Anda di halaman 1dari 136

RASIO DAN PROPORSI

Bagian I. Identitas dan Informasi mengenai Modul


Kode Modul Ajar MAT.D.PRK.7.4
Kode ATP Acuan B.34 – B.52
Nama Arif Indriyanto, S.Pd/SMP Muh. Tanjungsari/2022
Penyusun/Institusi/Tahun
Jenjang Sekolah SMP
Fase/Kelas D/7
Domain/Topik Bilangan/ Rasio dan Proporsi
Kata Kunci  Rasio
adalah perbandingan dua besaran sejenis dan memiliki
satuan yang sama

 Perbandingan
adalah proses membandingkan nilai dari dua besaran
sejenis

 Perbandingan senilai
adalah upaya membandingkan dua buah objek atau
lebih, dengan besar salah satu nilai variabel yang
bertambah, maka membuat variabel lain menjadi
bertambah juga

 Perbandingan Berbalik
Adalah perbandingan dua besaran bila salah satu
besaran nilainya semakin besar maka nilai besaran yang
lain akan semakin kecil dan sebaliknya.

 Skala
adalah Perbandingan antara jarak pada peta/denah
dengan jarak sebenarnya

 Denah
Adalah sebuah peta berukuran kecil yang menunjukkan
dan menggambarkan detail lokasi dari suatu bangunan

 Jarak pada peta
adalah ukuran yang terdapat pada gambar

 Jarak sebenarnya
adalah ukuran suatu jarak, panjang, lebar, atau ukuran
lain dalam keadaan yang sebenarnya
 Laju perubahan
adalah sebuah peubah terhadap peubah lain dalam
materi ini peubahnya yaitu rasio dengan kecepatan dan
rasio dengan debit

 Kecepatan
adalah cepat lambatnya perubahan posisi (perpindahan)
suatu benda terhadap waktu tempuh

 Debit
adalah banyaknya zat cair yang mengalir tiap satu satuan
waktu
Pengetahuan/Keterampilan  Menyederhanakan pecahan
Prasyarat  Konversi satuan panjang
 Mengukur satuan panjang
 Konversi satuan waktu
 Perbandingan
Alokasi waktu (menit) 720 menit
Jumlah Pertemuan (JP) 18 JP
Moda Pembelajaran  Tatap Muka (TM)
v Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ Synchronous)
 Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ Asynchronous)
v Blended Learning (Paduan Tatap Muka dan PJJ)
Metode Pembelajaran  Discovery Learning
v Problem-Based Learning
 Project-Based Learning

Sarana Prasarana  Pertemuan ke 1:


 Lingkungan Belajar:
 Ruang kelas
 Kantin
 Perpustakaan
 Tempat parkir
 Media:
 Laptop
 LCD/proyektor
 Alat dan Bahan pada masing-masing kelompok:
 Alat tulis
 Perkiraan Biaya
 Alat tulis: Rp 5.000,00
 Pertemuan ke 2:
 Lingkungan Belajar:
 Ruang kelas
 Wastafel Kantin/kamar mandi/musholah sekolah
 Media:
 Laptop
 LCD/proyektor
 Alat dan Bahan pada masing-masing kelompok:
 Gelas Ukur
 Stopwatch
 Ember /Alat tampung air
 Alat tulis
 Perkiraan Biaya:
 Gelas Ukur: Rp 5.000,00
 Stopwatch: Rp 25.000,00
 Ember /Alat tampung air: Rp 5.000,00
 Alat tulis: Rp 5.000,00

 Pertemuan ke 3:
 Lingkungan Belajar:
 Ruang kelas
 Media:
 Laptop
 LCD/proyektor
 Alat dan Bahan pada masing-masing kelompok:
 Benda-benda yang sama bentuk dan ukurannya
(kongruen) berjumlah 40, contohnya permen,
kelereng dan sebagainya
 Alat tulis
 Perkiraan Biaya
 Permen 1 pak (isi 40) Rp 20.000,00 (boleh diganti
dengan benda lainnya)
 Alat tulis Rp 5.000,00

 Pertemuan ke 4:
 Lingkungan Belajar:
 Lantai 1
 Lantai 2 (jika sekolah tidak mempunyai lantai 2,
bisa diganti dengan tempat lain yang ada di
sekitar sekolah)
 Halaman sekolah
 Taman sekolah
 Kantin sekolah
Untuk lingkungan belajar disesuaikan dengan
keadaan/kondisi sekolah masing-masing
 Media:
 Laptop
 LCD/proyektor
 Alat dan Bahan pada masing-masing kelompok:
 Buku gambar/karton
 Alat ukur (meteran)
 Penggaris 30cm
 Alat tulis
 Perkiraan Biaya:
 Buku gambar/karton: Rp 5.000,00
 Alat ukur (meteran): Rp 15.000,00
 Penggaris 30 cm: Rp 3.000,00
 Alat tulis: Rp 5.000,00

 Pertemuan ke 5:
 Lingkungan Belajar:
 Ruang kelas
 Media:
 Laptop
 LCD/proyektor
 Alat dan Bahan pada masing-masing kelompok:
 Peta
 Penggaris 30cm
 Alat tulis
 Perkiraan Biaya:
 Peta: Rp 20.000,00 (bisa pinjam di perpustakaan)
 Penggaris 30 cm: Rp 3.000,00
 Alat tulis: Rp 5.000,00

 Pertemuan ke 6:
 Lingkungan Belajar:
 Ruang kelas
 Wastafel Kantin/kamar mandi/musholah
sekolah
 Lapangan
 Media:
 Laptop
 LCD/proyektor
 Alat dan Bahan pada masing-masing kelompok:
 Meteran
 Stopwatch
 Botol kemasan air mineral
 Ember kecil/tempat menampung air
 Alat tulis
 Perkiraan Biaya:
 Meteran = Rp 15.000,00
 Stopwatch = Rp 25.000,00
 Botol kemasan air mineral =Rp 0 (bekas pakai)
 Ember kecil/alat penampung air = Rp 5.000,00
 Alat Tulis = Rp 5.000,00
Target Peserta Didik  Regular/tipikal
 Hambatan Belajar
v Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa

Karakteristik Peserta Didik Regular
Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa
Daftar Pustaka 1. Kemdikbud, 2018. Matematika SMP/MTs Kelas VII: Buku
Peserta didik. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan
2. Kemdikbud, 2018. Matematika SMP/MTs Kelas VII: Buku
Guru. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan
3. Atik Wintarti at all. Contextual Teaching and Learning
Matematika: Sekolah Menengah Pertama / Madrasah
Tsanawiyah Kelas VII Edisi 4. Jakarta: Pusat Perbukuan.
Departemen Pendidikan Nasional. 2008
Referensi Lain  Pertemuan ke 1 :
Link youtube Rasio dan Perbandingan :
https://www.youtube.com/watch?v=7JyfrUqC_ls

 Pertemuan ke 2 :
Link youtube Perbandingan Berbalik Nilai :
https://www.youtube.com/watch?v=DUrn633di3k

 Pertemuan ke 3 :
Link youtube Perbandingan Berbalik Nilai :
https://www.youtube.com/watch?v=2Aja1vpsJ60

 Pertemuan ke 4 :
Link youtube CARA MUDAH MENENTUKAN SKALA PADA
DENAH RUMAH: https://www.youtube.com/watch?
v=vyNwTCD4j1I&t=243s

 Pertemuan ke 5 :
Link youtube Pengertian Skala Pada Peta :
https://www.youtube.com/watch?v=HueU3TX8G08
 Pertemuan ke 6 :
 Link youtube Cara Mengubah Satuan Kecepatan :
https://www.youtube.com/watch?v=4gHSzBbExcs
 Link youtube Cara Mengubah Satuan debit :
https://www.youtube.com/watch?v=mcQf9fER8sA
(Jika tersedia alat perangkat elekronik dan jaringan internet)

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen):

Rasionalisasi
 Modul ini terdiri dari 6 pertemuan, 16 JP dan alokasi waktu 640 menit

Urutan Materi Pembelajaran:


1. Rasio
2. Perbandingan Senilai
3. Perbandingan Berbalik Nilai
4. Membuat Denah
5. Skala Pada Peta
6. Laju Perubahan (Kecepatan dan Debit)

Rencana Asesmen:
1. Penilaian hasil lembar kerja Peserta didik kelompok (tiap pertemuan)
2. Penilaian hasil presentasi dan hasil diskusi (tiap pertemuan)
3. Penilaian hasil lembar kerja Peserta didik individu (tiap pertemuan)
4. Penilaian hasil lembar kerja Peserta didik berpencapaian tinggi/Penganyaan (tiap
pertemuan)
5. Penilaian Harian untuk satu unit/bab (diakhir unit/bab)
6. Penilaian Pengayaan
7. Penilaian Remedial
Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran

Topik Konversi Satuan dan Skala

Tujuan Pembelajaran  Pertemuan ke 1:


1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian rasio
2. Peserta didik dapat menjelaskan cara penulisan rasio
3. Peserta didik dapat menyederhanakan rasio
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan rasio

 Pertemuan ke 2:
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep perbandingan
senilai
2. Peserta didik dapat menentukan nilai perbandingan
senilai
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
perbandingan senilai

 Pertemuan ke 3:
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep perbandingan
berbalik nilai
2. Peserta didik dapat menentukan perbandingan
berbalik nilai
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
perbandingan berbalik nilai

 Pertemuan ke 4:
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep skala
perbandingan
2. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian rasio
3. Peserta didik dapat menjelaskan konsep skala
perbandingan dan hubungannya dengan rasio
4. Peserta didik dapat membuat denah dengan
menggunakan konsep skala perbandingan dan
hubungannya dengan rasio

 Pertemuan ke 5:
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep skala pada
peta
2. Peserta didik dapat menentukan skala, jika unsur yang
lain diketahui
3. Peserta didik dapat menentukan jarak pada peta, jika
unsur yang lain diketahui
4. Peserta didik dapat menentukan jarak sebenarnya, jika
unsur yang lain diketahui

 Pertemuan ke 6 :
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian kecepatan
2. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian debit
3. Peserta didik dapat Menyelesaikan persoalan terkait
dengan rasio dan laju perubahan (kecepatan dan debit)
dalam masalah kontekstual

Pemahaman Bermakna  Skala merupakan bagian yang penting dalam pembuatan


denah, peta dan maket
 Dua besaran yang sejenis dapat dibandingkan, sedangkan dua
besaran yang tidak sejenis tidak dapat dibandingkan

Pertanyaan Pemantik 1. Ada 2 buah peta ruang kelas yang satu digambar sesuai dengan
skala dan yang satu digambar secara tidak proporsional karena
tidak menggunakan skala, peta mana yang lebih tepat
gambarnya? Mengapa?
2. Bagaimana cara menyederhanakan sebuah perbandingan yang
satuannya sama dan yang satuannya tidak sama?
3. Bagaimana cara mengubah satuan panjang!
4. Apa itu skala? Mengapa skala itu berguna?
5. Mengapa dua besaran yang tidak sejenis tidak
dapatdibandingkan?
Profil Pelajar Pancasila  Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME
 Berkebhinekaan Global
v Bernalar Kritis

v Kreatif

v Bergotong royong

v Mandiri


 Urutan Kegiatan Pembelajaran


 Pertemuan Pertama:
A. Kegiatan Pendahuluan (waktunya 15menit):
1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik;
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat belajar
“materi rasio”
3. Guru memberikan apersepsi tentang materi menyederhanakan pecahan dan
mengubah satuan panjang (konversi panjang)
4. Peserta didik menyimak tujuan belajar dan hasil belajar/kompetensi yang
diharapkan akan dicapai dalam pertemuan ini
5. Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan materi yang
akan diajarkan

B. Kegiatan Inti (85 menit):


Pembagian waktunya: No. 1 - 3 = 10 menit
No. 4 - 9 = 30 menit
No. 10 -11 = 25 menit
No. 12 = 20 menit

1. Guru membagi peserta didik menjadi enam kelompok yang heterogen yang terdiri:
Masing-masing kelompok mendapat tugas yang berbeda, yaitu:
 Kelompok 1:
membandingkan banyaknya peserta didik perempuan dan banyaknya peserta
didik laki-laki
 Kelompok 2:
membandingkan banyaknya peserta didik yang memakai kacamata dan
banyaknya peserta didik yang tidak memakai kacamata
 Kelompok 3:
membandingkan banyaknya kursi di dalam kelas dan banyaknya kursi di
kantin
 Kelompok 4:
membandingkan banyaknya meja di dalam kelas dan banyaknya meja di
kantin
 Kelompok 5:
membandingkan banyaknya sepeda dan banyaknya motor di tempat parkir
 Kelompok 6:
membandingkan banyaknya buku pelajaran dan banyaknya buku cerita di
perpustakaan
2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan permasalahan yang sesuai dengan kelompoknya masing-
masing
3. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang
disajikan dalam LK, serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok
lain untuk memberikan tanggapan dan bila diperlukan guru memberikan bantuan
komentar secara klasikal.
5. Peserta didik bersama dengan kelompoknya dan dengan bimbingan guru mencari
data yang sesuai dengan LK
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik yang sedang bekerja dalam kelompok
dan jika peserta didik menemukan hal-hal yang belum dipahami, guru
memberikan kesempatan peserta didik untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
9. Guru memberikan arahan kepada peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan teliti.
10. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian
masalah yang mereka kerjakan
11. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil diskusi
dan kesimpulan yang telah mereka kerjakan
12. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
13. Peserta didik mengerjakan LK pemahaman konsep individu
(asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)

C. Kegiatan Penutup (20 menit):


1. Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik dibimbing untuk
merangkum isi pembelajaran yaitu tentang rasio
2. Secara individu peserta didik melakukan refleksi (penilaian diri) tentang hal-hal
yang telah dilakukan selama proses pembelajaran
3. Peserta didik mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya

 Pertemuan Kedua:
A. Kegiatan Pendahuluan (waktunya 15menit):
1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik;
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat belajar
“materi perbandingan senilai”;
3. Guru memberikan apersepsi tentang materi menyederhanakan pecahan, cara
mengubah satuan panjang (konversi satuan panjang),cara mengubah satuan
waktu (konversi satuan waktu) dan perbandingan.
4. Peserta didik menyimak tujuan belajar dan hasil belajar/kompetensi yang
diharapkan akan dicapai dalam pertemuan ini
5. Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan materi yang
akan diajarkan

B. Kegiatan Inti (85 menit):


Pembagian waktunya: No. 1 - 4 = 10 menit (persiapan praktek)
No. 5 - 10 = 30 menit (praktek)
No. 11 - 12 = 25 menit (presentasi)
No. 13 = 20 menit (mengerjakan LK Pemahaman
Konsep)

1. Guru membagi peserta didik menjadi enam kelompok yang heterogen, 1


kelompok terdiri dari 5 peserta didik (ada 2 kelompok yang terdiri dari 6
peserta didik
2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan praktek yang akan dilakukan
3. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk dan mengamati
LK
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang
disajikan dalam LK, serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok
lain untuk memberikan tanggapan dan bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentar secara klasikal.
5. Peserta didik bersama dengan kelompoknya dan dengan bimbingan guru
mencari data yang sesuai dengan LK
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik yang sedang bekerja dalam
kelompok dan jika peserta didik menemukan hal-hal yang belum dipahami,
guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mempertanyakan hal-hal
yang belum dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk
masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
9. Guru memberikan arahan kepada peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan teliti.
10. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian
masalah yang mereka kerjakan
11. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
diskusi dan kesimpulan yang telah mereka kerjakan
12. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
13. Peserta didik mengerjakan LK pemahaman konsep individu
(asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)

