PROSES

Strategi diferensiasi proses, mengacu

bagaimana siswa akan
memahami, memaknai atas informasi atau
materi yang akan dipelajari. Cara memenuhi
atau proses yang perlu disiapkan. Guru harus
mengetahui apakah kesiapan belajar siswa
secara mandiri maupun kelompok.

KONTEN ATAU ISI

PRODUK
Pendekatan konten adalah diferensiasi konten
Diferensiasi pada produk berupa variasi hasil
merujuk pada strategi membedakan KONEKSI ANTAR MATERI dari tugas pembelajaran, atau variasi untuk
pengorganisasian dan format penyampaian penilaian hasil belajar
konten. ASPEK PEMBELAJARAN peserta didik. Tugas dan penilaian untuk
masing- masing peserta didik dibuat
embelajaran konten merupakan hal yang BERDIFERENSIASI beragam namun masih
esensial dalam pembelajaran. Konten ini tetap mengacu pada tujuan pembelajaran
ditujukan untuk membantu siswa dalam yang sama.

emahami materi. Pembelajaran berbasis

konten mengutamakan pemahaman materi.

LINGKUNGAN BELAJAR
Lingkungan belajar dapat mengoptimalkan kondisi kelas
secara fisik maupun psikologis. Kondisi kelas yang
mendukung
pembelajaran akan membantu peserta didik untuk
belajar sendiri maupun secara berkelompok, lalu guru
juga bisa mengendalikan kelas agar kondusif selama
pembelajaran

ALDA RISMA
22400508
 Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi
1.Diferensiasi Konten
2.Diferensiasi Produk
3.Diferensiasi Proses
4.Lingkungan Belajar

Kaitan Pembelajaran
Berdiferensiasi Langkah Penerapan Pembelajaran
Berdiferensiasi.
1.Lingkungan belajar
yang mendukung
2.Tujuan pembelajaran PEMBELAJARAN 1.Melakukan pemetaan kebutuhan
belajar melalui observasi,
wawancara, atau survei angket.
yang jelas
3.Penilaian
BERDIFERENSIASI 2.Merencanakan
berdasarkan.
pembelajaran

berkelanjutan hasil pemetaan dari segi strategi,

materi dan gaya belajar.
4.merespon kebutuhan
3.Mengevaluasi, merefleksi
peserta didik pembelajaran yang sudah
5.manajemen kelas yang berlangsung.
efektif

Aspek Kebutuhan Peserta Didik

Kebutuhan belajar yaitu:
1.Kesiapan Belajar
2.Minat Peserta Didik
3.Profil gaya belajar