Perbandingan
adalah proses membandingkan nilai dari dua besaran
sejenis
Perbandingan senilai
adalah upaya membandingkan dua buah objek atau
lebih, dengan besar salah satu nilai variabel yang
bertambah, maka membuat variabel lain menjadi
bertambah juga
Perbandingan Berbalik
Adalah perbandingan dua besaran bila salah satu
besaran nilainya semakin besar maka nilai besaran yang
lain akan semakin kecil dan sebaliknya.
Skala
adalah Perbandingan antara jarak pada peta/denah
dengan jarak sebenarnya
Denah
Adalah sebuah peta berukuran kecil yang menunjukkan
dan menggambarkan detail lokasi dari suatu bangunan
Jarak sebenarnya
adalah ukuran suatu jarak, panjang, lebar, atau ukuran
lain dalam keadaan yang sebenarnya
Laju perubahan
adalah sebuah peubah terhadap peubah lain dalam
materi ini peubahnya yaitu rasio dengan kecepatan dan
rasio dengan debit
Kecepatan
adalah cepat lambatnya perubahan posisi (perpindahan)
suatu benda terhadap waktu tempuh
Debit
adalah banyaknya zat cair yang mengalir tiap satu satuan
waktu
Pengetahuan/Keterampilan Menyederhanakan pecahan
Prasyarat Konversi satuan panjang
Mengukur satuan panjang
Konversi satuan waktu
Perbandingan
Alokasi waktu (menit) 720 menit
Jumlah Pertemuan (JP) 18 JP
Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM)
v
Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ Synchronous)
Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ Asynchronous)
Blended Learning (Paduan Tatap Muka dan PJJ)
Metode Pembelajaran v Discovery Learning
v Problem-Based Learning
Project-Based Learning
Pertemuan ke 3:
Lingkungan Belajar:
Ruang kelas
Media:
Laptop
LCD/proyektor
Alat dan Bahan pada masing-masing kelompok:
Benda-benda yang sama bentuk dan ukurannya
(kongruen) berjumlah 40, contohnya permen,
kelereng dan sebagainya
Alat tulis
Perkiraan Biaya
Permen 1 pak (isi 40) Rp 20.000,00 (boleh diganti
dengan benda lainnya)
Alat tulis Rp 5.000,00
Pertemuan ke 4:
Lingkungan Belajar:
Lantai 1
Lantai 2 (jika sekolah tidak mempunyai lantai 2,
bisa diganti dengan tempat lain yang ada di
sekitar sekolah)
Halaman sekolah
Taman sekolah
Kantin sekolah
Untuk lingkungan belajar disesuaikan dengan
keadaan/kondisi sekolah masing-masing
Media:
Laptop
LCD/proyektor
Alat dan Bahan pada masing-masing kelompok:
Buku gambar/karton
Alat ukur (meteran)
Penggaris 30cm
Alat tulis
Perkiraan Biaya:
Buku gambar/karton: Rp 5.000,00
Alat ukur (meteran): Rp 15.000,00
Penggaris 30 cm: Rp 3.000,00
Alat tulis: Rp 5.000,00
Pertemuan ke 5:
Lingkungan Belajar:
Ruang kelas
Media:
Laptop
LCD/proyektor
Alat dan Bahan pada masing-masing kelompok:
Peta
Penggaris 30cm
Alat tulis
Perkiraan Biaya:
Peta: Rp 20.000,00 (bisa pinjam di perpustakaan)
Penggaris 30 cm: Rp 3.000,00
Alat tulis: Rp 5.000,00
Pertemuan ke 6:
Lingkungan Belajar:
Ruang kelas
Wastafel Kantin/kamar mandi/musholah
sekolah
Lapangan
Media:
Laptop
LCD/proyektor
Alat dan Bahan pada masing-masing kelompok:
Meteran
Stopwatch
Botol kemasan air mineral
Ember kecil/tempat menampung air
Alat tulis
Perkiraan Biaya:
Meteran = Rp 15.000,00
Stopwatch = Rp 25.000,00
Botol kemasan air mineral =Rp 0 (bekas pakai)
Ember kecil/alat penampung air = Rp 5.000,00
Alat Tulis = Rp 5.000,00
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Hambatan Belajar
v Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa
Karakteristik Peserta Didik Regular
Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa
Daftar Pustaka 1. Kemdikbud, 2018. Matematika SMP/MTs Kelas VII: Buku
Peserta didik. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan
2. Kemdikbud, 2018. Matematika SMP/MTs Kelas VII: Buku
Guru. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan
3. Atik Wintarti at all. Contextual Teaching and Learning
Matematika: Sekolah Menengah Pertama / Madrasah
Tsanawiyah Kelas VII Edisi 4. Jakarta: Pusat Perbukuan.
Departemen Pendidikan Nasional. 2008
Referensi Lain Pertemuan ke 1 :
Link youtube Rasio dan Perbandingan :
https://www.youtube.com/watch?v=7JyfrUqC_ls
Pertemuan ke 2 :
Link youtube Perbandingan Berbalik Nilai :
https://www.youtube.com/watch?v=DUrn633di3k
Pertemuan ke 3 :
Link youtube Perbandingan Berbalik Nilai :
https://www.youtube.com/watch?v=2Aja1vpsJ60
Pertemuan ke 4 :
Link youtube CARA MUDAH MENENTUKAN SKALA PADA
DENAH RUMAH: https://www.youtube.com/watch?
v=vyNwTCD4j1I&t=243s
Pertemuan ke 5 :
Link youtube Pengertian Skala Pada Peta :
https://www.youtube.com/watch?v=HueU3TX8G08
Pertemuan ke 6 :
Link youtube Cara Mengubah Satuan Kecepatan :
https://www.youtube.com/watch?v=4gHSzBbExcs
Link youtube Cara Mengubah Satuan debit :
https://www.youtube.com/watch?v=mcQf9fER8sA
(Jika tersedia alat perangkat elekronik dan jaringan internet)
Rasionalisasi
Modul ini terdiri dari 6 pertemuan, 16 JP dan alokasi waktu 640 menit
Rencana Asesmen:
1. Penilaian hasil lembar kerja Peserta didik kelompok (tiap pertemuan)
2. Penilaian hasil presentasi dan hasil diskusi (tiap pertemuan)
3. Penilaian hasil lembar kerja Peserta didik individu (tiap pertemuan)
4. Penilaian hasil lembar kerja Peserta didik berpencapaian tinggi/Penganyaan (tiap
pertemuan)
5. Penilaian Harian untuk satu unit/bab (diakhir unit/bab)
6. Penilaian Pengayaan
7. Penilaian Remedial
Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 2:
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep perbandingan
senilai
2. Peserta didik dapat menentukan nilai perbandingan
senilai
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
perbandingan senilai
Pertemuan ke 3:
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep perbandingan
berbalik nilai
2. Peserta didik dapat menentukan perbandingan
berbalik nilai
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
perbandingan berbalik nilai
Pertemuan ke 4:
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep skala
perbandingan
2. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian rasio
3. Peserta didik dapat menjelaskan konsep skala
perbandingan dan hubungannya dengan rasio
4. Peserta didik dapat membuat denah dengan
menggunakan konsep skala perbandingan dan
hubungannya dengan rasio
Pertemuan ke 5:
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep skala pada
peta
2. Peserta didik dapat menentukan skala, jika unsur yang
lain diketahui
3. Peserta didik dapat menentukan jarak pada peta, jika
unsur yang lain diketahui
4. Peserta didik dapat menentukan jarak sebenarnya, jika
unsur yang lain diketahui
Pertemuan ke 6 :
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian kecepatan
2. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian debit
3. Peserta didik dapat Menyelesaikan persoalan terkait
dengan rasio dan laju perubahan (kecepatan dan debit)
dalam masalah kontekstual
Pertanyaan Pemantik 1. Ada 2 buah peta ruang kelas yang satu digambar sesuai dengan
skala dan yang satu digambar secara tidak proporsional karena
tidak menggunakan skala, peta mana yang lebih tepat
gambarnya? Mengapa?