C. Kegiatan Penutup (20 menit):


1. Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik dibimbing untuk
merangkum isi pembelajaran yaitu “materi tentang perbandingan senilai”
2. Secara individu peserta didik melakukan refleksi (penilaian diri) tentang hal-hal
yang telah dilakukan selama proses pembelajaran
3. Peserta didik mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya

 Pertemuan Ketiga:
A. Kegiatan Pendahuluan (waktunya 15menit):
1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik;
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat belajar
“materi perbandingan berbalik nilai”;
3. Guru memberikan apersepsi tentang materi menyederhanakan pecahan, cara
mengubah satuan panjang (konversi satuan panjang),cara mengubah satuan
waktu (konversi satuan waktu) dan perbandingan.
4. Peserta didik menyimak tujuan belajar dan hasil belajar/kompetensi yang
diharapkan akan dicapai dalam pertemuan ini
5. Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan materi yang
akan diajarkan

B. Kegiatan Inti (85 menit)


Pembagian waktunya: No. 1 - 4 = 10 menit (persiapan praktek)
No. 5 - 10 = 30 menit (praktek)
No. 11 - 12 = 25 menit (presentasi)
No. 13 = 20 menit (mengerjakan LK Pemahaman Konsep)

1. Guru membagi peserta didik menjadi delapan kelompok yang heterogen, 1


kelompok terdiri dari 4 peserta didik
2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan praktek yang akan dilakukan
3. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang
disajikan dalam LK, serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok
lain untuk memberikan tanggapan dan bila diperlukan guru memberikan bantuan
komentar secara klasikal.
5. Peserta didik bersama dengan kelompoknya dan dengan bimbingan guru
melakukan praktek sesuai dengan petunjuk di LK
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik yang sedang bekerja dalam kelompok
dan jika peserta didik menemukan hal-hal yang belum dipahami, guru
memberikan kesempatan peserta didik untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
9. Guru memberikan arahan kepada peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan teliti.
10. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian
masalah yang mereka kerjakan
11. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil diskusi
dan kesimpulan yang telah mereka kerjakan
12. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
13. Peserta didik mengerjakan LK pemahaman konsep individu (asesmen formatif
terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)

C. Kegiatan Penutup (20 menit):


1. Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik dibimbing untuk
merangkum isi pembelajaran yaitu “materi tentang perbandingan berbalik nilai”
2. Secara individu peserta didik melakukan refleksi (penilaian diri) tentang hal-hal
yang telah dilakukan selama proses pembelajaran
3. Peserta didik mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya

 Pertemuan Keempat:
A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit):
1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan menanyakan
kabar dan mengecek kehadiran peserta didik;
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat belajar
“membuat denah”
3. Guru memberikan apersepsi tentang materi mengukur panjang benda,
menyederhanakan pecahan dan mengubah satuan panjang (konversi panjang)
4. Peserta didik menyimak tujuan belajar dan hasil belajar/kompetensi yang
diharapkan akan dicapai dalam pertemuan ini
5. Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan materi yang
akan diajarkan

B. Kegiatan Inti (90 menit):


Pembagian waktunya: No. 1 - 4 = 10 menit (persiapan)
No. 5 - 8 = 35 menit(praktek)
No. 9 - 10 = 25 menit (presentasi)
No. 11 = 20 menit (pemahaman konsep)
1. Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok yang heterogen yang terdiri
Masing-masing kelompok mendapat tugas yang berbeda, yaitu:
 Kelompok 1 membuat denah sekolah lantai 1
 Kelompok 2 membuat denah denah sekolah lantai 2
 Kelompok 3 membuat denah denah halaman sekolah
 Kelompok 4 membuat denah taman sekolah
 Kelompok 5 membuat denah kantin sekolah
2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan permasalahan cara membuat denah
3. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK (LK
berisi cara membuat denah)
4. Sebelum mulai praktek membuat denah, guru memotivasi peserta didik dalam
kelompok untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum
dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK, serta guru mempersilahkan
peserta didik dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan dan bila
diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara klasikal.
5. Peserta didik bersama dengan kelompoknya dan dengan bimbingan guru
mempraktekkan cara membuat denah
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan praktek mengukur panjang dan lebar
ruang yang akan dibuat denah sesuai dengan tugas kelompok masing-masing
8. Guru berkeliling mencermati peserta didik yang sedang bekerja dalam kelompok
dan jika peserta didik menemukan hal-hal yang belum dipahami, guru
memberikan kesempatan peserta didik untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami.
9. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
10. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan
permasalahan dengan cermat dan teliti.
11. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil praktek yang telah mereka
kerjakan
12. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan (presentasi)
hasil praktek dan kesimpulan yang telah mereka kerjakan
13. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
(asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)
C. Kegiatan Penutup (15 menit):
1. Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik dibimbing untuk
merangkum isi pembelajaran yaitu tentang cara membuat denah
2. Secara individu peserta didik melakukan refleksi (penilaian diri) tentang hal-hal
yang telah dilakukan selama proses pembelajaran
3. Peserta didik mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya

 Pertemuan Kelima:
A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik;
2. Guru memberikan contoh 2 buah peta ruang kelas yang satu digambar sesuai
dengan skala dan yang satu digambar secara tidak proporsional karena tidak
menggunakan skala. Menggunakan kedua gambar tersebut, guru dapat bertanya
tentang pendapat peserta didik peta mana yang lebih tepat dan mengapa. Setelah
itu, guru dapat mengaitkan jawaban peserta didik untuk memperkenalkan istilah
skala dan menunjukkan contoh-contoh penggunaan skala lainnya dikehidupan
sehari-hari.
3. Guru memberikan apersepsi dengan tanya jawab tentang materi:
a) menyederhanakan perbandingan yang satuannya sama
b) menyederhanakan perbandingan yang satuannya tidak sama
c) mengubah satuan panjang/konversi panjang.
4. Peserta didik menyimak tujuan belajar dan hasil belajar/kompetensi yang
diharapkan akan dicapai dalam pertemuan ini
5. Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan materi yang
akan diajarkan
 Asesmen diagnostik
1) Ada 2 buah peta ruang kelas yang satu digambar sesuai dengan skala dan
yang satu digambar secara tidak proporsional karena tidak menggunakan
skala, peta mana yang lebih tepat gambarnya? Mengapa?
2) Jelaskan cara menyederhanakan sebuah perbandingan yang satuannya
sama dan berikan contohnya!
3) Jelaskan cara menyederhanakan sebuah perbandingan yang satuannya
tidak sama dan berikan contohnya!
4) Jelaskan cara mengubah satuan panjang dan berikan contohnya!

B. Kegiatan Inti (85 menit)


Pembagian waktunya: No. 1 - 3 = 10 menit
No. 4 - 8 = 30 menit
No. 9 - 10 = 25 menit
No. 11 = 20 menit

1. Guru membagi peserta didik menjadi delapan kelompok yang heterogen. Masing-
masing kelompok mendapat tugas yang sama yaitu mengerjakan Lembar Kerja
(LK) Skala Pada Peta
2. Guru membagikan LK dan peserta didik secara berkelompok membaca petunjuk
dan mengamati permasalahan pada LK
3. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan permasalahan yang ada pada LK
4. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan atau hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang
disajikan dalam LK, serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok
lain untuk memberikan tanggapan dan bila diperlukan guru memberikan bantuan
komentar secara klasikal
6. Guru berkeliling mencermati peserta didik yang sedang bekerja dalam kelompok
dan jika peserta didik menemukan hal-hal yang belum dipahami, guru
memberikan kesempatan peserta didik untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami.
7. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
8. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan
permasalahan dengan cermat dan teliti
9. Setelah selesai mengerjakan tugas secara kelompok, beberapa perwakilan
kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil diskusi dan kesimpulan yang
telah mereka kerjakan (presentasi)
10. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
11. Setelah beberapa kelompok selesai presentasi, peserta didik diberikan tugas
individu (LK individu)
(asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)

C. Kegiatan Penutup (20 menit)


1. Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik dibimbing untuk
merangkum isi pembelajaran yaitu tentang materi skala pada peta
2. Secara individu peserta didik melakukan refleksi (penilaian diri) tentang hal-hal
yang telah dilakukan selama proses pembelajaran
3. Peserta didik mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya

 Pertemuan Keenam:
A. Kegiatan Pendahuluan (waktunya 15menit):
1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik;
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat belajar
“materi tentang hubungan antara rasio dengan laju perubahan (kecepatan dan
debit) dalam menyeelesaikan masalah kontekstual/sehari-hari”;
3. Guru memberikan apersepsi tentang materi menyederhanakan pecahan, cara
mengubah satuan panjang (konversi satuan panjang), dan cara mengubah satuan
waktu (konversi satuan waktu)
4. Peserta didik menyimak tujuan belajar dan hasil belajar/kompetensi yang
diharapkan akan dicapai dalam pertemuan ini
5. Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan materi yang
akan diajarkan

B. Kegiatan Inti (85 menit):


Pembagian waktunya: No. 1 - 4 = 10 menit (persiapan praktek)
No. 5 - 10 = 30 menit (praktek)
No. 11 - 12 = 25 menit (presentasi)
No. 13 = 20 menit (mengerjakan LK Pemahaman
Konsep)

1. Guru membagi peserta didik menjadi enam kelompok yang heterogen yang terdiri
dari:
 Masing-masing kelompok mendapat tugas yang berbeda, yaitu:
 Kelompok 1, 2, dan 3 praktek mengukur kecepatan di lapangan
 Kelompok 3, 4, dan 6 praktek mengukur debit pada wastafel Kantin/kamar
mandi/musholah sekolah
2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan permasalahan yang sesuai dengan kelompoknya masing-
masing
3. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang
disajikan dalam LK, serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain
untuk memberikan tanggapan dan bila diperlukan guru memberikan bantuan
komentar secara klasikal.
5. Peserta didik bersama dengan kelompoknya dan dengan bimbingan guru mencari
data yang sesuai dengan LK
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik yang sedang bekerja dalam kelompok
dan jika peserta didik menemukan hal-hal yang belum dipahami, guru
memberikan kesempatan peserta didik untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
9. Guru memberikan arahan kepada peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan teliti.
10. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian
masalah yang mereka kerjakan
11. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil diskusi
dan kesimpulan yang telah mereka kerjakan
12. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
13. Peserta didik mengerjakan LK pemahaman konsep individu
(asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)

C. Kegiatan Penutup (20 menit):


1. Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik dibimbing untuk
merangkum isi pembelajaran yaitu “materi tentang hubungan antara rasio dengan
laju perubahan (kecepatan dan debit) dalam menyeelesaikan masalah
kontekstual/sehari-hari”
2. Secara individu peserta didik melakukan refleksi (penilaian diri) tentang hal-hal
yang telah dilakukan selama proses pembelajaran
3. Peserta didik mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya

 Refleksi Guru:
1. Apakah kegiatan dalam membuka pelajaran yang dilakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
2. Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan untuk
pembelajaran yang dilakukan dapat dipahami oleh peserta didik?
3. Bagaimana respon peserta didik terhadap sarana dan prasarana (media
pembelajaran) serta alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran
mempermudah dalam membuat denah?
4. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi atau bahan ajar yang
disampaikan sesuai dengan yang diharapkan?
5. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap pengelolaan kelas dalam
pembelajaran?
6. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap latihan dan penilaian yang telah
dilakukan?
7. Apakah dalam pembelajaran dapat mengatur sesuai dengan alokasi waktu?
8. Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
9. Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai?
10. Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh
peserta didik?

 Refleksi untuk Peserta Didik


Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap peserta didik pada akhir pertemuan
setelah pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi pembelajaran:
1. Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan untuk pembelajaran?
2. Apakah media pembelajaran, alat dan bahan mempermudah kamu dalam
pembelajaran?
3. Sebutkan materi yang kamu pelajari pada pembelajaran yang telah dilakukan?
4. Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam
pembelajaran dapat kamu pahami?
5. Apa Manfaat yang kamu peroleh dari materi pembelajaran?
6. Sebutkan sikap positif yang kamu peroleh selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
7. Sebutkan kesulitan yang kamu alami dalam pembelajaran?
8. Sebutkan sikap yang kamu lakukan untuk belajar yang lebih baik

 Lampiran Lembar Kerja Peserta Didik


 Pertemuan ke 1:

Lampiran Lembar Kerja Kelompok


LEMBAR KERJA KELOMPOK
RASIO

Nama Kelompok: ……………………………..

Ketua : …………

Anggota 1…………. 4………….


2…………. 5………….
3………….

 Materi Pokok: Rasio

 Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian rasio
2. Peserta didik dapat menjelaskan cara penulisan rasio
3. Peserta didik dapat menyederhanakan rasio
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
yang berhubungan dengan rasio

 Petunjuk
1. Carilah data sesuai dengan tugas kelompok masing-masing
2. Bacalah setiap petunjuk yang terdapat dalam lembar kerja.
3. Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan anggota
kelompokmu.
Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam mengerjakan
lembar kerja

 Kelompok 1

1. Hitunglah banyak peserta didik laki-laki dan


perempuan di kelasmu. Kemudian lengkapilah
tabel berikut:
Lampiran Lembar Kerja Individu
LEMBAR KERJA INDIVIDU
RASIO

JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!


1. Dua persegi masing-masing mempunyai panjang sisi 6 cm dan 9 cm.

Tentukan rasio dari:


a. panjang sisinya
b. kelilingnya dan dari hasil yang kalian peroleh beri kesimpulan (hubungannya
dengan rasio panjang sisi)
c. luasnya dan dari hasil yang kalian peroleh beri kesimpulan (hubungannya
dengan rasio panjangn sisi)

2.

3. Diketahui A: B = 4:7. Jika jumlah nilai A dan B = 33, tentukanlah nilai A dan B
masing-masing!

4.
Rasio umur ayah dan ibu adalah 9:7,
sedangkan selisih umur mereka 5
tahun. Tentukan umur mereka
masing-masing 3 tahun yang akan
datang!
Lampiran Lembar Kerja Untuk Peserta didik Berpencapaian Tinggi

LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK BERPENCAPAIAN TINGGI

JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!


1. Rasio panjang dan lebar sebuah persegi panjang adalah 2 : 3, tentukan rasio dari
jumlah panjang dan lebar persegi panjang dengan keliling persegi panjang

2. Perhatikan resep kue bolu berikut ini!

Resep 1 Loyang Bolu


4 butir telur
150 gr gula pasir
150 gr tepung terigu
100 gr margarin cari
1 sachet susu kental manis

Jika kamu mempunyai 150 gr margarin cair, berapa banyaknya bahan yang lain
agar kamu tetap dapat membuat kue bolu sesuai resep?

3. Perbandingan panjang sisi dua kubus adalah 3 : 5 Jika volume kubus kecil 729
cm3 , tentukanlah :
a. volume kubus besar
b. panjang masing-masing sisi dari kedua kubus tersebut

4. Sebuah pekerjaan dapat diselesaikan dalam waktu 12 hari dengan 10 orang


pekerja. Jika ingin selesai dalam waktu 8 hari, maka butuh berapa pekerja
tambahan untuk menyelesaikannya?
 Pertemuan ke 2 :
Lampiran Lembar Kerja Kelompok

LEMBAR KERJA KELOMPOK


PERBANDINGAN SENILAI

Nama Kelompok: …………………………….

Ketua : …………

Anggota 1…………. 4………….


2…………. 5………….
3………….

A. Materi Pokok:
1. Pengertian perbandingan senilai
2. Menentukan nilai perbandingan senilai
3. Penerapan perbandingan senilai dalam kehidupan sehari-hari

B. Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep perbandingan
senilai
2. Peserta didik dapat menentukan nilai perbandingan senilai
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan perbandingan
senilai

C. Petunjuk
1. Persiapkan alat dan bahan seperti gelas ukur, ember/alat
penampung air, stopwatch dan alat tulis.
2. Bacalah setiap petunjuk yang terdapat dalam lembar kerja.
3. Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan
anggota kelompokmu.
4. Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam
mengerjakan lembar kerja.

