Machine Translated by Google

BAB 2

Teori Kreativitas
Ronald A. Beghetto dan James C. Kaufman

Poin Penting
Ada sejumlah teori kreativitas yang telah dikembangkan dengan baik dan bijaksana.
Teori-teori ini dapat dikategorikan dalam beberapa cara, dan kami menggunakan
empat kategori berikut dalam bab ini:

Siapa yang kreatif: Teori yang menjelaskan apa yang diperlukan untuk menjadi
kreatif serta lintasan perkembangan kreativitas.
Cara kita kreatif: Teori yang menjelaskan faktor dan proses yang menghasilkan
hasil kreatif.

Mengapa kita kreatif: Teori yang menjelaskan alasan mengapa orang terlibat
dalam pemikiran dan tindakan kreatif.
Apa yang kreatif: Teori-teori yang menggambarkan berbagai jenis kreativitas
dan apa yang dianggap kreatif di dalam dan di berbagai domain berbeda.

DOI: 10.4324/9781003233923-3 23
Machine Translated by Google

24 Kreativitas dan Inovasi

Teori itu seperti wadah. Mereka membantu kita mengatur cara kita berpikir tentang topik
kompleks seperti kreativitas. Teori juga penting karena mereka juga membantu memandu
dan menafsirkan karya teoretis. Namun, membangun teori bukanlah pekerjaan mudah
(Eronen & Bringmann, 2021), dan bahkan teori yang dibangun dengan baik dan mapan pun
dapat ditentang, dan bahkan dibantah. Selain itu, teori hanya akan berguna jika konsep
yang mendasarinya dibangun. Memang benar, konsep berfungsi sebagai landasan bagi
teori, dan kekuatan serta nilai teori tertentu bergantung pada seberapa jelas definisi konsep
yang membentuk teori tersebut (Eronen & Bringmann, 2021).

Peneliti kreativitas menyadari bahwa tanpa definisi yang jelas tentang kreativitas, teori
kreativitas hanya akan mempunyai sedikit nilai (Plucker dkk. 2004). Untungnya, para peneliti
kreativitas telah bekerja selama bertahun-tahun untuk membantu memperjelas konsep
kreativitas itu sendiri serta mengembangkan kerangka teoritis yang mencoba menjawab
pertanyaan inti tentang kreativitas.
Pertanyaan tentang kreativitas bisa sangat luas (seperti “Bagaimana kita
mengkonsepkan kreativitas sebagai topik penelitian?”) atau lebih terfokus. Contoh pertanyaan
terfokus mencakup “Siapa yang kreatif?”, “Bagaimana kita kreatif?”, “Mengapa kita kreatif?”,
dan “Apa yang kreatif?” Dalam bab ini, meskipun kami akan membahas secara singkat teori-
teori yang lebih luas, kami tertarik pada teori-teori yang membantu memperjelas pertanyaan-
pertanyaan yang lebih spesifik ini. Berikut ini, kami menyoroti secara singkat beberapa teori
utama yang dapat membantu menjawab pertanyaan-pertanyaan ini (juga dirangkum dalam Tabel 2.1).
Kami menutupnya dengan diskusi singkat tentang bagaimana teori-teori ini dapat membantu
dalam memikirkan kreativitas serta potensi jebakan jika terlalu mengandalkan satu teori saja.

Bagaimana Kita Mengkonseptualisasikan

Kreativitas sebagai Topik Penelitian?

Contoh utama teori yang menyoroti bagaimana kita dapat memulai studi kreativitas
adalah 4 P (Rhodes, 1962), yang memberikan gambaran umum tentang berbagai ciri
kreativitas. Te Four P mewakili orang, produk, proses, dan pers; struktur ini telah meluncurkan
beberapa ratus bagian pengenalan.
Secara khusus, mereka mewakili orang yang kreatif (misalnya, keterbukaan terhadap
pengalaman, pengambilan risiko yang masuk akal), proses kreatif (misalnya, langkah-
langkah dalam menghasilkan, mengembangkan, dan memilih ide), produk kreatif (misalnya,
ide, perilaku, artefak), dan pers kreatif (misalnya, pengaruh motivasi lingkungan terhadap masyarakat).
Pendekatan 4 P yang semakin populer adalah 5 A (Glÿveanu, 2013), yang mengubah 4 P
dan membantu memperjelas ciri-ciri utama kreativitas. Te 5 A adalah aktor, aksi, artefak,
penonton, dan
Machine Translated by Google

Teori Kreativitas 25

Tabel 2.1
Kunci Teori dari Kreativitas
Pertanyaan
ditangani Gambaran umum Contoh teori Contoh teoritikus
siapa yang Membantu memperjelas apa yang diperlukan Model Komponen Amabile, T.
kreatif? untuk menjadi kreatif juga
sebagai lintasan Teori Investasi Sternberg, R.
perkembangan kreativitas. Lubart, T.