2. Bagaimana cara menyederhanakan sebuah perbandingan yang
satuannya sama dan yang satuannya tidak sama?
3. Bagaimana cara mengubah satuan panjang!
4. Apa itu skala? Mengapa skala itu berguna?
5. Mengapa dua besaran yang tidak sejenis tidak
dapatdibandingkan?
Profil Pelajar Pancasila Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME
Berkebhinekaan Global
v Bernalar Kritis
v Kreatif
v Bergotong royong
v Mandiri
1. Guru membagi peserta didik menjadi enam kelompok yang heterogen yang terdiri:
Masing-masing kelompok mendapat tugas yang berbeda, yaitu:
Kelompok 1:
membandingkan banyaknya peserta didik perempuan dan banyaknya peserta
didik laki-laki
Kelompok 2:
membandingkan banyaknya peserta didik yang memakai kacamata dan
banyaknya peserta didik yang tidak memakai kacamata
Kelompok 3:
membandingkan banyaknya kursi di dalam kelas dan banyaknya kursi di
kantin
Kelompok 4:
membandingkan banyaknya meja di dalam kelas dan banyaknya meja di
kantin
Kelompok 5:
membandingkan banyaknya sepeda dan banyaknya motor di tempat parkir
Kelompok 6:
membandingkan banyaknya buku pelajaran dan banyaknya buku cerita di
perpustakaan
2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan permasalahan yang sesuai dengan kelompoknya masing-
masing
3. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang
disajikan dalam LK, serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok
lain untuk memberikan tanggapan dan bila diperlukan guru memberikan bantuan
komentar secara klasikal.
5. Peserta didik bersama dengan kelompoknya dan dengan bimbingan guru mencari
data yang sesuai dengan LK
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik yang sedang bekerja dalam kelompok
dan jika peserta didik menemukan hal-hal yang belum dipahami, guru
memberikan kesempatan peserta didik untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
9. Guru memberikan arahan kepada peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan teliti.
10. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian
masalah yang mereka kerjakan
11. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil diskusi
dan kesimpulan yang telah mereka kerjakan
12. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
13. Peserta didik mengerjakan LK pemahaman konsep individu
(asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)
Pertemuan Kedua:
A. Kegiatan Pendahuluan (waktunya 15menit):
1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik;
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat belajar
“materi perbandingan senilai”;
3. Guru memberikan apersepsi tentang materi menyederhanakan pecahan, cara
mengubah satuan panjang (konversi satuan panjang),cara mengubah satuan
waktu (konversi satuan waktu) dan perbandingan.
4. Peserta didik menyimak tujuan belajar dan hasil belajar/kompetensi yang
diharapkan akan dicapai dalam pertemuan ini
5. Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan materi yang
akan diajarkan
Pertemuan Ketiga:
A. Kegiatan Pendahuluan (waktunya 15menit):
1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik;
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat belajar
“materi perbandingan berbalik nilai”;
3. Guru memberikan apersepsi tentang materi menyederhanakan pecahan, cara
mengubah satuan panjang (konversi satuan panjang),cara mengubah satuan
waktu (konversi satuan waktu) dan perbandingan.
4. Peserta didik menyimak tujuan belajar dan hasil belajar/kompetensi yang
diharapkan akan dicapai dalam pertemuan ini
5. Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan materi yang
akan diajarkan
Pertemuan Keempat:
A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit):
1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan menanyakan
kabar dan mengecek kehadiran peserta didik;
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat belajar
“membuat denah”
3. Guru memberikan apersepsi tentang materi mengukur panjang benda,
menyederhanakan pecahan dan mengubah satuan panjang (konversi panjang)
4. Peserta didik menyimak tujuan belajar dan hasil belajar/kompetensi yang
diharapkan akan dicapai dalam pertemuan ini
5. Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan materi yang
akan diajarkan
Pertemuan Kelima:
A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik;
2. Guru memberikan contoh 2 buah peta ruang kelas yang satu digambar sesuai
dengan skala dan yang satu digambar secara tidak proporsional karena tidak
menggunakan skala. Menggunakan kedua gambar tersebut, guru dapat bertanya
tentang pendapat peserta didik peta mana yang lebih tepat dan mengapa. Setelah
itu, guru dapat mengaitkan jawaban peserta didik untuk memperkenalkan istilah
skala dan menunjukkan contoh-contoh penggunaan skala lainnya dikehidupan
sehari-hari.
3. Guru memberikan apersepsi dengan tanya jawab tentang materi:
a) menyederhanakan perbandingan yang satuannya sama
b) menyederhanakan perbandingan yang satuannya tidak sama
c) mengubah satuan panjang/konversi panjang.
4. Peserta didik menyimak tujuan belajar dan hasil belajar/kompetensi yang
diharapkan akan dicapai dalam pertemuan ini
5. Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan materi yang
akan diajarkan
Asesmen diagnostik
1) Ada 2 buah peta ruang kelas yang satu digambar sesuai dengan skala dan
yang satu digambar secara tidak proporsional karena tidak menggunakan
skala, peta mana yang lebih tepat gambarnya? Mengapa?
2) Jelaskan cara menyederhanakan sebuah perbandingan yang satuannya
sama dan berikan contohnya!
3) Jelaskan cara menyederhanakan sebuah perbandingan yang satuannya
tidak sama dan berikan contohnya!
4) Jelaskan cara mengubah satuan panjang dan berikan contohnya!
