- Faiza Hasna - Munawarah -Silvia

- Dian Siti Solehah - Nadiatul Muthmainnah

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DARING

DAN BAURAN
Siklus 2-Ruang Kolaborasi

Berdasarkan dua artikel berita di atas, secara berkelompok (3-5 orang) lakukan kegiatan
berikut.
1. Tentukan permasalahan yang mendasar berkaitan dengan pembelajaran daring
seperti yang disebutkan dalam kedua artikel di atas.
2. Susunlah perencanaan projek (project design) untuk mengatasi permasalahan
pembelajaran yang muncul
3. Susunlah jadwal melaksanakan kegiatan pembelajaran tersebut
4. Lakukan peer-teaching dan pantaulah peserta didik serta kemajuan projek
5. Berilah Penilaian hasil
6. Lakukan evaluasi atas pengalaman pembelajaran tersebut

Permasalahan:
1. Artikel 1
Permasalahan yang kami temukan pada artikel 1 yang berjudul DPPAD : Pembelajaran
Jarak Jauh di Wilayah Tanpa Internet Gunakan Radio dan Buku. Permasalahan atau
kendala yang dihadapi adalah di wilayah perkampungan tidak memiliki koneksi atau
akses internet akibat pandemic Covid-19 sehingga dalam proses pembelajaran daring
atau PJJ (pembelajaran jarak jauh) sangat tidak efektif. Dalam hal ini Dinas Pendidikan
Papua melakukan kolaborasi untuk mendorong Pembangunan fasilitas internet bagi
anak-anak di wilayah tersebut.

2. Artikel 2
Permasalahan yang kami temukan pada artikel yang berjudul Sekolah Gelar Belajar
Tatap Muka Online di Masa Pandemi. Permasalahan atau kendala yang dihadapi yaitu
terdapat ketidakefektifan dalam proses pembelajaran tatap muka online sehingga proses
pembelajaran tidak dapat berjalan maksimal dan kurang efektif saat pandemic Covid-19
melanda Indonesia dimana proses belajar dengan tatap muka online masih diikuti sekitar
80 persen. Hal tersebut dikarenakan baik guru maupun peserta didik mengalami
kesulitan dalam hal jaringan internet maupun alat komunikasi (handphone, laptop, dll)

Rencana untuk mengatasi permasalahan:

1. Artikel 1
Rencana untuk mengatasi permasalahan pada artikel pertama yaitu bekerja sama dan
berpartisipasi dengan pemerintah Dinas Pendidikan, Perpustakaan Dan Arsip Daerah
(DPPD) Provinsi Papua melakukan kolaborasi bersama World Vision Indonesia dengan
menagadakan penindustribusian ribuan perangkat radio local dan buku pembelajaran
untuk memenuhi kebutuhan bagi peserta didik yang berdomisili di wilayah tanpa akses
internet. Pemerintah juga membangun jaringan internet Telkomsel dengan menggunakan
Palapa Ring untuk meningkatkan akses internet yang lebih stabil dan di klaim mampu
mengcover wilayah distrik atau kecamatan agar para siswa di pedalaman bisa
 meninkmati kuota internet gratis lewat sistem pembelajaran jarak jauh dan bisa segera
menikmati fasilitas (internet lewat sistem) pembelajaran jarak jauh.

2. Artikel 2
Rencana untuk mengatasi permasalahan pada artikel kedua yaitu bekerja sama dengan
pemerintah dalam meningkatkan akses dan ketersediaan perangkat teknologi, subsidi
biaya internet atau akses internet gratis. Guru harus mampu untuk menggunakan media
pembelajaran daring yang lebik variatif sehingga siswa tidak bosan dan lebih termotivasi
dalam pembelajaran sehingga pembelajaran menjadi lebih interaktif seperti
menggunakan Zoom Meeting, Google Meet, Google Classroom dan lain-lain agar
karakter atau perilaku para murid relatif terpantau. Pemilihan model pembelajaran juga
sangat berpengaruh terhadap aktivitas pembelajaran, guru dapat menggunakan model
pembelajaran interaktif agar peserta didik terlibat secara penuh dalam aktivitas
pembelajaran dan memperoleh pengalaman belajar yang bermakna. Selain itu
memberikan pelatihan dan penguatan kapasitas bagi guru, siswa, orang tua dalam
menggunakan teknologi dan mengoptimalkan pembelajaran dengan berkolaborasi
dengan orang tua untuk tetap mengawasi dan membimbing dan mengarahkan peserta
didik dirumah dalam penggunaan teknologi. Metode pembelajaran daring ini dilakukan
agar guru lebih kreatif dalam menyampaikan materi-materi yang mudah dipahami oleh
peserta didik. Harapannya para guru maupun peserta didik tidak akan mengalami
kesulitan saat melakukan proses belajar mengajar secara daring yang memerlukan
teknologi berbasis yang aman.

