Laporan Observasi Mata Kuliah Pemahaman Tentang Peserta Didik dan

Pembelajarannya
Lembar Pengamatan (Format 1)

Deskripsi

Pada kegiatan kali ini, Anda diminta untuk mengamati proses pembelajaran yang
berlangsung di kelas secara menyeluruh. Sepanjang kegiatan pengamatan
tersebut, Anda diharapkan mampu menemukan dan menganalisis penerapan DAP,
CRT, dan TaRL dengan mengamati peserta didik, guru, kegiatan belajar, dan
lingkungan belajar di kelas tersebut.

Keterangan
No. Aspek yang Diamati Catatan
Ada Tidak
Pembelajaran yang  Guru mata pelajaran Matematika
1. Berdiferensiasi telah melaksanakan pembelajaran
(Developmentally berdiferensiasi.
Appropriate
Practice)
  Pada kegiatan pembelajaran dengan
 Apakah peserta
didik dapat mata pelajaran Matematika peserta
menyesuaikan didik mampu menyesuaikan
kegiatan kegiatan pembelajaran dengan
pembelajaran tingkat pemahaman yang mereka
dengan tingkat miliki. Pasalnya guru BK
kemampuan membentuk kelompok berdasarkan
mereka? kesiapan belajar berupa tingkat
pemahaman, setiap kelompok
memiliki tuntutan pekerjaan yang
disesuaikan dengan tingkat
pemahaman.
Peserta didik mampu menyerap dan
memaknai materi pembelajaran
sesuai dengan gaya belajar masing-
masing. Dalam hal ini guru mata
pelajaran membentuk siswa yang
berjumlah 44 orang menjadi 6
kelompok yang mana pembagian
kelompok disesuaikan dengan
tingkat pemahaman. Dalam proses
belajar guru mata pelajaran
memberikan perlakuan yang
berbeda pada tiap kelompok. Pada
saat saya mengamati di kelas guru
mata pelajaran sering mengunjungi
kelompok yang tergolong pada
tingkat perkembangan aktual untuk
membantu mengarahkan dan
membantu kesulitan mereka dalam
membuat tugas, ada kelompok
yang hanya dipantau saja sudah
sejauh mana pengerjaan tugasnya.

Peserta didik dapat mengikuti

pelajaran dengan baik dan
responsive serta bersemangat
karena guru menciptakan proses
pembelajaran yang asik dan
menyenangkan dengan teknik
manajemen kelas.

 Peserta didik mampu mengikuti

 Apakah peserta
didik mampu dan memahami arahan guru dalam
mengikuti proses pengerjaan tugas kelompok.
pembelajaran Dalam hal ini kemampuan guru
sesuai dengan mata pelajaran dalam mengelola
arahan guru? kelas sangat baik, beliau berbicara
dengan tegas, cakap dan lantang.
Dalam mengelola kelas agar tetap
fokus pada pelajaran guru mata
pelajaran melakukan ice breaking
untuk mengembalikan fokus
peserta didik kepada pembelajaran
materi. Sehingga peserta didik
mampu untuk membangun fokus.
  Proses pembelajaran di kelas
 Apakah peserta
didik mampu berbasis digital, siswa diberi
melakukan kesempatan untuk mencari
konstruksi referensi bahan materi di jejaring
pengetahuan internet dengan tetap memantau
secara mandiri? agar anak tidak membuka aplikasi
yang tidak berhubungan dengan
kepentingan belajar. Karena
mereka merupakan peserta didik
yang tumbuh dan berkembang pada
era kemajuan teknologi maka
mereka dapat mengkonstruksikan
pengetahuan yang ia miliki secara
mandiri.
Peserta didik mampu
menyelesaikan tugas kelompok
yang di berikan oleh guru.
Pengajaran yang  Guru mata pelajaran Matematika
2. Responsif Kultur tidak hanya memusatkan tujuan
(Culturally akademik saja melainkan juga
memasukkan nilai budaya.
Responsive
Teaching)
● Apakah guru  Guru sudah mempertimbangkan
sudah latar belakang peserta didik dengan
mempertimba menyesuaikan pembelajaran
ngakan latar ataupun jenis tugas yang di berikan
ke peserta didik.
belakang
Guru mata pelajaran mengadopsi
setiap peserta unsur budaya dalam proses
didik? pembelajaran, jadi ketika semua
kelompok telah menyelesaikan
tugasnya. Masing-masing
kelompok akan berkunjung ke
kelompok lain untuk mendapatkan
penjelasan mengenai materi dan
contoh soal yang mereka kerjakan
dengan terlebih dahulu
mengucapkan “Assalamualaikum”.
Guru memahami kultur peserta
didik sehingga saat proses
pembelajaran guru mampu
beradaptasi dengan bahasa dan
lingkungan sosial-kultur peserta
didik yang berbeda-beda yakni
setiap anak ada yang berasal dari
daerah-daerah yang berbeda di
Provinsi Sumatera Selatan.
Guru membagi kelompok
berdasarkan tingkat kesiapan dan
pemahaman belajar peserta didik.
 Apakah guru  Pada awal pembelajaran, setelah
sudah menyapa dan menanyakan kabar
menstimulasi peserta didik guru mata pelajaran
siswa diawal melakukan stimulasi siswa dengan
pembelajaran? cara memberikan pertanyaan-
pertanyaan mengenai materi
minggu lalu. Guru mata pelajaran
memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menyatakan
 pemahaman dan pendapat.
Kemudian guru memberikan ice
breaking kepada peserta didik
sebelum para peserta didik
mempersentasikan hasil tugas
kelompok yang telah mereka buat.
 Guru mata pelajaran mampu
 Apakah siswa
dapat merespon menciptakan suasana kelas yang
pembelajaran yang merdeka, setiap kelompok
sesuai dengan diberikan tugas sesuai dengan
kultur atau latar tingkat pemahamannya serta
belakang siswa difasilitasi dengan keberadaan guru
dengan baik? yang sigap membantu kesulitan
tiap kelompok pada saat pengerjaan
tugas di kelas. Peserta didik dapat
merespon pembelajaran dengan
baik karena kultur atau lingkungan
yang dibuat guru sesuai dengan
pengalaman peserta didik seperti
guru mengunakan Bahasa yang di
mengertti peserta didik,
Pengajaran yang Guru mata pelajaran Matematika
3.
Sesuai Level mengelompokkan siswa
(Teaching at The berdasarkan tingkat kesiapan
Right Level) belajar, yaitu tingkat pemahaman
aktual dan potensial.
 Guru telah memahami karakteristik
 Apakah guru
sudah memahami peserta didik melalui proses
karakteristik pembelajaran yang telah di lakukan
peserta didik? yakni guru membagi siswa menjadi
6 kelompok yang mana kelompok
tersebut di bentuk berdasarkan
kesiapan dan pemahaman belajar
peserta didik sehingga bentuk tugas
setiap kelompok berbeda-beda
pula.
 Guru sudah memberikan
 Apakah guru
sudah memberikan keleluasaan bagi peserta didik
keluasaan bagi untuk belajar dengan berbagai cara.
peserta didik untuk Peserta didik dibebaskan dan
belajar dengan diizinkan untuk mengeksplorasi
berbagai cara? dan mencari informasi dan
pengetahuan secara mandiri
melalui jaringan internet seperti
google schoolar dan lainnya.
 Guru sudah mengelompokkan
 Apakah guru
sudah peserta didik dalam tingkat yang
mengelompokkan sama di dalam kelas yakni guru
peserta didik membagi kelompok berdasarkan
dalam tingkat yang tingkat pemahaman dan kesiapan
sama? belajar peserta didik. Hal tersebut
dilakukan dengan tujuan agar
peserta didik dapat berelaborasi
dengan tingkatan kognitif dan
pemahaman yang sama.

