu terjadi, seperti yang dilakukan
oleh penelitian deskriptif dan eksploratif yang dilakukan oleh
Hood dkk. (2010) mengenai pengalaman bidan di Australia Barat
dalam melakukan tinjauan eksternal (Douglas Inquiry) terhadap
layanan obstetrik.
Snowball sampling digunakan untuk mengundang 16
bidan Australia untuk berpartisipasi dalam rekaman
wawancara. Beberapa keterbatasan pengambilan sampel bola salju
adalah peneliti perlu mengandalkan rujukan dari kontak awal
untuk menghasilkan peserta tambahan. Oleh karena itu,
para partisipan seringkali tidak dianggap mewakili
keseluruhan populasi yang diteliti.
Pengambilan sampel teoretis
Bentuk pengambilan sampel ini sebagian besar
digunakan dalam studi teori dasar (lihat Bab 6), namun tetap digunakan
125
25/07/2012 18:10:58
Machine Translated by Google
Untuk melindungi hak penulis dan penerbit, kami informasikan kepada Anda bahwa PDF ini adalah bukti yang tidak dikoreksi untuk penggunaan bisnis internal hanya oleh penulis, editor,
pengulas, Elsevier, dan juru ketik Toppan Best- mengatur. Dilarang mempublikasikan bukti ini secara online atau cetak. Salinan bukti ini adalah milik hak cipta penerbit dan bersifat rahasia
hingga dipublikasikan secara resmi.
Penelitian Keperawatan dan Kebidanan 4e
semakin banyak digunakan untuk mengumpulkan data
dari partisipan untuk menghasilkan teori (lihat Bab 2). Untuk
mengetahui persamaan dan perbedaan kasus-kasus
yang dipilih, penelitian dimulai dari sampel yang
homogen (kecil) dan berlanjut ke sampel yang
heterogen (lebih besar) (Creswell 2007). Ini adalah
pengambilan sampel yang terjadi secara berurutan
dan bersamaan dengan analisis data.
Hal ini terjadi ketika data yang dianalisis sebelumnya
memandu data apa yang perlu dikumpulkan
selanjutnya (lihat Bab 8). Peserta terpilih pertama,
yang data awalnya dikumpulkan, biasanya dipilih secara
sengaja atau tersedia dengan mudah. Misalnya, Utriainen
dkk. (2009) menggunakan pengambilan sampel teoretis
dalam pendekatan teori dasar mereka untuk menciptakan
teori substantif tentang kesejahteraan di tempat kerja di
antara perawat rumah sakit lanjut usia di Finlandia
Utara. Tujuannya adalah untuk menemukan proses inti dari
fenomena tersebut berdasarkan pengalaman otentik
perawat. Subjek penelitian ini berjumlah 21 orang adalah
perawat yang bekerja di rumah sakit universitas, berusia
45–55 tahun dengan pengalaman kerja di rumah sakit
minimal 10 tahun dan melakukan tiga shift per minggu.
Materinya terdiri dari wawancara terbuka tahap pertama dan
catatan harian, serta wawancara tahap kedua dan formulir
pengumpulan data terbuka (lihat nanti).
Petunjuk untuk direnungkan
Jenis pengambilan sampel yang dipilih sering kali
bergantung pada kemampuannya memaksimalkan
peluang untuk menghasilkan data yang cukup 'kaya'
untuk menjawab pertanyaan penelitian yang dipilih.
2 Pemicu Tutorial
Jika Anda ingin mengeksplorasi
fenomena layanan yang berpusat pada klien,
teknik pengambilan sampel mana yang akan/
bisakah kamu memilih?
Kriteria pengambilan sampel
Dalam penelitian kualitatif, partisipan dipandang sebagai
individu yang mampu merefleksikan dan mengungkapkan
dengan jelas pengalaman, nilai, keyakinan, dan opini
mereka. Pendekatan kualitatif yang berbeda mempunyai
maksud pengambilan sampel yang berbeda-beda
terhadap partisipan. Pemilihannya tergantung pada
126
Schneider_1374_Bab 7_main.indd 126
kriteria pengambilan sampel. Kriteria pengambilan sampel
mengidentifikasi karakteristik populasi sampel dan
kelayakan mereka untuk menjadi bagian penelitian
berdasarkan persyaratan inklusi dan eksklusi
yang telah dipilih sebelumnya.
Kriteria inklusi
Kriteria inklusi adalah karakteristik khusus yang harus
dimiliki oleh seseorang atau populasi atau elemen
tertentu, seperti rentang usia atau jenis kelamin tertentu.
Misalnya, Jones dkk. (2007) mengeksplorasi persyaratan
pelatihan perawat pribadi perawatan lansia yang
diperlukan untuk memahami dan merespons penghuni
dengan demensia dan penyakit mental. Dalam studi
tersebut, pengasuh pribadi adalah mereka yang melaksanakan
semua tugas perawatan di garis depan seperti mandi,
memberi makan, berpakaian, menangani luka sederhana,
dan mengatur rencana perawatan lansia di rumah. Kriteria
inklusi mencakup semua pengasuh pribadi yang terdaftar
dalam Sertifikat III dan Sertifikat IV Perawatan Lansia dan
semua yang bekerja terutama di fasilitas perawatan lansia
di Canberra, Australia.
Metodologi kualitatif yang dipilih akan 'secara
otomatis' menentukan kriteria inklusi. Misalnya, partisipan
dalam studi fenomenologi sebagian besar dipilih
karena pengalaman mereka terhadap fenomena
yang diteliti dan karena kemampuan mereka
mengungkapkan pengalaman tersebut. Dalam
grounded theory, karena dicari sampel peristiwa dan insiden
yang melibatkan tindakan atau interaksi yang relevan
dengan fokus penelitian, partisipan pasti pernah atau
sedang terlibat dalam peristiwa tersebut. Dengan
penelitian etnografi, peneliti berada di 'lapangan',
mengamati dan mencatat peristiwa dan perilaku partisipan,
sehingga partisipan harus sudah berada di lokasi yang
dapat diamati.
Kriteria pengecualian
Kriteria eksklusi mengidentifikasi karakteristik yang
dianggap partisipan tidak pantas untuk diikutsertakan dalam
penelitian, seperti orang yang mengalami gangguan
kognitif atau bahasa yang digunakan dalam penelitian
adalah bahasa kedua partisipan.
Kriteria ini dapat dinyatakan dalam suatu penelitian atau
tersirat sebagai sesuatu yang 'diberikan'. Misalnya,
penelitian terkait perawatan ibu biasanya tidak
melibatkan laki-laki, kecuali jika penelitian tersebut
ingin mengeksplorasi peran ayah hamil atau peran
profesional kesehatan laki-laki yang terlibat dalam perawatan ibu.
jasa.
25/07/2012 18:10:59
Machine Translated by Google
Untuk melindungi hak penulis dan penerbit, kami informasikan kepada Anda bahwa PDF ini adalah bukti yang tidak dikoreksi untuk penggunaan bisnis internal hanya oleh penulis,
editor, pengulas, Elsevier, dan juru ketik Toppan Best- mengatur. Dilarang mempublikasikan bukti ini secara online atau cetak. Salinan bukti ini adalah milik hak cipta penerbit dan
bersifat rahasia hingga dipublikasikan secara resmi.
Petunjuk untuk direnungkan
Apapun kriteria inklusi dan eksklusi yang Anda
gunakan, Anda harus selalu memberikan alasan
untuk sampel dan kriteria inklusi/eksklusi.
3
Pemicu Tutorial
Anda bermaksud untuk meneliti
persepsi pasien di fasilitas
perawatan lansia yang menggunakan
kateter urin di tempat tinggal. Apa yang dapat Anda
putuskan sehubungan dengan kriteria inklusi/eksklusi?
Ukuran sampel dalam penelitian kualitatif Tidak
seperti pendekatan kuantitatif yang bertujuan untuk
menetapkan signifikansi statistik dengan mengambil
sampel sejumlah subjek atau elemen yang telah
ditentukan, peneliti kualitatif biasanya tidak memulai
sebuah proyek dengan ukuran sampel yang telah
ditentukan. Dalam penelitian kualitatif, tidak ada kriteria
formal keseluruhan untuk menentukan ukuran
sampel dan, oleh karena itu, tidak ada aturan yang
menyarankan kapan ukuran sampel cukup kecil atau
besar untuk penelitian. Pada dasarnya,
'kekayaan' data yang dikumpulkan jauh lebih
penting dibandingkan jumlah peserta (Tuckett 2004).
Meskipun demikian, peneliti masih memerlukan wawasan
mengenai ukuran yang paling mungkin mencapai tujuan,
konteks dan kekayaan data yang dikumpulkan (Patton 2002). dari populasi sampel yang diidentifikasi dan dipilih.
Mengenai jumlah partisipan dalam studi
kualitatif, kisaran umum biasanya berkisar antara 8
hingga 15 partisipan, namun akan sangat bervariasi
baik di dalam maupun di luar rentang tersebut. Namun
sejumlah ahli metodologi kualitatif memberikan
pedoman ukuran sampel untuk desain penelitian
kualitatif. Creswell (2007) merekomendasikan 3–5
partisipan untuk studi kasus, 10 untuk studi
fenomenologis, dan 15–20 untuk studi grounded theory,
sedangkan Morse (1995) menyarankan ukuran
sampel berkisar antara enam partisipan untuk studi
fenomenologis dan 30–50 untuk studi
fenomenologis. sebuah studi etnografi. Jarang sekali,
jumlah peserta yang terlibat cukup besar. Misalnya,
studi kualitatif Crowe dkk. (2001) yang berbasis
di Selandia Baru mengakses 131 peserta klien berbasis
komunitas untuk mengevaluasi penyediaan layanan
kesehatan mental konsumen. Dengan kelompok fokus
(wawancara kelompok — lihat nanti), Krueger dan Casey
(2009) menyarankan 5–10 peserta tetapi ini juga bisa
Schneider_1374_Bab 7_main.indd 127
7 • Pengambilan sampel data dan pengumpulan data dalam penelitian kualitatif
berkisar antara 4 hingga 12 orang. Jumlah
keseluruhan bisa lebih tinggi, terutama bila diperlukan
lebih dari satu kelompok untuk perbandingan antar
kelompok atau dalam kasus penelitian evaluasi
program. Penelitian Cheek et al. (2005) di Australia
Selatan, misalnya, menggunakan 14 kelompok fokus
pemangku kepentingan yang berbeda untuk
menyelidiki faktor-faktor yang mempengaruhi
keputusan lansia yang tinggal di unit mandiri. Dalam
literatur, keputusan mengenai jumlah kelompok fokus
sering dibandingkan dengan metode analisis yang akan
digunakan. Oleh karena itu, ukuran sampel harus
mengacu pada jumlah kelompok dan bukan total
peserta penelitian (Carlsen & Glenton 2011). Namun,
sampel yang kecil jauh lebih mudah dikelola karena
banyaknya potensi data yang kaya dan terperinci yang
dapat dihasilkan dari setiap peserta.
Petunjuk untuk direnungkan