Model 4C Kaufman, JC
Beghetto, RA
Bagaimana kita Menjelaskan faktor dan CPS Osborn, A.
kreatif? proses yang mengarah pada Parnes, S.
hasil kreatif.

Geneplore Bangsal, TBC

Smith, SM
Finke, RA

BVSR Simonton, DK
Campbell, DT

Pemikiran Janusian Rotenberg, A.

Mengapa kita Membantu menjelaskan Intrinsik ekstrinsik Desi, E.

kreatif? alasan mengapa orang Ryan, R.
terlibat dalam pemikiran Amabile, T.
dan tindakan kreatif. Hennessey, B.

4-G Forge, M.
Mecklenburg, AC

Model Matriks Tidak layak, KL

Pembelajaran Kreatif Beghetto, RA

Apa Menjelaskan jenis yang berbeda Dorongan Sternberg, RJ
kreatif? kreativitas dan apa yang Kaufman, JC
dianggap kreatif dalam dan Pretz, J.
di domain yang berbeda.

Sistem Csikszentmihalyi, M.

Taman Hiburan Baer, J.

Teori Kaufman, JC

kemampuan. Secara kasar, tiga peta A pertama pada orang, proses, dan produk;
penonton dan keterjangkauan adalah dua aspek pers kreatif (penonton adalah
kelompok yang menerima karya kreatif, dan keterjangkauan adalah sumber daya
yang dimiliki pencipta). Teori-teori luas ini membantu memberikan kerangka kerja
tentang bagaimana kita dapat mulai menjawab pertanyaan-pertanyaan yang lebih spesifik di bawah ini.
Machine Translated by Google

26 Kreativitas dan Inovasi

Siapa yang Kreatif?

Pertanyaan pertama yang dapat membantu kita menjawab teori kreativitas adalah “Siapa
yang kreatif?” Secara khusus, teori-teori ini memperjelas apa yang diperlukan untuk menjadi
kreatif serta lintasan perkembangan kreativitas. Pada bagian ini, kami menyoroti tiga teori
tersebut: Model Kreativitas 4C, Model Komponen, dan Teori Investasi, serta konsep teori
implisit.

4C Model dari Kreativitas

Ketika kita memikirkan orang-orang kreatif, secara naluriah kita membagi mereka menjadi
dua kategori: sehari-hari (kreativitas kecil) atau legendaris (kreativitas besar). Perpecahan ini
telah lama berpengaruh dalam literatur penelitian kreativitas dan telah menghasilkan wawasan
yang berguna, termasuk gagasan bahwa setiap orang bisa menjadi kreatif (yaitu, kreativitas
sehari-hari) dan apa yang diperlukan untuk menjadi legenda kreatif (misalnya, perpaduan
keahlian yang diperlukan). , waktu, peluang, dan keadaan sosiokultural dan sejarah yang
tepat). Meskipun bermanfaat, dikotomi tersebut terbatas. Model 4C (Beghetto & Kaufman,
2007; Kaufman & Beghetto, 2009) diperkenalkan untuk mengatasi keterbatasan ini dan
memberikan perspektif perkembangan yang lebih luas tentang siapa yang bisa menjadi kreatif
dan bagaimana seseorang dapat mengembangkan kreativitasnya.
Model 4C memperkenalkan dua kategori tambahan (“mini-c” dan “pro-c”) dan menjelaskan
bagaimana masing-masing 4C terhubung sepanjang lintasan perkembangan. Kreativitas mini-
c mengacu pada pengalaman subjektif kreativitas setiap kali Anda mempelajari sesuatu yang
baru atau memiliki ide, wawasan, atau interpretasi pengalaman yang orisinal dan bermakna
secara pribadi. Mini-c adalah bagian dari proses pembelajaran, dan berfungsi sebagai dasar
bagi semua bentuk kreativitas yang lebih tinggi. Pro-c mengacu pada kreativitas tingkat
profesional atau pencapaian tinggi. Ini adalah jenis kreativitas yang muncul dari latihan yang
intens dan disengaja selama bertahun-tahun dalam suatu domain.

