MA Unsur Senyawa Campuran

JAYA RAYA PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 79 JAKARTA
Alamat : Jl. Dakota Raya Kemayoran Jakarta Pusat TLP. 021-4208740
Website : HTTP://SMPN79.EZYRO.COM/ , e-mail smp79jakartapusat@gmail.com
Kode Pos: 10630
Unsur, Senyawa, dan Campuran
A.
Nama Pengampu : Sumirah S,Pd
Instansi : SMP Negeri 79 Jakarta
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Kelas : VIII (Delapan)
Fase :D
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit
B.
Peserta didik memahami konsep tentang Senyawa
C.
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
2. Gotong royong
3. Benalar kritis
D.
1. Alat tulis
2. LKPD
3. Laptop/PC
E.
Peserta didik dapat memahami konsep tentang senyawa dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.
F.
TatapMuka,Discoverylearning
A.
Setelah bab ini, peserta didik diharapkan dapat:
a. Menjelaskan pengertian tentang senyawa
b. Mengelompokan unsur dan senyawa
c. Merancang poster tentang senyawa
B.
Murid mengeksplorasi tentang kandungan senyawa dalam makanan kemasan dan dibuat
sebagai poster
C.
1. Jika hidrogen (H) merupakan unsur dan oksigen (O) juga merupakan unsur, maka
bagaimana dengan air (H2O) ?
2. Menurut kalian, apa saja kandungan makanan yang kita konsumsi dalam
kehidupan sehari-hari?
DINAS PENDIDIKAN
Kode Pos: 10630
● Guru memberi salam, mengajak berdoa,

menanyakan kabar peserta didik, mengecek
kehadiran peserta didik.
(
● Apersepsi:
Guru mengawali topik dengan mengingatkan
kembali bahasan mengenai unsur. Guru dapat
mengajukan beberapa pertanyaan seperti:

1. Setiap kita bernafas, unsur apa saja yang kita
butuhkan?
2. Jika hidrogen (H) merupakan unsur dan
oksigen (O) merupakan unsur, maka
bagaimana dengan air (H2O) ?
● Motivasi:
Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk
mengarahkan ke topik yang akan dipelajari.
1. Apa yang ada di benak kalian saat
mendengar gabungan dari unsur-unsur?
2. Menurut kalian apa hubungan unsur dan
senyawa?
3. Menurut kalian, apa saja kandungan
senyawa dari makanan yang kita konsumsi
dalam kehidupan sehari-hari?
● Guru menyanpaikan Tujuan Pembelajaran
● Guru melakukan asesmen

untuk mengetahui gaya belajar murid dengan
menggunakan instrument.
● Guru meminta murid berkelompok sesuai
dengan gaya belajar, yaitu kelompok belajar
, dan
● Guru membagi peserta didik menjadi 6
kelompok diskusi
DINAS PENDIDIKAN
Kode Pos: 10630
● Guru memberikan LKPD 5.1 Pengenalan

Senyawa (terlampir) untuk materi yang akan
didiskusikan bersama teman kelompok
masing-masing dengan bantuan beberapa
sumber buku dan internet sesuai kemampuan
masing-masing kelompok belajar.
● Setelah setiap kelompok selesai berdiskusi,

setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas.
● Setelah diskusi antar kelompok, guru
menyimpulkan dan menguatkan hasil diskusi.
● Guru membagikan dan mendiskusikan LKPD

5.2 Pengelompokan Unsur dan Senyawa
( terlampir ) ke kelompok diskusi.
● Guru memberikan bimbingan dengan teknik
scaffolding yaitu mengurangi bimbingan pada
kelompok besar dan memberi bimbingan
maksimal pada kelompok kecil
● Bersama dengan murid , guru melakukan

kegiatan untuk menyegarkan
DINAS PENDIDIKAN
Kode Pos: 10630
suasana pembelajaran
● Guru meminta perwakilan tiap kelompok untuk

memajang hasil diskusi ditempat- tempat yang
telah ditentukan bersama-sama
● Murid melakukan presentasi dengan teknik
window shooping ( Guru dapat melakukan
penilaian sikap saat murid presentasi )
● Guru memberikan penguatan materi terhadap

