MODUL AJAR

BUKU FIKSI DAN NON FIKSI

OLEH :
1. Anindya Shahira Intan.P (Kelas 7E)
2. Gigih Sanjaya Rangin (Kelas 7B)
3. Irma Fudtriani (Kelas 7A)
4. Laveria Dwi Alfianida (Kelas 7C)
5. Zahnu Fahrifa (Kelas 7D)

FASE/KELAS : D/VII
SEMESTER : GENAP
TEMA : MEMBUKA GERBANG DUNIA
ELEMEN : MEMBACA DAN MEMIRSA
ALOKASI WAKTU : 1 JP (2 x 40 MENIT)

PEMAHAMAN BERMAKNA :
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang mengamati gambar untuk memprediksi
cerita
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang memhamai suasana cerita dan emosi
tokoh dalam buku bergambar
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang menganalisis sajian visual dalam buku
bergambar
PERTANYAAN PEMANTIK :
 Apa yang sedang dilakukan harimau pada gambar sampul buku tersebut?
 Bagaimana perasaan tokoh pada gambar sampul tersebut?
 Mengapa tokoh harimau seperti memakai topeng pada sampul buku tersebut?
 Apa yang terjadi dalam video tersebut?
 Bagaimana suasana cerita yang terdapat dalam video tersebut?
 Bagaimana perasaan yang dialami tokoh tersebut?
PROFIL PELAJAR PANCASILA :
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif

1
  Gotong royong

ELEMEN TUJUAN TUJUAN ASESMEN

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
KHUSUS/IPK
Membaca Peserta didik mampu Peserta didik mampu: ▪ Soal-soal tentang
dan memahami informasi 1. Mengembangkan pengetahuan
memirsa berupa gagasan, strategi (pemahaman)
pikiran, pandangan, memahami cerita terhadap buku fiksi
arahan, atau pesan dari dengan dan nonfiksi.
teks visual dan memprediksi
audiovisual untuk gambar sampul ▪ Rubrik keterampilan
menemukan makna cerita dengan proses siswa
yang tersurat dan baik. 1. Simpulan
tersirat. 2. Melakukan 2. Menginterpretasi
simpulan
terhadap bacaan
dengan berlatih
menyimpulkan
suasana cerita
dan emosi tokoh
dengan baik,
3. Menginterpretasi
emosi tokoh
dengan bantuan
gambar melalui
kegiatan
menjawab
pertanyaan pada
bacaan yang
disediakan
dengan analitis.
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Dikatakan KKTP “Tuntas jika 2 dari 3 tercapai”

A. PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN PRASYARAT

▪ Pemahaman peserta didik terkait pemahamannya dalam mengenali dan
mengidentifikasi buku fiksi dan nonfiksi.
▪ Keterampilan peserta didik dalam membuat kesimpulan dan menginterpretasi
emosi tokoh dan suasana cerita buku fiksi dan non fiksi.

2
B. PERSIAPAN : PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN
PROFIL BELAJAR SISWA
Tabel Hasil Asesmen Diagnostik non Kognitif untuk memetaan Kebutuhan
Belajar Berdasarkan Profil Belajar Siswa.

PROFIL BELAJAR VISUAL AUDITORI KINESTETIK

SISWA
Kelas 7 A 10 19 5
Kelas 7 B 13 19 8
Kelas 7 C 13 17 4
Kelas 7 D 3 24 4
Kelas 7 E 11 20 3
Konten Peserta didik disajikan perbedaan konten materi berdasarkan kan
profil belajar peserta didik, yakni visual peserta didik disajikan
potongan gambar sampul buku, auditori, peserta didik disajikan
konten audiovisual, kinestetik, peserta didik disajikan konten
dengan diskusi kelompok.
Proses Guru menyajikan Guru memberikan Guru
penjelasan dalam apersepsi berupa memberikan
bentuk modul dan video, mengajak kesempatan bagi
bahan ajar artikel peserta didik untuk peserta didik
informatif. melakukan diskusi untuk melakukan
presentasi di
depan kelas.