Ukuran sampel dalam penelitian kualitatif harus
memadai untuk mencapai kejenuhan data, kekayaan
data dan tidak terlalu besar sehingga sulit untuk
melakukan analisis yang mendalam dan bermakna.
Pengumpulan data dalam
penelitian kualitatif
Proses pengumpulan data berkaitan langsung dengan
pengambilan sampel dan paling baik dipandang sebagai
pelengkap. Oleh karena itu, data dikumpulkan langsung
Data yang dikumpulkan dari sampel dapat berupa
'data langsung' atau 'data tidak langsung'. Data langsung
mencakup kata-kata lisan atau tertulis yang dapat
direkam dan juga bahasa tubuh, tindakan,
dan interaksi yang dapat diamati. Di sini, interaksi
dapat berupa interaksi antar manusia atau
respons manusia terhadap benda mati, seperti
mesin hemodialisis. Apapun yang dapat
diamati atau dikomunikasikan dianggap sebagai data
potensial atau aktual. Hal ini akan terjadi ketika
mempertimbangkan pikiran, perasaan, pengalaman,
makna pengalaman, tanggapan, tindakan,
interaksi, bahasa dan proses individu dan kelompok
dalam lingkungan sosial dan/atau budayanya. Jenis
data inilah yang menentukan 'konteks' penelitian
kualitatif. Data tidak langsung dihasilkan, pertama-
tama, oleh seseorang atau sesuatu yang lain, seperti
dokumen atau foto yang melaporkan suatu peristiwa
atau terjemahan artistik dari suatu peristiwa atau
pengalaman (misalnya novel, lagu, lukisan,
127
25/07/2012 18:10:59
Machine Translated by Google
Untuk melindungi hak penulis dan penerbit, kami informasikan kepada Anda bahwa PDF ini adalah bukti yang tidak dikoreksi untuk penggunaan bisnis internal hanya oleh penulis, editor,
pengulas, Elsevier, dan juru ketik Toppan Best- mengatur. Dilarang mempublikasikan bukti ini secara online atau cetak. Salinan bukti ini adalah milik hak cipta penerbit dan bersifat rahasia
hingga dipublikasikan secara resmi.
Penelitian Keperawatan dan Kebidanan 4e
puisi, foto). Turner (2005) menggunakan foto-foto yang
diambil oleh peserta studi remaja Australia untuk
menggambarkan interpretasi dan pengalaman mereka
tentang harapan. Namun, data langsung adalah bentuk paling
umum dalam penelitian kualitatif.
Tergantung pada jenis data yang diperlukan untuk a
Dalam penelitian kualitatif, berbagai metode pengumpulan
data dapat digunakan secara tunggal atau kombinasi untuk
memperoleh data langsung. Untuk data langsung, metode ini
dapat mencakup wawancara, observasi, kuesioner terbuka,
penjurnalan (catatan buku harian) atau sesi 'berpikir
keras'. Data langsung dapat dikumpulkan oleh partisipan
yang terlibat dalam suatu penelitian atas permintaan peneliti
(misalnya melalui penulisan jurnal atau buku harian pribadi)
dan kemudian diberikan kepada peneliti. Namun yang
paling umum, pendekatan kualitatif memperoleh data
terutama melalui kontak interpersonal dengan partisipan
(biasanya wawancara) atau, kedua, melalui kehadiran
peneliti di dekat peristiwa terkait (biasanya observasi). Hal ini
berbeda dengan penelitian kuantitatif yang seringkali
tidak melakukan kontak interpersonal dengan
partisipan atau peristiwa. Mania dkk. (2005) menggunakan
teknik wawancara dan observasi untuk mengumpulkan
data kualitatif mengenai komunikasi perawat Australia dengan
profesional kesehatan ketika menangani pengobatan pasien.
Apabila data tidak langsung perlu dikumpulkan, data tersebut
dicari melalui berbagai metode. Hal ini dapat mencakup
pencarian arsip secara sistematis atau browsing
melalui internet – dengan data yang dikumpulkan baik
dalam bentuk hard copy atau elektronik (lihat Bab 3).
Wawancara
Wawancara dianggap sebagai metode utama pengumpulan
data kualitatif; juga mewakili metode paling umum untuk
mengumpulkan data kualitatif dalam penelitian terkait
keperawatan (Borbasi et al.
2005). 'Narasi' lisan merupakan dasar dari sebagian besar
data kualitatif, dimana narasi tersebut paling sering
diperoleh melalui pertemuan langsung antara peneliti dan
partisipan (atau beberapa partisipan) dengan
menggunakan wawancara mendalam atau wawancara
kelompok fokus. Wawancara dapat dilakukan melalui telepon,
email, dan yang terbaru, melalui percakapan media sosial
(misalnya Twitter, Facebook).
Wawancara dalam penelitian kualitatif mungkin tidak
terstruktur, semi terstruktur, atau kadang-kadang
128
Schneider_1374_Bab 7_main.indd 128
tersusun. Dalam wawancara tidak terstruktur , baik pertanyaan
spesifik yang akan diajukan maupun kisaran atau jenis jawaban
yang mungkin tidak ditentukan sebelumnya.
Wawancara dirancang secara informal dan bersifat percakapan
dengan tujuan mendorong peserta untuk mengekspresikan
diri mereka dengan cara yang alami. Wawancara tidak
terstruktur cenderung dimulai dengan pertanyaan tunggal yang
luas, seperti 'apa pengalaman Anda tentang…'. Namun
peneliti mempunyai gagasan mengenai permasalahan umum
yang akan dibahas dan dapat menggunakan daftar topik
sebagai pengingat. Turner (2005 hal 510) menggambarkan
wawancara tidak terstrukturnya dengan pemuda Australia
sebagai 'percakapan yang mengalir bebas dengan titik fokus
yang pasti'.
Wawancara semi terstruktur memiliki panduan wawancara
yang menyediakan serangkaian pertanyaan untuk diskusi.
Pertanyaan-pertanyaan disusun untuk memastikan
pertanyaan atau tujuan penelitian tercakup. Namun
demikian, terdapat kebebasan untuk mengajukan
pertanyaan apa pun dalam urutan apa pun, mengikuti garis
singgung atau mencari klarifikasi atas jawaban sebelumnya atau penjabaran tanggapan.
Dengan kata lain, wawancara semi-terstruktur mengarahkan
wawancara namun tetap memberikan fleksibilitas.
Misalnya, Gagnon (2011) menggunakan wawancara semi-
terstruktur dengan 11 bidan imigran dalam studi etnografi
mereka untuk mempelajari adaptasi dan transformasi yang
perlu dilakukan oleh bidan, yang datang dari luar negeri ke
dalam sistem layanan kesehatan Quebec, agar dapat
mengintegrasikannya ke dalam praktik. Dengan menggunakan
wawancara tidak terstruktur dan semi-terstruktur,
pertanyaan-pertanyaan tidak terarah dan sebagian
besar bersifat terbuka dan dirancang untuk memicu dan
menstimulasi peserta untuk berbicara tentang adaptasi mereka.
Wawancara terstruktur dalam penelitian kualitatif tidak
terlalu umum dan mengikuti daftar pertanyaan yang
biasanya ditanyakan dalam urutan tertentu, namun
pertanyaan-pertanyaan ini masih bersifat terbuka; yaitu,
biasanya dimulai dengan kata-kata seperti 'bagaimana',
'mengapa', 'di mana', 'kapan' dll. Hal ini membedakannya
dengan wawancara kuantitatif terstruktur yang biasanya
hanya menanyakan pertanyaan tertutup.
4
Pemicu Tutorial
Menyiapkan jadwal wawancara untuk
menyelidiki pengalaman klien yang
memiliki in-dwelling
kateter urin. Pertanyaan seperti apa yang mungkin
ingin Anda ajukan kepada peserta Anda?
25/07/2012 18:10:59
Machine Translated by Google
Untuk melindungi hak penulis dan penerbit, kami informasikan kepada Anda bahwa PDF ini adalah bukti yang tidak dikoreksi untuk penggunaan bisnis internal hanya oleh penulis,
editor, pengulas, Elsevier, dan juru ketik Toppan Best- mengatur. Dilarang mempublikasikan bukti ini secara online atau cetak. Salinan bukti ini adalah milik hak cipta penerbit dan
bersifat rahasia hingga dipublikasikan secara resmi.
7 • Pengambilan sampel data dan pengumpulan data dalam penelitian kualitatif
Melakukan wawancara
Struktur dan pelaksanaan wawancara sangat penting.
Wawancara yang buruk akan menghasilkan data narasi
yang berkualitas buruk dan hasil yang buruk secara
keseluruhan. Melakukan wawancara bisa menjadi
keterampilan yang kompleks dan menuntut yang
memerlukan perhatian pada prosesnya. Tidaklah
bijaksana untuk melakukan wawancara penelitian
kualitatif dengan istilah 'belajar sambil jalan'. Jika tidak
yakin, banyak peneliti melakukan 'dry run atau dummy run'
dengan rekan dan/atau kolega sebagai bentuk uji coba
jadwal wawancara.
Jika peneliti pemula atau berpengalaman mempunyai
perlengkapan yang memadai untuk melakukan wawancara
di lingkungan klinis, maka prasyarat tertentu harus ada.
'Aturan keterlibatan' perlu ditetapkan sejak dini, seperti
membangun dan menjaga sikap hangat dan tidak menghakimi
terhadap peserta, mengajukan pertanyaan dengan
cara yang seimbang, tidak memihak, tidak
mengancam, sensitif dan jelas, dan memilih
pengaturan wawancara di mana paling tepat untuk
mengajukan pertanyaan pribadi. Mayoritas wawancara
yang dilakukan dalam penelitian kualitatif adalah rekaman
audio atau, lebih jarang, rekaman video. Dalam penelitian
Fenwick et al. (2005), mereka merekam seluruh wawancara
telepon dari kelompok perempuan Australia Barat yang
pernah mengalami persalinan yang dipilih sendiri.
Annells (2006), bagaimanapun, memilih untuk merekam
video wawancara untuk studi fenomenologi
hermeneutik Australia tentang pengalaman
inkontinensia flatus oleh orang-orang dengan ostomi
usus. Kedua format ini mempunyai keunggulan
dibandingkan catatan tulisan tangan karena sering kali tidak
mungkin untuk merekam semua yang didengar
pewawancara atau mengamati semua yang dilihatnya.
terjadi dalam situasi wawancara.
Dalam proses wawancara, peserta perlu dibuat merasa
senyaman mungkin. Penting untuk memastikan privasi dan
kenyamanan serta memastikan bahwa semua barang yang
diperlukan untuk pertemuan tersebut tersedia. Hal ini
kemungkinan besar mencakup peralatan perekam, kaset,
formulir persetujuan, lembar informasi peserta, minuman
dan tisu.
Peneliti harus mengambil langkah aktif, seperti
memasang tanda 'jangan ganggu' dan menonaktifkan