1. Guru membagi peserta didik menjadi delapan kelompok yang heterogen. Masing-
masing kelompok mendapat tugas yang sama yaitu mengerjakan Lembar Kerja
(LK) Skala Pada Peta
2. Guru membagikan LK dan peserta didik secara berkelompok membaca petunjuk
dan mengamati permasalahan pada LK
3. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan permasalahan yang ada pada LK
4. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan atau hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang
disajikan dalam LK, serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok
lain untuk memberikan tanggapan dan bila diperlukan guru memberikan bantuan
komentar secara klasikal
6. Guru berkeliling mencermati peserta didik yang sedang bekerja dalam kelompok
dan jika peserta didik menemukan hal-hal yang belum dipahami, guru
memberikan kesempatan peserta didik untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami.
7. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
8. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan
permasalahan dengan cermat dan teliti
9. Setelah selesai mengerjakan tugas secara kelompok, beberapa perwakilan
kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil diskusi dan kesimpulan yang
telah mereka kerjakan (presentasi)
10. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
11. Setelah beberapa kelompok selesai presentasi, peserta didik diberikan tugas
individu (LK individu)
(asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)
Pertemuan Keenam:
A. Kegiatan Pendahuluan (waktunya 15menit):
1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik;
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat belajar
“materi tentang hubungan antara rasio dengan laju perubahan (kecepatan dan
debit) dalam menyeelesaikan masalah kontekstual/sehari-hari”;
3. Guru memberikan apersepsi tentang materi menyederhanakan pecahan, cara
mengubah satuan panjang (konversi satuan panjang), dan cara mengubah satuan
waktu (konversi satuan waktu)
4. Peserta didik menyimak tujuan belajar dan hasil belajar/kompetensi yang
diharapkan akan dicapai dalam pertemuan ini
5. Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan materi yang
akan diajarkan
1. Guru membagi peserta didik menjadi enam kelompok yang heterogen yang terdiri
dari:
Masing-masing kelompok mendapat tugas yang berbeda, yaitu:
Kelompok 1, 2, dan 3 praktek mengukur kecepatan di lapangan
Kelompok 3, 4, dan 6 praktek mengukur debit pada wastafel Kantin/kamar
mandi/musholah sekolah
2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan permasalahan yang sesuai dengan kelompoknya masing-
masing
3. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang
disajikan dalam LK, serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain
untuk memberikan tanggapan dan bila diperlukan guru memberikan bantuan
komentar secara klasikal.
5. Peserta didik bersama dengan kelompoknya dan dengan bimbingan guru mencari
data yang sesuai dengan LK
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik yang sedang bekerja dalam kelompok
dan jika peserta didik menemukan hal-hal yang belum dipahami, guru
memberikan kesempatan peserta didik untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
9. Guru memberikan arahan kepada peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan teliti.
10. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian
masalah yang mereka kerjakan
11. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil diskusi
dan kesimpulan yang telah mereka kerjakan
12. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
13. Peserta didik mengerjakan LK pemahaman konsep individu
(asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)
Refleksi Guru:
1. Apakah kegiatan dalam membuka pelajaran yang dilakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
2. Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan untuk
pembelajaran yang dilakukan dapat dipahami oleh peserta didik?
3. Bagaimana respon peserta didik terhadap sarana dan prasarana (media
pembelajaran) serta alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran
mempermudah dalam membuat denah?
4. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi atau bahan ajar yang
disampaikan sesuai dengan yang diharapkan?
5. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap pengelolaan kelas dalam
pembelajaran?
6. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap latihan dan penilaian yang telah
dilakukan?
7. Apakah dalam pembelajaran dapat mengatur sesuai dengan alokasi waktu?
8. Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
9. Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai?
10. Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh
peserta didik?
Pertemuan ke 1:
Ketua : …………
Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian rasio
2. Peserta didik dapat menjelaskan cara penulisan rasio
3. Peserta didik dapat menyederhanakan rasio
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
yang berhubungan dengan rasio
Petunjuk
1. Carilah data sesuai dengan tugas kelompok masing-masing
2. Bacalah setiap petunjuk yang terdapat dalam lembar kerja.
3. Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan anggota
kelompokmu.
Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam mengerjakan
lembar kerja
Lampiran Lembar Kerja Individu
LEMBAR KERJA INDIVIDU
RASIO
JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!
1. Dua persegi masing-masing mempunyai panjang sisi 6 cm dan 9 cm.
2.
3. Diketahui A: B = 4:7. Jika jumlah nilai A dan B = 33, tentukanlah nilai A dan B
masing-masing!
4.
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK BERPENCAPAIAN TINGGI
Pertemuan ke 2 :
Lampiran Lembar Kerja Kelompok
Ketua : …………
A. Materi Pokok:
1. Pengertian perbandingan senilai
2. Menentukan nilai perbandingan senilai
3. Penerapan perbandingan senilai dalam kehidupan sehari-hari
B. Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep perbandingan
senilai
2. Peserta didik dapat menentukan nilai perbandingan senilai
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan perbandingan
senilai
C. Petunjuk
1. Persiapkan alat dan bahan seperti gelas ukur, ember/alat
penampung air, stopwatch dan alat tulis.
2. Bacalah setiap petunjuk yang terdapat dalam lembar kerja.
3. Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan
anggota kelompokmu.
4. Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam
mengerjakan lembar kerja.
D. Langkah Kerja
1. Isilah gelas ukur dengan air di wastafel/tempat wudhu/kamar
mandi
2. Waktunya di sesuaikan dengan waktu yang ada di tabel
3. Kecepatan air harus sama
4. Catat hasilnya di tabel
5. Kemudian lengkapi tabel berikut ini:
NO. WAKTU VOLUME AIR
15 detik
1 ………… ml
20 detik
2 ………… ml
5 detik
3 ………… ml
11 detik
4 ………… ml
50 detik
5 ………… ml
1.
Harga 5 buah buku Rp 25.000,00. Ibu
mempunyai uang Rp 50.000,00
tetapi ibu ingin membeli 1 lusin
buku. Cukupkah uang ibu? Jika
tidak cukup berapa rupiah
kekurangannya?
Sumber: https://kafebukubisnis.com/5-buku-
pengembangan-diri-ini-akan-mengubah-
kehidupan-anda/
2.
3.
Setiap 5 gram kuning telur ayam
mengandung kolesterol 1.000 mg.
Berapa kuning telur ayam jika yang
terkandung di dalam 200 gram
kolesterol?
4.
2.
Eni dapat membeli 5 buah pisang goreng dengan seluruh uang sakunya. Tetapi
untuk membeli es sirop, Eni hanya mendapat 3 gelas dengan seluruh uang
sakunya. Jika harga sebuah pisang goreng Rp 300, 00 tentukan harga segelas es
sirop!
4.
Terdapat pakan 32 kg yang dapat
dihabiskan oleh 60 itik dalam
sehari. Jika ditambahkan itik
sebanyak 20 ekor, berapakah pakan
yang harus ditambah dalam satu
hari?
