SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Woyla Barat
Kelas/Semester : X/1

Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
1. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
2. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Waktu
3.1 Mengidentifikasi a. Informasi Pertemuan I Non tes : 2 x 45 menit Kemendikbud,
laporan hasil pokok dari teks Student Teams-Achievement Divisions rubrik 2015, 9-21
observasi yang laporan hasil (STAD) Tarigan, 1986,
dipresentasikan observasi 1. Guru bersama peserta didik membentuk hlm. 50
dengan lisan dan b. Struktur teks kelompok terdiri atas 5 orang setiap
tulis laporan hasil kelompok.
observasi 2. Guru menjelaskan langkah kerja yang
akan dilakukan dalam pembelajaran.
3. Guru membagikan lembar kegiatan
peserta didik yang berkaitan dengan
identifikasi isi laporan hasil observasi
yang diperdengarkan.
4. Guru memperdengarkan teks laporan
hasil observasi berjudul “Hutan”.
5. Guru membagikan 2 lembar kegiatan
peserta didik (LKPD) yang berkaitan
dengan identifikasi isi laporan hasil
observasi yang dibacakan.
6. Bersama kelompok, peserta didik
diminta berdiskusi untuk mendata
informasi pokok teks laporan hasil
observasi yang dibacakan dan dituliskan
kedalam LKPD 01 yang telah dibagikan.
7. Setelah berdiskusi, peserta didik yang
sudah mengerti diminta menjelaskan
kepada anggota lain sampai semua
informasi yang terdapat dalam teks
laporan hasil observasi yang dibacakan.
8. Guru mengajukan pertanyaan kepada
seluruh peserta didik yang berkaitan
dengan tugas yang didiskusikannya dan
dijawab secara tertulis. Ketika menjawab
pertanyaan, peserta didik tidak boleh
saling membantu.
9. Peserta didik diminta menuliskan hasil
kerjanya di lembar kerja yang sudah
 disediakan.
10. Guru bersama peserta didik menilai hasil
kerja masing-masing peserta didik
dengan cara saling menukar dengan
siswa lain.
11. Guru menyimpulkan hasil penilaian
dengan mengumumkan nilai untuk
masing-masing individu.
12. Kelompok yang meraih nilai tertinggi
diberi penghargaan.
13. Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran yang baru berlangsung.

Pertemuan II Non tes :

Number Head Together (NHT) rubrik 2 x45 menit
1. Guru bersama peserta peserta didik
membentuk kelompok terdiri atas 4 orang
setiap kelompok.
2. Guru memperlihatkan contoh teks
laporan hasil observasi yang ditayangkan
melalui projektor.
3. Guru dan peserta didik bertanya jawab
untuk menentukan struktur teks laporan
observasi yang ditampilkan.
4. Guru menjelaskan langkah kerja yang
akan dilakukan dalam pembelajaran.
5. Guru membagikan teks laporan hasil
observasi, lkpd, dan nomor peserta yang
 berbeda kepada masing-masing peserta
didik.
6. Peserta didik diminta secara berkelompok
membaca dan memahami teks laporan
hasil observasi yang telah dibagikan.
7. Bersama kelompok, peserta didik diminta
berdiskusi untuk menentukan struktur
teks laporan hasil observasi dan
menuliskannya ke dalam LKPD yang
telah dibagikan.
8. Setelah memperoleh hasil, guru
memanggil salah satu nomor peserta
didik untuk melaporkan hasil kerja sama
mereka.
9. Guru memanggil nomor peserta lain
untuk menanggapi penampilan temannya.
10. Guru bersama peserta didik menilai hasil
kerja setiap kelompok dan menyimpulkan
pembelajaran yang baru berlangsung.
4.1 Menginterpretasi 1. Pokok pikiran Pertemuan III Non tes : 2 x 45 menit
isi teks laporan (gagasan Think Pair Share (TPS) rubrik
hasil observasi utama) teks 1. Guru memperlihatkan contoh teks
berdasarkan laporan hasil laporan hasil observasi yang ditayangkan
interpretasi secara observasi melalui projektor.
lisan maupun 2. Kesimpulan 2. Guru dan peserta didik bertanya jawab
isi tekslaporan untuk mencari kalimat utama dan gagasan
hasil utama yang terdapat dalam teks laporan
observasi observasi yang ditampilkan.
3. Guru menjelaskan langkah kerja yang
akan dilakukan dalam pembelajaran.
4. Guru membagikan contoh teks laporan
hasil observasi dan LKPD.
5. Peserta didik membaca dan memahami
teks laporan hasil observasi yang telah
dibagikan.
6. Guru meminta peserta didik berpikir
sendiri mengidentifikasi pokok pikiran
(gagasan utama) yang terdapat dalam teks
laporan hasil observasi yang telah
dibagikan dan menuliskannya ke dalam
lkpd (think).
7. Peserta didik diminta berpasangan untuk
mendiskusikan apa yang telah mereka
peroleh mengenai pokok pikiran teks
laporan hasil observasi (pair).
8. Secara berpasangan, peserta didik diminta
untuk berbagi dengan keseluruhan kelas
mengenai pokok pikiran teks laporan
hasil observasi yang telah mereka
bicarakan (share).
9. Guru meminta peserta didik lainnya
menanggapi/mengomentari penyajian
pasangan yang tampil.
10. Guru bersama peserta didik menilai hasil
kerja setiap kelompok dan menyimpulkan
pembelajaran yang baru berlangsung.
 Pertemuan IV Non tes :
Cooperative Script rubrik 2 x 45 menit
1. Guru bersama peserta peserta didik
membentuk kelompok secara
berpasangan.
2. Guru menjelaskan langkah kerja yang
akan dilakukan dalam pembelajaran.
3. Guru membagikan lkpd yang berkaitan
dengan ringkasan isi teks laporan hasil
observasi kepada masing-masing peserta
didik.
4. Peserta didik diminta membaca kembali
teks laporan hasil observasi dan pokok-
pokok pikiran yang telah dipelajari
sebelumnya.
5. Secara individu, peserta didik diminta
meringkas isi teks laporan hasil observasi
berdasarkan pokok-pokok pikiran yang
telah dipelajari sebelumnya dan
dituliskan ke dalam LKPD yang telah
dibagikan.
6. Setelah memperoleh hasil, guru dan
peserta didik menetapkan siapa yang
pertama berperan sebagai pembicara dan
siapa yang berperan sebagai pendengar.
7. Guru meminta peserta didik yang
berperan sebagai pembicara untuk
membacakan ringkasannya selengkap
 mungkin. Sementara peserta didik yang
berperan sebagai pendengar diminta
untuk menyimak/ mengoreksi/
menunjukkan ide pokok yang kurang
lengkap.
8. Selanjutnya, peserta didik diminta untuk
bertukar peran dan melakukan kegiatan
yang sama seperti sebelumnya.
9. Guru bersama peserta didik menilai hasil
kerja setiap kelompok dan menyimpulkan
pembelajaran yang baru berlangsung.

Aceh Barat, Februari 2018

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMA Negeri 1 Woyla Barat,

Drs. Ilyas Yusuf Zulhammi, S.Pd.

NIP 19630410 199512 1 001 NIP 19831010 201003 1 002