perangkat telepon atau pager. Hal ini akan membantu
memastikan bahwa interupsi dapat dihindari.
Waktu yang tepat harus diberikan untuk setiap
wawancara. Wawancara tidak boleh dilakukan secara
terburu-buru atau dihentikan sebelum wawancara selesai secara alami. Jika, secara bebas dan memberikan penawaran yang mendalam
untuk berbicara
Schneider_1374_Bab 7_main.indd 129
namun, jika partisipan ingin menghentikan wawancara
atau peneliti merasa bahwa partisipan menjadi terlalu
lelah atau tertekan, maka wawancara dapat dihentikan
atau dijeda kapan saja. Ini mungkin berarti membuat
janji baru untuk acara lain. Namun, sebaiknya dilanjutkan
sesegera mungkin sehingga alur dan ingatan akan diskusi
sebelumnya tidak hilang.
Direkomendasikan agar wawancara tidak berlangsung lebih
dari 1-2 jam karena 'kelelahan wawancara' mungkin
terjadi.
5 Pemicu Tutorial
Apa sajakah ciri-ciri lingkungan
yang 'diinginkan' untuk
melakukan wawancara kualitatif?
Selama wawancara, kehadiran dan keterlibatan
pewawancara (termasuk cara mereka mendengarkan dan
memperhatikan serta mengakhiri tanggapan) sangat
penting dalam proses tersebut. Harus diingat bahwa
tujuannya adalah untuk mendapatkan informasi
dari partisipan — dan bukan kesempatan bagi peneliti
untuk mengungkapkan pikiran dan perasaannya sendiri.
Dalam wawancara terstruktur atau semi terstruktur,
serangkaian pertanyaan yang sesuai diajukan seperti
yang tercantum dalam jadwal wawancara. Tujuan dari
daftar pertanyaan ini adalah untuk memberikan
kejelasan dan membantu peserta jika ragu atau bingung.
Pertanyaan juga dapat digunakan untuk mendorong perluasan
dan elaborasi jika diperlukan perincian lebih lanjut. Posisi
mendengarkan aktif dilakukan oleh peneliti, berkonsentrasi
pada apa yang dikatakan serta waspada terhadap
isyarat lain, khususnya isyarat non-verbal. Selama
wawancara, beberapa peneliti merasa berguna
untuk mencatat (memoing) aspek non-verbal dari
wawancara tersebut. Peneliti lain mungkin diundang
untuk membuat catatan rinci (memo) selama wawancara
berlangsung. Catatan tersebut kemudian digunakan untuk
memandu data yang dikumpulkan dari rekaman wawancara
audio/video. Selain itu, pewawancara mungkin juga
mencatat dan meninjau pemikiran dan perasaannya sendiri
mengenai wawancara tersebut dan situasi atau kejadian
'luar biasa' yang muncul. Memo tersebut
kemudian dapat membantu analisis data di kemudian hari
(lihat Bab 8).
Wawancara kualitatif harus memungkinkan orang yang diwawancara
129
25/07/2012 18:10:59
Machine Translated by Google
Untuk melindungi hak penulis dan penerbit, kami informasikan kepada Anda bahwa PDF ini adalah bukti yang tidak dikoreksi untuk penggunaan bisnis internal hanya oleh penulis, editor,
pengulas, Elsevier, dan juru ketik Toppan Best- mengatur. Dilarang mempublikasikan bukti ini secara online atau cetak. Salinan bukti ini adalah milik hak cipta penerbit dan bersifat rahasia
hingga dipublikasikan secara resmi.
Penelitian Keperawatan dan Kebidanan 4e
dan tanggapan yang panjang melalui teknik yang digunakan
secara tunggal atau kombinasi. Teknik yang mungkin dilakukan
termasuk dalam daftar berikut.
• Funneling — mengawali wawancara dengan
pertanyaan pembuka yang umum dan luas (tidak
mengancam) dan kemudian dipersempit ke topik spesifik
seiring berlangsungnya wawancara.
• Menyelidiki – mendapatkan rincian lebih lanjut atau mencari
klarifikasi. Price (2002) merinci teknik penyelidikan inovatif
yang disebut 'pertanyaan berjenjang'.
Di sinilah pertanyaan yang tepat diajukan dalam rangkaian
mulai dari pertanyaan yang paling tidak mengganggu
hingga yang paling mengganggu. Teknik ini mengidentifikasi
klasifikasi pertanyaan; pertanyaan tentang 'tindakan' dianggap
paling tidak invasif, hingga pertanyaan tentang 'filsafat'
(perasaan/nilai/keyakinan) sebagai yang paling
invasif. Bercerita, seperti teknik lainnya, melibatkan
pengajuan pertanyaan dengan cara yang mendorong
penyampaian cerita dan jawaban yang lebih rumit;
misalnya, 'Ceritakan kapan terakhir kali Anda mengalami
…'
• Parafrase — mengulangi apa yang dikatakan peserta, tanpa
mengubah arti dari apa yang dikatakan, membantu
pemahaman dan kejelasan serta bertindak sebagai dorongan
lebih lanjut.
Penelitian secara singkat
Fernandez dan Wilson (2008) meneliti efektivitas
inisiatif berhenti merokok bagi suku Ma¯ori di Selandia
Baru. Mereka melakukan wawancara kelompok terfokus,
yang terdiri dari lima perempuan Ma¯ori yang telah berhenti
merokok, untuk menanyakan apa yang lebih mungkin
mempengaruhi perempuan Ma¯ori untuk berhenti
dan data dianalisis secara tematis (lihat Bab 8). Dua tema
diidentifikasi: (1) 'penularan Whanau' (keluarga dekat
dan keluarga besar) dengan nilai-nilai yang
mencakup sub-kategori 'pengalaman Whanau', 'menjadi
ibu' dan 'panutan'; dan (2) 'faktor-faktor penting
dalam mempengaruhi perubahan' yang mencakup
sub-kategori 'memilih dan melaksanakan kemauan
sendiri', 'persepsi positif terhadap diri sendiri' dan
'pendekatan Ma¯ori'.
Temuan ini memberikan wawasan bagi perawat
mengenai wawasan perempuan Ma¯ori yang
menyoroti pentingnya 'Whanau' dan hubungan
yang mendukung, dan dapat digunakan untuk
menginformasikan strategi untuk membantu perempuan
Ma¯ori dalam berhenti merokok.
130
Schneider_1374_Bab 7_main.indd 130
Saat melakukan wawancara, penting juga untuk
mempertimbangkan penggunaan bahasa, terutama
dalam situasi lintas budaya. Dalam penelitian kualitatif di mana
partisipan tidak fasih berbahasa Inggris lisan atau tulisan,
penting bagi pewawancara untuk fasih tidak hanya dalam
bahasa tersebut tetapi juga memahami budaya atau mewakili
partisipan dan lingkungannya. Dalam masyarakat multikultural,
seperti Selandia Baru dan Australia, penelitian sering kali
dilakukan dengan melibatkan partisipan dari latar belakang
budaya dan bahasa yang beragam (CALD) dengan tujuan
mendeskripsikan, memahami, dan memperjelas 'pandangan
dunia' budaya mereka. Oleh karena itu, penelitian dalam
lingkungan multibahasa menimbulkan tantangan metodologis
(Liamputtong 2008). Strategi yang tepat untuk
pengumpulan data, ketika bahasa lain digunakan selama
wawancara, adalah dengan melibatkan asisten bahasa
(seperti peneliti bilingual atau penerjemah profesional).
Dalam 'penelitian singkat' Fernandez dan Wilson (2008) (lihat
sebelumnya), salah satu penelitinya adalah keturunan Ngati
Tahinga dan juga merupakan Anggota 'Te Mata o te Tau'
(Akademi Penelitian & Beasiswa Mÿori).
Manfaat wawancara
Wawancara memberi peneliti kesempatan berharga untuk
memasuki dunia partisipan dan merefleksikan peristiwa tertentu.
Hubungan baik dan kepercayaan dapat dikembangkan dan
diperlukan untuk mengumpulkan data ekstensif dan rinci yang
diperlukan.
Wawancara harus berkembang sebagai pertemuan
percakapan yang menawarkan peluang untuk mengklarifikasi
permasalahan, serta menggali wawasan yang lebih mendalam.
Wawancara juga menawarkan data yang unik, dimana hasil
wawancara tidak akan pernah sama antar partisipan.
Ketika masalah emosional dan emosi muncul selama sesi
wawancara, pewawancara dapat menawarkan dukungan yang
sesuai dan rujukan ke konseling jika diperlukan atau
muncul. Secara keseluruhan, wawancara kualitatif berpotensi
menawarkan keterlibatan yang produktif, bermakna, dan
suportif yang menguntungkan peneliti dan partisipan.
Keterbatasan wawancara
Price (2002) mengidentifikasi berbagai tantangan dalam
wawancara, seperti mengamankan akses, membuat catatan
sensitif, mengelola hubungan kekuasaan, mengelola 'ruang',
mengelola komunikasi, dan mengatur rangkaian
wawancara. Wawancara tidak terlalu dibatasi
25/07/2012 18:11:00
Machine Translated by Google
Untuk melindungi hak penulis dan penerbit, kami informasikan kepada Anda bahwa PDF ini adalah bukti yang tidak dikoreksi untuk penggunaan bisnis internal hanya oleh penulis,
editor, pengulas, Elsevier, dan juru ketik Toppan Best- mengatur. Dilarang mempublikasikan bukti ini secara online atau cetak. Salinan bukti ini adalah milik hak cipta penerbit dan
bersifat rahasia hingga dipublikasikan secara resmi.
7 • Pengambilan sampel data dan pengumpulan data dalam penelitian kualitatif
berdasarkan teknik dan metode yang digunakan, namun
sebagian besar ditentukan oleh cara peneliti menerapkannya.
Secara etis, jadwal wawancara harus ditentang jika
ada pertanyaan yang terkesan bias, mengarah, tidak
seimbang, emosional, memaksakan, memaksa, manipulatif,
atau mengancam.
Oleh karena itu, potensi peningkatan
ketidakseimbangan dalam hubungan kekuasaan antara
pewawancara dan orang yang diwawancara harus dihindari.
Bahkan dalam desain penelitian yang dilaksanakan dengan
baik, beberapa tingkat perbedaan kekuasaan akan selalu
ada dalam situasi wawancara. Untuk meminimalkan
ketidakseimbangan dalam hubungan kekuasaan,
penting bagi pewawancara untuk menjelaskan mengapa
partisipan berkepentingan untuk menjawab
pertanyaan dan tetap mengendalikan wawancara. Wawancara
yang baik adalah sesi diskusi, bukan sesi tanya jawab.
Penting untuk selalu memperlakukan peserta dengan hormat
dan sopan.
Wawancara bisa memakan waktu dan sumber
daya yang intensif untuk dilakukan. Meskipun dalam
penelitian kualitatif, estimasi dapat dibuat mengenai
berapa banyak wawancara yang mungkin diperlukan untuk
mengumpulkan satu set data yang lengkap, namun hal ini
tidak selalu merupakan ilmu pasti. Selain itu, membatasi
pengumpulan data hanya pada wawancara 'satu kali saja'