D. Langkah Kerja
1. Isilah gelas ukur dengan air di wastafel/tempat wudhu/kamar
mandi
2. Waktunya di sesuaikan dengan waktu yang ada di tabel
3. Kecepatan air harus sama
4. Catat hasilnya di tabel
5. Kemudian lengkapi tabel berikut ini:

NO. WAKTU VOLUME AIR


15 detik
1 ………… ml

20 detik
2 ………… ml

5 detik
3 ………… ml

11 detik
4 ………… ml

50 detik
5 ………… ml

6. Coba kalian perhatikan tabel tersebut, kemudian jawablah


pertanyaan- pertanyaan berikut ini dengan kata
“bertambah” atau “berkurang”:

a) Dari point 1 ke point 2, waktu……………………dan


volume………………...

b) Dari point 1 ke point 3, waktu……………………dan


volume………………...

c) Dari point 1 ke point 4, waktu……………………dan


volume………………...

d) Dari point 1 ke point 5, waktu……………………. dan


volume………………...

e) Dari point 1 ke point 6, waktu……………………. dan


volume………………...

7. Berdasarkan hasil tabel dan hasil jawaban nomor 6, coba


kalian buat kesimpulan!
8. Perbandingan antara waktu dan volume air pada tabel
disebut “Perbandingan Senilai”

9. Coba kalian simpulkan pengertian dari Perbandingan Senilai!

10. Coba kalian buat grafik perbandingan senilai dengan


menggunakan data yang ada pada tabel!
Lampiran Lembar Kerja Individu

LEMBAR KERJA INDIVIDU


PERBANDINGAN SENILAI

JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!

1.
Harga 5 buah buku Rp 25.000,00. Ibu
mempunyai uang Rp 50.000,00
tetapi ibu ingin membeli 1 lusin
buku. Cukupkah uang ibu? Jika
tidak cukup berapa rupiah
kekurangannya?

Sumber: https://kafebukubisnis.com/5-buku-
pengembangan-diri-ini-akan-mengubah-
kehidupan-anda/

2.

Sebuah mobil memerlukan tiga liter


bensin untuk menempuh jarak 20
km. Jika dalam tangki mobil
terdapat 21 liter bensin, hitunglah
jarak maksimal yangdapat ditempuh
mobil tersebut!
3.

Setiap 5 gram kuning telur ayam


mengandung kolesterol 1.000 mg.
Berapa kuning telur ayam jika yang
terkandung di dalam 200 gram
kolesterol?

4.

Manakah perbandingan berikut ini yang merupakan perbandingan senilai?


a) Perbandingan antara banyaknya buku dengan harga
buku

b) Perbandingan antara kecepatan sepeda dengan waktu


bersepeda

c) Perbandingan antara waktu membangun rumah dengan


banyaknya kuli/tukang

d) Perbandingan antara waktu mengendarai mobil dengan


jarak
Lampiran Lembar Kerja Untuk Peserta didik Berpencapaian Tinggi

JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!


1.
Perbandingan umur Ani dan umur Beni
adalah 2: 3, sedangkan perbandingan umur
Beni dan umur caca adalah 6: 5. Jumlah
umur mereka 60 tahun. Berapakah umur
mereka masing-masing?

2.

Eni dapat membeli 5 buah pisang goreng dengan seluruh uang sakunya. Tetapi
untuk membeli es sirop, Eni hanya mendapat 3 gelas dengan seluruh uang
sakunya. Jika harga sebuah pisang goreng Rp 300, 00 tentukan harga segelas es
sirop!

3. Ali adalah seorang penjahit.


Ia mampu membuat sebuah
kemeja dalam waktu 4 jam.
Berapa banyak kemeja yang
mampu ia buat selama satu
minggu tanpa istirahat?

4.
Terdapat pakan 32 kg yang dapat
dihabiskan oleh 60 itik dalam
sehari. Jika ditambahkan itik
sebanyak 20 ekor, berapakah pakan
yang harus ditambah dalam satu
hari?
Sumber:https://www.medion.co.id/id/
 Pertemuan ke 3:
manejemen-pakan-itik-petelur/

Lampiran Lembar Kerja Kelompok

LEMBAR KERJA KELOMPOK


PERBANDINGAN BERBALIK NILAI

Nama Kelompok: …………………………….

Ketua : …………

Anggota 1…………. 4………….


2…………. 5………….
3………….

A. Materi Pokok:
1. Pengertian perbandingan berbalik nilai
2. Menentukan nilai perbandingan berbalik nilai
3. Penerapan perbandingan berbalik nilai dalam kehidupan sehari-
hari

B. Tujuan Pembelajaran:
4. Peserta didik dapat menjelaskan konsep perbandingan berbalik
nilai
5. Peserta didik dapat menentukan perbandingan berbalik nilai
6. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai

C. Petunjuk
1. Persiapkan alat dan bahan seperti permen 1 pak (40 permen) dan
alat tulis.
2. Bacalah setiap petunjuk yang terdapat dalam lembar kerja.
3. Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan anggota
kelompokmu.
4. Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam
mengerjakan lembar kerja.

D. Langkah Kerja
1. Bagikan 40 permen kepada anak-anak satu kelompok
2. Banyaknya permen yang diterima setiap anak sama banyak
3. Banyaknya anak yang menerima permen sesuai dengan petunjuk di
LK
4. Catat hasilnya di tabel
5. Kemudian lengkapi tabel berikut ini:

BANYAK PERMEN YANG


NO BANYAK ANAK YANG
DITERIMA MASING-MASING
. MENERIMA PERMEN
ANAK
1
4 ………………………………..

2
8 ………………………………..

3
2 ………………………………..

4
10 ………………………………..

5
5 ………………………………..

E. Coba kalian perhatikan tabel tersebut, kemudian jawablah pertanyaan-


pertanyaan berikut ini dengan kata “bertambah” atau “berkurang”:
a) Dari point 1 ke point 2, banyaknya anak yang menerima
permen ……………………. dan banyaknya pemen yang
diterima masing-masing anak ………………...
b) Dari point 1 ke point 3, banyaknya anak yang menerima
permen ……………………. dan banyaknya pemen yang
diterima masing-masing anak ………………...
c) Dari point 1 ke point 4, banyaknya anak yang menerima
permen ……………………. dan banyaknya pemen yang
diterima masing-masing anak ………………...
d) Dari point 1 ke point 5, banyaknya anak yang menerima
permen ……………………. dan banyaknya pemen yang
diterima masing-masing anak ………………...

F. Berdasarkan hasil tabel dan hasil jawaban nomor 6, coba kalian buat
kesimpulan!

G. Perbandingan antara anak yang menerima permen dengan banyaknya


pemen yang diterima masing-masing anak pada tabel disebut
“Perbandingan Berbalik nilai”

H. Coba kalian simpulkan pengertian dari Perbandingan Berbalik nilai!

I. Coba kalian buat grafik perbandingan berbalik nilai dengan


menggunakan data yang ada pada tabel!
Lampiran Lembar Kerja Individu
LEMBAR KERJA INDIVIDU
PERBANDINGAN BERBALIK NILAI
JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!

1.
Sebuah kapal dapat dibuat
oleh 38 orang selama 30 hari.
Jika ada pesanan kapal harus
selesai dalam waktu 20 hari
berapa orang pekerja yang
harus ditambah?
Sumber:https://www.nasirullahsitam.com/
2015/10/melihat-cara-pembuatan-kapal-kayu-

2. Suatu pekerjaan dapat diselesaikan selama 18 hari oleh 10 orang. Jika dikerjakan
oleh 15 orang, berapa lama pekerjaan itu akan selesai?

3. Paman pergi ke Bandung dengan


mengendarai mobil dengan
kecepatan 80 km/jam dan waktu
yang dibutuhkan 4 jam. Jika
paman ingin cepat sampai
sehingga kecepatannya ditambah
20 km/jam, berapa waktu yang
dibutuhkan paman sampai di
Bandung?
Sumber: https://mobilmo.com/tips-trik/benarkan-
melakukan-engine-brake-dapat-menyebabkan-
mobil-rusak-aid2569

4. Manakah perbandingan berikut ini yang merupakan perbandingan berbalik nilai?


a. Jika kalian naik sepeda ke sekolah perbandingan antara kecepatan sepeda
dan waktu yang dibutuhkan
b. Perbandingan antara harga gula dan banyaknya gula
c. Perbandingan antara banyaknya hewan dan banyaknya makanan hewan
d. Perbandingan antara banyaknya pekerja dan waktu yang dibutuhkan untuk
membangun sebuah rumah

Lampiran Lembar Kerja Untuk Peserta didik Berpencapaian Tinggi

JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!


Seorang pemborong menyanggupi untuk
menyelesaikan sebuah pekerjaan dalam 30
hari, dengan memakai 14 pekerja. Setelah
berlangsung 10 hari karena sesuatu hal
terhenti selama 6 hari. Agar pemborong
dapat mengerjakan pekerjaan sesuai waktu
yang dijanjikan, berapa pekerja yang perlu
Sumber:https://www.walpaperlist.com/ ditambahkan?
2019/12/gambar-orang-bekerja-
bangunan.html

Sebuah panti asuhan memiliki


persediaan beras yang cukup
untuk 30 orang selama 14 hari.
Jika penghuni panti asuhan
bertambah 5 orang, berapa lama
persediaan beras akan habis?

Sumber:https://www.walpaperlist.com/2019/12/
gambar-orang-bekerja-bangunan.html

Waktu yang dibutuhkan Ani untuk


membaca 200 kata adalah 1 menit. Untuk
membaca 1 buah buku cerita Ani
membutuhkan waktu 5 jam. Jika Budi
mempunyai kecepatan membaca 400 kata
permenit, berapa waktu yang dibutuhkan
Budi untuk membaca cerita yang sama?

Sumber:https://mafia.mafiaol.com/2014/01/contoh-
soal-perbandingan-berbalik-nilai.html

4 Paman melakukan perjalanan


dengan sebuah mobil. Untuk
mencapai tujuan ia membutuhkan
waktu 6 jam dengan kecepatan 40
km/jam. Jika perjalanan pulang
melewati jalan yang sama dengan
kecepatan 60 km/jam. Berapa lama
paman dapat sampai kembali
 Pertemuan ke 4:
rumah?

Lampiran Lembar Kerja Kelompok


LEMBAR KERJA KELOMPOK
MEMBUAT DENAH

 Materi Pokok:
1. Pengertian skala
2. Pengertian rasio
3. Hubungan skala perbandingan dan rasio

 Tujuan Pembelajaran:
5. Peserta didik dapat menjelaskan konsep skala perbandingan
6. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian rasio
7. Peserta didik dapat menjelaskan konsep skala perbandingan dan
hubungannya dengan rasio
8. Peserta didik dapat membuat denah dengan menggunakan konsep skala
perbandingan dan hubungannya dengan rasio

A. Petunjuk
1. Persiapkan alat dan bahan seperti buku gambar/karton, alat ukur (meteran),
penggaris dan alat tulis.
2. Bacalah setiap petunjuk yang terdapat dalam lembar kerja.
3. Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan anggota kelompokmu.
4. Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam mengerjakan
lembar kerja.

B. Langkah Kerja
1. Langkah-langkah Membuat Denah
a) Gambarlah sketsa lokasi yang akan dibuat denah, perhatikan baik-baik
banyaknya ruangan pada lokasi tersebut seperti pada contoh denah di
bawah!
b) Ukur dengan meteran panjang dan lebar masing-masing ruangan yang
akan dibuat denah
 Ruangan 1 yaitu …………………………………………………….
Panjang = ……… meter
Lebar = ……… meter

 Ruangan 2 yaitu …………………………………………………….


Panjang = ……… meter
Lebar = ……… meter

 Dan seterusnya (sesuai dengan lokasi yang akan dibuat denah)

c) Hitunglah jumlah panjang ruangan-ruangan yang berada di atas/bawah


gambar sketsa (pilih salah satu bawah atau atas)
Jumlah panjang ruangan-ruangan tersebut = ………. meter

d) Hitunglah jumlah lebar ruangan-ruangan yang berada di kiri/kanan


gambar sketsa (pilih salah satu kiri atau kanan)
Jumlah lebar ruangan-ruangan tersebut = ………. meter
Lampiran Lembar Kerja Individu

LEMBAR KERJA INDIVIDU


MEMBUAT DENAH

JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!

1. Ali ingin membuat sebuah denah taman, setelah diukur ternyata panjangnya 18
meter dan lebarnya 21 meter. Jika Ali mengunakan skala perbandingan 1cm: 3
meter, berapakah ukuran taman pada denah yang dibuat Ali?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………..

2. Siti mempunyai kamar berukuran 2 meter x 4 meter. Ia menggambar denah


kamarnya 1cm x 2cm, berapakah skala perbandingan yang digunakan Siti?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………..

3. Diketahui skala perbandingan 1 cm: 5 meter, tentuka rasio dari skala


perbandingan tersebut!

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………..

4. Perhatikan denah kantor berikut ini!


Jika ayah menggunakan skala perbandingan 1 cm : 2 meter ,tentukanlah ukuran
sebenarnya :
a) Gudang
b) Ruang pertemuan
Lampiran Lembar Kerja Untuk Peserta didik Berpencapaian Tinggi

LEMBAR KERJA
UNTUK PESERTA DIDIK BERPENCAPAIAN TINGGI

Tugas 1 Praktek Membuat Denah dengan Komputer:

Setelah kalian memahami cara membuat denah. Tugas kalian adalah:


Buatlah dengan kreatifitas tinggi, denah rumah kalian masing-masing lengkap dengan
semua ruangan yang berada di rumah tersebut dengan menggunakan Komputer (kalian
bisa minta tolong dengan ayah, ibu, kakak dan saudara kalian)!

Tugas 2 Mengerjakan Soal Kontekstual:

Ali ingin membuat denah lapangan olahraga di sekolah yang berukuran panjang 25
meter dan lebarnya 15 meter, pada sebuah karton berukuran panjang 50 cm dan lebar
20cm.
a. Apakah kedua perbandingan itu, yaitu perbandingan panjang dan perbandingan
lebar dapat digunakan Ali untuk membuat skala? Jelaskan!
b. Perbandingan yang mana yang akan dipakai Ali untuk membuat skala? Jelaskan
mengapa Ali memakai perbandingan tersebut!
 Pertemuan ke 5 :

Lampiran Lembar Kerja Kelompok

LEMBAR KERJA KELOMPOK


SKALA PADA PETA

Nama Kelompok: …………………………….

Ketua : …………

Anggota 1…………. 3………….


2…………. 4. ….…….

 Materi Pokok: Skala Pada Peta

 Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian skala pada peta
2. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi skala
3. Peserta didik dapat menentukan skala, jika unsur yang lain diketahui
4. Peserta didik dapat menentukan jarak sebenarnya, jika unsur yang lain
5. Peserta didik dapat menentukan jarak pada peta/gambar, jika unsur yang
lain diketahui

 Petunjuk
1. Persiapkan alat dan bahan seperti peta, penggaris dan alat tulis.
2. Bacalah setiap petunjuk yang terdapat dalam lembar kerja.
3. Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan anggota
kelompokmu.
4. Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam mengerjakan
lembar kerja
 Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan cara diskusi dengan teman
kelompok kalian!

1. Apakah kalian mempunyai peta? Peta apa yang ada di rumah kalian?
Mengapa peta berguna? (Jika kalian tidak mempunyai peta, kalian bisa lihat
dan pinjam pada perpustakaan sekolah)

2. Coba kalian perhatikan gambar peta berikut ini!

Sumber : https://id.wikipedia.org/wiki/Skala_(peta)

Pada peta Borneo tersebut tertulis skala 1:10.000.000. Tahukah kalian apa
arti skala 1:10.000.000?