C. SARANA PRASARANA
▪ SARANA
1. Alat : LCD, Sound Sistem, Laptop, Spidol
2. Bahan : Buku Ajar Siswa

▪ PRASARANA
Media : Video MP4, Salindia

D. METODE PEMBELAJARAN
Inquiry Learning

E. LANGKAH PEMBELAJARAN
ALOKASI
SINTAK KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan  Guru memulai dengan kegiatan rutin 10 Menit

3
Orientasi membuka kelas (salam, berdoa,
presensi) dan memberikan pesan-
pesan motivasi.
 Guru memberikan beberapa
pertanyaan mengenai konten
sosial emosional atau SEL
“Menyadari perasaan dengan
bantuan ilustrasi cuaca warna-
warni”.
 Guru menyampaikan pertanyaan
pemantik. Peserta didik menjawab
pertanyaan tersebut. Peserta didik
memirsa tayangan sampul gambar
“Harimau Bertopeng Rusa”
 Peserta didik melakukan diskui
bersama guru mengenai tayangan
sampul gambar“Harimau Bertopeng
Rusa”
 Peserta didik melakukan curah
pendapat bersama guru tentang
korelasi tayangan sampul gambar
“Harimau Bertopeng Rusa” tersebut
dengan materi buku fiksi dan non fiksi.
 Peserta didik memperoleh informasi
tentang tujuan pembelajaran dan
indikator ketercapaiannya.
 Peserta didik bersama guru membuat
komitmen keyakinan belajar agar
pembelajaran sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
Merumuskan  Peserta didik secara individu 20 Menit
masalah mengamati sampul cerita bergambar
pada buku paket halaman 139.
 Berdasarkan hasil mengamati secara
intensif, peserta didik menjawab
pertanyaan mengenai sampul cerita
bergambar pada buku paket halaman
139 dengan rentang waktu yang telah
ditentukan.
 Peserta didik bersama guru membahas
bersama-sama jawaban dari
pertanyaan sampul cerita bergambar di
buku paket.

4
Merumuskan  Berdasarkan rumusan mengenai 15 Menit
hipotesis memprediksi cerita melalui gambar,
peserta didik membentuk menjadi
kelompok dengan 4 – 5 anggota.
 Peserta didik secara berkelompok
memirsa tayangan audiovisual “IAN”
 Peserta didik dan guru melakukan
tanya jawab terkait tayangan “IAN”

5
 Mengumpulkan  Peserta didik secara berkelompok 30 Menit
data membaca cerita Itam dan U pada buku
paket halaman 148.
 Peserta didik secara berkelompok
berdiskusi mengenai tabel 5.2
memahami emosi tokoh dalam buku
bergambar berdasarkan bacaan Itam
dan U.
Menguji  Peserta ddik secara berkelompok 15 Menit
hipotesis mengaitkan konsep memprediksi cerita
melalui gambar, dan tayangan video,
emosi tokoh, suasana cerita dari buku
fiksi dan nonfiksi yang dibaca.
Merumuskan  Peserta didik secara kritis melakukan 15 Menit
kesimpulan validasi dengan cara menyimpulkan
mengenai memprediksi cerita berupa
gambar atau video, dan emosi tokoh,
suasana cerita dari buku fiksi yang
dibaca.
Penutup  Peserta didik memperoleh penguatan 10 Menit
materi dari guru.
 Peserta didik melakukan refleksi
bersama guru.
 Peserta didik memperoleh informasi
kegiatan dipertemuan berikutnya.

REMEDIAL PENGAYAAN
Guru dapat menyesuaikan kegiatan r/emidial Guru dapat menyesuaikan kegiatan
dengan kebutuhan belajar siswa. pengayaan dengan kebutuhan belajar siswa.

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Link buku siswa
https://images.app.goo.gl/85r7oL6usfadcpRe7
Link tayangan “Animasi Pendek Ian”
https://youtu.be/Hz_d-cikWmI?si=Ulns4ASeC0JiK899
Link gambar sampul “Harimau Bertopeng Rusa”
https://drive.google.com/file/d/1vAjBTHcOktN9R5Iz-
zYYurT_9Zu3BgsQ/view?usp=drive_link