dengan partisipan dapat menyebabkan kurangnya informasi
mendalam. Pertimbangan lainnya adalah pewawancara,
meskipun ada upaya untuk 'mengurangi' pengalaman,
ide, prasangka dan opini mereka sebelum wawancara,
selalu menghasilkan sebagian data yang mereka
internalisasi. Data yang dihasilkan pasti akan sebagian
dipengaruhi oleh pewawancara apakah melalui bahasa tubuh
yang halus atau sifat pertanyaan yang diajukan.
Wawancara kelompok fokus
Kelompok fokus berguna karena membantu mengeksplorasi,
mengembangkan dan menyempurnakan pertanyaan penelitian
awal dan jadwal wawancara. Hal ini juga dapat berguna
sebagai bagian dari pengembangan kerangka evaluatif
untuk menilai kebutuhan klien dan hasil investigasi
tersebut (Banning 2005). Kelompok fokus menggunakan
jadwal wawancara namun jadwal ini berbeda dalam ruang
lingkup, sifat dan maksud dari wawancara penelitian
lainnya. Hal ini karena sifat unik dari dinamika kelompok dan
wawasan yang diperoleh dari interaksi antar peserta.
Kelompok fokus menawarkan serangkaian nilai, pengalaman,
dan pengamatan kolektif para peserta di kemudian hari
Schneider_1374_Bab 7_main.indd 131
ditafsirkan dalam konteks. Terkadang terjadi 'sinergi'
atau konsensus (kesepakatan) kelompok terhadap suatu
permasalahan, namun hal ini tidak selalu terjadi.
Jika serangkaian kelompok fokus dijadwalkan, inisial
Wawancara biasanya mengidentifikasi isu-isu dan
perspektif luas yang berkaitan dengan fokus penelitian,
sedangkan wawancara berikutnya berupaya untuk
memprioritaskan dan mempersempit isu-isu yang muncul.
Dalam studi Fragar dan Depczynski (2011) tentang
tantangan di tempat kerja bagi perawat lanjut usia dan pekerja
kesehatan yang berusia di atas 50 tahun di pedesaan
Australia, masyarakat dipilih untuk diskusi kelompok
terfokus berdasarkan ukuran dan penyebaran geografis di
seluruh wilayah pedesaan New South Wales. . Sampel
praktis berjumlah 80 petugas kesehatan lanjut usia yang
menghadiri enam kelompok fokus. Satu atau dua item
dari masing-masing kelompok dipilih untuk didiskusikan
lebih lanjut oleh kelompok yang lebih besar untuk
membantu anggota kelompok lainnya berkontribusi dan/atau
berdebat mengenai ide-ide yang muncul dari setiap kelompok fokus kecil.
Kelompok fokus seperti ini berhasil karena mencakup
peserta yang serupa satu sama lain.
Homogeni (konsistensi) ditentukan oleh tujuan penelitian
dan kriteria inklusi umum; bahwa semuanya berusia di
atas 50 tahun, semuanya berada di pedesaan dan semuanya
merupakan pekerja kesehatan. Dari pendekatan
metodologis yang digunakan, hasil penelitian ini
memberikan cara untuk mengatasi kekhawatiran dan
menghindari tuntutan yang dibebankan pada petugas
layanan kesehatan lanjut usia di layanan kesehatan pedesaan.
Manfaat wawancara kelompok fokus
Salah satu manfaat utama metode pengumpulan data ini
adalah bahwa metode ini seringkali tidak terlalu mengintimidasi
dibandingkan wawancara individual. Metode kelompok
fokus memberikan akses kepada partisipan yang mungkin
menganggap wawancara individu bersifat intimidasi
atau tidak pantas (Krueger & Casey 2009;
Liamputtong 2010). Mereka berpotensi menawarkan
interaksi kelompok yang mendukung karena setiap anggota
didorong untuk mengidentifikasi, mendeskripsikan,
menganalisis, dan menyelesaikan masalah (Morgan 1997;
Krueger & Casey 2009). Mereka sangat berguna dalam
menemukan informasi baru atau memperoleh
perspektif berbeda mengenai topik yang sama.
Wawancara kelompok terfokus juga berguna untuk
mendapatkan pandangan, keyakinan, nilai-nilai dan
persepsi partisipan mengenai alasan mereka berpikir dan
merasakan hal tersebut (Litosseliti 2007). Wawancara
kelompok terfokus biasanya lebih ekonomis untuk
dilakukan dibandingkan wawancara individu.
131
25/07/2012 18:11:00
Machine Translated by Google
Untuk melindungi hak penulis dan penerbit, kami informasikan kepada Anda bahwa PDF ini adalah bukti yang tidak dikoreksi untuk penggunaan bisnis internal hanya oleh penulis, editor,
pengulas, Elsevier, dan juru ketik Toppan Best- mengatur. Dilarang mempublikasikan bukti ini secara online atau cetak. Salinan bukti ini adalah milik hak cipta penerbit dan bersifat rahasia
hingga dipublikasikan secara resmi.
Penelitian Keperawatan dan Kebidanan 4e
Keterbatasan wawancara kelompok fokus
Kelompok fokus mungkin tidak mengeksplorasi permasalahan
sedalam wawancara satu lawan satu. Pada saat yang sama,
karena wawancara ini tidak seintim dan privat seperti
wawancara individu, wawancara ini cenderung tidak
mengungkap informasi sensitif atau berpotensi memalukan.
Peneliti umumnya memerlukan keahlian wawancara tingkat
tinggi untuk melakukan wawancara kelompok terfokus.
Misalnya, mereka memerlukan keterampilan 'menjaga
gerbang' untuk membantu menghindari hasil 'pemikiran
kelompok', mencegah individu mendominasi
percakapan, serta memberikan kontribusi yang menggoda
dari anggota yang lebih pendiam. Oleh karena itu, jika
kelompok fokus tidak memaparkan dilema-dilema tersebut,
sebagian besar peneliti harus bersifat anonim, sering kali hanya
perlu memberikan kontribusi untuk memulai, sesekali memberi
masukan, dan menyelesaikan sesi.
Petunjuk untuk direnungkan
Kelompok fokus adalah kelompok kecil yang terstruktur dengan
peserta terpilih yang dipimpin oleh seorang moderator.
Kelompok fokus adalah kelompok yang terspesialisasi dalam
hal tujuan, ukuran, komposisi dan prosedur.
Interaksi dalam kelompok fokus penting dengan unsur
fleksibilitas dan kemampuan beradaptasi yang
dirancang untuk memperoleh hasil terbaik (Litosseliti 2007).
Penelitian secara singkat
Paulin (2010) menyelidiki pemahaman dan pengalaman
pengawasan oleh ahli gizi di Selandia Baru. Dua puluh
ahli diet senior berpartisipasi dalam penelitian ini.
Wawancara rekaman audio kelompok terfokus
(empat orang dalam setiap kelompok) dilakukan dengan
gaya percakapan menggunakan panduan wawancara untuk
memastikan semua topik tercakup. Seorang asisten
peneliti juga hadir selama wawancara untuk membuat catatan.
Studi ini memberikan wawasan mendalam mengenai praktik
pengawasan profesional ahli diet Selandia Baru yang dianggap
penting untuk memastikan praktik yang aman.
Pengamatan
Metode observasi umumnya digunakan dalam desain
penelitian kualitatif dan bervariasi antar metode. Observasi
adalah proses mengamati
132
Schneider_1374_Bab 7_main.indd 132
kehidupan sehari-hari dan perilaku peserta dalam lingkungan
alaminya untuk mencatat aspek-aspek seperti posisi dan
fungsi sosial, atau tindakan dan interaksi. Observasi
kualitatif secara tradisional diadopsi oleh para
etnografer (Borbasi et al. 2005), namun dapat digunakan
dalam pendekatan kualitatif lainnya. Hal ini khususnya terjadi
pada penelitian yang menggunakan pendekatan
interpretatif/konstruktivis (lihat Bab 2) di mana eksplorasi
peristiwa yang diamati sering digunakan untuk menafsirkan
dan memahami perilaku (Mulhall 2003).
Dalam penelitian kualitatif, metode observasi sebagian
besar tidak terstruktur. Namun terkadang observasi kualitatif
mempunyai struktur tertentu.
Dengan observasi tidak terstruktur, peneliti memasuki
'lapangan' tanpa jadwal yang telah ditentukan sebelumnya
mengenai apa yang boleh atau tidak boleh mereka lihat atau dengar.
Penggunaan pendekatan ini memerlukan 'protokol
observasi' untuk mencatat informasi yang sama yang
dikumpulkan selama observasi oleh pengumpul data.
Misalnya, pengamat di bangsal atau klinik mungkin
memfokuskan pengamatannya pada fenomena tertentu
yang menarik perhatiannya. Munyisia dkk. (2011) melakukan
studi observasional untuk melihat bagaimana staf perawat
menghabiskan waktu mereka melakukan aktivitas klinis di panti
jompo dengan 110 tempat tidur di Australia.
Penelitian mereka memerlukan tim pengamat terlatih untuk
menggunakan klasifikasi aktivitas yang telah ditentukan dalam
mencatat aktivitas spesifik yang dilakukan pada waktu tertentu
oleh perawat.
Beberapa contoh aktivitas keperawatan yang diamati
termasuk 'waktu yang dihabiskan dalam komunikasi',
'manajemen pengobatan', 'perawatan langsung',
'perawatan tidak langsung' dan 'dokumentasi'.
Sebanyak 6538 observasi dicatat selama 5 hari di antara 74
staf perawat.
Proses observasi
Metode observasi mencakup suatu kontinum dari
partisipasi ke observasi dimana empat peran yang berbeda
yaitu partisipasi dan observasi dapat diidentifikasi. Yaitu:
peserta penuh; peserta sebagai pengamat; pengamat-
sebagai-peserta; dan pengamat yang lengkap.
Peran-peran ini juga dapat diterapkan dalam penelitian
kuantitatif dan dibahas lebih lanjut di Bab 11.
Perbedaan peran pengamat bergantung pada tingkat
keterlibatan peneliti (intervensi) atau pelepasan
(penyembunyian) dengan partisipan (lihat Gambar 7.1).
Dengan partisipasi penuh, peneliti adalah anggota
yang diterima dan ditetapkan
25/07/2012 18:11:00
Machine Translated by Google
Untuk melindungi hak penulis dan penerbit, kami informasikan kepada Anda bahwa PDF ini adalah bukti yang tidak dikoreksi untuk penggunaan bisnis internal hanya oleh penulis,
editor, pengulas, Elsevier, dan juru ketik Toppan Best- mengatur. Dilarang mempublikasikan bukti ini secara online atau cetak. Salinan bukti ini adalah milik hak cipta penerbit dan
bersifat rahasia hingga dipublikasikan secara resmi.
7 • Pengambilan sampel data dan pengumpulan data dalam penelitian kualitatif
Peserta Lengkap
• Peneliti tenggelam dalam kelompok/komunitas
(intervensi lengkap)
