PANCASILA BAGI SAYA

Renny Mayungallo
PPG Prajabatan 2022,Universitas Muhammadiyah Makassar
e-mail: rennymayungallo98@gmail.com

Abstrak

Artikel ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada pembaca mengenai Pancasila sebagai
identitas dan entitas bangsa serta tantangan mengahayati Pancasila dan perwujudan Profil Pelajar
Pancasila pada pendidikan yang berpihak pada peserta didik dalam pendidikan abad ke-21 di ekosistem
sekolah. Data dalam penelitian ini adalah kalimat atau paragraf yang diperoleh melalui hasil studi
kepustakaan atau literatur. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik baca dan catat. Hasil
dan pembahasan pada artikel ini, yaitu (1) tantangan menghayati Pancasila sebagai Entitas dan Identitas
Bangsa Indonesia dan perwujudan Profil Pelajar Pancasila pada Pendidikan yang Berpihak pada Peserta
Didik dalam Pendidikan Abad ke-21, (2) Pancasila sebagai Entitas dan Identitas Bangsa Indonesia dan
perwujudan Profil Pelajar Pancasila pada Pendidikan yang Berpihak pada Peserta Didik dalam Pendidikan
Abad ke-21 di ekosistem sekolah.

Kata Kunci: pancasila, identitas, profil pelajar pancasila, karakter, pendidikan abad 21, peserta didik.

PENDAHULUAN
Pancasila merupakan dasar negara yang
dapat dijadikan sebagai sumber dari segala
sumber hukum, sebagai pedoman dalam
mengatur penyelenggaraan di segala bidang
kehidupan. Pancasila merupakan dasar
pandangan hidup rakyat Indonesia yang di
dalamnya memuat lima dasar yang merupakan
jati diri atau identitas bangsa Indonesia. Sila-sila
dalam Pancasila menggambarkan tentang
pedoman hidup berbangsa dan bernegara bagi
manusia Indonesia. Pancasila sebagai ideologi
dan falsafah bangsa Indonesia tidak lepas dari
peran Bung Karno. Sebagai sebuah falsafah dan
sebuah ideologi bagi bangsa Indonesia,
Pancasila adalah dasar dari pelaksanaan segala
aspek kehidupan bagi bangsa Indonesia. Secara
filosofis, pembangunan karakter bangsa
merupakan suatu kebutuhan asasi dalam proses
berbangsa dikarenakan hanya bangsa yang
memiliki karakter dan jati diri yang kuat yang
akan bertahan sebagai suatu bangsa. Secara
ideologis, pembangunan karakter merupakan
upaya menjewantahkan ideologi Pancasila
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
Secara kultural, pembangunan karakter bangsa
merupakan suatu keharusan dari suatu bangsa
yang mutikultural.
Pancasila salah satunya sebagai
pedoman dalam bidang pendidikan. Pendidikan
sebagai suatu lembaga yang berfungsi
menanamkan dan mewariskan sistem norma
tingkah laku perbuatan yang didasarkan kepada
dasar-dasar filsafat yang dijunjung oleh lembaga
pendidikan dan pendidik dalam suatu
masyarakat. Dalam UU No. 12 Tahun 2012
Pasal 1 tentang Pendidikan Tinggi disebutkan
bahwa “Pendidikan adalah usaha sadar dan
terencana untuk mewujudkan suasana belajar
dan proses pembelajaran agar peserta didik
secara aktif mengembangkan potensi dirinya
untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,
akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan
negara.” Dari Undang-Undang di atas dapat
dimaknai bahwa pendidikan di Indonesia adalah
sebuah proses pembelajaran yang bertujuan
untuk pengembangan potensi diri bagi peserta
didik. Sila-sila Pancasila mencerminkan
bagaimana seharusnya pendidikan harus dihayati
dan diamalkan menurut sila-sila dalam
Pancasila. Salah Satu usaha untuk menanamkan
Pancasila sebagai entitas dan identitas bangsa
dalam bidang pendidikan adalah melalui
pendidikan karakter.