materi yang disampaikan tiap kelompok
diskusi.
● Guru memberikan apresiasi terhadap kelompok
diskusi yang telah
mempresentasikan hasilnya.
● Bersama murid, guru membuat kesimpulan
● Guru melakukan akhir pembelajaran (
alternatif: secara lisan, secara tulis ( manual atau
online )) untuk mengukur tujuan pembelajaran
yang dibuat
● Guru memberikan tugas proyek sesuai dengan
kegiatan pada LKPD 5.2 Membuat poster
untuk kandungan senyawa dalam produk
makanan kemanasan ( terlampir ), murid diberi
kebebasan memilih desain poster yaitu manual
maupun digital
(
)
● Guru memberi informasi pembelajaran
berikutnya yaitu: campuran
E.
Bersama murid melakukan kegiatan refleksi kegiatan seperti hal apa yang diperoleh murid,
hambatan-hambatan saat pembelajaran.
DINAS PENDIDIKAN
Kode Pos: 10630
F.
1.
a. Asesmen Diagnostik Non Kognitif: Gaya Belajar Murid dengan memberikan
pertanyaan kepada murid seperti menanyakan sebuah pertanyaan : “Kalian
lebih mudah belajar dengan cara mendengarkan, melihat gambar dan video atau
praktik langsung”?
b. Asesmen Diagnostik Kognitif : Pemahaman awal tentang materi Senyawa.
c.
2.
a. Formatif saat melakukan kegiatan akhir pembelajaran ( alternatif: secara lisan,
secara tulis ( manual atau online )) untuk mengukur tujuan pembelajaran yang
dibuat
b. Penilaian akhir pembelajaran berupa memasangkan poster kandungann
senyawa dalam makanan kemasan ( rubrik terlampir )
3.
Dilakuakan di akhir bab berupa tes tertulis ( terlampir )
G.
1.
Mengenalkan senyawa-senyawa yang dapat bermanfaat dalam dunia Kesehatan.
2.
Guru membimbing siswa dalam melakukan kegiatan seperti pada kegiatan
pembelajaran di atas
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 79 Jakarta Guru Mata Pelajaran
Heny Apriyatni,S.Pd Sumirah S, Pd

NIP 197006302008012002 NIP 196412301988032005
DINAS PENDIDIKAN
Kode Pos: 10630
1. Mendeskripsikan perbedaan antara unsur dan senyawa

2. Menyajikan informasi tentang penggunaan unsur tertentu dan senyawanya dalam
kehidupan
Lembar Pertanyaan dan Tabel Periodik
1. Secara diskusi berkelompok ,jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini

2. Gunakan buku paket atau smartphone kalian dalam membantu menjawab
pertanyaan tersebut?
3. Presentasikan hasil jawaban kelompokmu melalui presentasi kelas
1. Menurut tabel periodic, apakah air (H2O) masuk ke dalam tabel tersebut? Jika tidak, maka
air masuk dalam kelompok apa? Diskusikan dengan kelompokmu!
2. Unsur merupakan zat tunggal, menurut pendapat kelompok kalian, apakah mereka dapat
bergabung? Jika iya, akan menjadi apakah gabungan dari unsur-unsur tersebut?
3. Selain air (H2O), sebutkanlah 5 contoh senyawa di kehidupan sekitar kalian!
4. Jelaskan bagaimana sifat-sifat dari senyawa yang membedakan dengan unsur
DINAS PENDIDIKAN
Kode Pos: 10630
No
Jawaban
Pertanyaan
1
2
3
4
……………..……………………………………………………………………………
……………..……………………………………………………………………………
1. Mendeskripsikan dan menganalisis perbedaan antara unsur dan senyawa.

2. Menyajikan informasi tentang penggunaan unsur tertentu dan senyawanya dalam
kehidupan
Buku, majalah, koran, sumber internet, dan bungkus makanan kemasan.
1. Secara berkelompok, buatlah suatu poster untuk menganalisis kandungan yang ada dalam
sebuah produk makanan.
2. Gambarkan tentang produk makanan tersebut dan tuliskan kandungan-kandungan yang
ada dalam makanan kemasan (beserta rumus kimianya) tersebut melalui sebuah
poster.
3. Jangan lupa untuk menuliskan sumber yang kalian gunakan sebagai bahan untuk
referensi (dalam bentuk sitasi maupun daftar pustaka) pada poster kalian.
4. Gunakanlah gambar/ diagram/ data untuk menganalisis perbedaan kandungan
makanan tersebut dalam kelompok unsur atau senyawa
5. Berikanlah fungsi atau peranan pada setiap senyawa yang terkandung dalam
makanan kemasan tersebut.
6. Setelah selesai, presentasikanlah poster kalian pada teman-teman kalian
DINAS PENDIDIKAN
Kode Pos: 10630
Nama Kandungan (rumus

kimia) Unsur Senyawa
……………..……………………………………………………………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
DINAS PENDIDIKAN
Kode Pos: 10630
Lampiran 3
1.
a.
b.
Setelah mendapatkan hasil tes, guru dapat langsung menilai hasil kerja peserta didik dan
menentukan tindak lanjut sesuai dengan intervalnya. Misal
belum mencapai, remedial di seluruh bagian
belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Bila peserta didik dapat mengerjakan 16 dari 20 soal (dengan bobot yang sama),
maka ia mendapatkan nilai 80%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa peserta didik
tersebut sudah mencapai ketuntasan dan tidak perlu remedial.
2.
a.
Senyawa Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan

dalam senyawa-senyawa senyawa-senyawa senyawa-senyawa
kandungan dalam makanan, dalam makanan dalam makanan
makanan belum lengkap tetapi lengkap dan juga
kemasan lengkap. belum disertai disertai rumus kimia
rumus kimia
Gambar/ Ada gambar namun Ada gambar/ Gambar/ diagram/ data
diagram/ tidak relevan dengan isi. diagram namun banyak dan
data. tidak dihubungkan berhubungan dengan
dengan isi.
isi.
Fungsi Menyebutkan hanya Menyebutkan Menyebutkan semua

senyawa satu fungsi dari Beberapa fungsi fungsi dari beberapa
dalam beberapa senyawa. senyawa yang senyawa
makanan terkandung dalam yang terkandung
makanan. dalam makanan.
Referensi. Hanya Lebih dari 1 Lebih dari 3
menggunakan satu referensi referensi
referensi atau tidak namun hanya dari dari minimal 2 jenis
menuliskan sumber jenis yang sama, referensi dan
referensi. misalnya hanya dituliskan dalam
dari internet, tidak daftar pustaka
ada buku/ koran/ secara
ensiklopedia. lengkap.
DINAS PENDIDIKAN
Kode Pos: 10630
b.
Sekolah : SMP Negeri 79 Jakarta
Merdeka Kelas / Semester :
Nama Proyek : Membuat poster kandungan senyawa dalam
makanan Aspek yang dinilai :
1. Cara kerja penemuan.
2. Gambar/ diagram/ data.
3. Pengaruh penemuan pada kehidupan manusia.
4. Referensi.
Aspek yang dinilai
Fungsi Senyawa
dalam makanan
Senyawa dalam
diagram/ data.
Referensi.
Jum Tuntas /
makanan
Gambar/
Nama Rata-
No lah NA Tidak
Murid Rata
Skor Tuntas
Peserta didik dianggap sudah mencapai Tujuan Pembelajaran , jika N

DINAS PENDIDIKAN
Kode Pos: 10630
A.
Buku cetak terbitan Kemendikbud
B.
kimia adalah zat kimia murni yang terdiri dari dua atau beberapa
unsur yang dapat dipecah-pecah lagi menjadi unsur-unsur pembentuknya
dengan reaksi kimia tersebut.
tampilan unsur-unsur kimia dalam bentuk tabel. Unsur-unsur tersebut

disusun berdasarkan nomor atom (jumlah proton dalam inti atom),
konfigurasi elektron, dan keberulangan sifat kimia.
uatu zat murni yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi zat yang lebih
sederhana dengan menggunakan reaksi kimia biasa.
C.
Najib, Ahmad. 2018. Ekstraksi Senyawa Bahan Alam. Sleman: Deepublish.
Nurhamudin. 2019. Bahan Kimia Keseharian. Sleman: Deepublish

MA Unsur Senyawa Campuran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MA Unsur Senyawa Campuran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

JAYA RAYA PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

Kode Pos: 10630

Unsur, Senyawa, dan Campuran

Kode Pos: 10630

● Guru memberi salam, mengajak berdoa,

mengajukan beberapa pertanyaan seperti:

● Guru melakukan asesmen

Kode Pos: 10630

● Guru memberikan LKPD 5.1 Pengenalan

● Setelah setiap kelompok selesai berdiskusi,

● Guru membagikan dan mendiskusikan LKPD

● Bersama dengan murid , guru melakukan

Kode Pos: 10630

● Guru meminta perwakilan tiap kelompok untuk

● Guru memberikan penguatan materi terhadap

Kode Pos: 10630

Heny Apriyatni,S.Pd Sumirah S, Pd

Kode Pos: 10630

1. Mendeskripsikan perbedaan antara unsur dan senyawa

Lembar Pertanyaan dan Tabel Periodik

1. Secara diskusi berkelompok ,jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini

Kode Pos: 10630

1. Mendeskripsikan dan menganalisis perbedaan antara unsur dan senyawa.

Buku, majalah, koran, sumber internet, dan bungkus makanan kemasan.

Kode Pos: 10630

Nama Kandungan (rumus

Kode Pos: 10630

Senyawa Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan

Fungsi Menyebutkan hanya Menyebutkan Menyebutkan semua

Kode Pos: 10630

Peserta didik dianggap sudah mencapai Tujuan Pembelajaran , jika N

Kode Pos: 10630

tampilan unsur-unsur kimia dalam bentuk tabel. Unsur-unsur tersebut

Anda mungkin juga menyukai