• Penelitian biasanya dilakukan secara tersembunyi (covert)
Pengamat sebagai Partisipan
• Peneliti hanya mengamati, namun kadang-kadang
memasuki lapangan (intervensi singkat)
• Penelitian diketahui (terbuka)
Gambar 7.1 Perbedaan peran pengamat dalam penelitian observasional
komunitas (atau kelompok atau subkelompok) yang
diamati. Partisipasi penuh memberi peneliti kesempatan
terbaik untuk mengamati perilaku karena peneliti
adalah bagian dari komunitas. Kebanyakan
penelitian antropologi menggunakan teknik ini karena
peneliti sudah menjadi anggota komunitas atau
berupaya untuk diundang dan pada akhirnya diterima
oleh komunitas. Seringkali masyarakat tidak mengetahui
bahwa partisipan pengamat adalah peneliti (suatu
bentuk penyembunyian) untuk menghindari
terganggunya aktivitas normal. Dalam peran
partisipan sebagai pengamat , peneliti bertindak
sebagai partisipan dan pengamat dengan keterbukaan
yang memungkinkan hubungan produktif berkembang
dengan partisipan lain, dan memungkinkan peneliti untuk
masuk dan keluar dari lingkungan penelitian pada saat
yang mereka anggap terbaik. Dengan pengamat-
sebagai-peserta, peran peneliti diumumkan dan
peneliti pertama-tama adalah pengamat, dengan
partisipasi sebagai peran sekunder. Namun,
hubungan erat dari peran partisipasi penuh lebih sulit
dibangun dalam peran ini. Sebagai pengamat yang
lengkap, peneliti dibatasi pada observasi saja dan
tidak menawarkan interaksi dengan partisipan. Studi
penelitian itu sendiri mungkin terungkap atau tidak. Ada
implikasi etis yang besar jika kita tidak mengungkapkan
kepada masyarakat bahwa mereka diamati untuk
tujuan penelitian sehingga contohnya, tidak hanya di bidang
keperawatan dan kebidanan, jarang terjadi. Kadang-
kadang, partisipan mungkin direncanakan untuk diberi
informasi setelah penelitian selesai. Namun, hal
ini biasanya masih belum menjadi alasan kuat
untuk memberikan persetujuan etis.
Aspek observasi selanjutnya adalah 'pendekatan
penentuan posisi' yang diadopsi oleh pengamat.
Schneider_1374_Bab 7_main.indd 133
Peserta sebagai Pengamat
• Peneliti masuk dan keluar dari kelompok/
komunitas (intervensi)
• Penelitian diketahui (terbuka)
Pengamat Lengkap
• Peneliti tidak berpartisipasi
• Penelitian bersifat diketahui (terbuka) atau
tersembunyi (terselubung)
Ini diklasifikasikan menjadi tunggal, ganda dan mobile.
Dalam penentuan posisi tunggal , pengamat hanya
menempati satu lokasi saja. Mereka cenderung tidak
mengganggu atau mengalihkan perhatian peserta. Beberapa
posisi memungkinkan pengamat untuk berpindah ke lokasi
berbeda dan melihat peristiwa dari sudut berbeda/
perspektif. Penentuan posisi bergerak diperlukan
dalam situasi di mana pengamat harus mengikuti
peserta saat mereka melakukan aktivitas sehari-hari.
Metode lain dalam melakukan studi observasional
adalah dengan menggunakan rekaman video. Keputusan
tentang bagaimana mencatat data observasi bergantung
pada fokus pertanyaan penelitian dan pendekatan
analitis yang diusulkan. Keuntungan utama dari
pendekatan ini adalah peneliti memiliki kemampuan untuk
memutar video berulang kali, membantu proses analisis
data dan mengurangi bias pengamatan pribadi. Metode
ini juga dapat digunakan secara efektif dalam studi intervensi
untuk membandingkan praktik sebelum dan sesudah
perubahan. Misalnya, Mjaaland dkk. (2011) direkam
dengan video (menggunakan kamera diam dan
mikrofon tambahan) 72 pertemuan dokter dengan
pasiennya sebelum dan sesudah intervensi pelatihan
keterampilan komunikasi. Fokus penelitian ini
adalah untuk mengamati apakah dokter merespons
isyarat dan kekhawatiran pasien ketika mereka
mengungkapkan emosi negatif. Hasilnya
menunjukkan bahwa dokter cenderung menghindari
dukungan atau eksplorasi emosi pasien. Metode terkait
selanjutnya adalah penggunaan observasi fotografis
yang berfungsi untuk mengilustrasikan aspek-aspek
kegiatan yang tidak mudah dijelaskan. Para peneliti,
misalnya, dapat mengambil serangkaian 10 hingga 15 foto
suatu aktivitas dan kemudian mendeskripsikan apa yang
mereka lihat sehingga gambaran tentang apa yang
terjadi dalam aktivitas tersebut terungkap (Kawulich
2005).
133
25/07/2012 18:11:00
Machine Translated by Google
Untuk melindungi hak penulis dan penerbit, kami informasikan kepada Anda bahwa PDF ini adalah bukti yang tidak dikoreksi untuk penggunaan bisnis internal hanya oleh penulis, editor,
pengulas, Elsevier, dan juru ketik Toppan Best- mengatur. Dilarang mempublikasikan bukti ini secara online atau cetak. Salinan bukti ini adalah milik hak cipta penerbit dan bersifat rahasia
hingga dipublikasikan secara resmi.
Penelitian Keperawatan dan Kebidanan 4e
Manfaat observasi
Mulhall (2003) mengemukakan bahwa observasi memiliki
beberapa keunggulan untuk penelitian kualitatif.
Hal-hal tersebut adalah: 'menangkap data dalam keadaan
yang lebih alami', 'menangkap keseluruhan lingkungan
sosial' dan 'konteks lingkungan di mana manusia
berfungsi', dan 'menginformasikan tentang pengaruh
lingkungan fisik terdekat'. Tergantung pada
metode observasi yang digunakan, terdapat peluang
untuk berinteraksi dengan peserta sambil memperoleh
data dan perspektif yang kaya terkait dengan nilai dan
pengalaman peserta. Jika peneliti juga merupakan
partisipan, observasi memungkinkan mereka
merefleksikan dan mengevaluasi perasaan mereka sendiri
mengenai pengalaman mereka di lapangan. Dalam hal ini,
peneliti dapat memilih untuk 'mundur' atau 'tenggelam dalam'
situasi.
Keterbatasan observasi
Jika meneliti dari sudut pandang 'objektif', perlu
diwaspadai kehati-hatian Mulhall (2003) bahwa observasi lebih
rentan terhadap penafsiran 'subyektif' oleh peneliti
dibandingkan dengan data wawancara. Catatan lapangan
kemungkinan besar sering ditulis setelah peristiwa
observasi yang berpotensi menambah subjektivitas data.
Namun, isu-isu ini tidak akan menjadi perhatian utama jika
dilakukan dalam paradigma penelitian konstruktivis (lihat
Bab 2). Misalnya, Manias dan Street (2001)
menyatakan dalam penelitiannya bahwa subjektivitas peneliti/
peserta merupakan aspek observasi yang penting dan positif.
Mulhall (2003) juga menunjuk pada timbulnya efek
Hawthorne (reaktivitas) dalam metode penelitian observasional.
Efek ini merupakan fenomena umum dimana orang-orang
yang mengetahui bahwa mereka sedang diteliti (terutama
ketika diamati) cenderung berperilaku berbeda dari biasanya
— baik untuk menyenangkan peneliti atau menampilkan diri
mereka dengan cara yang berbeda dan mungkin lebih positif.
(lihat Bab 5 dan 10 untuk penjelasan lebih rinci mengenai
fenomena ini). Untuk menghindari 'reaktivitas' partisipan, solusi
praktisnya adalah menyembunyikan peran peneliti dari awal
hingga akhir (Li 2008). Namun kelemahan dari pendekatan
ini adalah peneliti mungkin kurang obyektif, anggota
kelompok mungkin merasa tidak percaya ketika identitas
peneliti terungkap dan etika situasi dipertanyakan karena
anggota kelompok pada dasarnya sedang dianiaya.
134
Schneider_1374_Bab 7_main.indd 134
tertipu (Kawulich 2005). Tabel 7.1 menyoroti beberapa
manfaat dan keterbatasan metode pengumpulan data
kualitatif utama.
Penelitian secara singkat
Walsh (2006) menggunakan gabungan antara
pengamat-sebagai-peserta dan pengamat
lengkap (tergantung pada apakah ia berurusan
dengan kolega atau klien), dalam studi
etnografinya mengenai sebuah pusat bersalin
yang berdiri sendiri. Pertama, dia mendapati dirinya
mengobrol secara informal dengan para
perempuan dan keluarga serta membuat
rekaman lapangan. Dalam contoh lain (pengamat
lengkap), karena ia tidak dipekerjakan di klinik
bersalin, ia hanya 'berkeliaran di luar sana,
membayangi staf saat mereka melakukan pekerjaan sehari-hari' (hlm. 229–30).
6 Pemicu Tutorial
Rancanglah jadwal observasi untuk
mengamati anak-anak yang sakit kronis di
bangsal anak. Jenis peran
pengamat/peserta apa yang akan Anda pekerjakan?
Apa yang mungkin ingin Anda amati?
Jenis pengumpulan data lainnya
Meskipun sebagian besar penelitian kualitatif menggunakan
wawancara atau observasi untuk pengumpulan data, metode
pengumpulan data lain juga diterapkan – baik secara
tunggal atau berhubungan satu sama lain. Misalnya, kuesioner
penelitian kualitatif dapat digunakan di mana daftar
pertanyaan terbuka menangkap data kualitatif. Jurnal
dapat ditulis oleh peserta tentang pengalaman mereka,
pengambilan keputusan atau apa pun yang menjadi fokus
penelitian, dan penjurnalan biasanya dilakukan segera
setelah peristiwa atau pengalaman tersebut. Salah satu
bentuk pengumpulan data yang baru adalah teknik 'berpikir
keras'. Di sinilah peserta merekam pemikiran reflektif, proses
pengambilan keputusan, atau kesan mengenai peristiwa
dan insiden, misalnya ke dalam perekam audio genggam.
Hal ini terjadi pada penelitian terhadap pasien dimana
mereka membuat keputusan manajemen mandiri mengenai
diabetes mereka (Thorne & Paterson 2001).
Sebuah metode pengumpulan data yang sudah lama ada
menggunakan bentuk 'pencarian sistematis'
25/07/2012 18:11:00
Machine Translated by Google
Untuk melindungi hak penulis dan penerbit, kami informasikan kepada Anda bahwa PDF ini adalah bukti yang tidak dikoreksi untuk penggunaan bisnis internal hanya oleh penulis,
editor, pengulas, Elsevier, dan juru ketik Toppan Best- mengatur. Dilarang mempublikasikan bukti ini secara online atau cetak. Salinan bukti ini adalah milik hak cipta penerbit dan
bersifat rahasia hingga dipublikasikan secara resmi.