Komponen Model dari Kreativitas

Amabile (1996) mengusulkan Model Kreativitas Komponen. Teori ini menyatakan bahwa
tiga faktor diperlukan agar kreativitas dapat muncul: keterampilan yang relevan dengan
domain, keterampilan yang relevan dengan kreativitas, dan motivasi tugas. Keterampilan yang
relevan dengan domain mengacu pada atribut pribadi seperti pengetahuan konten,
keterampilan khusus yang terkait dengan domain, dan bakat khusus di bidang tersebut.
Seorang fisikawan kreatif, misalnya, perlu memiliki pemahaman mendalam tentang fisika,
mengetahui cara mengembangkan dan menguji model, serta mampu menerapkan
pengetahuan dan keterampilan khusus ini dengan cara yang baru dan bermakna. Keterampilan
yang relevan dengan kreativitas adalah karakteristik yang lebih umum yang dibutuhkan seseorang untuk menjadi kreatif, seperti
Machine Translated by Google

Teori Kreativitas 27

mengambil risiko yang masuk akal, bersikap terbuka terhadap pengalaman baru, atau melihat
masalah dari berbagai perspektif. Fisikawan kreatif akan mampu melihat masalah yang
sudah lama ada dengan cara baru. Elemen terakhir dari teori Amabile adalah motivasi tugas.
Seorang ilmuwan yang berprestasi dan kreatif kemungkinan besar akan termotivasi oleh
faktor-faktor intrinsik (keinginan dan tantangan untuk memecahkan masalah fisika yang
sudah lama ada) dibandingkan bekerja untuk alasan-alasan ekstrinsik (seperti menghasilkan
uang). Dalam revisi model (Amabile & Pratt, 2016), penulis menekankan motivasi ekstrinsik
yang sinergis, atau ketika seseorang termotivasi secara ekstrinsik namun tugas tersebut
membuat calon pencipta merasa kompeten atau tertarik. Mereka juga memperhatikan peran
orientasi kerja dan pengaruhnya
motivasi.

Investasi Teori Kreativitas

Teori Investasi kreativitas Sternberg dan Lubart (1995) berargumentasi bahwa orang
yang kreatif seperti bankir investasi, hanya saja mereka mempunyai ide dan bukan uang.
Pencipta yang baik “berinvestasi” pada ide-ide yang menjanjikan namun belum sepenuhnya
berkembang, bekerja sama dengan ide-ide tersebut dan meyakinkan dunia akan nilai ide-ide
tersebut, lalu beralih ke ide-ide baru. Orang yang kreatif memulai ikut-ikutan (menentang
orang banyak) daripada sekadar ikut-ikutan. Sternberg dan Lubart lebih lanjut mengemukakan
bahwa enam komponen yang perlu dimiliki oleh orang kreatif adalah tingkat motivasi,
kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, dan gaya berpikir yang ideal, serta lingkungan yang
mengasuh. Sternberg (2018) membangun teori ini dengan mengemukakan Teori Segitiga
Kreativitas. Pencipta yang sukses tidak hanya perlu menentang orang banyak, tetapi mereka
juga harus menentang Zeitgeist yang ada (kepercayaan saat ini) dan juga diri mereka sendiri.