Sumber:https://www.medion.co.id/id/
Pertemuan ke 3:
manejemen-pakan-itik-petelur/
Lampiran Lembar Kerja Kelompok
Ketua : …………
A. Materi Pokok:
1. Pengertian perbandingan berbalik nilai
2. Menentukan nilai perbandingan berbalik nilai
3. Penerapan perbandingan berbalik nilai dalam kehidupan sehari-
hari
B. Tujuan Pembelajaran:
4. Peserta didik dapat menjelaskan konsep perbandingan berbalik
nilai
5. Peserta didik dapat menentukan perbandingan berbalik nilai
6. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai
C. Petunjuk
1. Persiapkan alat dan bahan seperti permen 1 pak (40 permen) dan
alat tulis.
2. Bacalah setiap petunjuk yang terdapat dalam lembar kerja.
3. Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan anggota
kelompokmu.
4. Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam
mengerjakan lembar kerja.
D. Langkah Kerja
1. Bagikan 40 permen kepada anak-anak satu kelompok
2. Banyaknya permen yang diterima setiap anak sama banyak
3. Banyaknya anak yang menerima permen sesuai dengan petunjuk di
LK
4. Catat hasilnya di tabel
5. Kemudian lengkapi tabel berikut ini:
2
8 ………………………………..
3
2 ………………………………..
4
10 ………………………………..
5
5 ………………………………..
1.
Sebuah kapal dapat dibuat
oleh 38 orang selama 30 hari.
Jika ada pesanan kapal harus
selesai dalam waktu 20 hari
berapa orang pekerja yang
harus ditambah?
Sumber:https://www.nasirullahsitam.com/
2015/10/melihat-cara-pembuatan-kapal-kayu-
2. Suatu pekerjaan dapat diselesaikan selama 18 hari oleh 10 orang. Jika dikerjakan
oleh 15 orang, berapa lama pekerjaan itu akan selesai?
Sumber:https://www.walpaperlist.com/2019/12/
gambar-orang-bekerja-bangunan.html
Sumber:https://mafia.mafiaol.com/2014/01/contoh-
soal-perbandingan-berbalik-nilai.html
Ketua : …………
Materi Pokok:
1. Pengertian skala
2. Pengertian rasio
3. Hubungan skala perbandingan dan rasio
Tujuan Pembelajaran:
5. Peserta didik dapat menjelaskan konsep skala perbandingan
6. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian rasio
7. Peserta didik dapat menjelaskan konsep skala perbandingan dan
hubungannya dengan rasio
8. Peserta didik dapat membuat denah dengan menggunakan konsep skala
perbandingan dan hubungannya dengan rasio
A. Petunjuk
1. Persiapkan alat dan bahan seperti buku gambar/karton, alat ukur (meteran),
penggaris dan alat tulis.
2. Bacalah setiap petunjuk yang terdapat dalam lembar kerja.
3. Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan anggota kelompokmu.
4. Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam mengerjakan
lembar kerja.
B. Langkah Kerja
1. Langkah-langkah Membuat Denah
a) Gambarlah sketsa lokasi yang akan dibuat denah, perhatikan baik-baik
banyaknya ruangan pada lokasi tersebut seperti pada contoh denah di
bawah!
7. Perbandingan yang terakhir yang didapat pada point no. 4 dan no. 6 itu
disebut: SKALA PERBANDINGAN
10. Jika pada skala perbandingan kita samakan satuannya, kemudian kita
sederhanakan, maka akan didapat:
Panjang buku gambar/karton: Jumlah total panjang ruangan-ruangan
= …….cm: …. m
= …….cm: …. cm
= ……. : …..
11. Perbandingan yang terakhir yang didapat pada point no. 10 disebut:
“RASIO”
1. Ali ingin membuat sebuah denah taman, setelah diukur ternyata panjangnya 18
meter dan lebarnya 21 meter. Jika Ali mengunakan skala perbandingan 1cm: 3
meter, berapakah ukuran taman pada denah yang dibuat Ali?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………..
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………..
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………..
Ali ingin membuat denah lapangan olahraga di sekolah yang berukuran panjang 25
meter dan lebarnya 15 meter, pada sebuah karton berukuran panjang 50 cm dan lebar
20cm.
a. Apakah kedua perbandingan itu, yaitu perbandingan panjang dan perbandingan
lebar dapat digunakan Ali untuk membuat skala? Jelaskan!
b. Perbandingan yang mana yang akan dipakai Ali untuk membuat skala? Jelaskan
mengapa Ali memakai perbandingan tersebut!
Pertemuan ke 5 :
Ketua : …………
Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian skala pada peta
2. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi skala
3. Peserta didik dapat menentukan skala, jika unsur yang lain diketahui
4. Peserta didik dapat menentukan jarak sebenarnya, jika unsur yang lain
5. Peserta didik dapat menentukan jarak pada peta/gambar, jika unsur yang
lain diketahui
Petunjuk
1. Persiapkan alat dan bahan seperti peta, penggaris dan alat tulis.
2. Bacalah setiap petunjuk yang terdapat dalam lembar kerja.
3. Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan anggota
kelompokmu.
4. Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam mengerjakan
lembar kerja
1. Apakah kalian mempunyai peta? Peta apa yang ada di rumah kalian?
Mengapa peta berguna? (Jika kalian tidak mempunyai peta, kalian bisa lihat
dan pinjam pada perpustakaan sekolah)
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………..
Pada peta Borneo tersebut tertulis skala 1:10.000.000. Tahukah kalian apa
arti skala 1:10.000.000?
3. Berdasarkan peta Borneo tersebut coba kalian jelaskan apa itu skala?
Mengapa skala itu berguna?
Apa yang akan terjadi jika kalian membuat peta/denah tanpa
menggunakan skala?
4. Jika pada suatu peta tertulis skala 1: 50.000 artinya setiap jarak pada
peta 1 cm mewakili 50.000 cm pada jarak sebenarnya.
Jika pada peta tersebut jaraknya 12 cm, coba kalian tentukan jarak
sebenarnya?
Sekarang kita akan mencari jarak sebenarnya dua buah kota yang ada pada
peta kalian.
Caranya:
a) Tentukan 2 kota pada peta yang akan kalian cari jarak sebenarnya
b) Ukurlah jarak ke 2 kota tersebut dengan menggunakan penggaris
c) Perhatikan skala yang ada pada peta tersebut
d) Untuk menentukan jarak sebenarnya, gunakan pengertian skala pada peta,
seperti keterangan di atas.
Sumber: https://ukurandansatuan.com/cara-
menentukan-skala-pada-gambar.html/
Jika jarak sebenarnya Pulau Saparua dan Pulau Haruku 184 km.
Berapakah jarak pada peta kedua pulau tersebut?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………..
2. Jarak pada peta antara kota Samarinda dan Tarakan di propinsi Kaltim adalah 11,2
cm. Tentukan jarak sebenarnya kedua kota tersebut jika peta berskala 1:6.000.000.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………..
3. Denah ruang kelas berbentuk persegi panjang dibuat dengan skala 1: 200. Jika
ukuran kelas 10 m x 8 m hitunglah ukuran ruang kelas pada denah itu!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………..