7 • Pengambilan sampel data dan pengumpulan data dalam penelitian kualitatif

TABEL 7.1
Ringkasan manfaat dan keterbatasan metode pengumpulan data kualitatif utama
PENGUMPULAN DATA
METODE MANFAAT BATASAN

Wawancara individu
• Memungkinkan peserta untuk mengekspresikan pendapat mereka sendiri • Kontrol minimal atas urutan topik yang
ide ide dibahas
• Memungkinkan pewawancara untuk tanggap • Biasanya ukuran sampelnya kecil
terhadap perbedaan individu dan keadaan terbatas karena biaya dan waktu
situasional

Wawancara • Memungkinkan diskusi terorganisir terstruktur dengan • Peneliti kurang mempunyai kendali
kelompok fokus cara yang fleksibel atas alur diskusi
• Memberikan kesempatan kepada semua pihak untuk berpartisipasi • Memfasilitasi wawancara
dan menyampaikan pendapatnya kelompok terfokus
• Partisipan yang dominan dan patuh dapat diarahkan memerlukan keterampilan yang tinggi
dan dikendalikan • Sulit membedakan antara pandangan
• Diskusi yang dihasilkan antar peserta individu dan pandangan kelompok
• Informasi dalam jumlah besar dikumpulkan • Lebih sulit mengatur dan mengurutkan
waktu yang singkat data untuk dianalisis
Observasi yang terlibat • Memungkinkan peneliti menyelami dan • Perubahan perilaku
keterlibatan jangka panjang dengan peserta kelompok yang diamati dengan
• Mendorong percakapan yang bebas dan terbuka kehadiran peneliti
dengan para peserta • Membutuhkan waktu untuk membangun kepercayaan

di antara para peserta

Pengamatan • Mengungkapkan deskripsi perilaku dengan keluar • Potensi bias peneliti dalam
terpisah dari kelompok desain sebuah penelitian
• Memungkinkan identifikasi pola perilaku berulang yang • Sumber atau partisipan mungkin
mungkin tidak dapat dikenali atau diungkapkan tidak dapat dipercaya
oleh peserta • Analisis observasi bisa jadi bias

item relevansi yang disimpan atau ditampilkan (data
tidak langsung) yang nantinya dapat dianalisis.
Pencarian mungkin berupa informasi sejarah
(misalnya bahan arsip, risalah rapat, biografi,
buku harian pribadi dan organisasi, surat dan dokumen
pribadi). Misalnya, Kirby (2004) menggunakan
laporan pemerintah dan jurnal profesional untuk
menyelidiki krisis perekrutan perawat pada tahun
1930an dan 1940an – untuk membandingkan
bagaimana hal ini berdampak pada dasar-dasar
penelitian keperawatan dari tahun 1950 hingga 1970an.
Sumber-sumber tersebut memberikan catatan historis
dan kontekstual untuk mendukung observasi dan
wawancara, atau untuk menyediakan data tersendiri.
Dalam Chaboyer dkk. (2004) proyek benchmarking,
untuk memasukkan praktik berbasis bukti ke dalam
kurikulum keperawatan, data diambil langsung
dari dokumen resmi universitas.
Demikian pula, Leibbrandt dkk. (2005) meneliti
dokumen kurikulum 26 universitas Australia untuk
menghasilkan data untuk pembentukannya
kerangka evaluasi kurikulum nasional.
Proses pencarian sistematis juga dapat
digunakan untuk data tidak langsung yang disajikan
dalam berbagai media sastra dan seni, termasuk
lukisan, sastra, dan fotografi. Dalam hal ini, beberapa
peneliti kualitatif juga meminta partisipan untuk
membuat kolase, memotret atau melakukan proses
artistik lainnya yang berkaitan dengan fokus
penelitian suatu penelitian. Misalnya, Turner (2005)
menyelidiki harapan, dari sudut pandang 10 pemuda
Australia, meminta mereka mengambil foto yang
mencerminkan pengalaman dan interpretasi mereka
terhadap harapan. Ureda dkk. (2011) menggunakan
'pemetaan cerita' dengan peserta kelompok
fokus untuk menggambarkan proses pengambilan
keputusan dalam menangani kanker prostat. Peta
cerita diilustrasikan secara visual oleh seniman lokal
dengan warna dan terbukti meningkatkan
identifikasi peserta terhadap isu-isu seputar
kanker prostat. Selain itu,