Implisit Teori
Teori-teori yang telah kita bicarakan sejauh ini semuanya merupakan teori eksplisit; dengan
kata lain, teori-teori ini merupakan hasil dari para sarjana yang mengartikulasikan ide-ide mereka
dan mensintesis apa itu kreativitas. Teori implisit adalah apa yang orang mungkin yakini atau pikirkan
tentang suatu topik, namun tanpa secara spesifik mengungkapkan gagasan tersebut ke dalam kata-kata.
Memang benar, kadang-kadang orang mungkin memiliki keyakinan implisit tentang suatu
topik tanpa menyadarinya (misalnya, Anda mungkin memiliki rasa hormat atau ketidaksukaan
tertentu terhadap profesi tertentu tanpa menyadarinya). Beberapa penelitian mengenai teori
implisit mencoba mencari tahu dalam keadaan apa orang menyukai atau tidak menyukai
kreativitas atau orang kreatif (misalnya, Mueller et al., 2011). Penelitian lain menanyakan
masyarakat sehari-hari untuk mendefinisikan apa arti kreativitas bagi mereka, yang memiliki
beberapa kesamaan dengan definisi ilmiah, namun juga banyak perbedaan (seperti fokus
yang lebih kuat pada ketidaksesuaian dan rasa ingin tahu; Lim & Plucker, 2001; Sternberg, 1985).
Machine Translated by Google

28 Kreativitas dan Inovasi

Bagaimana Kita Kreatif?

Pertanyaan kedua yang dapat membantu kita menjawab teori kreativitas adalah:
“Bagaimana kita kreatif?” Secara khusus, teori-teori ini membantu memperjelas faktor
dan proses yang mengarah pada hasil kreatif. Pada bagian ini, kami menyoroti tiga
teori tersebut: pemecahan masalah secara kreatif, Geneplore, dan Blind Variation and
Selective Retention (BVSR).

Model Proses Kreatif

Teori-teori yang mencoba menjelaskan proses kreatif merupakan salah satu bidang
studi tertua dan paling aktif bagi para peneliti kreativitas. Graham Wallas (1926)
menjelaskan empat tahap proses kreatif: persiapan, inkubasi, iluminasi, dan verifikasi.
Persiapan mengacu pada klarifikasi atau definisi masalah melalui pengumpulan
informasi yang relevan. Inkubasi adalah tahap berikutnya, dan mengacu pada langkah
menjauh dari suatu masalah, yang dianggap membantu menghasilkan ide dan
perspektif yang berbeda (daripada tetap terlalu fokus pada masalah yang ada).
Berikutnya adalah iluminasi, tempat solusi dihasilkan.
Verifikasi adalah tahap akhir, dimana ide atau solusi diuji. Hal ini dapat mengakibatkan
verifikasi solusi, penyempurnaan solusi, atau memulai kembali proses untuk mencari
solusi yang lebih efektif.
Bertahun-tahun setelah uraian Wallace tentang model tersebut, beberapa model
telah diusulkan yang telah menambahkan, menguraikan, dan bahkan memperdebatkan
beberapa tahapannya. Tahap inkubasi, misalnya, dikritik karena menyiratkan proses
pasif atau bahkan ajaib di mana ide atau solusi “muncul secara utuh” (Cropley &
Cropley, 2010, hal. 311), dibandingkan memerlukan upaya yang disengaja. . Model
dan deskripsi kontemporer juga menyoroti bahwa proses kreatif tidak selalu mengikuti
gaya linier atau bertahap, namun dapat berputar maju dan mundur melalui tahapan
yang berbeda. Namun, bahkan dengan kritik dan penjelasan yang ada, sulit untuk
menyangkal dampak tahapan yang diusulkan oleh Wallace dalam membantu
menjelaskan proses kreatif (untuk pembahasan tahapan ini dan perspektif yang lebih
kontemporer mengenai proses kreatif, lihat Kozbelt dkk. ., 2010; Sawyer, 2012).

Geneplore
Sebanding dengan perbedaan Guilford (1967) antara pemikiran divergen dan kon-
vergen, model Geneplore (Finke et al., 1992) memiliki dua fase besar: pembangkitan
dan eksplorasi. Pada fase generatif, orang kreatif mengembangkan gagasan tentang
bagaimana suatu masalah dapat diselesaikan. Ada banyak gambaran visual dan ide
berbeda yang mungkin muncul di kepala pencipta sepanjang fase; hanya sebagian dari
ide-ide ini yang akan diartikulasikan ke dalam kata-kata. Sekali
Machine Translated by Google

Teori Kreativitas 29

ada banyak kemungkinan ide, fase eksplorasi dimulai. Ide dikembangkan, diuji terhadap
batasan tujuan yang diinginkan, dan kemudian dipilih untuk diimplementasikan.
Terkadang sebuah ide berhasil; di lain waktu, sebuah ide tidak berhasil, dan prosesnya
dimulai lagi. Anda mungkin perlu melalui banyak siklus berbeda sebelum menemukan
jawaban terbaik untuk suatu dilema.