4. Jarak Jakarta – Bandung 150 km. Jika jarak Jakarta – Bandung tersebut pada peta
30 cm. Hitunglah skala yang digunakan peta tersebut!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………..
Pertemuan ke 6 :
Lampiran Lembar Kerja Kelompok
Ketua : …………
A. Materi Pokok:
1. Pengertian kecepatan
2. Pengertian Debit
3. Menyelesaikan persoalan terkait dengan rasio dan laju perubahan
(kecepatan dan debit) dalam masalah kontekstual
B. Tujuan Pembelajaran:
4. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian kecepatan
5. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian debit
6. Peserta didik dapat Menyelesaikan persoalan terkait dengan rasio dan
laju perubahan (kecepatan dan debit) dalam masalah kontekstual
D. Petunjuk
1. Persiapkan alat dan bahan seperti stopwatch, alat ukur (meteran), dan
alat tulis.
2. Bacalah setiap petunjuk yang terdapat dalam lembar kerja.
3. Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan anggota
kelompokmu.
4. Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam
mengerjakan lembar kerja.
5. Kelompok 1, 2, dan 3 praktek mengukur kecepatan
6. Kelompok 1, 2, dan 3 praktek mengukur debit
E. Langkah Kerja
Lampiran Lembar Kerja Individu
LEMBAR KERJA INDIVIDU
LAJU PERUBAHAN
Sumber https://mediacenter.riau.go.id/read/57680/uji-coba-
test-sepeda-motor-listrik-gubri-sepe.html
4.
Lampiran Lembar Kerja Untuk Peserta didik Berpencapaian Tinggi
3.
Sebuah kolam ikan memiliki
volume 3.300 m3. Kolam tersebut
dialiri dengan dua selang
masing-masing memiliki debit
1,2 liter/menit dan 1 liter/menit.
Berapa waktu yang diperlukan
untuk memenuhi kolam
Sumber:https://www.bing.com/images/search?
view=detailV2&ccid=39QWoSFt&id=9F0966EC67465C0A904E4D
tersebut?
Lampiran Asesmen
Pertemuan ke 1:
Lampiran Instrumen Penilaian Kelompok
Keterangan:
Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data
Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan Point nomor 2c
NAMA
NO. PESERTA SOAL NO 1 SOAL NO 2 SOAL NO 3 SOAL NO 4 JUMLAH
DIDIK
1
10
DS
T
Keterangan:
Nilai masing-masing soal maksimal 25
Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut
9
10
DS
T
Keterangan:
PROSES
NAMA PENGUASAAN
NO. SUARA EKSPRESI KELANCARAN TANYA
KELOMPOK MATERI
JAWAB
Keterangan:
Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
Skor Maksimal = 5 x 5 = 25
SKOR =
Jumlah Skor Yang Diperoleh
x 100
Skor Maksimal
Pertemuan ke 2:
NO NAMA
KRITERIA 1 KRITERIA 2 KRITERIA 3 JUMLAH
. KELOMPOK
Keterangan:
Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data
Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan/kesimpulan
NAMA
NO. PESERTA SOAL NO 1 SOAL NO 2 SOAL NO 3 SOAL NO 4 JUMLAH
DIDIK
1
9
10
DS
T
Keterangan:
Nilai masing-masing soal maksimal 25
Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut
9
10
DS
T
Keterangan:
PROSES
NAMA PENGUASAAN
NO. SUARA EKSPRESI KELANCARAN TANYA
KELOMPOK MATERI
JAWAB
Keterangan:
Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
Skor Maksimal = 5 x 5 = 25
SKOR =
Jumlah Skor Yang Diperoleh
x 100
Skor Maksimal
Pertemuan ke 3:
NO NAMA
KRITERIA 1 KRITERIA 2 KRITERIA 3 JUMLAH
. KELOMPOK
8
Keterangan:
NAMA
NO. PESERTA SOAL NO 1 SOAL NO 2 SOAL NO 3 SOAL NO 4 JUMLAH
DIDIK
1
10
DS
T
Keterangan:
Nilai masing-masing soal maksimal 25
Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut
9
10
DS
T
Keterangan:
PROSES
NAMA PENGUASAAN
NO. SUARA EKSPRESI KELANCARAN TANYA
KELOMPOK MATERI
JAWAB
Keterangan:
Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
Skor Maksimal = 5 x 5 = 25
SKOR =
Jumlah Skor Yang Diperoleh
x 100
Skor Maksimal
Pertemuan ke 4:
Keterangan:
Kriteria 1 = Ketepatan Mengukur
Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
Kriteria 3 = Ketepatan Gambar Denah
Kriteria 4 = Isi Kesimpulan
Kriteria 5 = Penjelasan Prosedur
NAMA
NO. PESERTA SOAL NO 1 SOAL NO 2 SOAL NO 3 SOAL NO 4 JUMLAH
DIDIK
1
9
10
DS
T
Keterangan:
Nilai masing-masing soal maksimal 25
Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut
9
10
DS
T
Keterangan:
PROSES
NAMA PENGUASAAN
NO. SUARA EKSPRESI KELANCARAN TANYA
KELOMPOK MATERI
JAWAB
Keterangan:
Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
Skor Maksimal = 5 x 5 = 25
SKOR =
Jumlah Skor Yang Diperoleh
x 100
Skor Maksimal
Pertemuan ke 5:
Keterangan:
Rentang skor masing-masing soal 1 - 25
Rumus perhitungan skor terakhir adalah:
PROSES
NAMA PENGUASAAN
NO. SUARA EKSPRESI KELANCARAN TANYA
KELOMPOK MATERI
JAWAB
Keterangan:
Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
Skor Maksimal = 5 x 5 = 25
SKOR =
Jumlah Skor Yang Diperoleh
x 100
Skor Maksimal
NAMA
NO. PESERTA SOAL NO 1 SOAL NO 2 SOAL NO 3 SOAL NO 4 JUMLAH
DIDIK
1
10
DS
T
Keterangan:
Nilai masing-masing soal maksimal 25
Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut
Lampiran Instrumen Penilaian Peserta didik Berpencapaian Tinggi
10
DS
T
Keterangan:
Keterangan:
NAMA
NO. PESERTA SOAL NO 1 SOAL NO 2 SOAL NO 3 SOAL NO 4 JUMLAH
DIDIK
1
10
DS
T
Keterangan:
Nilai masing-masing soal maksimal 25
Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut
Lampiran Instrumen Penilaian Peserta didik Berpencapaian Tinggi
10
DS
T
Keterangan:
PROSES
NAMA PENGUASAAN
NO. SUARA EKSPRESI KELANCARAN TANYA
KELOMPOK MATERI
JAWAB
Keterangan:
Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
Skor Maksimal = 5 x 5 = 25
SKOR =
Jumlah Skor Yang Diperoleh
x 100
Skor Maksimal
Lampiran Bahan Ajar
Pertemuan ke 1:
Lampiran Bahan Ajar Rasio
BAHAN AJAR
RASIO
A. Pengertian Rasio
https://belajar0k3.wordpress.com/2011/04/04/perbandingan-smp-kelas-vii/
Tinggi Ani 60 cm, tinggi Andi 160 cm dan tinggi Ami 120 cm.
Kita dapat menuliskan rasio tinggi mereka, yaitu:
Tinggi Ani: tinggi Andi = 60 cm : 160 cm
Dapat disederhanakan menjadi:
Tinggi Ani : Tinggi Andi = 60 cm : 160 cm
= 60 cm : 160 cm (dihilangkan satuannya)
=3:8 (disederhanakan)
Jadi Rasio adalah perbandingan dua besaran sejenis dan memiliki satuan yang
sama dan penulisan rasio menggunakan tanda titik dua (:)
Dari contoh tersebut dapat diketahui bahwa untuk membandingkan dua buah
besaran sejenis (rasio) perlu diperhatikan:
a. Bandingkan besaran yang satu dengan yang lain
b. Samakan satuannya
c. Sederhanakan bentuk perbandingannya
Contoh 1:
Tentukan rasio tinggi Andi dan tinggi Ami!
Jawab:
Tinggi Andi dan tinggi Ami = 160 cm : 120 cm
= 160 : 120
= 8: 1
Contoh 2 :
Rasio uang Budi dan Beni adalah 3: 1. Jika uang Budi Rp 2.100,00, berapakah uang
Beni?
Jawab:
Uang Budi : uang Beni = 3: 1
Uang Budi Rp 2.100,00
1
Uang Beni = x Rp 2.100,00
3
= Rp 700,00
Contoh 3:
Perbandingan kelereng Bayu: kelereng Badi adalah 5: 6.
Jumlah kelereng mereka ada 55. Tentukan selisih kelereng mereka?
Jawab:
kelereng Bayu : kelereng Badi = 5 : 6
Jumlah kelereng mereka = 55
5
Kelereng Bayu = x 55 = 25
11
Kelereng Badi = 55 – 25 = 30
Selisih kelereng mereka = 30 – 25
Pertemuan ke 2:
BAHAN AJAR
PERBANDINGAN SENILAI
Sumber: https://www.tokopedia.com/jocelanfruit/promo-termurah-1-liter-jus-alpukat-mentega-avocado-
juice-buah-avocadro
Pernahkah kalian minum jus alpukat? Bagaimana rasanya? Ya…benar, rasanya enak
sekali dan juga manfaatnya banyak.
Ibu membuat 2 gelas jus alpukat membutuhkan 6 buah alpukat.
Berapa buah alpukat yang dibutuhkan ibu untukmembuat 5 gelas jus alpukat?
NO. BANYAK
BANYAK GELAS JUS ALPUKAT
ALPUKAT
1.
2 6
2.
1 3
3.
5 15
Jadi perbandingan senilai adalah membandingkan dua buah objek atau lebih, dengan
besar salah satu nilai variabel yang bertambah, maka membuat variabel lain menjadi
bertambah juga.
Agar kalian lebih paham, coba perhatikan contoh soal berikut ini!
Contoh soal 1:
Contoh soal 2:
Contoh soal 3:
BAHAN AJAR
PERBANDINGAN BERBALIK
NILAI
Sumber: https://keluyuran.com/macam-macam-ukuran-pizza/
Apakah kalian suka pizza? Ya…pizza itu lezat sekali. Pizza itu makanan pavorit dari anak
muda hingga orang tua.
Saat kita akan makan pizza, biasanya pizza dipotong jadi 8 bagian. Kalau pizza itu
dimakan empat orang, maka maka masing-masing orang akan mendapatkan 2 potong
pizza.
Jika pizza itu dimakan oleh dua orang, maka setiap orang mendapatkan 4 potong pizza
Tapi, jika pizza itu dimakan oleh delapan orang, maka setiap orang mendapatkan 1
potong pizza.
Jadi, semakin banyak orang yang makan pizza, maka pembagian potongan pizza setiap
orang juga lebih sedikit.
NO.
BANYAK ORANG BANYAK POTONGAN PIZZA
1.
4 2
2.
2 4
3.
8 1
Perbandingan antara nilai banyaknya orang dan nilai banyaknya potongan pizza
disebut “PERBANDINGAN BERBALIK NILAI”.
Jadi perbandingan berbalik nilai adalah membandingkan dua buah objek atau lebih,
apabila salah satu besaran nilainya semakin besar maka nilai besaran yang lain akan
semakin kecil dan sebaliknya.
Agar kalian lebih paham, coba perhatikan contoh soal berikut ini!
Contoh soal 1:
Jadi waktu yang dibutuhkan apabila ada 10 buahmesin yang digunakan adalah 35
menit
Contoh soal 2:
Contoh soal 3:
BAHAN AJAR
MEMBUAT DENAH
Pernahkah kalian melihat sebuah denah rumah? Di mana kalian melihat denah
tersebut?
Ya, benar…kalian bisa melihat denah pada brosur-brosur perumahan baru. Berikut ini
beberapa contoh dari denah rumah.
Sumber: https://www.99.co/blog/indonesia/sketsa-rumah-minimalis/
Dapatkah kalian membuat denah rumah tersebut? Dengan cara sederhana kalian dapat
membuat sebuah denah. Berikut ini langkah-langkah membuat sebuah denah.
1. Gambarlah sketsa lokasi yang akan dibuat denah, perhatikan baik-baik banyaknya
ruangan pada lokasi tersebut, contohnya seperti berikut ini:
2. Ukur dengan meteran panjang dan lebar masing-masing ruangan yang akan dibuat
denah, misal:
Taman: Panjang = 3 meter
Lebar taman = 1,7 m
Dan seterusnya
5. Ukur panjang dan lebar buku gambar/karton yang digunakan untuk membuat
denah. Misalkan: Panjang buku gambar = 21 cm
Lebar buku gambar = 36 cm
BAHAN AJAR
SKALA PADA PETA
A. Pengertian Skala
Sumber: https://id.wikipedia.org/wiki/Skala_(peta)
Adapun jika kita menurunkan satuan meter ke satuan di bawahnya, makan nilainya
harus dikalikan dengan 10
Agar kalian lebih paham konsep skala, simak contoh soal berikut ini:
Contoh soal 1 :
Jarak dua buah kota A dan B pada peta adalah 4 cm, sedangkan jarak sebenarnya
kedua kota tersebut 2 km. Tentukan skala yang digunakan peta tersebut!
Jawab:
(soal ini menggunakan rumus skala)
Jarak peta = 4 cm
Jarak sebenarnya = 2 km = 200.000 cm
Skala = Jarak peta : Jarak sebenarnya
= 4 cm : 200.000 cm
= 1 : 50.000
Jadi skala yang digunakan peta tersebut adalah 1 : 50.000
Contoh soal 2:
Sebuah denah rumah menggunakan skala 1: 200, Jika panjang halaman rumah
pada denah tersebut 5 cm. Berapakah panjang halaman rumah sebenarnya?