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan,
Nadiem Makarim mengatakan bahwa penguatan
pendidikan karakter peserta didik dapat
diwujudkan melalui berbagai kebbijakan
Kemendikbud yang berpusat pada upaya
mewujudkan Pelajar Pancasila. Adapun dimensi
dari profil Pelajar Pancasila, yaitu Beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, Berkebhinekaan global,
Mandiri, Bergotong-royong, Bernalar kritis, dan
Kreatif. Pendidikan karakter adalah sebuah
usaha untuk mendidik anak-anak agar dapat
mengambil keputusan dengan bijak dan
mempraktikkannya dalam kehidupan sehari-hari,
sehingga mereka dapat memberikan pengaruh
positif kepada lingkungannya. Dalyono (2017),
menyebutkan bahwa penumbuhan pendidikan
karakter dalam konteks pendidikan di Indonesia
adalah pendidikan nilai, yakni pendidikan nilai-
nilai luhur yang bersumber dari budaya bangsa
Indonesia sendiri dalam rangka membina
kepribadian generasi muda. Rachmadayanti
(2017) menyebutkan bahwa pendidikan karakter
memiliki misi penting dalam menciptakan siswa
yang tidak hanya pandai secara kognitif, namun
juga berbudi pekerti yang luhur. Dengan
demikian, tujuan pendidikan adalah menjadikan
manusia berkarakter, manusia yang mulia,
manusia yang manusiawi. Sekolah sebagai
lembaga pendidikan memiliki tanggung jawab
dalam mengembangkan dan menguatkan
karakter sehingga menghasilkan peserta didik
yang berkarakter.
Berdasarkan uraian di atas, maka
rumusan masalah dalam artikel ini adalah
sebagai berikut:
1) Apa saja tantangan penghayatan Pancasila
sebagai Entitas dan Identitas Bangsa
Indonesia dan perwujudan Profil Pelajar
Pancasila pada Pendidikan yang Berpihak
pada Peserta Didik dalam Pendidikan Abad
ke-21?
2) Bagaimana Pancasila sebagai Entitas dan
Identitas Bangsa Indonesia dan perwujudan
Profil Pelajar Pancasila pada Pendidikan
yang Berpihak pada Peserta Didik dalam
Pendidikan Abad ke-21 di ekosistem
sekolah?
METODE
Metode yang digunakan digunakan bersifat
deskriptif kualitatif dan studi literatur. Metode
deskriptif dengan menggambarkan atau
melukiskan keadaan objek penelitian pada saat
sekarang berdasarkan fakta-fakta yang tampak
atau sebagaimana adanya. Penelitian deskriptif
kualitatif bermaksud untuk memahami
fenomena tentang apa yang dialami subjek
penelitaian, misalnya perilaku, persepsi,
motivasi, tindakan, dan lain sebagainya, secara
lebih spesifik, transparan, dan mendalam,
dengan cara deksripsi dalam bentuk kata-kata
dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang
alamiah. Sedangkan metode literatur adalah
metode pengumpulan data yang berupa
dokumen-dokumen dalam bentuk buku, literatur
maupun artikel atau jurnal-jurnal ilmiah yang
berkaitan dengan topik yang ditulis dalam artikel
ini.
HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Tantangan menghayati Pancasila sebagai
Entitas dan Identitas Bangsa Indonesia
dan perwujudan Profil Pelajar Pancasila
pada Pendidikan yang Berpihak pada
Peserta Didik dalam Pendidikan Abad
ke-21
Pancasila sebagai entitas bangsa adalah
bahwa Indonesia memiliki keragaman budaya,
bahasa, dan adat istiadat dengan keberagaman
nilai yang terkandung di dalamnya yang
menjadikan bangsa Indonesia mempunyai ciri
khas dan membedakannya dengan bangsa lain.
