28/02/2024

TEORI-TEORI
KREATIVITAS YANG
BERPENGARUH
Pengembangan Kreativitas
Presented by : Kelompok 1
 MEET OUR TEAM

Filda Anggista Sari Rizky Utami

21103244026 21103249001
 TABLE OF CONTENT
01 Creative Person 05 Produk Kreatif

Characteristic of The Konstelasi Orang Kreatif,

02 06
Creative Person Proses, Tekanan & Produk

07 Teori yang Mempengaruhi

03 Proses Kreatif Kreativitas dan Implikasi Kelas

Teori Kreativitas dan

04 Creative Press 08
Pencapaian Tujuan
Pembelajaran Abad-21
 1. CREATIVE PERSON
Orang yang kreatif merupakan seseorang
yang mampu mengelaborasikan suatu
gagasan dan melihat berbagai hal dari sudut
pandang yang berbeda-beda untuk
menciptakan sebuah solusi yang inovatif dari
suatu permasalahan.
2. CHARACTERISTIC OF
THE CREATIVE PERSON
CIRI-CIRI ORANG KREATIF
Torance 1981 mengemukakan bahwa orang
yang kreatif memiliki ciri :
1. Memiliki rasa ingin tahu yang besar
2. Tekun dan tidak mudah bosan
3. Percaya diri dan mandiri
4. Berani mengambil resiko
5. Berpikir divergen
 KEPRIBADIAN KREATIF
Model Kepribadian big five factor merupakan
konsep yang paling umum digunakan dalam
bidang Psikologi.
Faktor-faktor model yang dikembangkan McCrae
dan Costa (1987) meliputi :

1. Opennes to Esperience
2. Conscientiousness
3. Extraversion
4. Agreeableness
5. Neurotisme
3. PROSES KREATIF 4. CREATIVE PRESS
Creative Press merupakan
1. Persiapan tekanan yang mungkin
2. Inkubasi dihadapi oleh orang-orang
3. Iluminasi kreatif di lingkungan kerja,
4. Verifikasi rumah dan ruang kelas.
 5. PRODUK KREATIF
Produk kreatif adalah pendekatan kreativitas
yang paling lugas dan objektif (Amabile, 1988;
Kozbelt et al., 2010), dan mencakup barang-
barang seperti proyek pameran sains, lagu,
puisi, dan sebagainya. Suatu produk kreatif
biasanya dianggap kreatif oleh pemangku
kepentingan dan profesional atau pakar lain di
bidang tersebut. Dalam hal ini, kreativitas dapat
dinilai dari kuantitas keluaran kreatif (misalnya,
jumlah publikasi), serta kebaruan dan
orisinalitas produk tertentu (Kozbelt et al.,
2010).
Amabile (1983), sebuah produk kreatif tidak
hanya harus baru, tetapi juga berguna
 6. KONSTELASI ORANG KREATIF, PROSES, TEKAN,
DAN PRODUK