94 | PPG Prajabatan 2023

20. Lembar Pengamatan (Format 2)

Mata Kuliah Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya

Deskripsi

Pada kegiatan kali ini, Anda diminta untuk mengamati proses pembelajaran yang
berlangsung di kelas secara menyeluruh. Sepanjang kegiatan pengamatan tersebut,
Anda diharapkan mampu mengamati peserta didik di kelas dengan mencari tahu
informasi mengenai latar belakang serta mengamati tahapan perkembangan dan
kesiapannya sepanjang mengikuti proses pembelajaran.
Keterangan
No. Aspek yang Diamati Catata
Y Tidak
n
a
1. Latar Belakang Peserta Didik
● Apakah para peserta  Seluruh peserta didik
didik di kelas memiliki berasal dari etnis
latar belakang etnis yang Sumatra selatan yang
sama? meliputi etnis
Pagaralam, suku
Komering, OKU
Selatan, Palembang dan
lainnya.
● Apakah para peserta  Peserta didik memiliki
didik di kelas memiliki latar belakang budaya
latar belakang budaya yang berbeda baik
yang sama lingkungan keluarga
maupun agama dan
lingkungan sosial
masyarakat.
● Apakah para peserta  Status sosial peserta
didik di kelas memiliki didik di dalam kelas
status sosial yang berbeda, mulai dari
sama? menengah ke atas
hingga menengah ke
bawah.
2. Perkembangan Peserta Didik
● Berapakah rentang usia  Rentang usia peserta
para peserta didik di didik berkisar antara 16-
kelas? 17 tahun
● Apakah para peserta  Peserta didik mampu
didik sudah mampu memahami instruksi
memahami materi yang penjelasan dari guru
diberi oleh guru? dengan baik, hal
tersebut dibuktikan
dengan siswa mampu
merealisasikan kembali
apa yang di instruksikan
 oleh guru.
● Apakah mereka  Pada akhir
sudah mampu pembelajaran guru mata
berfikir logis dan pelajaran memberikan
merefleksikan refleksi afeksi dan
pemahaman peserta
kembali
didik dengan
pembelajaran?
menggunakan sticky
notes. Sehingga
memungkinkan setiap
peserta didik untuk
merefleksi kembali
pengalaman belajar dari
segi kognitif dan afektif.
3. Kesiapan Peserta Didik
● Apakah para peserta  Peserta didik mampu
didik mampu menjawab pertanyaan
menanggapi pertanyaan yang di ajukan oleh
pemantik dari guru? guru ketika awal
pembelajaran yaitu
dengan menanyakan
materi minggu lalu serta
di akhir pembelajaran
pada saat guru mata
pelajaran menjelaskan
kembali mengenai
pemerolehan informasi
dan materi yang dibahas
pada saat itu.
● Apakah para peserta  Guru mata pelajaran
didik termotivasi menggunakan teknik
dengan pembelajaran dan metode
yang di lakukan oleh pembelajaran yang
menarik sehingga
guru?
peserta didik tertarik
dan termotivasi untuk
mengikuti serangkaian
proses pembelajaran di
kelas pada saat itu.
● Adakah feedback peserta  Feedback yang di dapat
didik selama pembelajaran peserta didik berupa
langsung pemahaman materi yang
di berikan oleh guru,
pesrta didik kemudian
mampu menjelaskan
kembali materi tersebut
selama pembelajaran
berlangsung, peserta
didik mendapatkan
suasana belajar yang
aktif, asik,
menyenangkan dan
tidak membosankan
|