Buta Variasi dan Retensi Selektif (BVSR)

Teori Variasi Buta dan Retensi Selektif adalah pendekatan evolusioner terhadap
cara manusia berkreasi. Campbell (1960) pertama kali menguraikan teori BVSR yang
kemudian dikembangkan oleh Simonton (2009, 2011). BVSR berpendapat bahwa ide-
ide kreatif itu buta – ide-ide tersebut dihasilkan dengan cara yang tidak terencana tanpa
penekanan pada keberhasilan atau implementasi pada akhirnya. Seiring dengan evolusi
spesies kita dari waktu ke waktu, ide-ide dipertahankan secara selektif sehingga ide-ide
kreatif yang diwariskan dari generasi ke generasi (idealnya) adalah ide-ide terbaik.

Mengapa Kita Kreatif?

Pertanyaan ketiga yang dapat membantu kita menjawab teori kreativitas adalah
“Bagaimana kita kreatif?” Secara khusus, teori-teori ini membantu menjelaskan alasan
mengapa orang terlibat dalam pemikiran dan tindakan kreatif. Pada bagian ini, kami
menyoroti tiga teori tersebut: 4-G, Pembelajaran Kreatif, dan Model Matriks.

4-G Teori
Dalam teori 4-G, Forgeard dan Mecklenburg (2013) mengintegrasikan konsep
motivasi intrinsik versus ekstrinsik dengan audiens yang dituju.
Motivasi intrinsik adalah melakukan sesuatu karena hal itu menyenangkan dan
bermakna secara pribadi, sedangkan motivasi ekstrinsik adalah melakukan aktivitas
untuk mendapatkan imbalan dari luar, seperti uang, nilai, atau pujian (Deci & Ryan, 2010).
Motivasi intrinsik secara tradisional dikaitkan dengan kreativitas (Amabile, 1996;
Hennessey, 2010; Hennessey & Amabile, 2010). Dalam teori 4-G mereka, Forgeard dan
Mecklenburg (2013) berpendapat bahwa pertumbuhan, perolehan, bimbingan, dan
pemberian masing-masing mewakili alasan untuk menjadi kreatif. Apabila khalayak yang
dituju adalah diri sendiri, maka motivasi tersebut mencerminkan motivasi intrinsik dan ekstrinsik.
Pertumbuhan adalah menjadi kreatif bagi diri sendiri karena hal itu menyenangkan; keuntungan adalah
menjadi kreatif untuk mendapatkan hadiah. Bimbingan adalah ketika seseorang menggunakan

kemampuan kreatifnya untuk membimbing orang lain dan membantu orang tersebut berkembang dan menjadi kreatif.
Memberi adalah tindakan menggunakan kreativitas seseorang untuk membantu orang lain secara nyata
(misalnya dengan membantu merancang sebuah bangunan yang dapat menampung banyak orang yang
membutuhkan.
Machine Translated by Google

30 Kreativitas dan Inovasi

Pembelajaran Kreatif Model

Model pembelajaran kreatif Beghetto (2016) memperkenalkan cara berpikir baru tentang
hubungan saling ketergantungan antara kreativitas dan pembelajaran. Hal ini memberikan
penjelasan tentang peran kreativitas dalam pembelajaran individu (kreativitas dalam
pembelajaran) dan peran berbagi pembelajaran pribadi dalam memberikan kontribusi kreatif
kepada orang lain (pembelajaran dalam kreativitas). Lebih khusus lagi, model tersebut
menjelaskan bagaimana pemahaman baru dihasilkan dari proses kreatif yang menggabungkan
informasi dan pengalaman baru dengan pemahaman sebelumnya.
Proses kombinatorial internal ini – kreativitas dalam pembelajaran – konsisten dengan konsep
kreativitas mini (Beghetto & Kaufman, 2007) dan menjelaskan bagaimana kreativitas
mendukung proses pembelajaran individu (Beghetto & Schuh, 2020). Model ini juga
menjelaskan bagaimana berbagi pembelajaran baru dan bermakna secara pribadi dapat
menghasilkan kontribusi kreatif berkelanjutan kepada orang lain (Beghetto & Vasquez, in
press) dan berpotensi mengubah proses belajar mengajar menjadi proses praktik yang lebih
adil (Beghetto & Yoon, 2021). Proses eksternalisasi ini – pembelajaran dalam kreativitas –
menggambarkan faktor sosiokultural dan situasional yang diperlukan agar ekspresi
pembelajaran dapat menghasilkan kontribusi kreatif. Singkatnya, model ini membantu
menjelaskan bagaimana pembelajaran kreatif merupakan proses intrapsikologis (individu)
dan interpsikologis (sosiokultural).

