LK 1.

Pembelajaran Paradigma Baru

Nama : Kevin Aji Pratama Patulak

NPM : 229004485077

1. Salah satu karakteristik pembelajaran paradigma baru adalah proses pembelajaran harus
berpusat pada peserta didik. Silakan ilustrasikan proses pembelajaran yang berpusat pada
peserta didik dengan memberikan contoh-contoh secara konkrit.
Jawab :
Pembelajaran paradigma baru adalah pembelajaran yang berpusat pada peserta didik
namun guru juga memiliki kemerdekaan dalam merumuskan rencana pembelajaran dan
asesmen yang akan dilakukan dengan melakukan observasi untuk mengetahui kemampuan
dan karakteristik siswa, gaya belajar, serta menentukan metode apa yang akan digunakan
didalam kelas. Model pembelajaran inquiry learning merupakan salah satu contoh konkrit
model pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran paradigma baru karena
peserta didik dalam proses pembelajaran akan membentuk pemahamannya sendiri melalui
kegiatan yang dilakukannya secara individu maupun kelompok seperti diskusi, bertanya
dan melakukan eksperimen.
2. Apa yang menjadi pertimbangan ketika guru diberikan kemerdekaan dalam merumuskan
rancangan pembelajaran dan asesmen?
Jawab :
Pertimbangan guru dalam merumuskan rancangan pembelajaran dan asesmen adalah
tujuan pembelajaran yang dirancang harus sesuai dengan capaian pembelajaran yang telah
ditetapkan namun tetap melihat karakteristik peserta didik dalam perancangannya sehingga
proses pembelajaran akan terlaksana sesuai dengan kebutuhan peserta didik karena setiap
peserta didik memiliki kepribadian dan keunikannya masing-masing.
3. Pembelajaran paradigma baru dilaksanakan dalam satu siklus yang meliputi tiga tahapan
yang saling berkaitan, yaitu pemetaan standar kompetensi, perencanaan proses
pembelajaran, dan perencanaan asesmen. Gambarkan secara ringkas bagaimana kaitan dari
ketiga tahapan tersebut!
Jawab :
Pemetaan standar kompetensi, perencanaan proses pembelajaran, dan perencanaan
asesmen merupakan tiga tahapan yang saling berkaitan satu sama lain. Pemetaan standar
kompetensi merupakan kegiatan untuk menjabarkan capaian pembelajaran menjadi tujuan
pembelajaran yang harus dicapai peserta didik. Perencanaan proses pembelajaran
merupakan langkah selanjutnya dimana dari tujuan pembelajaran yang telah dibuat akan
menjadi sebuah alur tujuan pembelajaran yang akan menjadi acuan dalam melaksanakan
proses pembelajaran. Perencanaan asesmen merupakan langkah yang dilakukan untuk
menilai kemampuan pesera didik seperti pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang
dilakukan dalam asesmen formatif untuk memantau dan memperbaiki proses pembelajaran,
serta mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran dan asesmen sumatif untuk
mengetahui pencapaian hasil belajar peserta didik dalam satu lingkup materi
4. Menurut pembelajaran paradigma baru, tujuan pembelajaran, proses pembelajaran dan
proses asesmen dilakukan guna memastikan tercapainya Profil Pelajar Pancasila. Jelaskan
bagaimana karakteristik Profil Pelajar Pancasila itu!
Jawab :
Profil Pelajar Pancasila, kompetensi dan karakter esensial yang tertuang dalam 6
dimensi.
a. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha
Esa. Ia memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman
tersebut dalam kehidupannya sehari-hari. Ada lima elemen kunci beriman, bertakwa
kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia: (a) akhlak beragama; (b) akhlak pribadi; (c)
akhlak kepada manusia; (d) akhlak kepada alam; dan (e) akhlak bernegara.
b. Berkebinekaan global
Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas, dan identitasnya, dan
tetap berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain sehingga
menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya budaya luhur
yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa. Elemen dan kunci
kebinekaan global meliputi mengenal dan menghargai budaya, kemampuan
komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan sesama, serta refleksi dan tanggung
jawab terhadap pengalaman kebinekaan.
c. Bergotong royong
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong royong, yaitu kemampuan
untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang
dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah, dan ringan. Elemen-elemen dari bergotong
royong adalah kolaborasi, kepedulian, dan berbagi.
d. Mandiri
Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung
jawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari mandiri terdiri atas kesadaran
akan diri dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri.
e. Bernalar kritis
Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik
kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi,
menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya. Elemen-elemen dari
bernalar kritis adalah memperoleh dan memproses informasi dan gagasan, menganalisis
dan mengevaluasi penalaran, refleksi pemikiran dan proses berpikir, serta mengambil
keputusan
f. Kreatif
Pelajar yang kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal,
bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Elemen kunci dari kreatif terdiri atas
menghasilkan gagasan yang orisinal serta menghasilkan karya dan tindakan yang
orisinal
5. Pembelajaran paradigma baru sangat memperhatikan karakteristik belajar peserta didik.
Ceritakan bagaimana guru seharusnya merencanakan pembelajaran dan asesmen (as
learning, for learning, of learning) jika dikaitkan dengan karakteristik peserta didik!
Jawab :
Pembelajaran paradigma baru sangat memperhatikan karakteristik belajar peserta didik
dalam proses pembelajarannya sehingga guru dalam merencanakan proses pembelajaran
dituntut untuk memahami karakter peserta didik yang akan dihadapi. Cara yang dapat di
gunakan untuk mempersiapkan hal tersebut adalah dengan menggunakan asesmen formatif
dan sumatif. Proses perencanaan pembelajaran tidak dikhususkann untuk satu orang peserta
didik namun dapat mencakup keseluruhan karakteristik perserta didik
6. Ceritakan apa langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam merencanakan dan
melaksanakan pembelajaran dan asesmen paradigma baru yang efektif!
Jawab :
a. Menganalisis Capaian Pembelajaran (CP) untuk merumuskan Tujuan Pembelajaran
(TP) dan memetakan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
b. Mengidentifikasi TP beserta dimensi profil PP
c. Perencanaan, Pelaksanaan, dan Pengolahan Asesmen Diagnostik
d. Personalisasi Pembelajaran
e. Pengembangan Modul Ajar
f. Perencanaa, Pelaksanaa, dan Pengolahan Hasil Asesmen Formatif dan Sumatif
g. Pelaporan Hasil Belajar
h. Evaluasi Pembelajaran dan Asesmen