Pancasila sebagai identitas bangsa merupakan
ciri atau jati diri yang dapat mendorong bangsa
Indonesia agar tetap berjalan sesuai relnya,
tetapi tidak melawan arus globalisasi, melainkan
bangsa menjadi lebih cermat dan bijak dalam
menjalani dan menghadapi tantangan dan juga
peluang yang ada. Salah satu karakter bangsa
Indonesia adalah kebhinekaan (diversity) dalam
suku, ras, agama dan budaya. Setiap orang
Indonesia lahir dan bertumbuh di dalam
pengalaman dan pergulatan hidup bersama di
tengah masyarakat Indonesia yang multikultural-
religius. Dalam perspektif fenomenologi,
identitas orang Indonesia berakar dan
berkembang dalam pengalaman berada di dalam
dunia dan berada bersama orang lain yang
memiliki latar belakang budaya, agama dan suku
yang berbeda. Untuk menjadi bangsa yang tetap
bersatu dan berkembang, ada kebutuhan untuk
selalu melestarikan kemajemukan, menjaga
persatuan, menumbuhkan persaudaraan,
menguatkan kesetiakawanan dan menegaskan
identitas bangsa yang majemuk. Di satu sisi,
keragaman budaya, suku, ras, religiusitas dan
agama merupakan kekayaan yang membentuk
identitas Indonesia. Di sisi lain, perbedaan suku,
ras, agama dan budaya berpotensi menimbulkan
konflik sosial. Sudah sering konflik sosial pecah
dipicu oleh sentimen perbedaan. Karenanya,
seluruh elemen hidup berbangsa memiliki peran
dan tanggungjawab untuk menjaga kesatuan
dalam perbedaan atau kebhinekatunggalikaan
(unity in diversity) sebagai identitas kultural dan
politik bangsa. Tantangan selanjutnya adalah
dinamika menegaskan kebhinekatunggalikaan
menjadi identitas moral atau karakter setiap
warga Indonesia. Kesadaran akan kesamaan
nilai-nilai moral yang berakar dari keyakinan
agama yang berbeda-beda merupakan jembatan
untuk membangun kehidupan bersama yang
adil, bersaudara, berbelarasa dan damai.
Salah Satu usaha untuk menanamkan
Pancasila sebagai entitas dan identitas bangsa
dalam bidang pendidikan adalah melalui
pendidikan karakter. Pendidikan karakter di
sekolah dilaksanakan lebih banyak melalui
proses pembelajaran, hanya menyentuh sisi
kognitif. Sentuhan afektif dan pembentukan
sikap kurang mendapatkan perhatian dalam hal
ini terkait proses pendidikan agama di sekolah.
Pendidikan agama di sekolah juga cenderung
memisahkan dan memasukkan para peserta didik
yang beragama berbeda ke dalam kotak
agamanya masing-masing. Akibatnya, para
peserta didik lebih banyak melihat dan
mengalami sisi perbedaan daripada pengalaman
yang menyatukan. Di dunia pendidikan masih
banyak ditemui persoalan intoleransi,
pemaksaan, diskriminasi kepada kelompok
minoritas.
Sebagai bangsa yang memiliki akar
keragaman dan kekayaan nilai-nilai religius,
Indonesia perlu mengoptimalkan pendidikan
agama bagi penegasan identitas dan kesatuan
bangsa. Dalam konteks masyarakat Indonesia,
pendidikan agama merupakan bagian penting
dari pendidikan masyarakat yang memiliki peran
strategis untuk menegaskan identitas Indonesia
sebagai bangsa yang bersatu di dalam
kebhinekaan budaya dan religiositas. Untuk
melestarikan kesatuan dalam kebhinekaan
budaya, agama dan kepercayaan, hidup toleran
saja tidak cukup dan kurang efektif untuk
menjaga kehidupan bersama yang harmonis, adil
dan damai. Meskipun Indonesia bukan Negara
agama dan bukan juga negara sekuler, namun
keyakinan pada Tuhan Yang Maha Esa
merupakan jiwa kehidupan setiap warga
Indonesia. Karenanya, pendidikan agama
merupakan bagian integral dari pendidikan
manusia Indonesia yang memiliki tanggung
jawab untuk melestarikan dan mengembangkan
identitas bangsa Indonesia. Pendidikan agama
ditetapkan oleh Undang-undang sebagai
kewajiban yang diberikan di semua sekolah.
Pendidikan agama juga dilaksanakan di keluarga
dan masyarakat.
Tantangan selanjutnya adalah belum
optimalnya penciptaan lingkungan belajar pada
sekolah yang kondusif bagi pertumbuhan
karakter anak, belum optimalnya proses,
pembiasaan dan keteladanan dalam pendidikan
karakter. Standar Kompetensi Kelulusan
menggariskan bahwa proses pendidikan secara
ideal harus mampu mewujudkan
berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi
warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.