3. Berdasarkan peta Borneo tersebut coba kalian jelaskan apa itu skala?
Mengapa skala itu berguna?
Apa yang akan terjadi jika kalian membuat peta/denah tanpa
menggunakan skala?
4. Jika pada suatu peta tertulis skala 1: 50.000 artinya setiap jarak pada
peta 1 cm mewakili 50.000 cm pada jarak sebenarnya.
Jika pada peta tersebut jaraknya 12 cm, coba kalian tentukan jarak
sebenarnya?

5. Demikian pula sebaliknya, jika jarak sebenarnya 1.000.000 cm. Coba


kalian tentukan jarak pada peta tersebut!

6. Kesimpulan apakah yang kalian dapat tentang pengertian skala pada


peta?

7. Tentukan rumus dari skala pada peta?

 Sekarang kita akan mencari jarak sebenarnya dua buah kota yang ada pada
peta kalian.
 Caranya:
a) Tentukan 2 kota pada peta yang akan kalian cari jarak sebenarnya
b) Ukurlah jarak ke 2 kota tersebut dengan menggunakan penggaris
c) Perhatikan skala yang ada pada peta tersebut
d) Untuk menentukan jarak sebenarnya, gunakan pengertian skala pada peta,
seperti keterangan di atas.

8. Tentukan jarak sebenarnya kota tempat tinggalmu dengan kota-kota lain


(minimal 5 kota).
Lampiran 2. Lembar Kerja Individu

LEMBAR KERJA INDIVIDU


SKALA PADA PETA

JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!

1. Pada peta Pulau Ambon berikuti ini :

Sumber: https://ukurandansatuan.com/cara-
menentukan-skala-pada-gambar.html/

Jika jarak sebenarnya Pulau Saparua dan Pulau Haruku 184 km.
Berapakah jarak pada peta kedua pulau tersebut?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………..
2. Jarak pada peta antara kota Samarinda dan Tarakan di propinsi Kaltim adalah 11,2
cm. Tentukan jarak sebenarnya kedua kota tersebut jika peta berskala 1:6.000.000.

3. Denah ruang kelas berbentuk persegi panjang dibuat dengan skala 1: 200. Jika
ukuran kelas 10 m x 8 m hitunglah ukuran ruang kelas pada denah itu!

4. Jarak Jakarta – Bandung 150 km. Jika jarak Jakarta – Bandung tersebut pada peta
30 cm. Hitunglah skala yang digunakan peta tersebut!

Lampiran Lembar Kerja Untuk Peserta didik Berpencapaian Tinggi

Jawablah soal-soal berikut ini!


1. Paman mempunyai tanah berbentuk trapesium seperti gambar berikut ini!

Jika gambar tanah paman


menggunakan skala 1 : 1.000,
tentukan luas sebenarnya tanah
paman!
Ayah ingin membuat taman bunga
yang mungil berukuran 2,4 m x 1,5
m, jika ukuran taman bunga
dalam gambar rancangan tersebut
16 cmx 10cm. Tentukan skala
yang digunakan ayah?

Sumber:https://www.bing.com/
images/search?
view=detailV2&ccid=VhwgGBiW&id=7
38EDBFF13A0E5F44A8B6582922F72B

Pak Iwan ingin memasang keramik


diseluruh rumahnya kecuali garasi.
Ia membeli 3 jenis keramik yang berbeda
yaitu keramik A dengan harga Rp
60.000/m2, keramik B dengan harga Rp
50.000/m2, dan keramik C dengan harga
Rp 40.000/m2. Berapah biaya minimal
yang dikeluarkan Pak Iwan untuk
membeli keramik tersebut?

 Pertemuan ke 6 :

Lampiran Lembar Kerja Kelompok


LEMBAR KERJA KELOMPOK
LAJU PERUBAHAN

Nama Kelompok: …………………………….

Ketua : …………

Anggota 1…………. 4………….


2…………. 5………….
3………….

A. Materi Pokok:
1. Pengertian kecepatan
2. Pengertian Debit
3. Menyelesaikan persoalan terkait dengan rasio dan laju perubahan
(kecepatan dan debit) dalam masalah kontekstual

B. Tujuan Pembelajaran:
4. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian kecepatan
5. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian debit
6. Peserta didik dapat Menyelesaikan persoalan terkait dengan rasio dan
laju perubahan (kecepatan dan debit) dalam masalah kontekstual

C. Alat dan Bahan


1. Alat Ukur (meteran)
2. Stopwatch
3. Empat buah botol bekas kemasan air mineral
4. Ember kecil/alat penampung air
5. Alat Tulis

D. Petunjuk
1. Persiapkan alat dan bahan seperti stopwatch, alat ukur (meteran), dan
alat tulis.
2. Bacalah setiap petunjuk yang terdapat dalam lembar kerja.
3. Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan anggota
kelompokmu.
4. Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam
Lampiran Lembar Kerja Individu
LEMBAR KERJA INDIVIDU
LAJU PERUBAHAN

JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!

1. Paman mengendarai sepeda motor dengan kecepatan 15 km/jam selama 3


jam Tentukan jarak yang ditempuh paman!

Sumber https://mediacenter.riau.go.id/read/57680/uji-coba-
test-sepeda-motor-listrik-gubri-sepe.html

2. Perhatikan gambar mobil berikut ini!

a. Jarak tempuh 2km b. Jarak tempuh 3 km c. Jarak tempuh 6


waktu 2 jam waktu 4 jam km waktu 7 jam

Mobil manakah yang paling cepat?


3.
Sebuah bak penampungan air
mengeluarkan air 1.500 ml dalam
waktu 30 menit. Debit bak tersebut
adalah … ml/jam

Debit air di kamar mandi 250 ml tiap


Sumber: penampungan menitnya. Berapakah ml air yang
air - Bing images
dikeluarkan dalam waktu 1,5 jam?

Sumber:bak mandi - Bing images


4.

Lampiran Lembar Kerja Untuk Peserta didik Berpencapaian Tinggi

JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!


1.

Sebuah tanki air berisi 24.000 liter.


Jika debit aliran tanki adalah 36
liter/detik dan digunakan selama 5
menit, berapa liter sisa isi tangki
tersebut!
Sumber:https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=
%2bIHQGwf0&id=4BB370A5FAE39668872780076D63A8CDF350C8CF&thid=OIP.-
IHQGwf0NbLebHBix5ZQ1gHaJ4&mediaurl=http%3a%2f%2f1.bp.blogspot.com%2f-F_TsuEmhqrw
%2fVLtJSBoULAI%2fAAAAAAAAZPw%2f4qtgritxiww
%2fs1600%2fIMG_20150117_112745.jpg&exph=1600&expw=1200&q=Tangki+Air+Rumah&simid=6079895234933
57316&ck=003458ADAAB1723E93FD2F076F9DADF4&selectedIndex=0&FORM=IRPRST&ajaxhist=0

2. Pak Ahmad mengendarai mobil dari kota A menuju kota B dengan


kecepatan 40 km/jam berangkat pada pukul 08.00. Pada saat yang sama
Pak Budi mengendarai mobil dari kota B menuju kota A dengan kecepatan
Sebuah kolam ikan memiliki
volume 3.300 m3. Kolam tersebut
dialiri dengan dua selang
masing-masing memiliki debit
1,2 liter/menit dan 1 liter/menit.
Berapa waktu yang diperlukan
untuk memenuhi kolam
Sumber:https://www.bing.com/images/search?
view=detailV2&ccid=39QWoSFt&id=9F0966EC67465C0A904E4D
tersebut?
90D05892283B30D3D0&thid=OIP.39QWoSFt7syXl0NhCI2yZwHa
EK&mediaurl=https%3a%2f%2fi.ytimg.com%2fvi
%2fEQ5QVncEmaY
%2fmaxresdefault.jpg&exph=720&expw=1280&q=kolam+ikan+
di+rumah&simid=608003318986967851&ck=CBFC100A884112
776574AA70EB4392A0&selectedIndex=23&FORM=IRPRST&ajax
hist=0

 Lampiran Asesmen
 Pertemuan ke 1:
Lampiran Instrumen Penilaian Kelompok

PENILAIAN LEMBAR KERJA KELOMPOK


RASIO
NO NAMA KRITERIA KRITERIA KRITERIA
JUMLAH
. KELOMPOK 1 2 3

3
4

Keterangan:

 Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data


 Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
 Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan Point nomor 2c

 Rentang skor tiap kriteria: 1 – 10


 Skor Maksimal = 30
 Rumus Perhitungan adalah:

Jumlah Skor Yang Diperoleh


SKOR = Skor Maksimal
x 100

Lampiran Instrumen Penilaian Lembar Kerja Individu

PENILAIAN LEMBAR KERJA INDIVIDU


RASIO

NAMA
NO. PESERTA SOAL NO 1 SOAL NO 2 SOAL NO 3 SOAL NO 4 JUMLAH
DIDIK

3
4

10

DS
T

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut

Lampiran Instrumen Penilaian Peserta didik Berpencapaian Tinggi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK


BERPENCAPAIAN TINGGI
RASIO

NO. NAMA SOAL NO 1 SOAL NO 2 SOAL NO 3 SOAL NO 4 JUMLAH


PESERTA
DIDIK

2
3

10

DS
T

Keterangan:

 Nilai masing-masing soal maksimal 25


 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut

Lampiran Instrumen Penilaian Presentasi dan Diskusi

PENILAIAN PRESENTASI DAN DISKUSI

PROSES
NAMA PENGUASAAN
NO. SUARA EKSPRESI KELANCARAN TANYA
KELOMPOK MATERI
JAWAB

1
2

Keterangan:
 Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

 Skor Maksimal = 5 x 5 = 25

 Rumus Perhitungan adalah:

SKOR =
Jumlah Skor Yang Diperoleh
x 100
Skor Maksimal

 Pertemuan ke 2:

Lampiran Instrumen Penilaian Lembar Kerja Kelompok

PENILAIAN LEMBAR KERJA KELOMPOK


PERBANDINGAN SENILAI
NO NAMA
KRITERIA 1 KRITERIA 2 KRITERIA 3 JUMLAH
. KELOMPOK

Keterangan:

 Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data


 Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
 Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan/kesimpulan

 Rentang skor tiap kriteria: 1 – 10


 Skor Maksimal = 30
 Rumus Perhitungan adalah:

Jumlah Skor Yang Diperoleh


SKOR = Skor Maksi mal
x 100

Lampiran Instrumen Penilaian Lembar Kerja Individu

PENILAIAN LEMBAR KERJA INDIVIDU


PERBANDINGAN SENILAI
NAMA
NO. PESERTA SOAL NO 1 SOAL NO 2 SOAL NO 3 SOAL NO 4 JUMLAH
DIDIK

10

DS
T

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut

Lampiran Instrumen Penilaian Peserta didik Berpencapaian Tinggi

PENILAIAN PESERTA DIDIK BERPENCAPAIAN TINGGI


PERBANDINGAN SENILAI
NO. NAMA SOAL NO 1 SOAL NO 2 SOAL NO 3 SOAL NO 4 JUMLAH
PESERTA
DIDIK

10

DS
T

Keterangan:

 Nilai masing-masing soal maksimal 25


 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut

Lampiran Instrumen Penilaian Presentasi dan Diskusi

PENILAIAN PRESENTASI DAN DISKUSI


PERBANDINGAN SENILAI
PROSES
NAMA PENGUASAAN
NO. SUARA EKSPRESI KELANCARAN TANYA
KELOMPOK MATERI
JAWAB

Keterangan:
 Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

 Skor Maksimal = 5 x 5 = 25

 Rumus Perhitungan adalah:

SKOR =
Jumlah Skor Yang Diperoleh
x 100
Sko r Maksimal

 Pertemuan ke 3:
Lampiran Instrumen Penilaian Lembar Kerja Kelompok

PENILAIAN LEMBAR KERJA KELOMPOK


PERBANDINGAN BERBALIK NILAI

NO NAMA
KRITERIA 1 KRITERIA 2 KRITERIA 3 JUMLAH
. KELOMPOK

Keterangan:

 Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data


 Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
 Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan/kesimpulan

 Rentang skor tiap kriteria: 1 – 10


 Skor Maksimal = 30
 Rumus Perhitungan adalah:

Jumlah Skor Yang Diperoleh


SKOR = Skor Maksimal
x 100

Lampiran Instrumen Penilaian Lembar Kerja Individu


PENILAIAN LEMBAR KERJA INDIVIDU
PERBANDINGAN BERBALIK NILAI

NAMA
NO. PESERTA SOAL NO 1 SOAL NO 2 SOAL NO 3 SOAL NO 4 JUMLAH
DIDIK

10

DS
T

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut
Lampiran Instrumen Penilaian Peserta didik Berpencapaian Tinggi

PENILAIAN PESERTA DIDIK BERPENCAPAIAN TINGGI


PERBANDINGAN BERBALIK NILAI

NO. NAMA SOAL NO 1 SOAL NO 2 SOAL NO 3 SOAL NO 4 JUMLAH


PESERTA
DIDIK

10

DS
T

Keterangan:

 Nilai masing-masing soal maksimal 25


 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut
Lampiran Instrumen Penilaian Presentasi dan Diskusi

PENILAIAN PRESENTASI DAN DISKUSI


PERBANDINGAN BERBALIK NILAI

PROSES
NAMA PENGUASAAN
NO. SUARA EKSPRESI KELANCARAN TANYA
KELOMPOK MATERI
JAWAB

Keterangan:
 Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

 Skor Maksimal = 5 x 5 = 25

 Rumus Perhitungan adalah:

SKOR =
Jumlah Skor Yang Diperoleh
x 100
Skor Maksimal
 Pertemuan ke 4:

Lampiran Instrumen Penilaian Lembar Kerja Kelompok

PENILAIAN LEMBAR KERJA KELOMPOK


MEMBUAT DENAH

NAMA
NO KRITERI KRITERIA KRITERIA KRITERIA KRITERIA
KELOMPO JUMLAH
. A1 2 3 4 5
K

Keterangan:

 Kriteria 1 = Ketepatan Mengukur


 Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
 Kriteria 3 = Ketepatan Gambar Denah
 Kriteria 4 = Isi Kesimpulan
 Kriteria 5 = Penjelasan Prosedur

 Rentang skor tiap kriteria: 1 – 10


 Skor Maksimal = 30
 Rumus Perhitungan adalah:
Jumlah Skor Yang Diperoleh
SKOR = Skor Maksimal
x 100

Lampiran Instrumen Penilaian Individu

PENILAIAN LEMBAR KERJA INDIVIDU


MEMBUAT DENAH

NAMA
NO. PESERTA SOAL NO 1 SOAL NO 2 SOAL NO 3 SOAL NO 4 JUMLAH
DIDIK

10

DS
T

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut
Lampiran Instrumen Penilaian Peserta didik Berpencapaian Tinggi

PENILAIAN PESERTA DIDIK BERPENCAPAIAN TINGGI


MEMBUAT DENAH

NO. NAMA SOAL NO 1 SOAL NO 2 SOAL NO 3 SOAL NO 4 JUMLAH


PESERTA
DIDIK

10

DS
T

Keterangan:

 Nilai masing-masing soal maksimal 25


 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut

Lampiran Instrumen Penilaian Presentasi dan Diskusi

PENILAIAN PRESENTASI DAN DISKUSI


MEMBUAT DENAH

PROSES
NAMA PENGUASAAN
NO. SUARA EKSPRESI KELANCARAN TANYA
KELOMPOK MATERI
JAWAB

Keterangan:
 Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

 Skor Maksimal = 5 x 5 = 25
 Rumus Perhitungan adalah:

SKOR =
Jumlah Skor Yang Diperoleh
x 100
Skor Maksimal

 Pertemuan ke 5:

