KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

FIQIH

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Ketapang

Mata Pelajaran : Fiqih
Kelas / Fase : VII ( Tujuh ) /D
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Nama Siswa :
NISN :
NO. TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI ELEMEN KRITERIA KET
PB C B SB
1. o Membedakan pengertian bersuci dan membersihkan Alat- alat bersuci Ibadah
diri.
o Menyimpulkan dasar-dasar hukum bersuci berdasarkan
ayat-ayat dan Hadis.
o Membedakan jenis-jenis Air yang dapat digunakan
untuk bersuci dinjau dari pembagiannya.
o Menentukan berdasarkan penilaian tentang jenis-
jenis air yang dapat digunakan untuk bersuci dinjau
dari kedudukan hukumnya.
o Mendemonstrasikan berfikir analogis (qiyas)
sebagai metode untuk menentukan benda-benda
selain air dan batu sebagai alat bersuci.
o Membuat kesimpulan tentang benda-benda selain air
dan batu yang dapat digunakan bersuci.
2. o Menjelaskan definisi najis dan hadats. Bersuci dari najis dan hadats Ibadah
o Membuat kesimpulan tentang perintah
menghilangkan najis dan hadats berdasarkan ayat-
ayat dan hadis.
 o Membandingkan jenis-jenis najis ditinjau dari tata cara
mensucikannya dan ditinjau dari bentuk barangnya.
o Membedakan tata cara pelaksanaan bersuci dari hadats
kecil dan hadats besar.
o Mendemonstrasikan tata cara pelaksanaan bersuci dari
najis dan hadats sesuai dengan ketentuan, baik yang
diwajibkan, sangat dianjurkan, dan disunnahkan.
3. o Menjelaskan pengertian shalat fardlu lima waktu. Sholat fardhu lima waktu Ibadah
o Menyimpulan dasar hukum shalat fardlu lima waktu
berdasarkan ayat- ayat Al-Qur’an dan Hadis.
o Membedakan syarat sah dan syarat wajib shalat fardlu
lima waktu.
o Menguraikan perkara-perkara yang
membatalkan shalat fardlu lima waktu.
o Mendeskripsikan rukun-rukun shalat fardlu lima
waktu berdasarkan tata urutannya.
o Mendemonstrasikan tata cara pelaksanaan fardlu lima
waktu dalam sehari-semalam.
4. o Menjelaskan pengertian shalat berjama’ah. Sholat berjamaah Ibadah
o Membuat kesimpulan tentang pentingnya shalat
berjama’ah berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an dan Hadis.
o Menguraikan syarat sahnya imam dalam pelaksanaan
shalat berjama’ah.
o Membedakan posisi makmum sebagai akibat dari
perbedaan jumlah makmum dalam shalat
berjama’ah.
o Menguraikan tata cara mengganti Imam di tengah
berlangsungnya shalat berjama’ah.
o Membedakan tata cara mengingatkan imam yang lupa
mengerjakan rukun shalat bagi makmum laki-laki dan
 perempuan..
o Membedakan tata cara pelaksanaan shalat bagi
makmum muwafiq dan makmum masbuq.
o Mendemonstrasikan perbedaan tata cara pelaksanaan
shalat berjama’ah bagi laki-laki dan perempuan.
o Mensimulasikan gerakan terlatih tentang
perbedaan tata cara pelaksanaan shalat
berjama’ah bagi makmum muwafiq dan masbuq.
o Mempraktikkan gerakan terlatih dalam
pelaksanaan mengganti dan mengingatkan
imam dalam shalat berjama’ah.
5. o Membedakan pengertian berdzikir dan berdoa setelah Berzikir dan berdoa setelah Ibadah
shalat fardlu lima waktu. sholat
o Membuat kesimpulan tentang pentingnya berdzikir dan
berdoa setelah shalat fardlu lima waktu berdasarkan
ayat-ayat Al-Qur’an dan Hadis.
o Membandingkan berbagai tata cara dan bacaan
berdzikir dan berdoa setelah shalat fardlu lima waktu.
o Memilih salah satu dari berbagai tata cara dan bacaan
berdzikir dan berdoa setelah shalat fardlu lima waktu
