Nama : Mutia Faizah Fatin

Kelas : PGSD 8

Mata Kuliah : Pemahaman tentang Peserta Didik dan

Pembelajarannya Dosen Pengampu : Drs. Kodri Madang, M.Si.Ph.D

Topik 1 Elaborasi Pemahaman

Lembar Pengamatan (Format 1)

Mata Kuliah Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya

Deskripsi
Pada kegiatan kali ini, Anda diminta untuk mengamati proses pembelajaran yang berlangsung di
kelas secara menyeluruh. Sepanjang kegiatan pengamatan tersebut, Anda diharapkan mampu
menemukan dan menganalisis penerapan DAP, CRT, dan TaRL dengan mengamati peserta didik,
guru, kegiatan belajar, dan lingkungan belajar di kelas tersebut.

Keterangan
No Aspek yang Diamati Catatan
Ada Tidak
1. Pembelajaran yang Pembelajaran berdiferensiasi
berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang
(Developmentally memberikan kebebasan kepada
Appropriate Practice)  peserta didik, dengan meningkatkan
potensi dirinya sesuai dengan
kesiapan belajar, minat dan profil
belajar siswa tersebut.
 Apakah peserta didik Peserta didik sangat memiliki
mampu memahami ketertatikan dengan media
materi pembelajaran pembelajaran menggunakan
menggunakan  teknologi, apalagi menggunakan
teknologi dengan video pembelajaran yang tidak
menampilkan video ? membosankan, sehingga materinya
dapat tersampaikan dengan baik.
 Apakah peserta didik Iya, guru sudah menciptakan
mendapatkan pembelajaran berdasarkan dengan
pembelajaran yang gaya belajar peserta didik, karena
sesuai dengan gaya  hal ini akan menciptakan
belajarnya ? lingkungan belajar yang kondusif,
menyenangkan dan sesuai
kebutuhannya.
 Apakah peserta didik Iya, peserta didik sangat
menunjukkan minat bersemangat dalam mengikuti

yang beragam dalam pembelajaran dan menunjukkan
pembelajaran ? minat yang bermacam-macam
 terhadap materi pembelajaran.
Selain itu, rasa ingin tahu peserta
didik lebih tinggi serta menyukai
materi pembelajarannya.
 Apakah peserta didik Iya, karena pada saat pembelajaran
dapat bekerja sama peserta didik memberikan pendapat
dan memberikan  dan berpartisipasi dengan
pendapatnya di dalam mengemukakan pendapatnya.
kelas ?
2. Pengajaran yang Pengajaran yang Responsif Kultur
Responsif Kultur (Culturally Responsive Teaching)
(Culturally Responsive merupakan pengajaran yang tidak
Teaching) hanya bertujuan untuk
 meningkatkan kecerdasan peserta
didik melainkan juga membantu
peserta didik untuk menerima dan
memperkokoh identitas budaya
mereka.
 Apakah guru sudah Sudah, karena guru
mempertimbangkan mempertimbangkan latar belakang
latar belakang setiap setiap peserta didik. Dimana guru
peserta didik.  memperhatikan latar belakang
peserta didik di dalam kelas dengan
melihat segi ekonomi maupun
lingkungan sosial.
 Apakah guru Guru sudah menintegrasikan materi
mengintegrasikan pelajaran berdasarkan konteks
materi pelajaran budaya peserta didik dengan
dengan konteks membuat pelajaran menggunakan

budaya peserta didik menggunkan contoh dan ilustrasi
untuk membuat yang relevan dengan budaya
pelajaran yang peserta didik.
relevan
?
 Apakah guru Iya, karena setiap peserta didik
memberikan ruang memiliki pengalaman yang
bagi peserta didik berbeda- beda dan berhak bagi
untuk berbicara peserta didik untuk menceritakan

tentang pengalaman pengalamannya di depan kelas.
budaya mereka atau
berbagi perspektif
mereka di kelas ?
3. Pengajaran yang Sesuai Pengajaran yang Sesuai Level
Level (Teaching at The (Teaching at The Right Level)

Right Level) merupakan pendekatan belajar yang
berpusat pada tingkat kemampuan
 peserta didik dibandingkan
tingkatan kelasnya.
 Apakah guru berperan Iya, karena guru di dalam kelas
sebagai fasilitator membantu peserta didik untuk
yang membantu siswa  memahami materi berdasarkan
dalam memahami tingkat kemampuan mereka
materi pelajaran ? masing-
masing.
 Apakah guru sudah Guru sudah melakukan pendekatan
melakukan yang berbeda dalam proses
pendekatan yang pembelajaran yang disesuaikan
berbeda dalam proses dengan kemampuan peserta didik.
pembelajaran yang Berdasarkan hasil observasi, setiap
disesuaikan dengan peserta didik menonjolkan
kemampuan peserta kemampuannya masing-masing

didik ? pada saat belajar seperti aktif
bertanya, berkolaborasi, dan
menangapi ketika temannya
presentasi di depan kelas. Sehingga
guru dapat melakukan pendekatan
berdasarkan sudut pandang peserta
didik secara efisien.
 Apakah guru sudah Guru sudah mengelompokkan
mengelompokkan peserta didik berdasarkan
peserta didik  kemampuan dan level
berdasarkan pemahamannya.
pemahamannya ?
Lembar Pengamatan (Format 2)
Mata Kuliah Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya.