Jawab:
(soal ini menggunakan rumus jarak sebenarnya)
Skala = 1 : 200
Panjang halaman rumah pada denah = 5 cm (panjang peta)
1
Panjang halaman rumah sebenarnya = 5 cm :
200
= 5cm x 200
= 1.000 cm
= 10 m
Jadi panjang halaman rumah sebenarnya 10 meter
Contoh soal 3:
Pada sebuah peta berskala 1: 30.000. Jika jarak sebenarnya dua buah kota adalah 6
km, tentukanlah jarak kedua kota tersebut pada peta?
Jawab:
(soal ini menggunakan rumus jarak peta)
Skala = 1 : 30.000
jarak sebenarnya dua buah kota adalah 6 km = 600.000 cm
1
jarak kedua kota tersebut pada peta = x 600.000cm
30.000
= 20 cm
Jadi jarak kedua kota tersebut pada peta adalah 20 cm
Pertemuan ke 6 :
BAHAN AJAR
LAJU PERUBAHAN
Ketika lomba lari 50 km, Andi dapat menempuhnya dalam waktu 50 menit, Budi dalam
waktu 60 menit dan Deri dalam waktu 75menit. Siapakah yang paling cepat?
Untuk menentukan siapa yang paling cepat, berarti kita harus mencari kecepatan
masing-masing anak. Bagaimana mencari kecepatan? Apakah kalian tahu?
Ya, cara mencari kecepatan yaitu dengan cara membandingkan jarak yang ditempuh
dengan waktu yang digunakan. Biasanya satuan kecepatan adalah km/jam.
Mari kita cari satu-persatu!
Kecepatan = 50 km : 1 jam
km
= 50
jam
1
Kecepatan = 50 km : 1 jam
4
4
= 50 km x jam
5
km
= 40
jam
Dari pembahasan tersebut kita dapat ambil kesimpulan, bahwa rumus kecepatan
adalah:
Agar kalian lebih paham, coba perhatikan contoh soal berikut ini!
CONTOH 1:
Jawab:
Diketahui: Kecepatan = 100 km/jam
Waktu = 4 jam
Ditanya: jarak
Jawab: jarak = 100 km/jam x 4 jam
= 400 km
CONTOH 2:
Dari pembahasan tersebut kita dapat ambil kesimpulan, bahwa rumus debit adalah:
Agar kalian lebih paham tentang debit, coba perhatikan contoh soal berikut ini!
CONTOH 3:
CONTOH 4:
Diketahui: Debit = 180 liter/jam
Waktu = 2,5jam
Ditanya: volume
Jawab: volume = 180 liter/jam x 2,5 jam
= 450 liter
Lampiran Contoh Produk Peserta didik yang mencapai tujuan pembelajaran dan
yang belum mencapai tujuan pembelajaran
Pertemuan ke 1:
Lampiran Contoh Produk Peserta didik yang Mencapai Tujuan Pembelajaran
F.
Lampiran Contoh Produk Peserta didik yang Belum Mencapai Tujuan
Pembelajaran
Diketahui: S1 = 6 cm
S1 = 9 cm
Ditanya: a. Rasio Sisi
b. Rasio Keliling
c. Rasio Luas
Jawab:
b. Rasio sisi = s1 : s2
= 6 cm: 9 cm
= 6: 9
= 2: 3
2.
4.
Pertemuan ke 2:
1.
3.
4.
Lampiran Contoh Produk Peserta didik yang Belum Mencapai
Tujuan Pembelajaran
1.
Harga 5 buah buku Rp 25.000,00. Ibu
mempunyai uang Rp 50.000,00
tetapi ibu ingin membeli 1 lusin
buku. Cukupkah uang ibu? Jika
tidak cukup berapa rupiah
kekurangannya?
Sumber: https://kafebukubisnis.com/5-buku-
pengembangan-diri-ini-akan-mengubah-kehidupan-anda/
3.
4.
Pertemuan ke 3:
1.
Sebuah kapal dapat dibuat
oleh 38 orang selama 30 hari.
Jika ada pesanan kapal harus
selesai dalam waktu 20 hari
berapa orang pekerja yang
harus ditambah?
Sumber:https://www.nasirullahsitam.com/2015/10/
melihat-cara-pembuatan-kapal-kayu-di.html
2. Suatu pekerjaan dapat diselesaikan selama 18 hari oleh 10 orang. Jika dikerjakan
oleh 15 orang, berapa lama pekerjaan itu akan selesai?
Diketahui: Pekerjaan dikerjakan 10 orang = 18 hari
Ditanya: berapa waktunya, jika dikerjakan 15 orang
Jawab:
10
Waktu = x 18 hari = 12 hari
15
3.
1.
Sebuah kapal dapat dibuat
oleh 38 orang selama 30 hari.
Jika ada pesanan kapal harus
selesai dalam waktu 20 hari
berapa orang pekerja yang
Sumber:https://www.nasirullahsitam.com/
harus ditambah?
2015/10/melihat-cara-pembuatan-kapal-kayu-
di.html
2. Suatu pekerjaan dapat diselesaikan selama 18 hari oleh 10 orang. Jika dikerjakan
oleh 15 orang, berapa lama pekerjaan itu akan selesai?
1. Ali ingin membuat sebuah denah taman, setelah diukur ternyata panjang taman 18
meter dan lebar taman 21 meter. Jika Ali mengunakan skala perbandingan 1 cm: 3
meter, berapakah ukuran taman pada denah yang dibuat Ali?
1. Ali ingin membuat sebuah denah taman, ia mengukur sebuah taman ternyata
panjang taman 18 meter dan lebar taman 21 meter. Jika Ali mengunakan skala
perbandingan 1 cm: 3 meter, berapakah ukuran taman pada denah yang dibuat
Ali?
Sumber: https://ukurandansatuan.com/cara-menentukan-skala-pada-
gambar.html/
Jika jarak sebenarnya Pulau Saparua dan Pulau Haruku 184 km.
Berapakah jarak pada peta kedua pulau tersebut?
3. Denah ruang kelas berbentuk perseg ipanjang dibuat dengan skala 1: 200. Jika
ukuran kelas 10 m x 8 m hitunglah ukuran ruang kelas pada denah itu!
4. Jarak Jakarta – Bandung 150 km. Jika jarak Jakarta – Bandung tersebut pada peta
30 cm. Hitunglah skala yang digunakan peta tersebut!
Lampiran Contoh Produk Peserta didik yang Belum Mencapai Tujuan Pembelajaran
Sumber : https://ukurandansatuan.com/cara-
menentukan-skala-pada-gambar.html/
Jika jarak sebenarnya Pulau Saparua dan Pulau Haruku 184 km.
Berapakah jarak pada peta kedua pulau tersebut?
2. Jarak pada peta antara kota Samarinda dan Tarakan di propinsi Kaltim adalah 11,2
cm. Tentukan jarak sebenarnya kedua kota tersebut jika peta berskala 1:6.000.000.