Link salindia SEL cek perasaan

https://docs.google.com/presentation/d/1CFQvmZ
icgKzm6k2G33vmrfT5dEPwOUd-
/edit?usp=sharing&ouid=101157620825598977255
&rtpof=true&sd=true
6
G. PENILAIAN
1. Penilaian Profil Pelajar Pancasila
No Profil Pelajar Pancasila Predikat
1. Gotong Royong
2. Bernalar Kritis
3. Kreatif
4. Mandiri
Keterangan:
Predikat SB jika berkembang sangat baik
Predikat B jika berkembang baik
Predikat MB jika mulai berkembang
2. Penilaian formatif
Penilaian proses yang bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran Berilah tanda
centang pada kolom BENAR jika pernyataan benar atau SALAH jika pernyataan salah
Kegiatan 1:
Berikut ini adalah contoh jawaban peserta didik terhadap pertanyaan, a, b, dan c
menunjukkan alternatif jawaban.
1. Apa yang sedang dilakukan anak pada gambar sampul itu?
a. Tertunduk sedih
b. Berdoa
c. Menangis
2. Menurutmu, siapa namanya?
Itam
3. Bagaimana perasaan anak pada gambar sampul itu?
Sedih
4. Menilik gambar pada sampul tersebut, bagaimana suasana cerita yang ingin
disampaikan oleh penulis?
a. Sedih
b. berduka
5. Dapatkah kalian menebak isi cerita dengan memperkirakan judul dan gambar sampul
cerita tersebut?
a. Anak lelaki itu kehilangan sesuatu, mungkin yang bernama U, dan ia bersedih.
b. Cerita tentang persahabatan yang sedih

No. Pernyataan Benar Salah

1. Peserta didik mampu menyebutkan informasi
yang dilakukan tokoh dalam sampul buku gambar.

7
 2. Peserta didik mampu menyebutkan nama tokoh
dalam buku tersebut.

3. Peserta didik mampu menyebutkan emosi tokoh

dalam sampul buku bergambar.

4. Peserta didik mampu menyebutkan suasana cerita

yang ingin disampaikan oleh penulis.

5. Peserta didik mampu menebak isi dengan

memperkirakan judul dan gambar sampul cerita.

Keterangan:
Jika lebih dari 50% siswa melakukan kesalahan jawaban pada salah satu pernyataan, maka
guru wajib menguatkan kembali kompetensi tersebut.
Jika lebih dari 50% siswa melakukan kesalahan jawaban pada seluruh pernyataan, maka
guru wajib mengulang pembelajaran dengan skenario serta media dan sumber yang
berbeda.
Kegiatan 2
Tabel 5.2 Memahami Emosi Tokoh dalam Buku Bergambar
Kalimat yang Menunjukkan
Bab Perasaan Itam
HalTersebut
Bab 1 Takut, panik, kesepian Dari atas yang terlihat hanya air
danair. Tidak ada Micel, tidak ada
siapapun. Kini hanya ada dia dan U,
pohonkelapa itu.
Bab 2
Bab 3
Bab 4
Bab 5
Bab 6
Bab 7

No. Pernyataan Skor

1. Peserta didik hanya Nilai 1
menyebutkan 1-2 Bab
kalimat yang menunjukkan
perasaan Tokoh Itam dari 7
Bab
2. Peserta didik hanya Nilai 2
menyebutkan sekitar 4
hingga 5 Bab kalimat yang
8
 menunjukkan perasaan
tokoh Itam dari 7 Bab
3. Peserta didik hanya Nilai 3
menyebutkan sekitar 5-6 Bab
kalimat yang menunjukkan
perasaan tokoh Itam dari 7
Bab
4. Peserta didik menyebutkan Nilai 4
semua kalimat yang
menunjukkan perasaan
tokoh Itam dari 7 Bab.

H. MATERI POKOK
a) Pengertian buku fiksi dan nonfiksi
b) Pemahaman suasana cerita dan emosi/perasaan tokoh dalam cerita bergambar
DAFTAR PUSTAKA
Subarna Rakhma, dkk. Bahasa Indonesia Untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Kementrian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi

Malang, 11 Februari 2024

Guru Pamong Mata Pelajaran Mahasiswa PPL 1 PPG Prajabatan

Hestin Ratnawati, M.Pd. Mahasiswa PPL 1 PPG Prajabatan

NIP. 197631182000122001 NIM. -

9
Lampiran
LKPD
Elemen : Membaca dan memirsa
Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu memahami informasi berupa gagasan,
pikiran, pandangan, arahan, atau pesan dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
Materi : Buku Fiksi dan Nonfiksi
Alokasi Waktu : 1 JP

Kegiatan 1

Kegiatan 2
Tabel 5.2 Memahami Emosi Tokoh dalam Buku Bergambar
Kalimat yang Menunjukkan
Bab Perasaan Itam
HalTersebut
Bab 1 Takut, panik, kesepian Dari atas yang terlihat hanya air
danair. Tidak ada Micel, tidak ada
siapapun. Kini hanya ada dia dan U,
pohonkelapa itu.
Bab 2
Bab 3
Bab 4
Bab 5
Bab 6
Bab 7

1
0