Matriks Model
Unsworth (2001) mengusulkan model matriks teoretis yang menekankan alasan dan
konteks seseorang untuk menjadi kreatif. Dia mengeksplorasi interaksi antara apakah masalah
kreatif itu terbuka atau tertutup dan apakah alasan seseorang untuk menjadi kreatif berakar
pada keterlibatan internal atau eksternal. Dia kemudian mengusulkan matriks empat jenis
kreativitas. Kreativitas responsif adalah penanganan masalah tertentu karena alasan eksternal
– seperti menemukan cara baru untuk mencabut toilet yang tersumbat. Kreativitas yang
diharapkan adalah ketika seseorang diminta untuk menghasilkan sesuatu yang kreatif, sering
kali sebagai respons terhadap dorongan atau keadaan tertentu.
Misalnya, seorang siswa menulis esai tentang suatu topik mungkin kreatif, tetapi untuk tujuan
dan tugas tertentu. Kreativitas kontributor terjadi ketika seseorang terlibat karena alasannya
sendiri, namun terkait dengan keadaan tertentu. Misalnya, seseorang yang senang mengutak-
atik mobil mungkin diminta membantu memperbaiki mobil temannya. Ini merupakan tugas
yang disukai seseorang, namun merupakan pekerjaan kreatif yang dilakukan karena suatu
alasan dan dalam konteks yang lebih sempit. Terakhir, kreativitas proaktif adalah seseorang
yang terlibat dalam aktivitas kreatif karena alasannya sendiri dan dalam konteks yang luas dan terbuka.

Apa itu Kreatif?

Pertanyaan keempat yang dapat membantu kita menjawab teori kreativitas adalah “Apa
itu kreatif?” Secara khusus, teori-teori ini membantu memperjelas berbagai jenis kreativitas
Machine Translated by Google

Teori Kreativitas 31

dan apa yang dianggap sebagai materi iklan di dalam dan di seluruh domain berbeda. Di detik ini-

Dalam hal ini, kami menyoroti tiga teori tersebut: Teori Propulsi Kontribusi Kreatif,
Teori Sistem, dan Teori Taman Hiburan.

Tenaga penggerak Teori Kontribusi Kreatif

Teori Penggerak Kontribusi Kreatif (Sternberg et al., 2002) membantu
memperjelas delapan jenis kontribusi kreatif yang berbeda. Empat yang pertama
mengacu pada pekerjaan yang memberikan kontribusi pada bidang yang ada.
Keempat jenis ini diberi label replikasi, definisi ulang, penambahan maju, dan
penambahan maju maju. Replikasi mereproduksi karya-karya masa lalu – sekuel
film adalah contohnya. Sebaliknya, redefinisi mendekati domain sebagaimana
adanya dari sudut yang berbeda. Podcast mengubah format acara bincang-bincang
dengan menghostingnya di Internet untuk disiarkan sesuai permintaan (daripada
menyiarkannya secara langsung di radio atau televisi). Jenis kontribusi yang ketiga,
peningkatan ke depan, memajukan bidang ini melalui pengembangan skala kecil.
Generasi iPhone yang berbeda akan menjadi contohnya. Demikian pula,
peningkatan ke depan berjalan lebih jauh lagi, dan beberapa orang bahkan
mungkin mengatakan bahwa hal tersebut terlalu jauh jika dilakukan lebih dulu dari
zamannya. Mobil self-driving adalah contoh peningkatan maju yang maju.
Empat jenis kontribusi kreatif lainnya lebih dari sekadar membangun arah
yang sudah ada, namun memberikan alternatif baru. Keempat jenis tersebut
adalah pengalihan, rekonstruksi, inisiasi ulang, dan inisiasi. Redirection, seperti
namanya, berupaya mengubah arah sesuatu. Layanan streaming Netfix adalah
contoh penciptaan arah baru dalam cara orang menonton film dan acara televisi.
Kontribusi rekonstruksi mencoba membawa bidang ini kembali ke masa lalunya
dan berkembang dari titik tersebut ke arah yang berbeda dari apa yang telah
dieksplorasi. Contohnya adalah “remake” atau “reboot” kontemporer dari sebuah
film dari masa lalu. Inisiasi ulang, yang lebih radikal, berupaya untuk memajukan
bidang tersebut ke titik yang belum terjangkau dan memulai pekerjaannya dari titik
awal yang baru ini. Perangkat transportasi pribadi Segway adalah contoh inisiasi
ulang. Inisiasi, yang terakhir, berupaya mengambil dua domain berbeda dan
memadukannya untuk menciptakan sesuatu yang baru. Perkembangan telepon
pintar, misalnya telepon seluler terintegrasi dan perangkat komputasi portabel.