4. Jarak Jakarta – Bandung 150 km. Jika jarak Jakarta – Bandung tersebut pada peta
30 cm. Hitunglah skala yang digunakan peta tersebut!
Pertemuan ke 6:
Sumber https://mediacenter.riau.go.id/read/57680/uji-coba-
test-sepeda-motor-listrik-gubri-sepe.html
3.
4.
Lampiran Contoh Produk Peserta didik yang Belum Mencapai Tujuan
Pembelajaran
Sumber https://mediacenter.riau.go.id/read/57680/uji-coba-test-sepeda-
motor-listrik-gubri-sepe.html
3.
4.
Lampiran Soal Penilaian Harian Rasio dan Proporsi
I. Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C atau D di depan jawaban yang paling benar!
Aktivitas Waktu
Tidur 18
Makan 2,5
Rekreasi 8
Menonton TV 6
Bermain ke rumah teman 2
Mengerjakan PR 2
Lainnya 9,5
2. Persediaan pakan ayam di rumah Bu Lia cukup untuk 15 ekor selama 18 hari. Jika jumlah
ayam tersebut menjadi 27 ekor, maka persediaan pakan ayam akan habis dalam waktu ….
A. 5 hari
B. 8 hari
C. 10 hari
D. 12 hari
3. Jumlah uang Indah dan uang Andri adalah Rp 110.000,00. Jika uang Indah dan uang Andri
berbanding 5 : 6, maka besar uang Indah adalah ....
A. Rp 44.000,00
B. Rp 50.000,00
C. Rp 60.000,00
D. Rp 66.000,00
4. Seorang peternak ayam mempunyai persediaan makanan untuk 1.000 ekor ayam selama 2
minggu. Jika ia menambah 400 ekor ayam lagi, maka persediaan makanan itu akan habis
dalam waktu ....
A. 9 hari
B. 10 hari
C. 11 hari
D. 12 hari
5. Jarak antara taman dan kantor kelurahan pada denah adalah 16 cm. Jika jarak antara
kedua tempat itu sebenarnya 3,2 km, skala yang digunakan dalam denah tersebut
adalah….
A. 1 : 20.000
B. 1 : 50.000
C. 1 : 200.000
D. 1 : 500.000
6. Dengan menggunakan mobil, jarak dua kota dapat ditempuh dalam waktu 5 jam dengan
kecepatan rata-rata 72 km/jam. Jika jarak dua kota itu ditempuh dengan kecepatan rata-
rata 30 km/jam, maka waktu yang diperlukan adalah ....
A. 8 jam
B. 10 jam
C. 12 jam
D. 14 jam
7. Volume bak mandi di rumah Budi adalah 2 400 liter. Jika waktu yang diperlukan untuk
mengisi bak mandi dari kondisi kosong adalah 30 menit, maka debit air dari kran
besarnya…..liter/menit
A. 50
B. 60
C. 70
D. 80
9. Lima orang mahasiswa berencana pergi ke museum dengan menyewa mobil. Biaya sewa
mobil ditanggung dengan cara iuran. Setiap mahasiswa membayar sebesar Rp 126.000,00.
Jika ada dua orang mahasiswa lagi yang bergabung, maka iuran setiap mahasiswa
sebesar….
A. Rp 80.000,00
B. Rp 85.000,00
C. Rp 90.000,00
D. Rp 105.000,00
10. Rizal membuat maket dengan skala 1 : 150. Maket tersebut menggambarkan kawasan kantor
yang memiliki gedung bertingkat setinggi 75 meter. Tinggi gedung dalam maket adalah ….
A. 2 cm
B. 5 cm
C. 20 cm
D. 50 cm
11. Sebuah ruangan yang kotor memerlukan waktu 18 menit apabila dibersihkan oleh 5 orang.
Bila ruangan tersebut hanya dibersihkan oleh 3 orang, maka waktu yang diperlukan adalah ....
A. 30 menit
B. 27 menit
C. 25 menit
D. 24 menit
12. Sebuah bak penampung berisi 570 m3 air. Dalam waktu 10 menit air dalam bak berkurang
hingga tersisa 420 m3. Debit berkurangnya air adalah….m3/detik.
A. 0,25
B. 0,5
C. 0,75
D. 1,25
13. Sebuah mobil memerlukan 12 liter bensin untuk menempuh jarak 132 km. Jika mobil itu
menghabiskan 20 liter bensin, maka jarak yang ditempuh adalah ....
A. 230 km
B. 220 km
C. 210 km
D. 200 km
14. Jarak 150 km ditempuh selama 2 ½ jam. Kecepatan rata-rata per jam adalah ... km/jam
A. 80
B. 70
C. 60
D. 50
17. Sebuah selang di SPBU mampu mengalirkan solar sebanyak 100 liter menit. Jika seorang
membeli 25 liter untuk mobilnya. Maka untuk mengisi tangki mobil tersebut, selang itu
membutuhkan waktu ….
A. 10 detik
B. 15 detiK
C. 20 detik
D. 25 detik
18. Selisih buku Ida dan Ani adalah 8 buah. Jika perbandingan banyak buku Ida dan Ani 3 : 2,
jumlah buku keduanya adalah...
A. 24 buah
B. 32 buah
C. 40 buah
D. 48 buah
19. Skala 1:11000 pada denah artinya jarak 1 cm pada denah menunjukkan ... pada jarak
sesungguhnya
A. 11000 m
B. 1100 m
C. 110 m
D. 11 m
20. Sebuah tandon air mengalami kebocoran. Air dalam tandon berkurang 2 liter setiap satu
menit. Petugas baru menyadari adanya kebocoran setelah 2 jam, lalu langsung menambalnya.
Berapakah jumlah air yang keluar dari bocornya tandon tersebut?
A. 120 liter
B. 200 liter
C. 250 liter
D. 240 liter
Pengayaan
Kegiatan pengayaan dilakukan diluar pembelajaran
Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah
mencapai KKM atau lebih dengan belajar kelompok dan mandiri
Soal Pengayaan:
4. Sebuah lapangan berbentuk jajar genjang dengan skala 1 : 250 seperti gambar
berikut.
Kunci Jawaban:
9
2. Banyak pekerja yang diperlukan dalam waktu 6 bulan = x 16 pekerja
6
= 24 pekerja
Banyak pekerja yang harus ditambahkan = 24 pekerja – 16 pekerja = 8 pekerja
Skor Penilaian
Kunci Jawaban
15
1. Waktu yang dibutuhkan sampai persediaan pakan ayam akan habis = x 18 hari
27
= 10 hari
72
2. Waktu yang diperlukan = x 5 jam
30
= 12 jam
5. Jumlah perbandingan = 3 + 2 = 5
Selisih perbandingan = 3- 2 = 1
1
selisih kelereng mereka berdua = x 30 kelereng
5
= 6 kelereng
Skor Penilaian