Nama : Irma Fudtriani

NIM : 233131712023
Kelas : Bahasa Indonesia 02

TOPIK 1 AKSI NYATA

PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN II

Soal 2
Dapatkah Anda menjelaskan perbedaan karakteristik peserta didik di dua sekolah tersebut beserta
penyesuaian rancangan pembelajaran yang akan Anda susun?

Aspek yang Karakteristik Peserta Karakteristik Peserta Rencana Penyesuaian

Diamati DidikSekolah I DidikSekolah II Rancangan
Pembelajaran
Latar Setiap peserta didik Untuk karakteristik Rencana penyesuaian
belakang tentunya memiliki latar peserta didik di Sekolah rancangan pembelajaran
pesertadidik belakang yang II oleh karena saya yang sesuai dengan
berbeda- beda, namun mendapatkan tempat karakteristik peserta didik
dengan PPL yang sama dengan yang berbeda- beda adalah
keanekaragaman latar PPL 1 maka latar dengan cara menerpkan
belakang peserta didik belakang pesertadidik di pendekatan berdiferen-
tersebut tidak terdapat SMPN 25 Malang siasi dimana dengan
diskiriminasi antar adalah Setiap peserta pendekatan tersebut akan
teman setiap peserta didik tentunya memiliki sesuai jika diterapkan
didik saling latar belakang yang karena kenake-aragaman
menghargai antara satu berbeda- beda namun peserta didik ter-sebut.
dengan yang lainnya. dengan keanekaragaman Selain itu dapat juga
latar belakang peserta dilakukan pendekatan
didik tersebut tidak CRT dimana dalam
terdapat pembel-ajaran.
diskiriminasiantar teman
setiap peserta didik
saling menghargai
antara satu dengan yang
lainnya.
Perkembangan Perkembangan peserta Untuk sekolah II tidaklah Rencana penyesuaian ran-
pesertadidik didik pada setiap kelas jauh berbeda dengan cangan pembelajaran
adalah sama dan sesuai sekolah I karena lokasi yang sesuai yang akan
dengan teori perkem- PPL II sama dengan diterapkan adalah mung-
bangan Piaget dimana lokasi PPL 1 yakni di kin dalam satu kelastelah
setiap peserta didik SMPN 25 Malang dimana sesuai dengan perkem-
menempati ruang kelas perkembangan peserta bangan kognitif piaget,
sesuai dengan tahap didik padasetiap kelas namun tentunya dalam
perkembangan kogni- adalah samadan sesuai satu kelas memiliki
tif yakni tahap pra dengan teori tingkatan pengetahuan
operasional, operasi- perkembangan Piaget tersendiri setiap peserta
onal konkret, dan dimana setiap peserta didik sehingga rencana
operasional formal. didik menempati ruang yang akan dilakukan
kelas sesuai dengan tahap adalah dengan
perkembangan kognitif menerapkan pendekatan
yakni tahap pra opera- TarL dimana pendekatan
sional, operasional kon- tersebut
kret dan operasional mengelompokkan peserta
formal. didik sesuai dengan level
kemampuannya sehingga
guru dapat melakukan
treatment dengan
memberikan asesemen
yang berbeda dari tiap
tingkatan level yakni
sangat mahir, mahir dan
berkembang.
Kesiapan Kesiapan belajar Untuk sekolah II tidaklah Rencana penyesuaian
belajar peserta didik di SMPN jauh berbeda karena lokasi rancangan pembelajaran
peserta didik 25 Malang adalah baik PPL II yang sama degan yang sesuai dengan
karena ketika membuka PPL I dimana Kesiapan kondisi tersebut adalah
topik baru dengan belajar peserta didik di sebagai guru dengan
memberi- SMPN 25 Malang adalah memberikan asesemen
kan pertanyaan peman- baik karena awal berupa asesmen
tik beberapa peserta ketika membuka topik diagnostik sehingga
didik memahami dan barudengan memberikan diketahui kebutuhan
memiliki pengetahuan pertanyaan pematik bebe- belajar peserta didik
awal terkait dengan rapa peserta didik mema- sehingga guru dapat
materi tersebut hami dan memiliki penge- menyesuaikan model, pen-
tahuan awal terkait dengan dekatan, dan teknik
materi tersebut pembelajaran agar dicapai
tujuan pembelajaran
dengan mengakulturasi
budaya setempat.