Penyesuaian Pembelajaran

dengan Kebutuhan dan

Karakteristik Murid SMP - SMA/
Paket B-C
Melakukan Salah Satu Jenis
Diferensiasi
Disusun oleh Nihza Al Lutfi, S.Pd
 Materi Topik Penyesuaian Pembelajaran
dengan Kebutuhan dan Karakteristik
Murid SMP - SMA/ Paket B-C

01 MEMAHAMI MURID 03 PENGUATAN

LITERASI SMP DAN
SMA

02 PERSIAPAN
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
Pemetaan Murid
Memahami Murid
Identifikasi
kebutuhan Murid

Menyelaraskan Kebutuhan
Murid dengan Tujuan
Pembelajaran SMP-SMA

Manajemen Kelas
 Memodifikasi
Modul Ajar 1
Persiapan Pembelajaran
berdiferensiasi Memodifikasi
Modul Ajar 2

Pelibatan Murid
 Strategi Literasi
Penguatan Literasi SMP
dan SMA
Mengembangkan
Kecakapan Berpikir
apa yang dimaksud dengan
pembelajaran berdiferensiasi dan
bagaimana hal ini dapat dilakukan di
kelas ?
PENGERTIAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

1. SERANGKAIAN KEPUTUSAN MASUK AKAL (COMMON SENSE) YANG

DIBUAT OLEH GURU YANG BERORIENTASI KEPADA KEBUTUHAN
MURID
2. PEMBELAJARAN YANG MENGAKOMODIR KEBUTUHAN BELAJAR
MURIDMURID MEMILIKI KARAKTER, GAYA BELAJAR DAN
PEMAHAMAN YANG BERBEDA -- BEDA ANTARA SATU DENGAN YANG
LAIN
3. PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI MENGAKOMODASI SEMUA
PERBEDAAN MURID, TERBUKA UNTUK SEMUA DAN MEMBERIKAN
KEBUTUHAN YANG DIPERLUKAN OLEH SETIAP INDIVIDU
 CARA MENERAPKAN
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
DI KELAS

1. Melakukan pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan tiga

aspek, yaitu: kesiapan belajar, minat belajar, dan profil
belajar murid
2. Merencanakan pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan
hasil pemetaan (memberikan berbagai pilihan baik dari
strategi, materi, maupun cara belajar)
3. Mengevaluasi dan erefleksi pembelajaran yang sudah
berlangsung
Bagaimana
pembelajaran
berdiferensiasi dapat
memenuhi kebutuhan
belajar murid dan
membantu mencapai
hasil belajar yang
optimal ?
1. Guru memetakan kebutuhan
murid berdasarkan kesiapan
belajar, minat, dan profil
belajar murid
2. Guru menyusun RPP
berdiferensiasi berdasarkan
pemetaan kebutuhan belajar
murid dengan 3 strategi
difrensiasi, konten, proses,
dan produk
3. Guru Melakukan penilaian
guna mengakomodir
terwujudnya pembelajaran
berdiferensiasi
 KEBUTUHAN BELAJAR MURID

1.Kesiapan Belajar
Kapasitas untuk mempelajari materi baru
2. Minat Murid
merupakan suatu keadaan mental yang menghasilkan respons
terarah kepada suatu situasi atau objek tertentu yang
menyenangkan dan memberikan kepuasan diri.
3. Profil belajar murid
pendekatan yang disukai murid untuk belajar, yang dipengaruhi oleh
gaya berpikir, kecerdasan, budaya, latar belakang, jenis kelamin, dll.
 1. Direfensiasi konten
Strategi Pembelajaran Konten adalah apa yang kita ajarkan
kepada murid. Konten dapat
dibedakan sebagai tanggapan
Berdiferensiasi

terhadapa kesiapan, minat, dan profil

belajar murid maupun kombinasi dari
ketiganya
Guru perlu menyediakan bahan dan
alat sesuai dengan kebutuhan
belajar murid
 1. Direfensiasi Proses
Proses mengacu pada bagaimana murid akan
Strategi Pembelajaran memahami atau memaknai apa yang
dipelajari.
Diferensiasi proses dapat dilakukan dengan
cara:
Berdiferensiasi

a. menggunakan kegiatan berjenjang

b. meyediakan pertanyaan pemandu atau
tantangan yang perlu diselesaikan di sudut-
sudut minat,
c. membuat agenda individual untuk murid
(daftar tugas, memvariasikan lama waktu yang
murid dapat ambil untuk menyelesaikan tugas,
d. mengembangkan kegiatan bervariasi
Strategi Pembelajaran 1. Direfensiasi Produk
keluaran, tagihan dari yang diharapkan
dari murid apa yang telah dipelajari
Berdiferensiasi

Produk adalah hasil pekerjaan atau

unjuk kerja yang harus ditunjukkan
murid kepada guru (karangan, pidato,
rekaman, doagram) atau sesuatu yang
ada wujudnya
 Penilaian Pembelajaran Berdiferensiasi
1. assessment for Learning
yang dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan biasanya digunakan
sebagai dasar untuk melakukan perbaikan proses belajar mengajar. Berfungsi sebagai
asesmen diagnostik yang dilakukan di awal siklus proses pembelajaran
berdiferensiasi
2. assessment as Learning
yang dilakukan pada proses belajar dan melibatkan peserta didik secara aktif dalam
kegiatan asesmen tersebut. Asesmen ini juga dapat berfungsi sebagai asesmen
formatif yang dilakukan melalui tahapan diferensiasi konten dan proses
3. assessment of Learning
pada tahap akhir pembelajaran untuk mengukur ketercapaian tujuan belajar dan
perkembangan kompetensi peserta didik. Ini dilakukan melalui asesmen dengan
diferensiasi produk. Asesmen ini merupakan asesmen sumatif
RPP Pembelajaran Berdiferensiasi
RPP Pembelajaran Berdiferensiasi
RPP Pembelajaran Berdiferensiasi
RPP Pembelajaran Berdiferensiasi
Dokumentasi Kegiatan
Pembelajaran
Berdiferensiasi
Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran
Berdiferensiasi

Guru membimbing
siswa secara
kelompok sesuai
tingkat kesiapan
belajar siswa
( diferensiasi
Proses )
Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran
Berdiferensiasi

siswa membuat
tugas dengan
bentuk yang
beragam yaitu
infografis dan
komik
(DIFERENSIASI
PRODUK)
Refleksi / Umpan Balik Kegiatan Pembelajaran
Berdiferensiasi
Refleksi / Umpan Balik Kegiatan Pembelajaran
Berdiferensiasi
Refleksi / Umpan Balik Kegiatan Pembelajaran
Berdiferensiasi
Thank You