Prosedur pelaksanaan kegiatan

 Tahap 1: Engage (Libatkan) membangkitkan minat siswa terhadap topik yang akan di
pelajari dengan cara memberikan pertanyaan- pertanyaan yang dapat memotivasi siswa
untuk mengeksplorasi pengetahuan awal yang dimiliki oleh siswa tersebut.
 Tahap 2: Explore (eksplorasi) Pada tahap eksplorasi dibentuk kelompok kelompok
kecil antara 2-4 siswa, kemudian diberi kesempatan untuk bekerja sama dalam
kelompok kecil tanpa pembelajaran langsung dari guru
 Tahap 3: Explain (Jelaskan) pada tahap penjelasan guru harus mendorong siswa untuk
menjelaskan suatu konsep dengan kalimat/pemikiran sendiri, meminta bukti dan
klarifikasi atas penjelasan siswa, dan saling mendengar secara kritis penjelasan antar
siswa atau guru
 Tahap 4: Extend (Kembangkan) Guru memfasilitasi siswa untuk dapat menerapkan
konsep yang telah mereka peroleh berdasarkan kegiatan yang telah mereka lakukan ke
dalam situasi atau masalah yang baru,
 Tahap 5: Evaluate (Evaluasi) Merupakan tahap terakhir dari siklus belajar. Pada tahap
evaluasi, guru dapat mengamati pengetahuan atau pemahaman siswa dalam menerapkan
konsep baru
Rubrik Penilaian Projek Pembelajaran
Nama Sekolah : UPTD SD Negeri 07 Bireuen
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : 5/1
Alokasi Waktu : 1x pertemuan (2x35 menit)
KD : Peserta didik mampu menyampaikan informasi dengan teman sebangku

Pertemuan ke- :6
Tujuan pembelajaran : Melalui kegiatan berdiskusi memilih kendaraan, peserta didik dapat
mempresentasikan topik dengan antusias dan intonasi yang menarik

Kegiatan pembelajaran
Kegiatan pendahuluan
1. Guru memberikan link google meet kepada siswa melalui whatshap group
2. Guru meminta peserta didik untuk masuk ke Meeting Room pada Platforn Google Meet
yang telah dibuat
3. Membuka pembelajaran, guru memberi salam, menanyakan kabar dan memeriksa
kehadiran siswa.
4. Guru meminta peserta didik (berdasarkan giliran) memimpin doa.
5. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu (Profil Pelajar Pancasila)
6. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking (lagu konsentrasi)
7. Guru memberi gambaran tentang manfaat mempelajari pembelajaran dalam kehidupan
sehari-hari.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti
Tahap 1 Engage (Libatkan)

1. Guru memberikan pengenalan terhadap materi yang akan diajarkan melalui PPT dengan
share screen. Pada kesempatan ini, kita akan mempelajari materi tentang ekosistem.
Ketika kalian main ke lapangan apakah pernah melihat sapi memakan rumput?
 Mengapa sapi memakan rumput ?
 Mengapa sapi membutuhkan makanan ?
 Apa yang akan terjadi pada sapi jika tidak ada makanan?
 2. Forum diskusi (diskusikan masalah yang di kemukakan sebelumnya). Untuk menambah
pemahaman terkait materi amatilah video berikut:
https://youtu.be/0EzzbaA_93g?si=6LrOMNb3cqe0ZfWn (media digital).