Sistem Teori
Model sistem Csikszentmihalyi (1999) melihat bagaimana kontribusi kreatif
mewakili interaksi sistemik antara domain, bidang, dan orang.
Domain mengacu pada bidang studi. Bentuknya bisa luas, seperti “menulis”, atau
lebih spesifik, seperti “puisi epik”. Konsep bidang didefinisikan sebagai “penjaga
gerbang” yang memutuskan apa yang dianggap kreatif. Ini adalah individu dan
kelompok seperti kritikus, cendekiawan, editor, dan rekan profesional. Akhirnya, konsep
Machine Translated by Google

32 Kreativitas dan Inovasi

orang hanyalah pencipta (misalnya seniman, penari, penulis). Teori ini cenderung berfokus pada
pencipta yang lebih berprestasi di tingkat pro-c dan big-C (lihat deskripsi Model 4C), namun teori
ini mempunyai implikasi bagi orang-orang yang memiliki aspirasi kreatif. Secara khusus, hal ini
membantu memperjelas bahwa tingkat kreativitas yang lebih tinggi bukan sekadar masalah
pencapaian individu, namun merupakan hasil interaksi berbagai faktor individu, sosiokultural, dan
sejarah (yang banyak di antaranya berada di luar kendali masing-masing pencipta). Hal ini
membantu menjelaskan mengapa beberapa orang yang pencapaiannya hanya mendapat sedikit
atau tidak ada perhatian semasa hidupnya kemudian “ditemukan” dan diakui oleh para kritikus
dan sejarawan dari suatu bidang tertentu (misalnya, kritikus seni dan sejarawan) sebagai orang
yang revolusioner dan orang lain yang mencapai ketenaran pada zamannya adalah orang-orang
yang dianggap revolusioner. sekarang sudah lama terlupakan.

Hiburan Taman Teoretis Model dari Kreativitas

Model Kreativitas Taman Hiburan Teoretis (APT) (Baer & Kaufman, 2005, 2017)
mengintegrasikan pandangan kreativitas yang bersifat generalis dan spesifik domain (lihat juga
pandangan hibrid yang diusulkan oleh Plucker & Beghetto, 2004).
Model APT menggunakan metafora taman hiburan untuk menguraikan bagaimana orang-orang
kreatif menjadi semakin spesifik dan terspesialisasi dalam pekerjaan mereka.
Persyaratan awal untuk menjadi kreatif adalah tingkat kecerdasan tertentu, motivasi, dan
lingkungan yang mendukung (seperti halnya untuk pergi ke taman hiburan Anda memerlukan
tiket, tumpangan, dan transportasi). Secara umum, terdapat Area Tematik Umum untuk kreativitas,
seperti kehidupan sehari-hari, keilmuan, pertunjukan, sains, dan seni (Kaufman, 2012), seperti
halnya terdapat banyak kategori taman hiburan (roller coaster versus tema binatang). Berikutnya
adalah Domain; dalam sains, misalnya, mungkin ada biologi, fisika, kimia, dan sebagainya;
demikian pula, ada taman tertentu (seperti Disneyland). Terakhir, ada Mikrodomain di dalam
Domain; misalnya, biologi mencakup banyak subbidang seperti genetika dan biologi evolusi
(seperti halnya setiap taman memiliki wahana tersendiri).