sebagai pedoman.
o Mendemonstrasikan tata cara berdzikir dan berdoa
setelah shalat fardlu lima waktu berdasarkan tata cara
yang dipilihnya sebagai pedoman.
6. o Menjelaskan tentang pengertian shalat Jum’at. Sholat Jumat Ibadah
o Membuat kesimpulan berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an
dan Hadis tentang hukum pelaksanaan shalat Jum’at.
o Membedakan syarat sah dan syarat wajib dalam
pelaksanaan shalat Jum’at.
o Mendeskripsikan tata cara pelaksanaan shalat Jum’at
 berdasarkan ketentuan urutannya.
o Mensimulasikan dengan gerakan terlatih pelaksanaan
dua khutbah sesuai dengan rukun-rukunnya.
o Mendemonstrasikan tata cara pelaksanaan shalat
Jum’at, baik tata cara yang diwajibkan, disunnahkan,
dan sangat kuat dianjurkan untuk dipenuhi.
7. o Membedakan pengertian shalat Jama’ dan qashar Sholat fardhu jamak dan qashar Ibadah
dalam shalat fardlu lima waktu.
o Menarik kesimpulan tentang hukum diperbolehkannya
shalat Jama’ dan qashar dalam shalat fardlu.
o Menentukan shalat-shalat fardlu yang hanya boleh di
jama’ dan di qashar.
o Menguraikan tata cara pelaksanaan shalat jama’ dan
qashar.
o Menentukan shalat-shalat fardlu yang dapat
dijama’-qashar secara bersamaan.
o Mensimulasikan dengan gerak terlatih tata cara
pelaksanaan shalat jama’ dan shalat qashar.
o Mendemonstrasikan tata cara pelaksanaan shalat
jama’-qashar.
8. o Pengertian sholat fardhu di tengah kondisi tertentu. Sholat fardhu dalam kondisi Ibadah
o Menggambarkan sebab-sebab yang memperbolehkan tertentu
pelaksanaan sholat fardhu dalam kondisi tertentu.
o Menguraikan tata cara pelaksanaan sholat fardhu dalam
kondisi tertentu disebabkan karena kondisi perang, sakit
bepergian, dan di tengah berlangsungnya bencana
alam.
o Mendemonstrasikan pelaksanaan sholat fardhu dalam
kondisi tertentu sesuai ketentuan.
 9. o Membedakan pengertian sholat sunnah mu’akkad dan Sholat sunnah mu’akkad dan Ibadah
ghairu mu’akkad. ghairu mu’akkad.
o Memetakan jenis-jenis sholat sunnah yang termasuk
dalam kategori mu’akkad.
o Menguraikan jenis-jenis sholat sunnah yang termasuk
dalam kategori ghairu mu’akkad
o Menggambarkan tata cara pelaksanaan sholat sunnah
mu’akkad dan ghairu mu’akkad.
o Mendemontrasikan dengan gerakan terlatih tata cara
sholat-sholat sunnah yang termasuk sunnah mu’akkad
dan ghairu mu’akkad.
Catatan :
 Penanaman kriteria di atas (perlu bimbingan, cukup, baik atau sangat baik) dapat diubah atau diadaptasi sesuai kkebutuhan
 Dalam memetakan peserta didik ke dalam 4 kriteria tersebut, pendidik diharapkan melakukan dengan penuh pertimbangan yang dilengkapi dengan
bukti berupa kinerja dan atau ada produk yang dihasilkan peserta didik
 Hasil yang diperoleh dari rubric ini digunakan untuk melakukan pembelajaran terdiferensiasi, misalnya :
Perlu bimbingan: peserta didik mengikuti emedial pada keseluruhan materi sebelum memasuki pembelajaran lebih lanjut atau mempelajari
tujuan pembelajaran yang lebih rendah
Cukup : peserta mengikuti remediall sebelum mengikuti pelajaran selanjutnya odengan penekanan beberapa aspek – aspek yang belum
dikuasai
Baik : peserta didik mengikuti pelajaran selanjutnya
Sangat Baik: Peserta didik mengikuti pelajarn selanjutnya dan dilibatkan menjadi tutor sebaya atau diberikan pengayaan

Ketapang, Juli 2023

Kepala Madrasah, Guru Mapel,

ADLAN, S.Pd.I RODI ARYANTO, S.Ag

NIP. 196902091993021001 NIP. 197405142006041014