Abad 21 ditandai dengan
berkembangnya proses digitalisasi dalam setiap
aspek kehidupan. Proses tersebut sudah
menyentuh hampir semua sektor kehidupan
bangsa secara khusus sektor pendidikan. Era
tersebut telah menyuguhkan tata kehidupan yang
efektif dan efisien. Dengan adanya kemajuan
teknologi saat ini, tanpa adanya literasi digital
yang optimal disebut akan menjadi ancaman
bagi karakter peserta didik.
Perkelahian pelajar, sikap anarkis,
narkoba, pornografi, aksi perundungan
(bullying) sesama pelajar menjadi fenomena
tersendiri yang selalu menghiasi pemberitaan
media masa. Hal tersebut selain kontra produktif
juga sangat memprihatinkan bagi kelangsungan
nasib kehidupan bangsa ke depan.
2. Pancasila sebagai Entitas dan Identitas
Bangsa Indonesia dan perwujudan Profil
Pelajar Pancasila pada Pendidikan yang
Berpihak pada Peserta Didik dalam
Pendidikan Abad ke-21 di ekosistem
sekolah
Pancasila memuat nilai-nilai yang perlu
dilestarikan dan diwariskan dari generasi ke
generasi melalui pendidikan. Pendidikan
Pancasila bertujuan untuk membentuk
kemampuan berperilaku: 1) mampu mengambil
sikap yang bertanggungjawab sesuai dengan hati
nuraninya demi kemajuan bangsa, 2) mampu
mengenali masalah hidup bersama dan
menemukan cara-cara pemecahannya, 3) mampu
mengenali perubahanperubahan dan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
serta seni, 4) mampu memaknai peristiwa
sejarah dan nilai-nilai budaya bangsa untuk
menggalang persatuan Indonesia (Kaelan, 2016).
Melalui pendidikan yang berdasarkan pada nilai-
nilai Pancasila diharapkan generasi muda bangsa
Indonesia mampu mengembangkan life skill
untuk kemajuan bangsa yang memiliki rasa
tanggung jawab, pemecahan masalah, dapat
menganalisis terhadap masalah-masalah.
Dengan kata lain, pendidikan dalam bingkai
nilai-nilai filsafat Pancasila membentuk karakter
dan keterampilan pribadi yang unggul, karakter
akademis yang rasional dan kolaboratif, karakter
religius yang menyatukan keragaman, karakter
sosial yang empatik dan bersaudara.
Pendidikan sebagai upaya mewujudkan
sumber daya manusia yang unggul tidak hanya
fokus mengembangkan aspek kognitif saja.
Namun harus diiringi dengan pengembangan
karakter. Sumber Daya Manusia yang unggul
merupakan pelajar sepanjang hayat yang
memiliki kompetensi global dan berperilaku
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Melalui
implementasi Profil Pelajar Pancasila
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
(Kemendikbud) bertujuan untuk mempersiapkan
generasi bangsa yang cakap dalam menghadapi
tantangan era globalisasi melalui pendidikan
karakter. Profil pelajar Pancasila berperan
sebagai referensi utama yang mengarahkan
kebijakan-kebijakan pendidikan termasuk
menjadi acuan bagi para pendidik dalam
membangun karakter serta kompetensi peserta
didik. Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila
adalah sebagai berikut:
1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan berakhlak mulai
2) Berkebhinekaan global
3) Bergotong-royong
4) Mandiri
5) Bernalar kritis
6) Kreatif
Pelajar Indonesia merupakan pelajar
sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter,
dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila. Hal
ini terkait dengan dua hal, yaitu kompetensi
untuk menjadi warga negara Indonesia yang
demokratis dan untuk menjadi manusia yang
ungul serta produktif di Abada ke-21. Dalam hal
ini peserta didik dapat berpartisipasi dalam
pembangunan global yang berkelanjutan serta
tangguh dalam menghadapi berbagai tantangan.
Melalui proyek penguatan Profil Pelajar
Pancasila peserta didik diberikan kesempatan
untuk mengalami pengetahuan sebagai proses
penguatan karakter sekaligus kesempatan untuk
belajar dari lingkungan dan dapat menginspirasi
peserta didik untuk memberikan kontribusi dan
dampak bagi lingkungan sekitar.
SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan
dapat disimpulkan bahwa keragaman budaya,
suku, ras, religiusitas dan agama merupakan
kekayaan yang membentuk identitas Indonesia.
Di sisi lain, perbedaan siku, ras, agama dan
budaya berpotensi menimbulkan konflik sosial.
Pancasila sebagai identitas bangsa merupakan
ciri atau jati diri yang dapat mendorong bangsa
Indonesia agar tetap berjalan sesuai relnya,
tetapi tidak melawan arus globalisasi, melainkan
bangsa menjadi lebih cermat dan bijak dalam
menjalanai dan menghadapi tantangan dan juga
peluang yang ada. Tantangan yang dihadapi
dalam penghayatan Pancasila dalam bidang
pendidikan di sekolah dilaksanakan lebih banyak
melalui proses pembelajaran, hanya menyentuh
sisi kognitif. Sentuhan afektif dan pembentukan
sikap kurang mendapatkan perhatian.
Selanjutnya adalah belum optimalnya
penciptaan lingkungan belajar pada sekolah
yang kondusif bagi pertumbuhan karakter anak,
belum optimalnya proses, pembiasaan dan
keteladanan dalam pendidikan karakter.
Pancasila memuat nilai-nilai yang perlu
dilestarikan dan diwariskan dari generasi ke
generasi melalui pendidikan. Melalui
implementasi Profil Pelajar Pancasila
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
(Kemendikbud) bertujuan untuk mempersiapkan
generasi bangsa yang cakap dalam menghadapi
tantangan era globalisasi melalui pendidikan
karakter. Profil pelajar Pancasila berperan
sebagai referensi utama yang mengarahkan
kebijakan-kebijakan pendidikan termasuk
menjadi acuan bagi para pendidik dalam
membangun karakter serta kompetensi peserta
didik. Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila
adalah Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan berakhlak mulai, Berkebhinekaan
global, Bergotong-royong, Mandiri, Bernalar
kritis, dan Kreatif.
Saran
Berbagai fenomena atau tantangan
sudah menjadi kenyataan dalam kehidupan kita
sebagai bangsa. Tumpuan ideal menyiapkan dan
mengantisipasi kondisi tersebut tentu lebih
bertumpu pada peran lembaga pendidikan.
Sebab hanya melalui proses pendidikan,
khususnya pendidikan karakter segenap
persoalan tersebut dapat diurai dan
diantisipasi. Melalui proyek penguatan Profil
Pelajar Pancasila peserta didik diberikan
kesempatan untuk mengalami pengetahuan
sebagai proses penguatan karakter sekaligus
kesempatan untuk belajar dari lingkungan dan
dapat menginspirasi peserta didik untuk
memberikan kontribusi dan dampak bagi
lingkungan sekitar. Kemajuan teknologi di Abad
21 harus disertai dengan adanya literasi digital
yang optimal sehingga tidak menjadi ancaman
bagi karakter peserta didik.
DAFTAR PUSTAKA
Dalyono, Bambang. 2017. Implementasi
Penguatan Pendidikan Karakter di
Sekolah. Jurnal Bangun Rekaprima,
2(2), 33-42.
Indonesia. UU No. 12 Tahun 2012. Lembaran
Negara RI Tahun 2012, Tambahan
Lembaran Negara RI Nomor 5336.
Sekretariat Negara. Jakarta.
Ismail, Shalahudin, dkk. 2021.Analisis
Kebijakan Penguatan Pendidikan
Karakter dalam Mewujudkan Pelajar
Pancasila di Sekolah. Jurnal Manajemen
Pendidikan dan Ilmu Sosial, 2(1), 76-84.
Jannah Maya & Kusno. 2020. Peranan
Pendidikan Pancasila bagi Masyarakat
dalam Pembentukan Karakter Moral
Berbangsa dan Bernegara. Jurnal
Pembelajaran PPKn, 1(1),1-7.
Rachmadayanti, Putri. 2017. Penguatan
Pendidikan Karakter bagi Siswa Sekolah
Dasar Melalui Kearifan Lokal. Jurnal
JPSD, 3(2),201-214.
Sufyadi, Susanti, dkk. 2021. Panduan
Pengembangan Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila. Jakarta:
KemendikbudRistek.