Tahap 2 Explore (Eksplorasi)

3. Setelah mendiskusikan permasalahan dan melihat video, tentu Anda sudah memiliki
pandangan awal tentang materi rantai makanan. Untuk pemahaman lebih lanjut silahkan
bentuk kelompok dan kerjakan lembar kerja berikut.
4. Perserta didik membentuk kelompok dan mengerjakan LKPD berikut yang dibagikan
melalui whatshap group: LKPD rantai makanan.docx (Media digital)

Tahap 3 Explain (Jelaskan)

5. Setelah mengerjakan lembar kerja siswa mempresentasikan dan mendiskusikan hasil
kerja kelompok melalui share screen pada google meet, dan mengirimkan hasil kerja
kelompok melalui whatshap group.
6. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan tanggapan
pertanyaan atau sanggahan kepada kelompok yang presentasi.
7. Guru mengajak peserta didik untuk membahas jawaban soal LKPD yang telah dikerjakan
secara bersama-sama.
8. Untuk pemahaman lebih lanjut silahkan baca teks bacaan tentang materi rantai makanan.
9. Perserta didik membaca teks materi rantai makanan pada link berikut
yang dibagikan melalui Whatshap group : Bahan bacaan rantai
makanan.docx (Media digital)

Tahap 4 Exstend (Kembangkan)

10. Setelah membaca dan memahami materi, Anda tentu telah memiliki pemahaman tentang
rantai makanan. Untuk pemahaman lebih lanjut materi rantai makanan yang berhubungan
dengan jaring-jaring makanan, Anda dapat melihat video di bawah ini
11. Perserta didik memperhatikan video pada materi rantai makanan yang berhubungan
dengan jaring jaring makanan pada Link berikut:
https://youtu.be/xP8KrYcLVDY?feature=shared (Media digital).

Tahap Evaluate (Evaluasi)

12. Setelah mengerjakan lembar kerja, membaca materi dan menonton video tentu Anda
telah memiliki pemahaman tentang rantai makanan dan jaringjaring makanan. Silahkan
kerjakan soal-soal berikut ini secara mandiri
13. Perserta didik mengerjakan soal terkait rantai makanan yang dikirimkan melalui
Whatshap group: soal rantai makanan dan jaring-jaring makanan.docx (Media digital)
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum di pahami.
2. Peserta didik bersama guru membuat simpulan pembelajaran.
3. Peserta didik mengerjakan soal tes evaluasi.
4. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran.
5. Guru menyampaikan pembelajaran berikutnya.
6. Peserta didik dan guru berdoa bersama yang dipimpin ketua kelas.
7. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.

Alat dan Bahan:

o HandPhone
o Laptop
o Materi Pembelajaran
o PPT
o LKPD
o Alat Tulis

Teknologi yang di gunakan:

1. Video pembelajaran (YouTube)
2. Whatshap Group
3. Google Meet
Lembar Kerja
Berdasarkan solusi yang anda tawarkan untuk kegiatan pembelajaran daring sebagaimana pada
kegiatan pembelajaran 1, carilah artikel-artikel terkait pada jurnal nasional
(https://sinta.kemdikbud.go.id/journals) dan https://www.tandfonline.com/. Bandingkan solusi
yang anda tawarkan dengan solusi yang ditawarkan para penulis. Carilah kebaruan dari tawaran
anda dengan melengkapi tabel berikut.