Memahami aspek-aspek kreativitas manusia, proses, tekan,

dan produk. bagaimana mereka berinteraksi memberikan
landasan yang memungkinkan kita untuk secara sengaja
mengembangkan keterampilan dan bakat kreativitas pada
siswa.
Ketika kita memahami orang kreatif, kita dilengkapi dengan
alat yang diperlukan untuk mengidentifikasi potensi kreatif
dalam diri siswa.
 7. TEORI YANG BERPENGARUH KREATIVITAS
DAN IMPLIKASI KELAS
Pada tahun 1954, Carl Rogers menyampaikan pentingnya
mengembangkan teori kreativitas, dengan menyatakan bahwa
pengembangan teorilah yang akan merangsang dan memandu
upaya penelitian.
teori kreativitas yang paling berpengaruh telah
mempertimbangkan konstelasi kreativitas dengan memasukkan
orang, proses, dan produk dan bagaimana faktor-faktor
tersebut berinteraksi satu sama lain.
 FAKTOR-FAKTOR YANG SALING
BERKAITAN
1. Amabile's Componential Theory of Creativity (Teori
Kreativitas Komponen Amabile)
2. The Investment Theory of Creativity (Teori Investasi
Kreativitas)
3. The Four-C Model of Creativity (Model Kreativitas
Empat C)
4. The Piirto Pyramid of Talent Development ( Piramida
Pengembangan Bakat Piirto)
5. Propulsion Theory of Creative Contributions (Teori
Propulsi Kontribusi Kreatif)
 AMABILE'S COMPONENTIAL THEORY OF CREATIVITY (TEORI
KREATIVITAS KOMPONEN AMABILE)
Sternberg (2018a) menulis, “Teori, seperti halnya manusia, memiliki masa
hidup alami: Mereka dilahirkan, menjadi dewasa, menjadi tua, dan mati..
Teori, seperti halnya manusia, juga melahirkan keturunan. Keturunan ini
melestarikan beberapa “DNA” dari teori, setelah teori tersebut
diwariskan” (hal. 51).

Teori komponensial adalah teori berbasis tahapan yang

mempertimbangkan faktor intrinsik dan ekstrinsik yang dapat
mempengaruhi perilaku kreatif.
TEORI KOMPONENSIAL (AMABILE & PILLEMER, 2012)
DISUSUN DALAM LIMA TAHAP:
1. Identifikasi masalah
2. Persiapan
3. Pembuatan respons
4.Validasi respons
5. Hasil
Keberhasilan atau kegagalan hasillah yang menentukan
apakah individu akan memasuki kembali proses kreatif
pada tahap pertama (Amabile & Pillemer, 2012),
 The Investment Theory of Creativity
(Teori Investasi Kreativitas)

Berdasarkan teori ekonomi, teori investasi kreativitas

(Sternberg & Lubart, 1991, 1992, 1995) menjabarkan
“bahan penyusun” kreativitas (Sternberg, 2018a). Ide
dasar di balik teori investasi kreativitas berkisar pada
kemampuan dan usaha yang diinvestasikan dalam ide-
ide baru agar menjadi kreatif, selain itu, investor yang
baik, "beli dengan harga rendah dan jual dengan harga
tinggi" (Sternberg & Lubart, 1992, hal. 2 ).
TEORI INI MENCAKUP ENAM SUMBER KREATIVITAS:

(a) kecerdasan
(b) pengetahuan
(c) gaya berpikir
(d) kepribadian
(e) motivasi
(f) lingkungan.
 The Four-C Model of Creativity
(Model Kreativitas Empat C)

Model Four-C (Kaufman & Beghetto, 2009)

dikembangkan sebagai respons terhadap tidak
adanya jembatan antara dua arah utama dalam
penelitian kreativitas, yaitu kreativitas sehari-hari
(atau "little-c") dan kreativitas termasyhur (atau "Big-
C") .
Tujuan dari model Four-C adalah untuk memperluas
bidang penelitian kreativitas dan mencakup transisi
dan kemajuan dalam berbagai tingkat kreativitas.
EMPAT TINGKAT KREATIVITAS MENURUT
(KAUFMAN DAN BEGHETTO)

1. Big-C (kreativitas
unggulan)
2. Little-C (kreativitas sehari-
hari)
3. Pro-C (kreativitas
profesional)
4. Mini-C (kreativitas
pribadi)
 The Piirto Pyramid of Talent Development
( Piramida Pengembangan Bakat Piirto)

Piramida Piirto berfokus pada orang kreatif dan pers

kreatif, atau faktor lingkungan, dan didasarkan pada
asumsi berikut:
(a) kreativitas bersifat spesifik pada domain
(b) faktor lingkungan memainkan peran kunci dalam
mengembangkan bakat
(c) bakat adalah kemungkinan yang melekat untuk
tampil dalam domain yang diakui
(d) kreativitas dan bakat dapat dikembangkan
(e) kreativitas bergantung pada tuntutan domain
(f) setiap domain memiliki
Seperti namanya, teori ini berbentuk
seperti piramida dan sekutu niat
membangun setiap level dari dasar, ke
atas. Ada empat tingkatan dalam
piramida pengembangan bakat Piirto
(2000, 2011) dan lima faktor lingkungan,
yang ia sebut sebagai "matahari".

Empat Tingkatan Piramida:

1. Aspek Genetik
2. Aspek Kepribadian
3. Aspek Kecerdasan
4. Aspek Bakat Khusus Domain
 5 Faktor lingkungan menurut Piirto (2011)

Ada total lima faktor mental lingkungan yang

termasuk dalam teori ini; Piirto (2011) menyebut hal ini
sebagai "matahari lingkungan".
1. Sun of Home and Family (Matahari Rumah dan
Keluarga)
2. Sun of Community and Culture (Matahari
Komunitas dan Budaya)
3. Sun of School (Matahari sekolah)
4. Sun of Gender (Matahari Gender)
5. Sun of Chance (Matahari Perubahan)
 4 FAKTOR PELUANG, MENURUT AUSTIN (1978)

1. tipe 1 dikaitkan dengan keberuntungan (individu tidak

memiliki peran aktif dalam hasil)
2. tipe 2 dikaitkan dengan perilaku eksplorasi dan kemauan
individu untuk melakukannya. memanfaatkan peluang
3. tipe 3 terjadi ketika individu sudah menemukan
4. tipe 4 hasil dari kebetulan, yang secara unik disesuaikan
dengan individu tersebut
 Propulsion Theory of Creative Contributions (Teori
Propulsi Kontribusi Kreatif)

Teori propulsi unik karena berfokus pada kontribusi

kreatif, bukan pada orang kreatif atau proses
kreatif yang biasanya terlihat. Sternberg,
Kaufman, dan Pretz (2002) mendefinisikan
kontribusi kreatif sebagai sesuatu yang orisinal dan
berkualitas tinggi.
 8 JENIS KONTRIBUSI KREATIF MELIPUTI :
1. Replikasi
2. Redefinisi
3. Kenaikan ke depan
4. Memajukan kemajuan
5. Redi rection
6. Rekonstruksi/redirection
7. Inisiasi ulang
8. Integrasi
THEORIES OF CREATIVITY AND ATTAINING 21ST-CENTURY LEARNING GOALS
(TEORI KREATIVITAS DAN PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN ABAD 21)

Meskipun banyak yang tetap berpegang pada teori Wallas tahun 1926,
teori kreativitas telah berkembang seiring berjalannya waktu, seiring
dengan perubahan budaya dan masyarakat. Teori kreativitas
memberikan manfaat tambahan dengan memberikan fleksibilitas untuk
digunakan dalam subjek atau area konten apa pun.
Pembelajaran Abad 21 (P21, n.d.b) menguraikan tiga tujuan kreativitas
dan inovasi bagi siswa abad 21:
1. Berpikir kreatif
2. Bekerja kreatif dengan orang lain
3. Menerapkan inovasi.
SELAIN ITU, P21 MENCANTUMKAN KETERAMPILAN DAN HASIL SISWA ABAD
KE-21 SEBAGAI :

(A) Berpikir kritis

(B) Pemecahan masalah
(C) Keterampilan komunikasi
(D) Keterampilan kolaborasi
(E) Literasi informasi dan teknologi
(F) Fleksibel dan mudah beradaptasi
(G) Inovatif dan kreatif
(H) Kompetensi global
(I) Literasi keuangan
THANK YOU!
 DISKUSI
Nama :
NIM :
Pertanyaan :

Nama :
NIM :
Pertanyaan :

Nama :
NIM :
Pertanyaan :
 DISKUSI
Increase in customer network expansion

Roll out the technology platform

Present more product