135

Schneider_1374_Bab 7_main.indd 135 25/07/2012 18:11:00

Machine Translated by Google
Untuk melindungi hak penulis dan penerbit, kami informasikan kepada Anda bahwa PDF ini adalah bukti yang tidak dikoreksi untuk penggunaan bisnis internal hanya oleh penulis, editor,
pengulas, Elsevier, dan juru ketik Toppan Best- mengatur. Dilarang mempublikasikan bukti ini secara online atau cetak. Salinan bukti ini adalah milik hak cipta penerbit dan bersifat rahasia
hingga dipublikasikan secara resmi.
Penelitian Keperawatan dan Kebidanan 4e
panduan diskusi digunakan untuk membantu proses
kelompok fokus tentang bagaimana dan di mana, di
komunitas mereka, para peserta dapat belajar tentang
skrining kanker prostat.
Menggunakan berbagai
metode pengumpulan data
Semakin banyak peneliti perawat dan kebidanan yang
melakukan penelitian dengan menggunakan metode campuran/
penelitian triangulasi (lihat Bab 14). Salah satu bentuk
triangulasi metodologi adalah peneliti menggunakan
metode yang berbeda dalam mengumpulkan data
dalam penelitian yang sama. Misalnya, Henderson (2003)
merinci studi teori dasar di mana dia menggunakan
wawancara dan observasi partisipan untuk menyelidiki
ketidakseimbangan kekuasaan antara perawat dan
pasien di Australia Barat. Ray dan Street (2005)
menggunakan wawancara dan teknik orisinal, yang disebut
'ecomapping', untuk mengeksplorasi sifat dinamis jaringan
sosial penderita penyakit neuron motorik di Australia.
Ecomapping adalah suatu bentuk teknik observasi yang
memetakan dan melacak hubungan, jaringan sosial
dan dukungan dari waktu ke waktu dan menawarkan
skema visual dari koneksi yang teridentifikasi.
Penelitian secara singkat
Williams dan Irurita (2004) melaporkan studi
teori dasar mereka untuk menyelidiki perspektif pasien
Australia Barat mengenai interaksi interpersonal
terapeutik dan non-terapeutik.
Ada tiga jenis metode pengumpulan data yang
digunakan. Empat puluh pasien diwawancarai
secara individual; Catatan lapangan
observasi partisipan selama 78 jam disertakan dan
dokumentasi terkait pasien juga ditinjau untuk
pengambilan data. 'Kenyamanan emosional' dan 'kontrol
emosional' muncul dalam temuan ini sebagai
Tersedia sejumlah pilihan berbeda yang, pada
faktor utama yang mencegah atau mendorong
gilirannya, akan menentukan sifat dan pendekatan
hubungan terapeutik. Kenyamanan
emosional ditemukan berhubungan dengan 'tingkat
keamanan', 'tingkat pengetahuan' dan 'tingkat
nilai pribadi'.
Kapan data yang cukup telah
dikumpulkan?
Peneliti kualitatif sering kali mengalami
ketidakpastian ketika tidak dapat menggeneralisasi
temuannya karena ukuran sampel yang kecil
136
Schneider_1374_Bab 7_main.indd 136
digunakan (Marshall 1996). Namun, hal ini dapat diatasi
ketika peneliti 'merasa' bahwa mereka memiliki informasi
yang cukup atau, sebagai alternatif, data yang muncul menjadi
berulang atau tidak mengungkap hal baru. Jika hal ini
terjadi, maka peneliti terus mengumpulkan data hingga
saturasi data, redundansi data, atau 'saturasi teoritis'
tercapai (lihat Bab 8). Oleh karena itu, saturasi tidak
bergantung pada jumlah data yang dikumpulkan, namun
berdasarkan kekayaan kumpulan data yang muncul (Tuckett
2004; Guest et al. 2006). Namun terdapat beberapa
kontroversi mengenai apakah benar-benar mungkin untuk
mencapai 'redundansi' atau saturasi data yang
sebenarnya, karena wawancara lebih lanjut selalu berpotensi
mengungkap sesuatu yang baru atau tidak terduga (Wray
et al. 2007). Oleh karena itu, titik terjadinya situasi ini akan
berbeda-beda pada setiap penelitian dan tidak dapat
diprediksi.
Namun, setelah peneliti cukup yakin bahwa poin ini
berpotensi tercapai, pengumpulan data dapat dihentikan
dan peneliti dapat melanjutkan ke tahap berikutnya dalam
proses penelitian — analisis data.
Petunjuk untuk direnungkan
Perhatian yang cermat diperlukan ketika memilih metode
pengumpulan data untuk suatu studi penelitian.
Tanpa strategi pengumpulan data yang efektif, data
yang dikumpulkan akan cacat – begitu pula temuan dan
kesimpulan penelitian secara keseluruhan.
Ringkasan
Dalam penelitian kualitatif, metode pengambilan sampel dan
metode pengumpulan data merupakan bagian penting dan
berkaitan erat dengan desain penelitian (lihat Bab 2).
penelitian yang akan dilakukan. Jadi, misalnya, berbagai jenis
bidang pengamatan dikaitkan dengan berbagai jenis studi
etnografi. Perhatian yang cermat terhadap detail diperlukan
dalam proses pengambilan sampel dan pengumpulan
data. Kesalahan dalam salah satu dari keduanya
kemungkinan besar akan sangat mempengaruhi hasil studi
secara keseluruhan. Efektivitas proses ini sangat
berdampak pada tahap selanjutnya dari proses desain
kualitatif, yaitu analisis data. Analisis data kualitatif adalah
fokus bab berikut.
25/07/2012 18:11:00
Machine Translated by Google
Untuk melindungi hak penulis dan penerbit, kami informasikan kepada Anda bahwa PDF ini adalah bukti yang tidak dikoreksi untuk penggunaan bisnis internal hanya oleh penulis,
editor, pengulas, Elsevier, dan juru ketik Toppan Best- mengatur. Dilarang mempublikasikan bukti ini secara online atau cetak. Salinan bukti ini adalah milik hak cipta penerbit dan
bersifat rahasia hingga dipublikasikan secara resmi.

7 • Pengambilan sampel data dan pengumpulan data dalam penelitian kualitatif

Poin-poin penting

• Penelitian kualitatif menggunakan berbagai macam metode dan teknik pengambilan sampel
populasi yang sesuai dan untuk mengumpulkan data yang diperlukan dari sampel.
• Empat jenis sampling utama yang digunakan dalam penelitian kualitatif adalah convenience sampling,
purposive sampling, snowball sampling, dan teoritis sampling.
• Memilih ukuran sampel dan skema pengambilan sampel serta mengumpulkan data dari sampel yang dipilih
harus menjadi proses refleksi aktif yang merupakan inti dari penelitian kualitatif.
• Penelitian kualitatif biasanya menggunakan salah satu/keduanya wawancara atau observasi untuk mengumpulkan data
dari populasi sampel. Masing-masing memiliki kekuatan dan keterbatasannya.

Kegiatan Pembelajaran

1. Dalam pengambilan sampel, kriteria inklusi menunjukkan: 4. Metode apa yang paling umum digunakan untuk

a) karakteristik atau sifat sampel yang dipilih yang tidak mengumpulkan data kualitatif:

ingin dimiliki oleh peneliti a) kuesioner

b) wawancara
b) karakteristik atau sifat sampel yang dipilih yang paling c) observasi
ingin dimiliki oleh peneliti
d) survei.

5. Saat wawancara, memulai dengan pertanyaan sederhana

c) karakteristik atau sifat sampel yang menurut peneliti
dan luas untuk membantu memudahkan peserta
paling menarik
dalam prosesnya disebut sebagai:

a) mengasuh
d) karakteristik atau sifat sampel yang dipilih yang menurut
peneliti paling tidak menarik. b) penyaluran

c) penyaluran

2. Kelompok peserta manakah di bawah ini yang akan d) pelonggaran.

mewakili sampel penilaian: 6. Metode observasi dapat menggunakan pendekatan

a) semua orang yang bekerja di rumah sakit berikut ini:

b) perawat spesialis merekomendasikan perawat a) peserta di tempat; peserta-sebagai-

spesialis lainnya pengamat; pengamat-sebagai-peserta; dan
pengamat mutlak
c) perawat spesialis yang bekerja secara intensif
peduli b) peserta penuh; peserta sebagai pengamat;

d) semua pasien rawat inap di rumah sakit.

pengamat-sebagai-peserta; dan pengamat yang
lengkap
3. Ketika metode pengambilan sampel diterapkan pada
data yang sudah dikumpulkan, hal ini disebut: c) peserta mutlak; peserta-sebagai-
pengamat; pengamat-sebagai-peserta; dan
a) pengambilan sampel data
pengamat di tempat
b) pengambilan sampel informasi
d) peserta penuh; pengamat di tempat; peserta di
c) pengambilan sampel teoritis tempat; dan pengamat yang lengkap.
d) pengambilan sampel non-teoretis.