Lampiran Instrumen Penilaian Lembar Kerja Kelompok

PENILAIAN LEMBAR KERJA KELOMPOK


SKALA PADA PETA

NAMA SOA SOA SOA SOA SOA SOA SOA


SOAL
NO. KELOMPO L NO L NO L NO L NO L NO L NO L NO JUMLAH
NO 1
K 2 3 4 5 6 7 8

Keterangan:
 Rentang skor masing-masing soal 1 - 25
 Rumus perhitungan skor terakhir adalah:

Jumlah Skor Yang Diperoleh


SKOR = Skor Maksimal
x 100
Lampiran Instrumen Penilaian Presentasi dan Diskusi

PENILAIAN PRESENTASI DAN DISKUSI


SKALA PADA PETA

PROSES
NAMA PENGUASAAN
NO. SUARA EKSPRESI KELANCARAN TANYA
KELOMPOK MATERI
JAWAB

Keterangan:
 Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

 Skor Maksimal = 5 x 5 = 25

 Rumus Perhitungan adalah:

Jumlah Skor Yang Diperoleh


SKOR = x 100
Skor Maksimal

Lampiran Instrumen Penilaian Lembar Kerja Individu

PENILAIAN LEMBAR KERJA INDIVIDU


SKALA PADA PETA

NAMA
NO. PESERTA SOAL NO 1 SOAL NO 2 SOAL NO 3 SOAL NO 4 JUMLAH
DIDIK

10
DS
T

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut
Lampiran Instrumen Penilaian Peserta didik Berpencapaian Tinggi

PENILAIAN PESERTA DIDIK BERPENCAPAIAN TINGGI


SKALA PADA PETA

NO. NAMA SOAL NO 1 SOAL NO 2 SOAL NO 3 SOAL NO 4 JUMLAH


PESERTA
DIDIK

10

DS
T

Keterangan:

 Nilai masing-masing soal maksimal 25


 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut
 Pertemuan ke 6 :

Lampiran Instrumen Penilaian Lembar Kerja Kelompok

PENILAIAN LEMBAR KERJA KELOMPOK


LAJU PERUBAHAN

NAMA
NO KRITERI KRITERIA KRITERIA
KELOMPO JUMLAH
. A1 2 3
K

Keterangan:

 Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data


 Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
 Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan

 Rentang skor tiap kriteria: 1 – 10


 Skor Maksimal = 30
 Rumus Perhitungan adalah:

Jumlah Skor Yang Diperoleh


SKOR = Skor Maksimal
x 100
Lampiran Instrumen Penilaian Lembar Kerja Individu

PENILAIAN LEMBAR KERJA INDIVIDU


LAJU PERUBAHAN

NAMA
NO. PESERTA SOAL NO 1 SOAL NO 2 SOAL NO 3 SOAL NO 4 JUMLAH
DIDIK

10

DS
T

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut
Lampiran Instrumen Penilaian Peserta didik Berpencapaian Tinggi

PENILAIAN PESERTA DIDIK BERPENCAPAIAN TINGGI


LAJU PERUBAHAN

NO. NAMA SOAL NO 1 SOAL NO 2 SOAL NO 3 SOAL NO 4 JUMLAH


PESERTA
DIDIK

10

DS
T

Keterangan:

 Nilai masing-masing soal maksimal 25


 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut
Lampiran Instrumen Penilaian Presentasi dan Diskusi

PENILAIAN PRESENTASI DAN DISKUSI


LAJU PERUBAHAN

PROSES
NAMA PENGUASAAN
NO. SUARA EKSPRESI KELANCARAN TANYA
KELOMPOK MATERI
JAWAB

Keterangan:
 Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

 Skor Maksimal = 5 x 5 = 25

 Rumus Perhitungan adalah:

SKOR =
Jumlah Skor Yang Diperoleh
x 100
Skor Maksimal
 Lampiran Bahan Ajar

 Pertemuan ke 1:
Lampiran Bahan Ajar Rasio

BAHAN AJAR
RASIO

A. Pengertian Rasio

Coba kalian perhatikan tinggi kakak beradik berikut ini!


https://belajar0k3.wordpress.com/2011/04/04/perbandingan-smp-kelas-vii/

Tinggi Ani 60 cm, tinggi Andi 160 cm dan tinggi Ami 120 cm.
Kita dapat menuliskan rasio tinggi mereka, yaitu:
Tinggi Ani: tinggi Andi = 60 cm : 160 cm
Dapat disederhanakan menjadi:
Tinggi Ani : Tinggi Andi = 60 cm : 160 cm
= 60 cm : 160 cm (dihilangkan satuannya)
=3:8 (disederhanakan)

Jadi Rasio adalah perbandingan dua besaran sejenis dan memiliki satuan yang
sama dan penulisan rasio menggunakan tanda titik dua (:)

Dari contoh tersebut dapat diketahui bahwa untuk membandingkan dua buah
besaran sejenis (rasio) perlu diperhatikan:
a. Bandingkan besaran yang satu dengan yang lain
b. Samakan satuannya
c. Sederhanakan bentuk perbandingannya

Contoh 1:
Tentukan rasio tinggi Andi dan tinggi Ami!
Jawab:
Tinggi Andi dan tinggi Ami = 160 cm : 120 cm
= 160 : 120
= 8: 1
 Pertemuan ke 2:

Lampiran Bahan Ajar Perbandingan Senilai

BAHAN AJAR
PERBANDINGAN SENILAI

Sumber: https://www.tokopedia.com/jocelanfruit/promo-termurah-1-liter-jus-alpukat-mentega-avocado-
juice-buah-avocadro

Pernahkah kalian minum jus alpukat? Bagaimana rasanya? Ya…benar, rasanya enak
sekali dan juga manfaatnya banyak.
Ibu membuat 2 gelas jus alpukat membutuhkan 6 buah alpukat.
Berapa buah alpukat yang dibutuhkan ibu untukmembuat 5 gelas jus alpukat?

2 gelas jus alpukat membutuhkan 6 buah alpukat


Jika 1 gelas jus alpukat membutuhkan = 6 buah alpukat : 2 = 3 buah alpukat
Jika 5 gelas jus alpukat membutuhkan = 5 x 3 buah alpukat = 15 buah alpukat
Permasalahan ini dapat dibuat bentuk tabel sebagai berikut:

NO. BANYAK
BANYAK GELAS JUS ALPUKAT
ALPUKAT
1.
2 6

2.
1 3

3.
5 15

Coba kalian perhatikan tabel di atas!


Jika nilai banyaknya gelas menurun, maka nilai banyaknya alpukat juga menurun
Jika nilai banyaknya gelas naik, maka nilai banyaknya alpukat juga naik
Perbandingan antara nilai banyaknya gelas dan nilai banyaknya alpukat tersebut
disebut “PERBANDINGAN SENILAI”.

Jadi perbandingan senilai adalah membandingkan dua buah objek atau lebih, dengan
besar salah satu nilai variabel yang bertambah, maka membuat variabel lain menjadi
bertambah juga.

Agar kalian lebih paham, coba perhatikan contoh soal berikut ini!

Contoh soal 1:

Paman dapat mengetik 1.500 kata dalam waktu


1 jam.
a) Berapa kata yang dapat diketik paman
dalam waktu 45 menit?
b) Jika paman mengetik 2.000 kata, berapa
lama waktu yang diperlukan paman?

Dik: 1.500 kata dalam waktu 1 jam


Dit: a. Berapa kata dalam 45 menit
b. Berapa lama mengetik 2.000 kata?
Jawab:
a. Dalam waktu 1 jam dapat mengetik 1.500 kata
Karena 1 jam = 60 menit, maka dalam waktu 60 menit dapat mengetik 1.500
kata
45
Dalam waktu 45 menit = x 1.500 kata= 1.125 kata
60
2.000
b. Jika mengetik 2.000 kata = x 60 menit = 80 menit = 1 jam 20 menit
1.500

Contoh soal 2:

Jumlah mangga dan apel


di sebuah keranjang ada
75 buah. Perbandingan
banyak buah mangga dan
apel adalah 11:4
Berapakah banyak buah
apel yang terdapat pada
keranjang tersebut?

Sumber:https://www.flickriver.com/photos/153680683@N07/44031382975/

Dik: Jumlah manga dan apel =75 buah


Manga : apel = 11:4
Dit. Banyaknya apel
Jawab:
Karena diketahui jumlah manga dan apel, maka kita cari dulu jumlah perbandingan
= 11 + 4 = 15
4
Banyak apel = x 75 buah = 20 buah
15

Contoh soal 3:

Sepeda motor menenpuh


jarak 50 km/jam, sedangkan
becak menempuh 8.500
m/jam. Tentukan
perbandingan kecepatan
sepeda motor dan becak!

Sumber:https://bobotoh.id/baca/menumpak-betor-becak-
motor-di-surabaya

Dik: Kecepatan sepeda motor = 5 km/jam


Kecepatan becak = 8.500 m/jam
Dit: Perbandingan kecepatan sepeda motor dan becak
Jawab:
Kecepatan sepeda motor : Kecepatan becak = 5 km/jam : 8.500 m/jam
= 500.000 km/jam : 8.500 m/jam
= 1.000 : 17
 Pertemuan ke 3 :

Lampiran Bahan Ajar Perbandingan Berbalik Nilai

BAHAN AJAR
PERBANDINGAN BERBALIK
NILAI

Sumber: https://keluyuran.com/macam-macam-ukuran-pizza/

Apakah kalian suka pizza? Ya…pizza itu lezat sekali. Pizza itu makanan pavorit dari anak
muda hingga orang tua.

 Saat kita akan makan pizza, biasanya pizza dipotong jadi 8 bagian. Kalau pizza itu
dimakan empat orang, maka maka masing-masing orang akan mendapatkan 2 potong
pizza.

Jika pizza itu dimakan oleh dua orang, maka setiap orang mendapatkan 4 potong pizza

Tapi, jika pizza itu dimakan oleh delapan orang, maka setiap orang mendapatkan 1
potong pizza.

Jadi, semakin banyak orang yang makan pizza, maka pembagian potongan pizza setiap
orang juga lebih sedikit.

Permasalahan ini dapat dibuat bentuk tabel sebagai berikut:

NO.
BANYAK ORANG BANYAK POTONGAN PIZZA

1.
4 2

2.
2 4

3.
8 1

Coba kalian perhatikan tabel di atas!


Jika nilai banyaknya orang menurun, maka nilai banyaknya potongan pizza naik
Dan jika nilai banyaknya orang naik, maka nilai banyaknya potongan pizza menurun

Perbandingan antara nilai banyaknya orang dan nilai banyaknya potongan pizza
disebut “PERBANDINGAN BERBALIK NILAI”.

Jadi perbandingan berbalik nilai adalah membandingkan dua buah objek atau lebih,
apabila salah satu besaran nilainya semakin besar maka nilai besaran yang lain akan
semakin kecil dan sebaliknya.

Agar kalian lebih paham, coba perhatikan contoh soal berikut ini!

Contoh soal 1:

Tujuh buah mesin cetak mampu


menyelesaikan pembuatan poster dalam
waktu 50 menit, berapakah waktu yang
dibutuhkan apabila ada 10 buah mesin yang
digunakan?

Sumber: https://solusiprinting.com/jenis-mesin-
percetakan-offset-dan-percetakan-digital/
Dik: 7 mesin = 50 menit
Dit: waktu jika ada 10 mesin
Jawab:
7
Waktu = x 50 menit = 35 menit
10

Jadi waktu yang dibutuhkan apabila ada 10 buahmesin yang digunakan adalah 35
menit

Contoh soal 2:

Sebuah piringan hitam


berputar 50 putaran/menit
selama 20 menit. Berapa lama
piringan hitam berputar, jika
kecepatan putaran 100
putaran/menit?

Sumber: https://legaleraindonesia.com/kisah-vinno-
merawat-piringan-hitam-peninggalan-kakek/

Dik: Kecepatan 50 putaran/menit = waktu 20 menit


Dit: Berapa waktu yang dibutuhkan apabila digunakan kecepatan putaran 100
putaran/menit?
Jawab:
50
Waktu yang dibutuhkan = x 20 menit = 10 menit
100

Contoh soal 3:

Paman menyediakan rumput


yang cukup untuk 20 ekor
sapinya selama 5 hari. Jika
paman membeli 5 ekor lagi,
maka berapa lama lagi
persediaan rumput akan habis?

Sumber: https://erakini.com/pakan-sapi-potong-
dan-perah/
Dik: waktu untuk 20 ekor sapi = 5 menit
Paman beli lagi 5 ekor sapi = 20 ekor + 5 ekor = 25ekor
Dit: Waktu untuk 25 ekor sapi
Jawab:
20
Waktu = x 5 menit = 4 menit
25

 Pertemuan ke 4:

Lampiran Bahan Ajar Membuat Denah

BAHAN AJAR
MEMBUAT DENAH

Pernahkah kalian melihat sebuah denah rumah? Di mana kalian melihat denah
tersebut?
Ya, benar…kalian bisa melihat denah pada brosur-brosur perumahan baru. Berikut ini
beberapa contoh dari denah rumah.
Sumber: https://www.99.co/blog/indonesia/sketsa-rumah-minimalis/

Dapatkah kalian membuat denah rumah tersebut? Dengan cara sederhana kalian dapat
membuat sebuah denah. Berikut ini langkah-langkah membuat sebuah denah.

1. Gambarlah sketsa lokasi yang akan dibuat denah, perhatikan baik-baik banyaknya
ruangan pada lokasi tersebut, contohnya seperti berikut ini:

2. Ukur dengan meteran panjang dan lebar masing-masing ruangan yang akan dibuat
denah, misal:
 Taman: Panjang = 3 meter
Lebar taman = 1,7 m

 Ruang bersama : Panjang = 2 meter


Lebar taman = 3,7 m

 Dan seterusnya
 Pertemuan ke 5:

Lampiran Bahan Ajar Skala Pada Peta


BAHAN AJAR
SKALA PADA PETA

A. Pengertian Skala

Coba kalian perhatikan gambar peta berikut ini!

Sumber: https://id.wikipedia.org/wiki/Skala_(peta)

Peta Borneo ini menggunakan skala 1 : 10.000.000


Yang artinya 1 cm pada peta mewakili 10.000.000 cm pada jarak sebenarnya.
Jadi kita dapat mengambil kesimpulan skala itu adalah perbandingan paling
sederhana dari jarak peta dengan jarak sebenarnya atau dapat dituliskan rumus
skala:

SKALA = JARAK PETA : JARAK


SEBENARNYA

Atau dapat juga kita ubah menjadi:


JARAK PETA = SKALA X JARAK
SEBENARNYA

B. Cara Menentukan Skala


Untuk menentukan skala ada beberapa langkah, yaitu:
1. Tentukan jarak pada peta, biasanya satuan dari jarak pada peta adalah cm
2. Tentukan jarak sebenarnya, biasanya satuan dari jarak sebenarnya adalah km
atau m. Kalian harus mengubah satuan jarak sebenarnya menjadi cm, sama
dengan satuan dari jarak pada peta.
3. Nyatakanlah skala dengan cara membandingkan jarak pada peta dengan jarak
sebenarnya
4. Kemudian sederhanakan (satuannya dapat dihilangkan karena sudah sama)

C. Cara mengubah satuan panjang (konversi satuan panjang)


Untuk melakukan konversi satuan panjang kita dapat menggunakan tangga satuan
berikut ini:
 Pertemuan ke 6 :

Lampiran Bahan Ajar Laju Perubahan

BAHAN AJAR
LAJU PERUBAHAN

Sumber lomba lari anak-anak - Bing images

Ketika lomba lari 50 km, Andi dapat menempuhnya dalam waktu 50 menit, Budi dalam
waktu 60 menit dan Deri dalam waktu 75menit. Siapakah yang paling cepat?
Untuk menentukan siapa yang paling cepat, berarti kita harus mencari kecepatan
masing-masing anak. Bagaimana mencari kecepatan? Apakah kalian tahu?
Ya, cara mencari kecepatan yaitu dengan cara membandingkan jarak yang ditempuh
dengan waktu yang digunakan. Biasanya satuan kecepatan adalah km/jam.
Mari kita cari satu-persatu!