Deskripsi
Pada kegiatan kali ini, Anda diminta untuk mengamati proses pembelajaran yang berlangsung di
kelas secara menyeluruh. Sepanjang kegiatan pengamatan tersebut, Anda diharapkan mampu
mengamati peserta didik di kelas dengan mencari tahu informasi mengenai latar belakang serta
mengamati tahapan perkembangan dan kesiapannya sepanjang mengikuti proses pembelajaran.
Keterangan
No. Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan
Latar Belakang Peserta
1.
Didik
● Apakah para peserta Para peserta didik di kelas memiliki latar
didik di kelas memiliki √ belakang etnis yang berbeda- beda, seperti
latar belakang etnis yang etnis Jawa dan Melayu
sama?
● Apakah para peserta Para peserta didik di kelas memiliki latar
didik di kelas memiliki √ belakang budaya yang tidak sama karena
latar belakang budaya berasal dari etnis yang berbeda.
yang sama?
● Apakah para peserta Para peserta didik di kelas memiliki status
didik di kelas memiliki √ sosial yang tidak sama. Ada peserta didik
status sosial yang sama? yang berasal dari status sosial yang tinggi,
menengah, maupun ke bawah.

● Apakah para peserta √ Para peserta didik di kelas memiliki

didik di kelas memiliki kepercayaan yang sama yaitu beragama Islam
kepercayaan yang sama? semua.

Perkembangan Peserta Didik

2.
● Berapakah rentang usia Rentang usia para peserta didik dikelas VI D
para peserta didik di 11-12 tahun.
kelas?
● Apakah peserta √ Rata-rata peserta didik sudah mampu berpikir
didik sudah secara abstrak dan mengembangkan hipotesis
mampu berpikir secara dengan logis.
abstrak dan
mengembangkan
hipotesis dengan logis?
● Apakah peserta didik Peserta didik mampu berinteraksi
mengalami perubahan √ dengan guru, hal ini dilihat pada
dalam perkembangan kegiatan pembelajaran ketika
sosial mereka? peserta didikterlihat memperhatikan
Bagaimana cara mereka guru dalam proses pembelajaran
berinteraksi dengan guru dan tidak merasa keberatan untuk
dan teman sebaya? membantu ketika guru meminta
tolong. Selain itu, peserta didik
memiliki sikap sosial yang baik
dengan teman sebayanya. Peserta
didik tidak membeda-bedakan
dalam berteman. Perkembangan
sosial yang terjadi pada peserta
didik juga terlihat dari kegiatan
sosial yang dilakukan peserta didik
setiap hari Jum’at mereka
membawa beberapa makanan dan
dibagikan kepada teman-teman.

● Apakah perilaku peserta Perilaku peserta didik sudah

didik mencerminkan √ mencerminkan tahapan
tahapan perkembangan perkembangan moral yang sesuai
moral yang sesuai dengan usianya yaitu pada tahap
dengan usia mereka? prakonvensional tahap 2 yakni
individualisme, instrumental, dan
pertukaran. Peserta didik memiliki
kepatuhan akan perintah, yakni
disini patuh terhadap guru atau wali
kelas, karena pada tahap ini peserta
didik masih ada rasa takut terhadap
hukuman.

● Apakah peserta didik √ Berdasarkan tahapan perkembangan

sudah mampu mengikuti kognitifnya, rata-rata peserta didik
proses pembelajaran bisa mengikuti pembelajaran sesuai
sesuai dengan tahap dengan tahap perkembangannya.
perkembangannya ?
 Keterangan
No. Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan
3. Kesiapan Peserta Didik
● Apakah guru sudah Guru telah melakukan asesmen
melakukan penilaian √ diagnostik pada awal pembelajaran
awal untuk (semester awal) untuk mengetahui
mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik,
kesiapan minat belajar peserta didik, serta
peserta didik untuk materi ajar yang diberikan oleh
mengikuti kegiatan guru kepada semua peserta didik
pembelajaran? sama.
● Apakah para peserta √ Dari pengamatan, Para peserta didik
didik mampu rata-rata mampu mengerjakan tugas
mengerjakan tugas yang yang diberikan oleh guru sesuai
diberikan oleh guru dengan kesiapan belajar masing-
sesuai dengan kesiapan masing peserta didik secara
belajar peserta didik? keseluruhan. Saat guru memberikan
soal latihan yang sama kepada
semua peserta didik kebanyakan
ada yang langsung dan bisa
mengerjakan, mereka akan
mengerjakan tugas tersebut dibantu
dengan arahan dari guru. Bagi yang
tidak tahu cara mengerjakan tugas
yang diberikan oleh guru, mereka
cenderung pasif

● Apakah para peserta √ Para peserta didik rata-rata mampu

didik mampu memahami
materi yang diajarkan
oleh guru sesuai dengan
kesiapan belajar peserta
didik?
memahami materi yang diajarkan
oleh guru sesuai dengan kesiapan
belajar peserta didik. Namun ada
beberapa peserta didik yang belum
memahami konsep yang dipelajari
pada materi sebelumnya.