137

Schneider_1374_Bab 7_main.indd 137 25/07/2012 18:11:01

Machine Translated by Google
Untuk melindungi hak penulis dan penerbit, kami informasikan kepada Anda bahwa PDF ini adalah bukti yang tidak dikoreksi untuk penggunaan bisnis internal hanya oleh penulis, editor,
pengulas, Elsevier, dan juru ketik Toppan Best- mengatur. Dilarang mempublikasikan bukti ini secara online atau cetak. Salinan bukti ini adalah milik hak cipta penerbit dan bersifat rahasia
hingga dipublikasikan secara resmi.
Penelitian Keperawatan dan Kebidanan 4e
7. Teknik observasi paling umum digunakan dalam:
a) fenomenologi
b) teori yang membumi
c) penelitian sejarah
d) etnografi.
8. Seorang peneliti kualitatif mengetahui bahwa
mengumpulkan data lebih lanjut tidak ada gunanya:
10. Efek Hawthorne, dalam penelitian observasional,
a) ketika mereka merasa bahwa hal ini memang benar adanya
b) ketika peserta mengatakan bahwa mereka tidak punya
apa-apa lagi untuk dikatakan
c) ketika saturasi data/redundansi data tercapai
d) ketika kelebihan data tercapai.
Sumber daya tambahan
Borbasi S, Jackson D, Wilkes L 2005 Kerja lapangan dalam
penelitian keperawatan: posisi, praktik dan kesulitan.
Jurnal Keperawatan Tingkat Lanjut
51:493–501
Higginbottom GMA 2004 Masalah pengambilan sampel
dalam penelitian kualitatif. Peneliti Perawat 12:7–12
Krueger RA, Casey MA Kelompok Fokus 2009 : A
Panduan Praktis Untuk Penelitian Terapan, edisi ke-4. Sage
Publications, London, Inggris
McLafferty I 2004 Wawancara kelompok terfokus sebagai
strategi pengumpulan data. Jurnal Keperawatan Tingkat Lanjut
48:187–94
Wimpenny P, Gass J 2000 Wawancara di
fenomenologi dan teori dasar: apakah ada perbedaan?
Jurnal Keperawatan Tingkat Lanjut 31:
1485–92
Referensi
Annells M 2006 Dampak inkontinensia flatus pada penderita
ostomi usus: fenomenologi hermeneutik. Jurnal
Keperawatan Luka, Ostomi, dan Kontinensia 33:518–24
Melarang M 2005 Konsepsi bukti, pengobatan berbasis bukti,
praktik berbasis bukti dan penggunaannya dalam
keperawatan: pandangan perawat pemberi resep
independen. Jurnal Keperawatan Klinis 14:411–17
138
Schneider_1374_Bab 7_main.indd 138
9. Suatu bentuk triangulasi metodologis berlaku
bila:
a) peserta tercampur aduk
b) metode pengumpulan data yang berbeda
digunakan dalam penelitian yang sama
c) metode pengumpulan data yang berbeda
digunakan dalam penelitian yang berbeda
d) metode pengumpulan data tertukar.
terjadi ketika:
a) peserta berperilaku berbeda dari biasanya
b) partisipan diamati ketika penelitian
disembunyikan dari mereka
c) peneliti menjadi terintegrasi secara total ke dalam
komunitas yang diteliti
d) ada lebih dari satu pengamat dan
pengamatan diintegrasikan untuk objektivitas.
Borbasi S, Jackson D, Wilkes L 2005 Kerja lapangan dalam
penelitian keperawatan: posisi, praktik dan kesulitan.
Jurnal Keperawatan Tingkat Lanjut
51:493–501
Carlsen B, Glenton C 2011 Bagaimana dengan N? A
studi metodologis pelaporan ukuran sampel dalam studi
kelompok fokus. Metodologi Penelitian Medis BMC
11(26):1–10
Chaboyer W, Willman A, Johnson P dkk. 2004
Menanamkan praktik berbasis bukti dalam kurikulum
keperawatan: proyek benchmarking. Pendidikan
Perawat dalam Praktek 4:216–23
Chan CW, Lopez V, Chung JWY 2010 Sebuah studi kualitatif
tentang persepsi penyakit jantung koroner di kalangan
masyarakat Tionghoa Hong Kong. Jurnal Keperawatan
Klinis 20:1151–9
Cheek J, Ballantyne A, Roder-Allen G 2005 Faktor-faktor yang
mempengaruhi keputusan lansia yang tinggal di unit mandiri
untuk memasuki sistem perawatan akut.
Jurnal Internasional Keperawatan Orang Tua bekerja
sama dengan Jurnal Keperawatan Klinis
14(3a):24–33
Creswell JW 2007 Inkuiri Kualitatif dan Desain Penelitian:
Memilih Di Antara Lima Pendekatan, edisi ke-2.
Sage Publications, London, Inggris
Crowe M, O'Malley J, Gordon S 2001 Memenuhi kebutuhan
konsumen di masyarakat: kemitraan kerja di bidang
kesehatan mental di Selandia Baru.
Jurnal Keperawatan Tingkat Lanjut 35:88–96
25/07/2012 18:11:01
Machine Translated by Google
Untuk melindungi hak penulis dan penerbit, kami informasikan kepada Anda bahwa PDF ini adalah bukti yang tidak dikoreksi untuk penggunaan bisnis internal hanya oleh penulis,
editor, pengulas, Elsevier, dan juru ketik Toppan Best- mengatur. Dilarang mempublikasikan bukti ini secara online atau cetak. Salinan bukti ini adalah milik hak cipta penerbit dan
bersifat rahasia hingga dipublikasikan secara resmi.
7 • Pengambilan sampel data dan pengumpulan data dalam penelitian kualitatif
Cubit K, Lopez V 2011 Studi kualitatif transisi perawat terdaftar
ke perawat terdaftar. Jurnal Keperawatan Tingkat Lanjut
doi:10.1111/j.1365-2648.2011.05729.x
Elmir R, Jackson D, Beale B, Schmied V 2010 Melawan segala
rintangan: pengalaman wanita Australia dalam
pemulihan dari kanker payudara. Jurnal Keperawatan
Klinis 19:2531–8
Fenwick J, Hauck Y, Downie J, dkk. 2005 itu
harapan melahirkan dari kelompok perempuan Australia
Barat yang dipilih sendiri. Kebidanan 21:23–35
Fernandez C, Wilson D 2008 Pandangan perempuan Maori
tentang inisiatif berhenti merokok. Praksis Keperawatan di
Selandia Baru 24(2):27–40
Fragar LJ, Depczynski JC 2011 Beyond 50: Tantangan di tempat
kerja bagi perawat lanjut usia dan pekerja kesehatan di
pedesaan Australia: analisis tematik dari diskusi
kelompok terfokus. Penelitian Pelayanan Kesehatan BMC 11:42.
On line. Tersedia: http://www.biomedcontral.com/
1472=6963/11/42 [diakses 22 Mei 2012]
Kebidanan Gagnon R 2011 dalam konteks baru:
memperluas titik referensi kami dan menerima representasi
baru tentang kehamilan dan kelahiran. Kebidanan
27:360–7
Green J, Thorogood N 2009 Metode Kualitatif untuk Penelitian
Kesehatan, edisi ke-2. Sage Publications, Singapura
Tamu G, Bunce A, Johnson L 2006 Berapa
wawancara saja sudah cukup? Eksperimen dengan
saturasi dan ketersediaan data. Metode Lapangan 18:59–82
Henderson S 2003 Ketidakseimbangan kekuasaan antar perawat
dan pasien: penghambat potensial kemitraan dalam
perawatan. Jurnal Keperawatan Klinis 12:501–8
Holroyd E, Lopez V, Chan SWC 2011 Negosiasi 'Melakukan
Bulan Ini': Sebuah studi etnografi yang mengkaji
praktik pascakelahiran dua generasi perempuan Tiongkok.
Ilmu Keperawatan dan Kesehatan
13:47–52
Hood L, Fenwick J, Butt J 2010 Kisah pengawasan dan
ketakutan: pengalaman bidan Australia dalam tinjauan
eksternal layanan kebidanan, keterlibatan dalam litigasi
dan dampaknya terhadap praktik klinis.
Kebidanan 26:268–85
Jones TS, Matias M, Powell J, Jones EG, Fishburn J, Looi
JCL 2007 Siapa yang merawat lansia dengan penyakit
mental? Sebuah survei terhadap fasilitas perawatan
lansia di Wilayah Ibu Kota Australia: Implikasinya
terhadap keperawatan kesehatan mental. Jurnal Internasional
Keperawatan Kesehatan Mental 16:327–37
Kawulich BB 2005 Observasi partisipatif sebagai metode
pengumpulan data. Penelitian Sosial Kualitatif
16(2):43–62
Kirby S 2004 Perspektif sejarah tentang pengalaman
kontras perawat sebagai subjek penelitian dan aktivis
penelitian. Jurnal Internasional Praktik Keperawatan
10:272–9
Schneider_1374_Bab 7_main.indd 139
Krueger RA, Casey MA Kelompok Fokus 2009 : A
Panduan Praktis Untuk Penelitian Terapan, edisi ke-4.
Sage Publications, London, Inggris
Leibbrandt L, Brown D, White J 2005 Nasional
evaluasi kurikulum komparatif gelar keperawatan sarjana
muda: kerangka kerja untuk profesi berbasis praktik.
Pendidikan Perawat Saat Ini 25:418–42
Li J 2008 Tantangan etis dalam observasi partisipan: Sebuah
refleksi pada kerja lapangan etnografi. Laporan
Kualitatif 13(1):100–15
Liamputtong P 2008 Melakukan penelitian dalam konteks lintas
budaya: tantangan metodologis dan etika. Dalam:
Liamputton P (ed) Penelitian Lintas Budaya: Perspektif
Etis dan Metodologis. Springer, Dordrecht, Belanda
Metodologi Kelompok Fokus Liamputtong P 2010 :
Prinsip dan Praktek. Sage Publications, London, Inggris
Litosseliti L 2007 Menggunakan Kelompok Fokus dalam Penelitian.
Grup Penerbitan Internasional Berkelanjutan,
London, Inggris
Mjaaland TA, Finset A, Jensen BF, Gulbrandsen P
Tanggapan dokter 2011 terhadap ekspresi emosi negatif
pasien dalam konsultasi rumah sakit: Sebuah studi
observasional berbasis video. Pendidikan dan Konseling
Pasien, 84:332–7
Manias E, Aitken R, Dunning T Lulusan 2005
komunikasi perawat dengan profesional kesehatan
ketika mengelola obat pasien. Jurnal Keperawatan Klinis
14:354–62
Manias E, Street A 2001 Memikirkan kembali etnografi:
merekonstruksi hubungan keperawatan. Jurnal
Keperawatan Tingkat Lanjut 33:234–42
Marshall MN 1996 Sampling untuk penelitian kualitatif.
Latihan Keluarga 13(6):522–5
Morgan DL 1997 Kelompok Fokus sebagai Penelitian Kualitatif.
Sage Publications, London, Inggris
Morse JM 1995 Pentingnya kejenuhan.
Penelitian Kesehatan Kualitatif 5:147–9
Mulhall A 2003 Di lapangan: catatan observasi dalam
penelitian kualitatif. Jurnal Keperawatan Tingkat Lanjut
41:306–13
Munyisia EN, Yu P, Hailey D 2011 Bagaimana staf perawat
menghabiskan waktunya dalam aktivitas di panti jompo:
Sebuah studi observasional. Jurnal Keperawatan Tingkat Lanjut
69(9):1908–17
Patton MQ 2002 Evaluasi Kualitatif dan Metode Penelitian,
edisi ke-3. Sage Publications, Newbury Park, California, AS
Paulin V 2010 Pengawasan profesional dalam bidang dietetika:
Sebuah studi kelompok fokus yang menyelidiki
pemahaman dan pengalaman ahli gizi Selandia
Baru tentang pengawasan profesional dan persepsi mereka
tentang nilainya dalam praktik dietetik. Nutrisi dan Dietetika
67:106–11
139
25/07/2012 18:11:01
Machine Translated by Google
Untuk melindungi hak penulis dan penerbit, kami informasikan kepada Anda bahwa PDF ini adalah bukti yang tidak dikoreksi untuk penggunaan bisnis internal hanya oleh penulis, editor,
pengulas, Elsevier, dan juru ketik Toppan Best- mengatur. Dilarang mempublikasikan bukti ini secara online atau cetak. Salinan bukti ini adalah milik hak cipta penerbit dan bersifat rahasia
hingga dipublikasikan secara resmi.
Penelitian Keperawatan dan Kebidanan 4e
Harga B 2002 Pertanyaan bertingkat dan wawancara penelitian
data kualitatif. Jurnal Keperawatan Tingkat Lanjut
37:273–81
Ray RA, Street AF 2005 Ecomapping: alat penelitian inovatif
untuk perawat. Jurnal Keperawatan Tingkat Lanjut
50:545–52
Thorne S, Paterson B 2001 Profesional perawatan kesehatan
dukungan untuk manajemen perawatan diri pada penyakit
kronis: wawasan dari penelitian diabetes. Konseling
Pendidikan Pasien 42:81–90
Tuckett A 2004 Pengambilan sampel penelitian kualitatif:
kompleksitas yang sangat nyata. Perawat Peneliti 12:47–61
Turner S 2005 Harapan dilihat dari sudut pandang 10 anak
muda Australia. Jurnal Keperawatan Tingkat Lanjut
52:508–17
Ureda JR, Byrd TL, Calderon-Mora JA, Casillas ME, Williams
DG, Scott DB 2011 Penggunaan cerita
Untuk konten lebih lanjut yang terkait dengan bab ini,
kunjungi http://evolve.elsevier.com/AU/Schneider/research/
140
Schneider_1374_Bab 7_main.indd 140
pemetaan untuk meningkatkan diskusi kelompok terfokus.
Praktik Promosi Kesehatan 12(1):74–8
Utriainen K, Kyngäs H, Nikkilä J 2009 Kesejahteraan kerja di
kalangan perawat rumah sakit lanjut usia di Finlandia
Utara: studi teori dasar. Jurnal Internasional Kesehatan
Circumpolar 68:145–57
Walsh DJ 2006 'Bersarang' dan 'Matresence' sebagai
ciri khas dari pusat bersalin yang berdiri sendiri di Inggris.
Kebidanan 22:228–39
Williams AM, Irurita VF 2004 Terapi dan
tindakan interpersonal non-terapeutik: perspektif pasien.
Jurnal Keperawatan Klinis 13:806–15
Wray N, Markovic M, Manderson L 2007 'Kejenuhan peneliti':
Dampak triangulasi data dan praktik penelitian intensif
terhadap peneliti dan proses kualitatif. Penelitian Kesehatan
Kualitatif
17:1392–401
25/07/2012 18:11:01