Pertama Andi : jarak yang ditempuh = 50 km


Waktu yang digunakan = 50menit
50
= x 1 jam
60
5
= jam
6

5
Kecepatan = 50 km : jam
6
6
= 50 km x jam
5
km
= 60
jam

Kedua Budi : jarak yang ditempuh = 50 km


Waktu yang digunakan = 60menit
60
= x 1 jam
60
= 1 jam

Kecepatan = 50 km : 1 jam
km
= 50
jam

Ketiga Deri : jarak yang ditempuh = 50 km


Waktu yangdigunakan = 75menit
75
= x 1 jam
60
15
=1 jam
60
1
= 1 jam
4

1
Kecepatan = 50 km : 1 jam
4
4
= 50 km x jam
5
km
= 40
jam
Jadi anak yang paling cepat larinya adalah Andi.

Dari pembahasan tersebut kita dapat ambil kesimpulan, bahwa rumus kecepatan
adalah:

Agar kalian lebih paham, coba perhatikan contoh soal berikut ini!

CONTOH 1:

Ayah pergi ke Bandung


mengendarai mobil dengan
kecepatan rata – rata nya 100
km/jam dalam waktu 4 jam.
Hitunglah jarak yang
ditempuh oleh ayah!
sumberhttps://mobilmo.com/tips-trik/benarkan-
melakukan-engine-brake-dapat-menyebabkan-
mobil-rusak-aid2569

Jawab:
Diketahui: Kecepatan = 100 km/jam
Waktu = 4 jam
Ditanya: jarak
Jawab: jarak = 100 km/jam x 4 jam
= 400 km

Sekarang, kalian sudah paham tentang kecepatan. Bagaimana dengan debit?


Ayo, simak baik-baik contoh berikut ini!
CONTOH 2:

Pernakah kalian diinfus? Bagaimana rasanya diinfus?

Sebuah infus berisi 100 cc. Infus tersebut


habis dalam waktu 10 menit. Berapa
cc/menit debit infus tersebut?

Jawab:
Untuk menentukan debit sama dengan kecepatan, yaitu dengan cara membandingkan
volume dengan waktu yang digunakan.
Mari kita bahas bersama!

Volume infus = 100 cc


Waktu = 10 menit
Debit = 100 cc : 10 menit
= 10 cc/menit

Dari pembahasan tersebut kita dapat ambil kesimpulan, bahwa rumus debit adalah:

Agar kalian lebih paham tentang debit, coba perhatikan contoh soal berikut ini!

CONTOH 3:

Sebuah ember kran cuci tangan penuh terisi


air 30 liter. Jika debit air kran tersebut 5
liter/menit, berapa waktu yang dibutuhkan
agar ember tersebut kosong?

sumberhttps://accounts.tokopedia.com/otp/c/page?ld=https%3A%2F%2Fwww.tokopedia.com%2Fafter_sq
%3Fld%3D%252Ffind%252Fember-kran-cuci-tangan%26fromWidget%3D1%26via%3Dyolo&otp_type=134
Diketahui: volume = 30 liter
Debit = 5 liter/menit
Ditanya: waktu
Jawab: waktu = 30 liter : 5 liter/menit
= 6 menit

CONTOH 4:

Sebuah kolam ikan diisi air


dengan sebuah selang yang
berdebit 180 liter/jam. Kolam
tersebut penuh setelah diisi
selama 2,5jam. Berapa liter
volume kolam ikan tersebut?
Sumber: kolam ikan - Bing images

Diketahui: Debit = 180 liter/jam


Waktu = 2,5jam
Ditanya: volume
Jawab: volume = 180 liter/jam x 2,5 jam
= 450 liter

 Lampiran Contoh Produk Peserta didik yang mencapai tujuan pembelajaran dan
yang belum mencapai tujuan pembelajaran

 Pertemuan ke 1:
Lampiran Contoh Produk Peserta didik yang Mencapai Tujuan Pembelajaran

LEMBAR KERJA INDIVIDU


RASIO

JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!

1. Dua persegi masing-masing mempunyai panjang sisi 6 cm dan 9 cm.


Tentukan rasio dari:
a. panjang sisinya
b. kelilingnya dan dari hasil yang kalian peroleh beri kesimpulan
(hubungannya dengan rasio panjang sisi)
c. luasnya dan dari hasil yang kalian peroleh beri kesimpulan (hubungannya
dengan rasio panjang sisi)
Diketahui: S1 = 6 cm
S1 = 9 cm

Ditanya: a. Rasio Sisi


b. Rasio Keliling
c. Rasio Luas
Jawab:
a. Rasio sisi = s1 : s2
= 6 cm: 9 cm
= 6: 9
b. Rasio Keliling = k1: k2
= 2: 3
= 4s1: 4s2
= (4x 6 cm): (4 x 9 cm)
= 24 cm: 36 cm
= 24: 36
= 2: 3

Kesimpulannya:
Nilai rasio Kelilingnya sama dengan nilai rasio sisinya, jadi jika kita
mencari nilai rasio keliling 2 buah persegi dapat menggunakan nilai
rasio sisi.

c. Rasio Luas = l1 : l2
= (s1 x s1): (s2 x s2)
= (6 cm x 6 cm): (9 cm x 9cm)
= 36 cm2: 81 cm2
= 36:81
= 4: 9

Kesimpulannya:
Nilai rasio luasnya merupakan kuadrat dari nilai rasio sisinya, jadi jika
kita mencari nilai rasio luas 2 buah persegi dapat menggunakan nilai
rasio sisi dikuadratkan.
D.

Diketahui: Uang Ani: Uang Budi = 2: 3


Uang Ani = Rp 5.000,00
Ditanya: Uang Budi
Jawab:
3
Uang Budi = x Rp 5.000,00=Rp 7.500,00
2

Diketahui: A: B = 4: 7
E. Diketahui A: B =nilai
Jumlah 4: 7.AJika
dan jumlah
B = 33 nilai A dan B = 33, tentukanlah nilai A dan B
Ditanya: nilai A dan B masing-masing
masing-masing!
Jawab:
Karena diketahui jumlah nilai A dan B, maka kita terlebih
dahulu menentukan jumlah perbandingan 4 + 7 = 11
4
Nilai A = x 33=12
11
7
Nilai B = x 33=21
11
F.

Diketahui: umur ayah: umur ibu = 9: 7


Selisih umur ayah dan umur ibu = 10 tahun
Ditanya: umur ayah dan umur ibu masing-masing 3 tahun yang akan
datang
Jawab:
Karena diketahui selisih umur ayah dan umur ibu, maka kita
terlebih dahulu menentukan selisih perbandingan 9 - 7 = 2
9
Umur ayah sekarang = x 10tahun=45 tahun
2
Umur ayah 3 tahun yang datang = 45 tahun + 3 tahun
= 48 tahun

7
Umur ibu sekarang = x 10 tahun=35 tahun
2
Umur ibu 3 tahun yang datang = 35 tahun + 3 tahun
= 38 tahun
Jumlah umur ayah dan ibu 3 tahun yang akan datang adalah
48 tahun + 38 tahun = 86 tahun

Lampiran Contoh Produk Peserta didik yang Belum Mencapai Tujuan


Pembelajaran

LEMBAR KERJA INDIVIDU


RASIO
JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!

1. Dua persegi masing-masing mempunyai panjang sisi 6 cm dan 9 cm.

b. Rasio Keliling = k1: k2


= 4 (6 cm: 9cm)
6 cm
=4x
9 cm
6
Tentukan rasio =dari:
4x
9
d. panjang sisinya
24
=
e. kelilingnya dan9 dari hasil yang kalian peroleh beri kesimpulan
(hubungannya = 24:dengan
9 rasio panjang sisi)
= 8: 3
f. luasnya dan dari hasil yang kalian peroleh beri kesimpulan (hubungannya
dengan rasio panjang sisi)
Kesimpulannya: nilai rasio kelilingnya berbeda dengan nilai rasio
Diketahui: S1 = 6 cm sisinya
S1 = 9 cm
c. Rasio
Ditanya: a. Luas
Rasio=Sisi
l 1 : l2
= (6 cm: 9cm)2
b. Rasio Keliling
c. Rasio Luas 6 cm 2
=( )
Jawab: 9 cm
b. Rasio sisi = 6 s1 :2s2
= (
= 6 9cm: ) 9 cm
= 6:36 9
== 2: 93
= 36: 9
= 4: 1

Kesimpulannya: nilai rasio luasnya tidak sama dengan nilai


rasio sisinya
2.

Diketahui: Uang Ani: Uang Budi = 2 : 3


Uang Ani = Rp 5.000,00
Ditanya: Uang Budi
Jawab:
Uang Budi = 3 x Rp 5.000,00=Rp 15.000,00
3. Diketahui A: B = 4: 7. Jika jumlah nilai A dan B = 33, tentukanlah nilai A dan B
masing-masing!

Diketahui: A: B = 4: 7
jumlah nilai A dan B = 33
Ditanya: nilai A dan B masing-masing
Jawab:
Karena diketahui jumlah nilai A dan B, maka kita terlebih
dahulu menentukan jumlah perbandingan 4 + 7 = 11
4
Nilai A = x 33=18,9
7
7
Nilai B = x 33=57,75
4

4.

Diketahui: umur ayah: umur ibu = 9: 7


Selisih umur ayah dan umur ibu = 10 tahun
Ditanya: umur ayah dan umur ibu masing-masing 3 tahun yang akan
datang
Jawab:
Karena diketahui selisih umur ayah dan umur ibu, maka kita
terlebih dahulu menentukan selisih perbandingan 9 - 7 = 2
9
Umur ayah sekarang = x 10tahun=45 tahun
2

7
Umur ibu sekarang = x 10 tahun=35 tahun
2

Jumlah umur mereka 3 tahun yang akan datang


= 45 tahun + 35 tahun + 3 tahun = 83 tahun

 Pertemuan ke 2:

Lampiran Contoh Produk Peserta didik yang Mencapai Tujuan Pembelajaran


LEMBAR KERJA INDIVIDU
PERBANDINGAN SENILAI

JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!

1.

Harga 5 buah buku Rp 25.000,00. Ibu


mempunyai uang Rp 50.000,00
tetapi ibu ingin membeli 1 lusin
buku. Cukupkah uang ibu? Jika
tidak cukup berapa rupiah
kekurangannya?
Sumber: https://kafebukubisnis.com/5-buku-
pengembangan-diri-ini-akan-mengubah-kehidupan-anda/

Diketahui: harga 5 buku = Rp 25.000,00


Uang ibu = Rp 50.000,00
Ditanya: Harga 1 lusin buku dan kekurangan uang ibu
Jawab:
1 lusin buku = 12 buku
12
Harga 12 buku = x Rp 25.000,00 = Rp 60.000,00
5
Kekurangan uang ibu = Rp 60.000,00 - Rp 50.000,00
= Rp 10.000,00

Sebuah mobil memerlukan tiga liter


bensin untuk menempuh jarak 20
km. Jika dalam tangki mobil
terdapat 21 liter bensin, hitunglah
2. jarak maksimal yang dapat
ditempuh mobil tersebut!
Diketahui: jarak tempuh 3 liter bensin = 20 km
Ditanya: jarak tempuh 21 liter bensin
Jawab:
Jarak maksimal yang dapat ditempuh mobil tersebut
21liter
= x 20 km = 140 km
3liter

3.

Setiap 5 gram kuning telur ayam


mengandung kolesterol 1.000 mg.
Berapa kuning telur ayam jika yang
terkandung di dalam 200 gram
kolesterol?

Diketahui: 1.000 mg kolesterol = 5 gram kuning telur


Ditanya: berapa gr kuning telur dalam 200 mg kolesterol
Jawab:
200 mg
Dalam 200 mg kolesterol = x 5 gr kuning telur
1.000 mg
= 1 gr kuning telur
Manakah perbandingan berikut ini yang merupakan perbandingan senilai?
a. Perbandingan antara banyaknya buku dengan harga
buku
b. Perbandingan antara kecepatan sepeda dengan waktu
bersepeda
c. Perbandingan antara waktu membangun rumah dengan
4. banyaknya kuli/tukang
d. Perbandingan antara waktu mengendaraimobil dengan
jarak yang ditempuh
Yang merupakan perbandingan senilai adalah:
a. Perbandingan antara banyaknya buku dengan harga buku

d. Perbandingan antara waktu mengendaraimobil dengan jarak yang


ditempuh Perbandingan antara waktu membangun rumah dengan
banyaknya kuli/tukang

Lampiran Contoh Produk Peserta didik yang Belum Mencapai


Tujuan Pembelajaran
LEMBAR KERJA INDIVIDU
PERBANDINGAN SENILAI

JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!

1.
Harga 5 buah buku Rp 25.000,00. Ibu
mempunyai uang Rp 50.000,00
tetapi ibu ingin membeli 1 lusin
buku. Cukupkah uang ibu? Jika
tidak cukup berapa rupiah
kekurangannya?

Sumber: https://kafebukubisnis.com/5-buku-
pengembangan-diri-ini-akan-mengubah-kehidupan-anda/

Diketahui: harga 5 buku = Rp 25.000,00


Uang ibu = Rp 50.000,00
Ditanya: Harga 1 lusin buku dan kekurangan uang ibu
Jawab:
1 lusin buku = 15 buku
15
Harga 12 buku = x Rp 25.000,00 = Rp 75.000,00
5
Kekurangan uang ibu = Rp 75.000,00 - Rp 50.000,00
= Rp 25.000,00

Sebuah mobil memerlukan tiga liter


bensin untuk menempuh jarak 20
km. Jika dalam tangki mobil
terdapat 21 liter bensin, hitunglah
jarak maksimal yang dapat
ditempuh mobil tersebut!
2.
Diketahui: jarak tempuh 3 liter bensin = 20 km
Ditanya: jarak tempuh 21 liter bensin
Jawab:
Jarak maksimal yang dapat ditempuh mobil tersebut
21liter
= x 20 km = 140 km
3liter

3.

Setiap 5 gram kuning telur ayam


mengandung kolesterol 1.000 mg.
Berapa kuning telur ayam jika yang
terkandung di dalam 200 gram
kolesterol?

Diketahui: 1.000 mg kolesterol = 5 gram kuning telur


Ditanya: berapa gr kuning telur dalam 200 mg kolesterol
Jawab:
1.000 mg
Dalam 200 mg kolesterol = x 5 gr kuning telur
200 mg
= 25 gr kuning telur

4.
Manakah perbandingan berikut ini yang merupakan perbandingan senilai?
e. Perbandingan antara banyaknya buku dengan harga
buku
f. Perbandingan antara kecepatan sepeda dengan waktu
bersepeda
g. Perbandingan antara waktu membangun rumah dengan
banyaknya kuli/tukang
h. Perbandingan antara waktu mengendaraimobil dengan
jarak yang ditempuh

Yang merupakan perbandingan senilai adalah:


b. Perbandingan antara banyaknya buku dengan harga buku
c. Perbandingan antara kecepatan sepeda dengan waktu bersepeda

d. Perbandingan antara waktu mengendaraimobil dengan jarak yang


ditempuh Perbandingan antara waktu membangun rumah dengan
banyaknya kuli/tukang

 Pertemuan ke 3:

Lampiran Contoh Produk Peserta didik yang Mencapai Tujuan Pembelajaran


LEMBAR KERJA INDIVIDU
PERBANDINGAN BERBALIK NILAI

JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!

1.
Sebuah kapal dapat dibuat
oleh 38 orang selama 30 hari.
Jika ada pesanan kapal harus
selesai dalam waktu 20 hari
berapa orang pekerja yang
harus ditambah?
Sumber:https://www.nasirullahsitam.com/2015/10/
melihat-cara-pembuatan-kapal-kayu-di.html

Diketahui: pembuatan kapal dengan waktu 30 hari = 38 orang


Ditanya: Tambahan pekerja untuk waktu 20 hari,
Jawab:
30
Waktu = x 38 orang = 47 orang
20
Tambahan pekerja = 47 orang - 38 orang
= 9 orang

2. Suatu pekerjaan dapat diselesaikan selama 18 hari oleh 10 orang. Jika dikerjakan
oleh 15 orang, berapa lama pekerjaan itu akan selesai?
Diketahui: Pekerjaan dikerjakan 10 orang = 18 hari
Ditanya: berapa waktunya, jika dikerjakan 15 orang
Jawab:
10
Waktu = x 18 hari = 12 hari
15
Paman pergi ke Bandung dengan
mengendarai mobil dengan
kecepatan 80 km/jam dan waktu
yang dibutuhkan 4 jam. Jika
paman ingin cepat sampai
sehingga kecepatannya ditambah
20 km/jam, berapa waktu yang
dibutuhkan paman sampai di
3. Bandung?
Sumber:
https://mobilmo.com/tips-trik/benarkan-
melakukan-engine-brake-dapat-

Diketahui: Kecepatan 80 km/jam = 4 jam


Ditanya: Waktu jika kecepatan ditambah 20 km/jam
Jawab:
Kecepatan sekarang = 80 km/jam + 20 km/jam = 100 km/jam
80 km/ jam
Waktu = x 4 jam = 3,2 jam
100 km/ jam

2) 4. Manakah perbandingan berikut ini yang merupakan perbandingan berbalik nilai?


1. Jika kalian naik sepeda ke sekolah perbandingan antara kecepatan sepeda
dan waktu yang dibutuhkan
2. Perbandingan antara harga gula dan banyaknya gula
3. Perbandingan antara banyaknya hewan dan banyaknya makanan hewan
4. Perbandingan antara banyaknya pekerja dan waktu yang dibutuhkan untuk
membangun sebuah rumah

Yang merupakan perbandingan berbalik nilai adalah:


a. Jika kalian naik sepeda ke sekolah perbandingan antara kecepatan sepeda
dan waktu yang dibutuhkan
d. Perbandingan antara banyaknya pekerja dan waktu yang dibutuhkan untuk
membangun sebuah rumah
Lampiran Contoh Produk Peserta didik yang Belum Mencapai Tujuan
Pembelajaran

LEMBAR KERJA INDIVIDU


PERBANDINGAN BERBALIK NILAI

JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!

1.
Sebuah kapal dapat dibuat
oleh 38 orang selama 30 hari.
Jika ada pesanan kapal harus
selesai dalam waktu 20 hari
berapa orang pekerja yang
harus ditambah?
Sumber:https://www.nasirullahsitam.com/
2015/10/melihat-cara-pembuatan-kapal-kayu-
di.html

Diketahui: pembuatan kapal dengan waktu 30 hari = 38 orang


Ditanya: Tambahan pekerja untuk waktu 20 hari,
Jawab:
50
Waktu = x 38 orang = 95 orang
20
Tambahan pekerja = 95 orang - 38 orang
= 57 orang

2. Suatu pekerjaan dapat diselesaikan selama 18 hari oleh 10 orang. Jika dikerjakan
oleh 15 orang, berapa lama pekerjaan itu akan selesai?

Diketahui: Pekerjaan dikerjakan 10 orang = 18 hari


Ditanya: berapa waktunya, jika dikerjakan 15 orang
Jawab:
15
Waktu = x 18 hari = 27 hari
10
3.
Paman pergi ke Bandung dengan
mengendarai mobil dengan
kecepatan 80 km/jam dan waktu
yang dibutuhkan 4 jam. Jika
paman ingin cepat sampai
sehingga kecepatannya ditambah
20 km/jam, berapa waktu yang
Sumber: dibutuhkan paman sampai di
https://mobilmo.com/tips-trik/benarkan- Bandung?
melakukan-engine-brake-dapat-
menyebabkan-mobil-rusak-aid2569

Diketahui: Kecepatan 80 km/jam = 4 jam


Ditanya: Waktu jika kecepatan ditambah 20 km/jam
Jawab:
Kecepatan sekarang = 80 km/jam + 20 km/jam = 100 km/jam
20 km/ jam
Waktu = x 4 jam = 1 jam
80 km/ jam

3) 4. Manakah perbandingan berikut ini yang merupakan perbandingan berbalik nilai?


1. Jika kalian naik sepeda ke sekolah perbandingan antara kecepatan sepeda
dan waktu yang dibutuhkan
2. Perbandingan antara harga gula dan banyaknya gula
3. Perbandingan antara banyaknya hewan dan banyaknya makanan hewan
4. Perbandingan antara banyaknya pekerja dan waktu yang dibutuhkan untuk
membangun sebuah rumah

Yang merupakan perbandingan berbalik nilai adalah:


e. Jika kalian naik sepeda ke sekolah perbandingan antara kecepatan
sepeda dan waktu yang dibutuhkan

d. Perbandingan antara banyaknya pekerja dan waktu yang dibutuhkan


untuk
membangun sebuah rumah
 Pertemuan ke 4 :

Lampiran Contoh Produk Peserta didik yang Mencapai Tujuan Pembelajaran

LEMBAR KERJA INDIVIDU


MEMBUAT DENAH

JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI !

1. Ali ingin membuat sebuah denah taman, setelah diukur ternyata panjang taman 18
meter dan lebar taman 21 meter. Jika Ali mengunakan skala perbandingan 1 cm: 3
meter, berapakah ukuran taman pada denah yang dibuat Ali?

Diketahui: Panjang taman sebenarnya = 18 meter


Lebar taman sebenarnya = 21 meter
Skala = 1 cm: 3 meter
Ditanya: Panjang dan lebar taman pada denah
Jawab:
Skala = 1 cm: 3 meter
Artinya: panjang sebenarnya 3 m, panjang denah 1 cm
Panjang taman sebenarnya 18 m
panjang taman pada denah = (18 m: 3m) x 1cm = 6 cm

Lebar taman sebenarnya = 21 meter


Lebar taman pada denah = (21 m: 3m) x 1cm = 7 cm

2. Siti mempunyai kamar berukuran 2 meter x 4 meter. Ia menggambar denah


kamarnya 1 cm
Diketahui: x 2 cm,
Ukuran berapakah
kamar skala2perbandingan
sebenarnya yang digunakan Siti?
meter x 4 meter
Ukuran kamar pada denah 1 cm x 2 cm
Ditanya: Skala Perbandingan
Jawab: Skala Perbandingan = ukuran denah: ukuran sebenarnya
= 1 cm: 2m
3. Diketahui skala perbandingan 1 cm: 5 meter, tentuka rasio dari skala perbandingan
tersebut!

Diketahui: Skala perbandingan = 1 cm : 5 m


Ditanya: Rasio
Jawab: Skala perbandingan = 1 cm : 5 m
= 1 cm: 500 cm
= 1: 500
Jadi rasionya = 1: 500

4. Perhatikan denah kantor berikut ini!

Diketahui: skala perbandingan 1 cm: 2 meter


Ukuran gudang pada denah = 1 cmx 1cm
Ukuran ruang pertemuan pada denah = 1 cm x 2cm
Ditanya: a. Ukuran sebenarnya gudang
b. Ukuran sebenarnya ruang pertemuan
Jika ayah menggunakan skala perbandingan 1 cm : 2 meter ,tentukanlah ukuran
Jawab:
sebenarnya a.
: Ukuran sebenarnya gudang = 2 meter x 2 meter
a) Gudang
b. Ukuran sebenarnya ruang pertemuan =
b) Ruang pertemuan
1 meter x 2meter
Lampiran Contoh Produk Peserta didik yang Belum Mencapai Tujuan
Pembelajaran

LEMBAR KERJA INDIVIDU


MEMBUAT DENAH

JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!

1. Ali ingin membuat sebuah denah taman, ia mengukur sebuah taman ternyata
panjang taman 18 meter dan lebar taman 21 meter. Jika Ali mengunakan skala
perbandingan 1 cm: 3 meter, berapakah ukuran taman pada denah yang dibuat
Ali?

Diketahui: Panjang taman sebenarnya = 18 meter


Lebar taman sebenarnya = 21 meter
Skala = 1 cm: 3 meter
Ditanya: Panjang dan lebar taman pada denah
Jawab:
Skala = 1 cm: 3 meter
Artinya: panjang sebenarnya 3 m, panjang denah 1 cm
Panjang taman sebenarnya 18 m
panjang taman pada denah = 18 x 3 cm = 54 cm

Lebar taman sebenarnya = 21 meter


Lebar taman pada denah = 21 x 3 cm = 63 cm
2. Siti mempunyai kamar berukuran 2 meter x 4 meter. Ia menggambar denah
kamarnya 1 cm x 2 cm, berapakah skala perbandingan yang digunakan Siti?

Diketahui: Ukuran kamar sebenarnya 2 meter x 4 meter


Ukuran kamar pada denah 1 cm x 2 cm
Ditanya: Skala Perbandingan
Jawab: Skala Perbandingan = ukuran denah: ukuran sebenarnya
= (1 cm x 2 cm): (2 meter x 4 meter)
= 2 cm: 8 m
= 1 cm: 4m

3. Diketahui skala perbandingan 1 cm: 5 meter, tentukan rasio dari skala


perbandingan tersebut!

Diketahui: Skala perbandingan = 1 cm: 5 m


Ditanya: Rasio
Jawab: Skala perbandingan = 1 cm: 5 m
= 1 cm: 5.000 cm
= 1: 5.000
Jadi rasionya = 1: 500

2. Perhatikan denah gedung berikut ini!

Jika ayah menggunakan skala perbandingan 1 cm : 2 meter ,tentukanlah ukuran


sebenarnya :
c) Gudang
d) Ruang pertemuan
Diketahui: skala perbandingan 1 cm : 2 meter
Ukuran gudang pada denah = 1 cm x 1cm
Ukuran ruang pertemuan pada denah = 1 cm x 2cm
Ditanya: a. Ukuran sebenarnya gudang
b. Ukuran sebenarnya ruang pertemuan
Jawab:
a. Ukuran sebenarnya gudang = 1 meter x 2 meter

b. Ukuran sebenarnya ruang pertemuan =


1 meter x 4 meter

 Pertemuan ke 5:

Lampiran Contoh Produk Peserta didik yang Mencapai Tujuan Pembelajaran

LEMBAR KERJA INDIVIDU


SKALA PADA PETA

JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!

1. Pada peta Pulau Ambon berikut ini:

Sumber: https://ukurandansatuan.com/cara-menentukan-skala-pada-
gambar.html/
Jika jarak sebenarnya Pulau Saparua dan Pulau Haruku 184 km.
Berapakah jarak pada peta kedua pulau tersebut?

Diketahui: Skala = 1 : 4.000.000


Jarak Sebenarnya = 184 km
Ditanya: Jarak Peta
1
Jawab: Jarak Peta = 184 km x
4.000 .000
1
= 18.400.000 cm x
4.000 .000
= 4,6 cm

2. Jarak pada peta antara kota Samarinda dan Tarakan di propinsi Kaltim adalah 11,2
cm. Tentukan jarak sebenarnya kedua kota tersebut jika peta berskala 1:6.000.000.

Diketahui: Jarak Peta = 11,2 cm


Skala = 1: 6.000.000
Ditanya: Jarak Sebenarnya
1
Jawab: Jarak Sebenarnya = 11,2 cm :
6.000.00

6.000.000
= 11,2 cm x
1

= 67.200.000 cm
3. Denah ruang kelas berbentuk = 672 km ipanjang dibuat dengan skala 1: 200. Jika
perseg
ukuran kelas 10 m x 8 m hitunglah ukuran ruang kelas pada denah itu!

Diketahui: Skala = 1: 200


Ukuran Kelas Sebenarnya = 10 m x 8 m
Artinya: Panjang kelas sebenarnya = 10 m
Lebar kelas sebenarnya = 8 m
Ditanya: Ukuran kelas pada denah
Jawab:
1
Panjang kelas pada denah = 10 m x
200
1
= 1.000 cm x
200
= 5 cm
1
Lebar kelas pada denah = 8 m x
200
1
= 800 cm x
200
= 4 cm
Jadi ukuran kelas pada denah adalah 5 cm x 4 cm
4. Jarak Jakarta – Bandung 150 km. Jika jarak Jakarta – Bandung tersebut pada peta
30 cm. Hitunglah skala yang digunakan peta tersebut!

Diketahui: Jarak sebenarnya Jakarta- Bandung = 150 km


Jarak peta Jakarta- Bandung = 30 cm
Ditanya: Skala
Jawab: Skala = 30 cm : 150 km
= 30 cm : 15.000.000 cm
= 1 : 500.000

Lampiran Contoh Produk Peserta didik yang Belum Mencapai Tujuan Pembelajaran

LEMBAR KERJA INDIVIDU


SKALA PADA PETA

JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!

1. Pada peta Pulau Ambon berikut ini :


Sumber : https://ukurandansatuan.com/cara-
menentukan-skala-pada-gambar.html/

Jika jarak sebenarnya Pulau Saparua dan Pulau Haruku 184 km.
Berapakah jarak pada peta kedua pulau tersebut?

Diketahui: Skala = 1 : 4.000.000


Jarak Sebenarnya = 184 km
Ditanya: Jarak Peta
1
Jawab: Jarak Peta = 184 km x
4.000 .000
1
= 184.000.000 cm x
4.000 .000
= 46 cm

2. Jarak pada peta antara kota Samarinda dan Tarakan di propinsi Kaltim adalah 11,2
cm. Tentukan jarak sebenarnya kedua kota tersebut jika peta berskala 1:6.000.000.

Diketahui: Jarak Peta = 11,2 cm


Skala = 1: 6.000.000
Ditanya: Jarak Sebenarnya
1
Jawab: Jarak Sebenarnya = 11,2 cm :
6.000.00
6.000.000
= 11,2 cm x
1
= 672.000.000 cm
= 6.720 km

3. Denah ruang kelas berbentuk perseg ipanjang dibuat dengan skala 1: 200. Jika
ukuran kelas 10 m x 8 m hitunglah ukuran ruang kelas pada denah itu!

Diketahui: Skala = 1: 200


Ukuran Kelas Sebenarnya = 10 m x 8 m
Ditanya: Ukuran kelas pada denah
Jawab:
Ukuran Kelas Sebenarnya = 10 m x 8 m
= 80 m
1
Ukuran Kelas pada denah = 80 m x
200
1
= 8.000 cm x
200
 Pertemuan ke 6:

Lampiran Contoh Produk Peserta didik yang Mencapai Tujuan Pembelajaran

LEMBAR KERJA INDIVIDU


LAJU PERUBAHAN

JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!

1. Paman mengendarai sepeda motor dengan kecepatan 15 km/jam selama 3 jam


Tentukan jarak yang ditempuh paman!

Dik: kecepatan = 15 km/jam


Sumber https://mediacenter.riau.go.id/read/57680/uji-coba-
Waktu =test-sepeda-motor-listrik-gubri-sepe.html
3 jam
Dit: jarak
Jawab:
Jarak = 15 km/jam x 3 jam
= 45 km
Jadi jarak yang ditempuh paman adalah 45 km
2. Perhatikan gambar mobil berikut ini!

Mobil manakah yang paling cepat?