Kesimpulan

Kreativitas adalah konsep yang kompleks. Ada begitu banyak aspek yang harus dibahas
dan pertanyaan seputar topik tersebut sehingga dapat dengan cepat membuat Anda kewalahan.
Dalam bab ini, kami telah memberikan tinjauan singkat tentang beberapa pertanyaan besar yang
dapat diatasi oleh teori kreativitas, termasuk “Siapa yang kreatif?”, “Bagaimana kita kreatif?”,
“Mengapa kita kreatif?”, dan “Apa itu kreatif?” kreatif?" Kami menjelajahi banyak tempat dalam
waktu singkat. Namun, kami berharap bab ini memberikan pengenalan umum tentang bagaimana
teori dapat membantu mengatur dan memperjelas topik serumit kreativitas.
Machine Translated by Google

Teori Kreativitas 33

Siapa yang kreatif? Teori-teori yang kami ulas dalam bab ini membantu
menjelaskan bahwa setiap orang mempunyai kapasitas untuk menjadi kreatif. Namun,
ada tingkat pencapaian kreatif yang berbeda (Model Kreativitas 4C). Tingkat
pencapaian kreatif yang lebih tinggi berkembang dari kombinasi keterampilan yang
relevan dengan domain, keterampilan yang relevan dengan kreatif, dan motivasi tugas
(Model Komponen Kreativitas). Selain itu, pencipta yang berprestasi tahu cara
berinvestasi pada ide-ide yang menjanjikan dan meyakinkan orang lain tentang nilai
ide-ide tersebut (Teori Investasi Kreativitas).
Bagaimana kita kreatif? Para ahli teori telah menyoroti beberapa cara berbeda
agar orang dapat menjadi kreatif. Hal ini mencakup teori yang membantu menjelaskan
langkah-langkah proses kreatif (Creative Process Models), bagaimana ide
dikembangkan dan dipilih untuk diimplementasikan (Geneplore), dan bagaimana
proses tersebut menyerupai pendekatan evolusi Blind Variation dan Selective Retention.
Mengapa kita kreatif? Kelompok teori ketiga yang kami bahas membantu
menjelaskan apa yang memotivasi pemikiran dan tindakan kreatif. Salah satu alasan
orang menjadi kreatif adalah karena mendukung proses belajarnya (model Creative
Learning). Ada banyak alasan lain, termasuk alasan intrinsik (misalnya kenikmatan
dan makna pribadi) dan alasan ekstrinsik (misalnya uang dan pujian), untuk terlibat
dalam pekerjaan kreatif (kreativitas 4-G). Selain itu, tergantung pada jenis masalah
yang ingin dipecahkan oleh seseorang (terbuka atau tertutup), alasan mereka untuk
menjadi kreatif dapat diklasifikasi menjadi empat jenis: kreativitas responsif,
diharapkan, kontributor, dan proaktif (Model Matriks).
Apa itu kreatif? Kelompok teori terakhir yang kita bahas dalam bab ini
membantu menjelaskan hal-hal yang dianggap sebagai kreativitas dan bagaimana
pencipta dievaluasi dari waktu ke waktu. Kreativitas dapat berkisar dari perubahan
kecil pada karya masa lalu hingga transformasi radikal (Teori Propulsi Kontribusi Kreatif).
Kreativitas cenderung bersifat spesifik pada domain, dan orang-orang kreatif menjadi
semakin terspesialisasi dalam kontribusi kreatif mereka (Teori Taman Hiburan).
Terakhir, kreativitas mewakili interaksi sistemik antara bidang studi, penjaga gerbang
yang memutuskan apa yang dianggap sebagai kreativitas, dan pencipta (Teori Sistem).

Rekomendasi untuk Sumber Daya Tambahan

Forgeard, MJC, & Kaufman, JC (2016). Siapa yang peduli dengan imajinasi,
kreativitas, dan inovasi, dan mengapa? Sebuah ulasan. Psikologi Estetika,
Kreativitas, dan Seni, 10, 250–269.
Glaveanu, Wakil Presiden, Gillespie, A., & Valsiner, J. (2015). Memikirkan kembali
kreativitas: Kontribusi dari psikologi sosial dan budaya. Pers Guilford.