Pembelajaran

Berdiferensiasi
Wujudkan
Merdeka Belajar
 ABOUT ME

Putu Sukma Andreani, S.Pd

Guru Kelas SD Lab
Undiksha
Mahasiswa Pascasarjana
STAH N MPU KUTURAN
BAGAIMANAKAH WAJAH PENDIDIKAN DI INDONESIA?
“Pendekatan yang berbeda untuk menangani keragaman yang ditemui
di ruang kelas , sehingga mampu memberikan kesempatan untuk
tersedianya pendidikan yang bersifat inklusif untuk keberagaman
murid”

Tomlimson, 1999

Mencapai
tujuan
dengan cara
WHO?
berbeda

Pembelajaran berdiferensiasi merupakan salah satu usaha

bagaimana pendidik memberdayakan peserta didik untuk
06 of 13
menggali semua potensi yang dimilikinya.
 PRINSIP PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
KEPEMIMPINAN DAN
RUTINITAS KELAS

PENGAJARAN
KURIKULUM RESPONSIF
BERKUALITAS

LINGKUNGAN BELAJAR ASSESMEN

BERKELANJUTAN
 KEBUTUHAN BELAJAR MURID Profil
Belajar Minat
Profil Belajar : pendekatan, gaya belajar siswa.
Auditori(belajar dengan mendengarkan),
visual (belajar dengan melihat), kinestetik
(belajar sambil melakukan)

Minat : Minat siswa mengacu pada hal-hal

yang menarik perhatian, rasa ingin tahu dan
melibatkan siswa. kecerdasan majemuk
contoh : verbal linguistik, logis matematic, dll

Kesiapan Belajar : Kesiapan belajar siswa

harus diketahui untuk menentukan
pengetahuan awal yang dimiliki siswa Kesiapan
terhadap materi yang akan dipelajari. Belajar
STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

KONTEN PROSES PRODUK

GAYA MINAT
BELAJAR KECERDASAN
MAJEMUK
BERDIFERENSIASI KONTEN
STRATEGI
Konten adalah materi apa yang akan menyajikan materi yang
diajarkan oleh guru di kelas atau materi bervariasi
apa yang akan dipelajari oleh siswa di
menggunakan kontrak
kelas
belajar
menyediakan
1. berdasarkan tingkat kesiapan dan minat pembelajaran mini
siswa menyajikan materi dengan
2. berdasarkan profil (gaya) belajar yang berbagai moda
dimiliki oleh masing-masing siswa. pembelajaran
menyediakan berbagai
sistem yang mendukung.
BERDIFERENSIASI PROSES
:Kriteria kegiatan
bervariasi/berbeda dalam hal
Proses pada bagian ini adalah kegiatan tingkat kesulitan dan cara
yang dilakukan siswa di kelas. cara
pencapaiannya.
peserta didik memproses ide dan
informasi, bagaimana peserta didik
Kegiatan-kegiatan yang
berinteraksi melalui proses. Peserta didik bermakna yang dilakukan
memproses ide dan informasi melalui oleh siswa di dalam kelas
aktivitas belajar, kegiatan belajar, dan harus dibedakan juga
kegiatan pengelompokan berdasarkan kesiapan, minat,
dan juga profil (gaya) belajar
1. bersifat kualitatif (catatan, umpan balik)
siswa.
membaca buku, wawancara,
melihat video
BERDIFERENSIASI PRODUK

hasil akhir dari pembelajaran untuk

menunjukkan kemampuan
pengetahuan, keterampilan, dan
pemahaman siswa setelah
menyelesaikan satu unit pelajaran atau
bahkan setelah membahas materi
pelajaran selama satu semester.
LINGKUNGAN BELAJAR
Lingkungan belajar meliputi susunan
kelas secara personal, sosial, dan fisik.
Lingkungan belajar juga harus
disesuaikan dengan kesiapan siswa
dalam belajar, minat mereka, dan profil
belajar mereka agar mereka memiliki
motivasi yang tinggi dalam belajar.
Misalnya guru dapat menyiapkan beberapa
susunan tempat duduk siswa yang
ditempelkan di papan pengumuman kelas
sesuai dengan kesiapan belajar, minat, dan
gaya belajar mereka. Jadi siswa dapat duduk
di kelompok besar atau kecil yang berbeda-
beda, dapat juga bekerja secara individual,
maupun berpasang-pasangan.
SIKLUS PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
CONTOH BERDIFERENSIASI PROSES BERDASARKAN
GAYA BELAJAR
CONTOH BERDIFERENSIASI PADA RPP
 PERSPEKTIF PENILAIAN

ASSESMENT ASSESMENT ASSESMENT

FOR OF AS
LEARNING LEARNING LEARNING

Selama proses
dilaksanakan setelah melibatkan peserta
berlangsung sebagai
pembelajaran selesai. sebagai penilai
dasar untuk perbaikan.
disebut dengan
biasanya disebut
penilaian sumatif
penilaian formatif.
merupakan penilaian
berkelanjutan (ongoing
assessment)
TERIMA KASIH