Dik: mobil a: jarak tempuh 2 km dan waktu 2 jam
Mobil b: jarak tempuh 3 km dan waktu 4 jam
Mobil c: jarak tempuh 6 km dan waktu 7 jam
Dit: kecepatan masing-masing mobil
Jawab:
Kecepatan mobil a = 2 km: 2 jam
= 1 km/jam
Kecepatan mobil b = 3 km: 4 jam
3
= km/jam
4
Kecepatan mobil c = 6 km: 7 jam
6
= km/jam
7

3.
Sebuah bak penampungan air
mengeluarkan air 1.500 ml dalam waktu 30
menit. Debit bak tersebut adalah … ml/jam
Dik: Volume 1.500 ml
Waktu = 30 menit
30
= x 1 jam
60
1
= jam
2
Sumber:
Dit: penampungan air - Bing images
Debit
1
Jawab: Debit = 1.500 ml / jam
2
= 1.500 ml x 2 jam
= 3.000 ml/jam
4.

Debit air dikamar kamar mandi 250 ml


tiap menitnya. Berapakah ml air yang
dikeluarkan dalam waktu 1,5 jam?

Sumber: bak mandi - Bing images

Dik: debit = 250ml/menit


Waktu = 1,5 jam
= 1,5 x 60menit
= 90 menit
Dit: volume
Jawab: volume = 250ml/menit x 90 menit
= 22.500 ml

Jadi, banyak air yang dikeluarkan dalam waktu 1,5 jam adalah 22.500 ml

Lampiran Contoh Produk Peserta didik yang Belum Mencapai Tujuan


Pembelajaran

LEMBAR KERJA INDIVIDU


LAJU PERUBAHAN
JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!

1. Paman mengendarai sepeda motor dengan kecepatan 15 km/jam selama 3 jam


Tentukan jarak yang ditempuh paman!

Sumber https://mediacenter.riau.go.id/read/57680/uji-coba-test-sepeda-
motor-listrik-gubri-sepe.html

Dik: kecepatan = 15 km/jam


Waktu = 3 jam
Dit: jarak
Jawab:
Jarak = 15 km/jam x 3 jam
= 45 km
Jadi jarak yang ditempuh paman adalah 45 km

2. 2. Perhatikan gambar mobil berikut ini!

Dik: mobil a: jarak tempuh 2 km dan waktu 2 jam


Mobil b: jarak tempuh 3 km dan waktu 4 jam
Mobil c: jarak tempuh 6 km dan waktu 7 jam
Dit: kecepatan masing-masing mobil
Jawab:
Kecepatan mobil a = 2 km x 2 jam
= 4 km/jam
Kecepatan mobil b = 3 km x 4 jam
= 12 km/jam
Kecepatan mobil c = 6 km x 7 jam
Mobil manakah=yang paling cepat?
42 km/jam

Jadi mobil yang paling cepat adalah mobil c


3.
Sebuah bak penampungan air
mengeluarkan air 1.500 ml dalam
waktu 30 menit. Debit bak tersebut
adalah … ml/jam

Sumber: penampungan air -


Bing images

Dik: Volume 1.500 ml


Waktu = 30 menit
30
= x 1 jam
60
1
= jam
2
Dit: Debit
1
Jawab: Debit = 1.500 ml x jam
2
= 750 ml/jam

Jadi debit bak tersebut adalah 750 ml/jam


4.

Debit air dikamar kamar mandi 250 ml


tiap menitnya. Berapakah ml air yang
dikeluarkan dalam waktu 1, 5 jam?
Sumber: bak mandi - Bing images

Dik: debit = 250ml/menit


Waktu = 1, 5 jam
Dit: volume
Jawab: volume = 250ml/menit x 1, 5 jam
= 375 ml

Jadi Banyak air yang dikeluarkan dalam waktu 1,5 jam adalah 375 ml
 Lampiran Soal Penilaian Harian Rasio dan Proporsi

I. Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C atau D di depan jawaban yang paling benar!

1. Perhatikan tabel berikut.


Aktivitas Liburan Sabtu – Minggu

Aktivitas Waktu
Tidur 18
Makan 2,5
Rekreasi 8
Menonton TV 6
Bermain ke rumah teman 2
Mengerjakan PR 2
Lainnya 9,5

Rasio waktu untuk rekreasi dan mengerjakan PR adalah ....


A. 1 : 4
B. 2 : 4
C. 4 : 1
D. 4 : 2

2. Persediaan pakan ayam di rumah Bu Lia cukup untuk 15 ekor selama 18 hari. Jika jumlah
ayam tersebut menjadi 27 ekor, maka persediaan pakan ayam akan habis dalam waktu ….
A. 5 hari
B. 8 hari
C. 10 hari
D. 12 hari

3. Jumlah uang Indah dan uang Andri adalah Rp 110.000,00. Jika uang Indah dan uang Andri
berbanding 5 : 6, maka besar uang Indah adalah ....
A. Rp 44.000,00
B. Rp 50.000,00
C. Rp 60.000,00
D. Rp 66.000,00

4. Seorang peternak ayam mempunyai persediaan makanan untuk 1.000 ekor ayam selama 2
minggu. Jika ia menambah 400 ekor ayam lagi, maka persediaan makanan itu akan habis
dalam waktu ....
A. 9 hari
B. 10 hari
C. 11 hari
D. 12 hari
5. Jarak antara taman dan kantor kelurahan pada denah adalah 16 cm. Jika jarak antara
kedua tempat itu sebenarnya 3,2 km, skala yang digunakan dalam denah tersebut
adalah….
A. 1 : 20.000
B. 1 : 50.000
C. 1 : 200.000
D. 1 : 500.000

6. Dengan menggunakan mobil, jarak dua kota dapat ditempuh dalam waktu 5 jam dengan
kecepatan rata-rata 72 km/jam. Jika jarak dua kota itu ditempuh dengan kecepatan rata-
rata 30 km/jam, maka waktu yang diperlukan adalah ....
A. 8 jam
B. 10 jam
C. 12 jam
D. 14 jam

7. Volume bak mandi di rumah Budi adalah 2 400 liter. Jika waktu yang diperlukan untuk
mengisi bak mandi dari kondisi kosong adalah 30 menit, maka debit air dari kran
besarnya…..liter/menit
A. 50
B. 60
C. 70
D. 80

8. Perhatikan tabel kecepatan kendaraan berikut ini !

Pada tabel di atas kendaraan yang tercepat adalah…


A. Mobil
B. Sepeda motor
C. Truk
D. Mobil dan truk

9. Lima orang mahasiswa berencana pergi ke museum dengan menyewa mobil. Biaya sewa
mobil ditanggung dengan cara iuran. Setiap mahasiswa membayar sebesar Rp 126.000,00.
Jika ada dua orang mahasiswa lagi yang bergabung, maka iuran setiap mahasiswa
sebesar….
A. Rp 80.000,00
B. Rp 85.000,00
C. Rp 90.000,00
D. Rp 105.000,00

10. Rizal membuat maket dengan skala 1 : 150. Maket tersebut menggambarkan kawasan kantor
yang memiliki gedung bertingkat setinggi 75 meter. Tinggi gedung dalam maket adalah ….
A. 2 cm
B. 5 cm
C. 20 cm
D. 50 cm

11. Sebuah ruangan yang kotor memerlukan waktu 18 menit apabila dibersihkan oleh 5 orang.
Bila ruangan tersebut hanya dibersihkan oleh 3 orang, maka waktu yang diperlukan adalah ....
A. 30 menit
B. 27 menit
C. 25 menit
D. 24 menit

12. Sebuah bak penampung berisi 570 m3 air. Dalam waktu 10 menit air dalam bak berkurang
hingga tersisa 420 m3. Debit berkurangnya air adalah….m3/detik.
A. 0,25
B. 0,5
C. 0,75
D. 1,25

13. Sebuah mobil memerlukan 12 liter bensin untuk menempuh jarak 132 km. Jika mobil itu
menghabiskan 20 liter bensin, maka jarak yang ditempuh adalah ....
A. 230 km
B. 220 km
C. 210 km
D. 200 km

14.  Jarak 150 km ditempuh selama 2 ½ jam. Kecepatan rata-rata per jam adalah ... km/jam
A. 80
B. 70
C. 60
D. 50

15. Pada peta tertulis skala 1 : 500.000, artinya ....


A. setiap 1 cm jarak pada peta mewakili 500.000 cm atau 5 km jarak yang sebenarnya.
B. setiap 1 cm jarak yang sebenarnya mewakili 500.000 cm atau 5 km pada peta.
C. setiap 500.000 cm jarak pada peta mewakili 1 km jarak yang sebenarnya.
D. setiap 500.000 cm jarak sebenarnya mewakili 1 cm jarak pada peta
16. Perhatikan gambar berikut ini !

Jika skala yangdigunakan 1 : 600,maka luas sebenarnya bangun trapezium tersebut adalah ....
A. 144 m²
B. 1.440 m²
C. 154 m²
D. 1.540 m²

17. Sebuah selang di SPBU mampu mengalirkan solar sebanyak 100 liter menit.  Jika seorang
membeli 25 liter untuk mobilnya. Maka untuk mengisi tangki mobil tersebut, selang itu
membutuhkan waktu ….
A. 10 detik
B. 15 detiK
C. 20 detik
D. 25 detik

18. Selisih buku Ida dan Ani adalah 8 buah. Jika perbandingan banyak buku Ida dan Ani 3 : 2,
jumlah buku keduanya adalah...
A. 24 buah
B. 32 buah
C. 40 buah
D. 48 buah

19. Skala 1:11000 pada denah artinya jarak 1 cm pada denah menunjukkan ... pada jarak
sesungguhnya
A. 11000 m
B. 1100 m
C. 110 m
D. 11 m

20. Sebuah tandon air mengalami kebocoran. Air dalam tandon berkurang 2 liter setiap satu
menit. Petugas baru menyadari adanya kebocoran setelah 2 jam, lalu langsung menambalnya.
Berapakah jumlah air yang keluar dari bocornya tandon tersebut?
A. 120 liter
B. 200 liter
C. 250 liter
D. 240 liter
Kunci Jawaban dan Penilaian

1. C 11. A .
2. C 12. A Keterangan untuk penilaian:
3. B 13. B
4. B 14. C  Nilai masing-masing soal = 5
5. A 15. A  Jumlah skor yang diperoleh peserta
6. A 16. B didik adalah jumlah skor yang diperoleh
dari 20 soal tersebut
7. D 17. B
 Jumlah skor tertinggi yang diperoleh
8. C 18. C
peserta didik adalah 100
9. C 19. C
10. D 20. D

Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)

 Pengayaan
 Kegiatan pengayaan dilakukan diluar pembelajaran
 Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah
mencapai KKM atau lebih dengan belajar kelompok dan mandiri
 Soal Pengayaan:

Jawablah dengan benar dan tepat!


1. Sebuah tangki minyak solar berisi 2 500 liter. Minyak solar tersebut kemudian
diisikan ke dalam 5 buah drum sehingga tersisa 1.300 liter dalam waktu 20 menit.
Tentukan debit minyak solar yang keluar dari tangki!

2. Sebuah proyek direncanakan dapat diselesaikan dalam waktu 9 bulan oleh 16


pekerja. Jika proyek tersebut dipercepat penyelesaiannya, maka agar dapat
selesai dalam waktu 6 bulan, tentukan banyak pekerja yang harus ditambahkan!

3. Berangkat pukul 06.15, Radinal mengendarai motornya pergi ke rumah kakaknya,


dengan kecepatan rata-rata 40 km/jam. Radinal sampai di tempat kakanya pukul
08.00 tepat. Tentukan jarak yang ditempuh Radinal!

4. Sebuah lapangan berbentuk jajar genjang dengan skala 1 : 250 seperti gambar
berikut.

Hitung Luas sebenarnya jajar genjang tersebut! 


5. Harga sebuah buku Rp 1.500,00 dan harga sebuah pulpen Rp 2.700,00. Tuti dapat
membeli 18 buah buku dengan semua uangnya. Berapa jumlah pulpen yang
dapat dibeli Tuti dengan menggunakan semua uangnya?

 Kunci Jawaban:

1. Minyak solar yang dikeluarkan = 2.500 liter – 1.300 liter


= 1.200 liter
Debit minyak solar yang keluar dari tangki = 1.200 liter : (20 x 60detik)
= 1 liter/detik.

9
2. Banyak pekerja yang diperlukan dalam waktu 6 bulan = x 16 pekerja
6
= 24 pekerja
Banyak pekerja yang harus ditambahkan = 24 pekerja – 16 pekerja = 8 pekerja

3. Lama perjalanan Radinal = pukul 08.00 - pukul 06.15 = 1. 45


= 1 jam 45 menit
45
= 1 jam + jam
60
3
=1 jam
4
3
Jarak yang ditempuh Radinal = 40 km/jam x 1 jam
4
= 50 km

4. Panjang sebenarnya alas jajar genjang = 12,8 cm x 250


=3.200 cm
= 32 m
Tinggi sebenarnya jajar genjang = 6 cm x 250
= 1.500 cm
= 15 m
Luas sebenarnya jajar genjang = 32 m x 15 m
= 480 m2

5. Total uang Tuti = 18 x Rp 1.500,00


= Rp 27.000,00
Jumlah pulpen yang bisa dibeli Tuti = Rp 27.000,00 : Rp 2.700,00
= 10 pulpen

 Skor Penilaian

 Nilai masing-masing soal maksimal 20


 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 5
soal tersebut
 Jumlah skor tertinggi yang diperoleh peserta didik adalah 100
 Remedial
 Program Pembelajaran Remedial, dilaksanakan dengan 2 alternatif:
1) Program pembelajaran remedial dilaksanakan secara klasikal apabila lebih dari
50% peserta didik tidak mencapai nilai KKM
2) Pembelajaran remedial dilaksanakan secara individu dengan pemanfaatan tutor
sebaya oleh teman sekelas yang memiliki kecepatan belajar lebih.
 Soal Remedial:

Jawablah dengan benar dan tepat!


1. Persediaan pakan ayam di rumah Bu Lia cukup untuk 15 ekor selama 18 hari. Jika
jumlah ayam tersebut menjadi 27 ekor. Tentukan berapa lama maka persediaan
pakan ayam akan habis!
2. Dengan menggunakan mobil, jarak dua kota dapat ditempuh dalam waktu 5 jam
dengan kecepatan rata-rata 72 km/jam. Jika jarak dua kota itu ditempuh dengan
kecepatan rata-rata 30 km/jam. Tentukan waktu yang diperlukan!
3. Amir membeli minyak di sebuah pom bensin. Jika debit minyak yang mengalir
adalah 2 dm3/detik, dan berhenti dalam waktu 2 menit. Berapa volume minyak
yang dibeli Amir?
4. Jarak kota A ke kota B yang sebenarnya adalah 60 km. Tentukan berapa jarak kota
A ke kota B pada peta bila skala yang digunakan adalah 1 : 1.000.000 ?
5. Perbandingan kelereng Ali dan Andi adalah 3 : 2. Jumlah kelereng keduanya 30
buah. Hitunglah selisih kelereng mereka berdua!

 Kunci Jawaban
15
1. Waktu yang dibutuhkan sampai persediaan pakan ayam akan habis = x 18 hari
27
= 10 hari

72
2. Waktu yang diperlukan = x 5 jam
30
= 12 jam

3. Waktu minyak yang mengalir = 2 menit


= 2 x 60detik
= 120 detik
volume minyak yang dibeli Amir = 2 dm3/detik x 120 detik
= 240 dm3

4. Jarak kota A ke kota B sebenarnya = 60 km


= 60 x 100.000 cm
= 6.000.000 cm
Jarak kota A ke kota B pada peta = 6.000.000 cm : 1.000.000
= 6 cm

5. Jumlah perbandingan = 3 + 2 = 5
Selisih perbandingan = 3- 2 = 1
1
selisih kelereng mereka berdua = x 30 kelereng
5
= 6 kelereng

 Skor Penilaian

 Nilai masing-masing soal maksimal 20


 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 5
soal tersebut
 Jumlah skor tertinggi yang diperoleh peserta didik adalah 100