JURNAL REFLEKSI MATA KULIAH

PERANCANG DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Seminar Pendidikan Profesi Guru
Dosen : Gunawan, S.Pd., M.Sc.

Oleh :
Siti Fajriyanti
2201680886
PPG Prajabatan PGSD E/Gel.2

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2022/2023
Nama Perancang dan Pengembangan Kurikulum
Matakuliah
Review Pada mata kuliah Perancang dan Pengembangan Kurikulum, saya telah
pengalama mempelajari berbagai macam hal yaitu :
n belajar.
1. Topik 1: saya mempelajari konsep mengenai pengembangan Kurikulum.
2. Topik 2 : Topik 2 mempelajari UbD (Understanding By Design) yang
merupakan suatu kerangka kerja kurikulum. UbD adalah suatu kerangka
yang menggunakan alur mundur atau Backward Design yang memiliki 3
tahapan yaitu sebagai berikut: 1) Dimulai dari hasil akhir melalui
penentuan tujuan, 2) bukti pembelajaran, serta 3) perencanaan
pengalaman belajar & pembelajaran. UbD bermanfaat untuk merancang
unit pembelajaran yang lebih terstruktur, efisien, serta memiliki makna.
3. Topik 3 : Topik 3 mempelajari Pemahaman dalam UbD perlu
diungkapkan melalui berbagai jenis bukti. Berikut enam sisi bagaimana
pemahaman dikatakan meningkat : 1) Mampu menjelaskan, 2) Mampu
menafsirkan, 3) Mampu menerapkan, 4) Memiliki pengetahuan diri,
5)Mampu berempati, dan 6) Memiliki perspektif.
4. Topik 4 : Topik 4 mempelajari mengenai penilaian dan evaluasi
pemahaman dalam UbD Kriteria dalam kategori yang tepat adalah
kriteria yang dapat menyoroti aspek-aspek bukti dari untuk kerja (sesuai
tujuan pembelajaran).
5. Topik 5 : Topik 5 Modul Rancangan Pembelajaran Dalam UbD
mempelajari WHERETO merupakan langkah-langkah pelaksanaan
rancangan pembelajaran dalam UBD. W (WHERE, WHY) – Pastikan
peserta didik memahami where (ke mana) arah unit ini, dan why
(mengapa). H (HOOK) – Hak peserta didik pada awalnya dan menahan
perhatian mereka. E (EQUIP) – Memberi kelengkapan dengan
pengalaman, alat, pengetahuan, dan pengetahuan yang diperlukan peserta
didik untuk memenuhi tujuan kinerja. R (PROVIDE) – Menyediakan
banyak peluang kepada peserta didik untuk memikirkan kembali ide-ide
besar, merefleksikan kemajuan, dan merevisi pekerjaan mereka. E
(EVALUATE) – Mengkonstruksi dalam peluang bagi peserta didik
untuk mengevaluasi kemajuan diri. T (TO BE TAILORED) –
Disesuaikan untuk mencerminkan bakat, minat, gaya, dan kebutuhan
individu. O (TO BE ORGANIZED) – Diatur untuk mengoptimalkan
pemahaman yang mendalam, bukan superfisial
6. Topik 6 : Topik 6 mempelajari Modul Implementasi Pembelajaran
Dalam UbD yaitu Implementasi pembelajaran dalam UbD disusun dalam
WHERETO
7. Topik 7 : mempelajari Problematika Dan Evaluasi Implementasi UbD
yaitu Backward design sebenarnya bukan hal yang baru karena kerangka
ini telah dikenalkan tahun 2005 oleh Grant Wiggins dan Jay McTighe
melalui bukunya yang berjudul Understanding by Design (Expanded 2nd
Edition), bahkan di beberapa negara sudah diterapkan karena dianggap
memiliki pola yang baik

Refleksi 1. Mengapa topic ini penting dipelajari?

pengalama Bagi saya, topik mengenai UbD ini merupakan suatu pemahaman baru
n belajar bagi pribadi saya sendiri. UbD baru saya kenali dan ketahui dalam
yang dipilih perkuliahan ini dan saya pun langsung mempunyai hasrat dan kecintaan
dalam merenungi dan mendalaminya. Topik ini penting, karena menurut
saya dengan mempelajari UbD sebagai kerangka desain kurikulum yang
mundur (backward design) memiliki keunikan sendiri. Yaitu dengan
pengembangan kurikulum berdasarkan arah atau tujuan pembelajaran
yang seperti apa yang kita kehendaki dalam prosesnya nanti. Setelah itu
baru kita menentukan alat pengujian daripada tujuan yang telah
disepakati tersebut, sehingga akhirnya barulah ditentukan instruksi-
instruksi dalam mencapai tujuan dan evaluasi yang telah dibuat tersebut.
Selain itu, topik ini penting untuk saya pelajari karean sesuai dengan
semanagat kurikulum merdeka dengan prinsip utama penyesuaian
dengan peserta didik dan peserta didik aktif.

2. Saya mempelajari topik 3 ini melalui alur “MERDEKA” yaitu :

1. Mulai dari diri
2. Eksplorasi konsep
3. Ruang kolaborasi
4. Demonstrasi Konstektual
5. Elaborasi pemahaman
6. Koneksi antar materi
7. Aksi nyata

3. Apakah strategi yang diimplementasikan dalam mempelajari topic

tersebut penting bagi saya? Mengapa?
Pada mempelajari topik topik pada Perancangan dan Pengembangan
Kurikulum adalah yaitu memahami perancangan dan pengembangan
kurikulum menggunakan Kerangka UbD dengan template serta aspek
pemahaman dalam UbD. Dan saya mempelajari topik ini dengan mencari
referensi lain di internet dan media lainnya. Serta dengan melakukan
diskusi bersama teman-teman mahasiswa lainnya. Startegi ini penting
mengingat menariknya topik ini membahas megenai UbD dan backward
design ini.

Analisis Tugas yang saya lampirkan dibawah adalah tugas Topik 6 Koneksi Antar
artefak Materi :
pembelajar
an https://drive.google.com/file/d/1QvQU3u4DnbG5g8ZZU6J5t6xurqK7u7JV/view
?usp=drive_link

Pembelajar Pembelajaran bermakna yang dapat saya ambil dari materi iniadalah:
an
bermakna Pembelajaran bermakna yang saya dapatkan adalah dapat mengembangkan materi
(good Menurut Jay McTighe dan Grant Wiggins dalam bukunya yang berjudul
practices) “Understanding by Design” mengemukakan ada 3 tahapan dalam merancang
pembelajaran dengan pola pikir Backward by Design. saya dapat mengembangkan
rancangan pembelajaran tersebut sesuai dengan kerangka UbD