No Referensi Judul Artikel Hasil Research Gap

1 Tri Sudarti, 2020 Pembelajaran Penggunaan teknologi Pembelajaran jarak jauh
G-COUNS: Jurnal Jarak Jauh digital dapat atau biasa disebut
Bimbingan dan (Daring) memungkinkan peserta pembelajaran daring
Konseling Vol. 5 Solusi Di didik dan pendidik yaitu pembelajaran yang
No. 1, Bulan Masa melaksanakan proses menggunakan jaringan
Desember Tahun Pandemi pembelajaran walaupun internet dengan
2020 mereka ditempat yang aksesibilitas,
berbeda. Bentuk konektivitas, fleksibilitas,
pembelajaran yang dapat dan kemampuan untuk
dijadikan solusi dalam memunculkan berbagai
masa pandemi covid-19 jenis interaksi
 adalah pembelajaran pembelajaran. Pada
daring. Pembelajaran pelaksanaannya
jarak jauh dalam jaringan pembelajaran jarak jauh
(daring) merupakan dalam jaringan (daring)
solusi pembelajaran memerlukan dukungan
ditengah pandemi yang perangkat mobile seperti
mampu mempertemukan smarphone atau android,
siswa dengan pendidik laptop, komputer, tablet,
untuk melaksanakan dan alat teknologi
interaksi pembelajaran lainnya yang dapat
tanpa harus bertemu dipergunakan untuk
hanya dengan bantuan mengakses informasi
internet. kapan saja dan dimana
saja.
2 Fathurahman,2002 Efektifitas Pembelajaran daring Penerapan berbagai
, DIFFRACTION Pembelajaran yang diselenggarakan strategi pembelajaran
Journal for Daring Pada oleh kebanyakan guru menjadi salah satu solusi
Physics Education Saat Pandemi dan siswa juga untuk menemukan
and Applied Covid- 19 menggunakan beberapa kegiatan yang pas dalam
Physics Vol. 4 platform digital yang mentransformasikan
No. 1 Juni 2022 menarik dan pengetahuan kepada
menerapkan model siswa yang baik bagi
pembelajaran yang perkembangannya. Peran
bervariatif yang guru sebagai pendidik
tentunya membantu tentunya harus dapat
sekali untuk bekerja sama dengan
meningkatkan berbagai pihak,
keefektifan khususnya menjadi
belajar peserta didik jembatan penghubung
selama masa antara orang tua dan
pandemi ini sekolah dalam
menerapkan strategi
pembelajaran saat
pandemi ini masih
terjadi. Penggunaan
strategi yang relevan
dalam pembelajaran akan
sangat memberikan
pengaruh yang jitu
terhadap kecerdasan yang
dimiliki oleh masing-
masing anak didik.
3 Mega T. Tantangan Proses pembelajaran Penggunaan teknologi
Lumbantobing, Pembelajaran jarak jauh (PJJ) selama seperti radio dan televisi
Afrida Samosir, Jarak Jauh masa pandemi covid-19 pembelajaran serta
Dinda Renita Selama ini diharapkan menyediakan buku
 BrTarigan, 2020 Pandemi mengakomodasi
Educational Covid- 19 kebutuhan belajar siswa
Journal of untuk mengembangkan
Elementary School bakat dan minatnya.
(2020) Vol.1, No. Dengan ketersediaan
2/ 33-36 teknologi dan sumber
belajar yang bervariatif
dapat mendukung
kegiatan pembelajaram,
serta
Dukungan pemerintah
untuk meningkatkan
perangkat dan jaringan
didaerah pelososk
sehingga komunikasi
antar peserta didik dan
pendidik dapat berjalan
secara efektif
4 Fazli Abdillah, Penerapan Kondisi pada masa
Maya Masita, Sistem pandemic covid-19,
Indah Wahyuni, Pembelajaran menyebabkan para
2022 Edumaspul DiPelosok pemangku pendidikan
Jurnal Pendidikan Daerah Pada harus merancang
Vol. 6, No 1, Hal Masa Pandemi alternatif pembelajaran
268 jarak jauh. Cara tersebut
dilakukan supaya
pelaksana pembelajaran
memiliki berbagai jenis
alternatif dalam
menyampaikan
pembelajaran kepada
siswa dan pemerintah
menginstruksikan agar
proses belajar mengajar
dilakukan secara daring
dalam upaya pencegahan
penyebaran COVID-19.
pembelajaran
sebagai sumber
informasi, sumber
belajar, sistem dan
kualitas layanan telah
memberikan dampak
positif pada masa
pandemi ini yang
sebagian besarnya
bermanfaat bagi proses
pembelajaran jarak jauh.
Pemerintah melakukan
penyediaan sarana dan
prasarana bagi peserta
didik yang tinggal
didaerah pelosok. Bagi
pihak sekolah dan
lembaga Pendidikan
memberikan sedikit
kelonggaran waktu dalam
pengumpulan tugas dan
lebih memperjelas saat
pemberian materi
ataupun tugas yang
diberikan.

Lembar Kerja
Secara berkelompok buatlah sebuah poster digital berupa Canva atau Powerpoint yang
menggambarkan solusi yang anda tawarkan untuk pembelajaran daring maupun bauran
kemudian presentasikan hasil poster anda di depan kelas. Nilailah kelompok lain sesuai
dengan rubrik di bawah ini dengan skala 1-4.
 Rubrik Penilaian Poster
Kelompok Aspek/Kategori/Kriteria Total Nilai
Isi/teks Desain Gambar Penyampaian
Materi
1 4 4 4 4 16
2 3 4 4 4 15
4 3 3 4 4 14

Keterangan nilai:
4 = Sangat baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang