SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM AL-AMIN GERSIK

Kode
KEDIRI LOMBOK BARAT NTB
Dokumen
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KODE MATA
Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
KULIAH KULIAH
Matakuliah 16
Pembelajaran
Keterampilan 2 VI Febuari
Seni Musik
dan Keahlian 2021
Dosen Ketua Program Pembantu
Pengampu Studi Ketua I

OTORISASI

(Budiman. (Samsul Hakim,

M.Pd) M. Pd.I)
Capaian CPL-PRODI Capaian Pembelajaran Lulusan (yang dibebankan oleh Prodi) pada Mata Kuliah
Pembelajaran Sikap 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
(CP) 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika;
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan kemajuan
peradaban berdasarkan Pancasila;
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa;
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan
 orisinal orang lain;
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8. Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik;
9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; dan
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahan;
Pengetahuan 1. Menguasai dasar-dasar dan mampu menerapkan proses pembelajaran STEAM dari usia dini, TK, pendidikan dasar
dan menengah, dan perguruan tinggi sesuai dengan perkembangan peserta didik
2. Mahasiswa mengetahui dasar-dasar pengetahuan (ilmu-ilmu) yang dibutuhkan dalam memahami Psikologi
Perkembangan
Keterampilan 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
Umum implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya;
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan
etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik
hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan
tinggi;
4. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya
berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
5. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam
maupun di luar lembaganya;
6. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi
terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;
7. Mampu melakukan proses evaluasi terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dan
mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;
8. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan dan menemukan kembali data untuk menjamin
kesahihan dan mencegah plagiasi;
9. Mampu mengkomunikasikan dan mempublikasikan ide, gagasan, usulan dan laporan kegiatan sesuai dengan
ketentuan dan gaya selingkung yang berlaku.
Sub-CPMK Mahasiswa
(Kemampuan mempunyai
 Akhir) wawasan tentang
teori, konsep
Psikologi
Perkembangan,
dan bias
menginterspresta
sikan ke pesarta
didik
KA 1 Mampu mendefinisikan teori konsep dasar Psikologi Perkembangan
KA 2 Mahasiswa dapat menerapkan pengetahuannya tentang ilmu-ilmu yang berkaitan denngan psikologi
perkembangan
Mata kuliah ini mendeskripsikan mengenai pertumbuhan dan perkembangan peserta didik yang berperan penting dalam
Deskripsi keberhasilan proses pembelajaran. Pemahaman mengenai jenis-jenis kebutuhan peserta didik wajib dikenal oleh mahasiswa.
Singkat MK Begitu juga dengan proses internalisasi nilai-nilai moral dan budi pekerti, harus dipahami mahasiswa sebagai calon guru
sehingga kelak mampu mengintegrasikan pendidikan karakter dalam mata pelajaran.
Berdasarkan bahan kajian dari mata kuliah Psikologi Perkembangan ini adalah Definisi perkembangan, Makna
Bahan Kajian pertumbuhan dan perkembangan, Perkembangan Kognitif, Perkembangan fisik anak, Perkembangan fisik anak,
(Materi Perkembangan motorik anak, Perkembangan sosio emosional, Perkembangam bahasa dan bicara anak, Perkembangan
pembelajaran) intelektual, Dimensi Peserta Didik.
Pustaka Utama:
1. Jahja, Y. (2011). Psikologi perkembangan. Kencana.
2. Parnawi, A. (2021). Psikologi perkembangan. Deepublish.
3. Agustina, N. (2018). Perkembangan peserta didik. Deepublish.
4. Rahmat, P. S. (2021). Perkembangan peserta didik. Bumi Aksara.
5. Sari, Y. Y. (2021). Modul Pembelajaran Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Media Sains Indonesia.
6. Hildayani, R., Sugianto, M., Tarigan, R., & Handayani, E. (2014). Psikologi perkembangan anak.
7. Gunarsa, S. D. (2008). Psikologi perkembangan anak dan remaja. BPK Gunung Mulia.
8. Sit, M. (2017). Psikologi perkembangan anak usia dini edisi pertama. Kencana.
9. Soetjiningsih, C. H. (2018). Seri psikologi perkembangan: perkembangan anak sejak pembuahan sampai dengan
kanak-kanak akhir. Kencana..

Pendukung:
 1. Marwanto, M. Pd. "Psikologi perkembangan." (2022).
2. Thahir, Andi. "Psikologi perkembangan." (2018).
3. Monks, J. Franz, and Alphonsus Maria Petrus Knoers. "Psikologi Perkembangan; Pengantar dalam berbagai
bagiannya." (2014).

Media Preangkat lunak: Perangkat keras :

Pembelajaran PPT MS Office LCD & Projector
Dosen
Pengampu
Matakuliah Penulisan karya Ilmiah
syarat
Materi
Mg Penilaian Bentuk, Metode Pembelajaran
Sub-CPMK Bobot
Ke- Indikator Kriteria & Pembelajaran & [Pustaka / Refere
(sbg kemampuan akhir yg Penilaian
Bentuk Penugasan Sumber nsi
diharapkan) (%)
[ Estimasi Waktu] belajar]

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 Mahasiswa mampu Mengkaji Rencana Keaktifan dlm Rencana 10
● Ceramah
merencanakan perkuliahan, perkuliahan, reviu RPS diskusi perkuliahan,
reviu RPS MK Psikologi MK Psikologi Kehadiran ● Diskusi reviu RPS MK
Perkembangan Perkembangan Psikologi
Perkembangan

2 Mahasiswa mampu a. Memahami dan Kreteria: a. Definisi 5 (table

● Ceramah
memahami dan menjelaskan menjelaskan Rubrik kriteria perkemban referen
pengertian dari pengertian dari grading ● Diskusi gan si di
perkembangan peserta didik. perkembangan Bentuk non- b. Makna atas)
Serta mampu memahami dan peserta didik. test: [TM: 2x(2x50”)] pertumbuha
menjelaskan makna dari b. Memahami dan n dan
● Diskusi
pertumbuhan dan menjelaskan makna perkemban
perkembangan secara jelas dari pertumbuhan gan
dan perkembangan
 secara jelas

3 Mahasiswa mampu memahai Memahai dan Kreteria: Kuliah & diskusi Perkembangan 5
dan menjelaskan menjelaskan Rubrik kriteria [TM: 1x(2x50”)] Kognitif
perkembangan kognitif anak perkembangan kognitif grading
anak Bentuk non-
test: Kuliah:
● Diskusi [TM: 1x(2x50”)]
Tugas-1: Mempersiapkan
Kelompok
dan melakukan presentasi.
● Tulisan [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
makalah
● Presentasi
4 Mahasiswa mampu Memahami dan Kreteria: Kuliah & diskusi Perkembangan 5
memahami dan menjelaskan menjelaskan Rubrik kriteria [TM: 1x(2x50”)] fisik anak
perkembangan fisik anak perkembangan fisik grading
anak Bentuk non- Kuliah:
test: [TM: 1x(2x50”)]
● Diskusi Tugas-2: Mempersiapkan
dan melakukan presentasi.
Kelompok [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
● Tulisan
makalah
● Presentasi
5 Mahasiswa mampu Memahami dan Kreteria: Kuliah & diskusi Perkembangan 5
memahami dan menjelaskan menjelaskan Rubrik kriteria [TM: 1x(2x50”)] motorik anak
perkembangan motorik anak perkembangan motorik grading
anak Bentuk non- Kuliah:
test: [TM: 1x(2x50”)]
Tugas-3: Mempersiapkan
 dan melakukan presentasi.
● Diskusi
[BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
Kelompok
● Tulisan
makalah
● Presentasi
6 Mahasiswa mampu Mampu memahami dan Kreteria: Kuliah & diskusi Perkembangan 5
memahami dan menjelaskan menjelaskan sosio- Rubrik kriteria [TM: 1x(2x50”)] sosio
sosio-emosional anak emosional anak grading emosional
Bentuk non- Kuliah:
test: [TM: 1x(2x50”)]
● Diskusi Tugas-4: Mempersiapkan
dan melakukan presentasi.
Kelompok [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
● Tulisan
makalah
● Presentasi
7 Mahasiswa mampu memahami dan Kreteria: Kuliah & diskusi Perkembangam 5
memahami dan menjelaskan menjelaskan Rubrik kriteria [TM: 1x(2x50”)] bahasa dan
perkembangan bahasa dan perkembangan bahasa grading bicara anak
bicara anak dan bicara anak Bentuk non- Kuliah:
test: [TM: 1x(2x50”)]
● Diskusi Tugas-6: Mempersiapkan
dan melakukan presentasi.
Kelompok [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
● Tulisan
makalah
● Presentasi
8 UJIAN TENGAH SEMESTER
9 Mahasiswa mampu Memahami dan Kreteria: Kuliah & diskusi Perkembangan 5
memahami dan menjelaskan menjelaskan konsep Rubrik kriteria [TM: 1x(2x50”)] intelektual
konsep dari perkembangan dari perkembangan grading
intelektual anak intelektual anak Bentuk non- Kuliah:
test: [TM: 1x(2x50”)]
● Diskusi Tugas-7: Mempersiapkan
dan melakukan presentasi.
Kelompok [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
● Tulisan
makalah
● Presentasi
10 Mahasiswa memahami dan Memahami dan Kreteria: Kuliah & diskusi Dimensi 5
menjelaskan dimensi dari menjelaskan dimensi Rubrik kriteria [TM: 1x(2x50”)] Peserta Didik
peserta didik dari peserta didik grading
Bentuk non- Kuliah:
test: [TM: 1x(2x50”)]
● Diskusi Tugas-8: Mempersiapkan
dan melakukan presentasi.
Kelompok [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
● Tulisan
makalah
● Presentasi
11 Mahasiswa memahami dan Memahami dan Kreteria: Kuliah & diskusi Kebutuhan 5
menjelaskan apa saja menjelaskan apa saja Rubrik kriteria [TM: 1x(2x50”)] peserta didik
kebutuhan peserta didik kebutuhan peserta grading dalam masa
dalam masa perkembangan didik dalam masa Bentuk non- Kuliah: perkembangan
perkembangan test: [TM: 1x(2x50”)]
● Diskusi Tugas-9: Mempersiapkan
dan melakukan presentasi.
Kelompok [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
 ● Tulisan
Makalah
● Presentasi
12 Mahasiswa memahami Memahami makna dari Kreteria: Kuliah & diskusi Konsep diri 5
makna dari konsep diri konsep diri sendiri bagi Rubrik kriteria [TM: 1x(2x50”)] sendiri bagi
sendiri bagi peserta didik peserta didik grading peserta didik
Bentuk non- Kuliah:
test: [TM: 1x(2x50”)]
● Diskusi Tugas-10: Mempersiapkan
dan melakukan presentasi.
Kelompok [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
● Tulisan
makalah
● Presentasi
13 Mahasiswa mampu Mampu menumbuhkan Kreteria: Kuliah & diskusi kreativitas para 5
menumbuhkan kreativitas kreativitas para peserta Rubrik kriteria [TM: 1x(2x50”)] peserta didik
para peserta didik didik grading
Bentuk non- Kuliah:
test: [TM: 1x(2x50”)]
● Diskusi Tugas-11: Mempersiapkan
dan melakukan presentasi.
Kelompok [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
● Tulisan
Makalah
● Presentasi
14 Mahasiswa memahami dan Memahami dan Kreteria: Kuliah & diskusi Psikologi 5
menjelaskan secara rinci menjelaskan secara Rubrik kriteria [TM: 1x(2x50”)] Optimasi
mengenai optimasi rinci mengenai grading Perkembangan
 perkembangan dalam peserta optimasi Bentuk non- Kuliah: Peserta Didik
didik perkembangan dalam test: [TM: 1x(2x50”)]
peserta didik Tugas-12: Mempersiapkan
● Diskusi
dan melakukan presentasi.
Kelompok [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
● Tulisan
Makalah
● Presentasi
15 Mahasiswa memahami dan Memahami dan Kreteria: Kuliah & diskusi Internalisasi 5
menguasai proses menguasai proses Rubrik kriteria [TM: 1x(2x50”)] Pendidikan
internalisasi pendidikan internalisasi grading Karakter
karakter bagi peserta didik. pendidikan karakter Bentuk non- Kuliah:
bagi peserta didik. test: [TM: 1x(2x50”)]
● Diskusi Tugas-13: Mempersiapkan
dan melakukan presentasi.
Kelompok [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
● Tulisan
Makalah
● Presentasi
16 UAS / Evaluasi Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa

Catatan:

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi
dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian,
Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-
CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri