MODUL

GETARAN DAN GELOMBANG

I. INFORMASI UMUM

IDENTITAS MODUL

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Singaraja

Nama Penyusun : Indriiwati Amalia Pratiwi
Tahun Peyusunan : 2024
Jenjang Sekolah : SMP
Kode Modul Ajar :
Kelas/Semester : VIII/Genap
Fase :D
Alokasi Waktu : 20 JP

KOMPETENSI AWAL

1. Memahami pengertian getaran

2. Menjelaskan besaran, priode dan Frekuensi pada getaran
3. Memahami pengertian gelombang
4. Membedakan karakteristik gelombang transfersal dan gelombang longitudinal
5. Mendesjripsikan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan
Panjang gelombang
6. Menyebutkan karakteristik gelombang bunyi
7. Mendeskripsikan sifat-sifat Cahaya
8. Menyebutkan alat-alat optik sederhana yang dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari

PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan yag maha Esa

2. Bernalar Kritis
3. Gotong Royong

SARANA DAN PASARANA

1. Bahan Ajar
2. LKPD
3. Laboratorium IPA
 4. Laptop
5. LCD
6. Proyektor
7. Papan Tulis dan Spidol
8. Lingkungan Sekolah

TARGET PESERTA DIDIK

1. Peserta didik regular/Tipikal : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar : Memilki gaya belajar yang terbatas hanya satu
gaya misalnya dengan audio, meiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi
ajar, kurangya percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka Panjang
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi : Mencerna dan memahami dengan cepat, mapu
mencapai keterampilan berpikir tingkat tinggi (Hots), dan memiliki keterampilan
memimpin.

MODEL PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran : Problem Based Learning ( PBL)

II. KOMPONEN INTI

PEMBELAJARAN

1. Peserta didik dapat menganalisis konsep getaran, gelombang, sifat cahaya dan alat optik
dengan benar.
2. Peserta didik dapat mendemonstrasikan tentang bandul sederhana dengan tepat

PEMAHAMAN BERMAKNA

1. Peserta didik dapat memahami hubungan konsep antara getaran, gelombang dan
Cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
2. Peserta didik menyadari bahwa materi getaran, gelombang dan Cahaya dapat manfaat
dalam kehidupan sehari-hari.

PERTAYAAN PEMANTIK

1. Mengapa saat kita berbicara atau bersuara, tenggorokan kita terasa bergetar?
2. Apa yang terjadi pada mata saat kita menerima rangsang berupa cahaya?
3. Bagaimana cara kerja kamera?
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama (2 JP)

Sub Materi: Getaran
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdoa bersama, memperhatikan
kesiapan peserta didik, mengecek kehadiran peserta didik, kerapian pakaian peserta didik.
2. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran.
3. Guru mempersiapkan segala peralatan yang akan digunakan pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dapat mengajak peserta didik mengingat objek-objek
mengesankan yang pernah mereka lihat dan menanyakan hal-hal penting yang mereka
ingat dari objek yang menarik.
5. Memotivasi peserta didik dengan menyebutkan manfaat dan tujuan mempelajari materi
tentang jenis dan fungsi dari bahan makanan.
6. Guru memberikan soal pree test kepada peserta didik untuk mengukur kemampuan awal
terkait materi yang akan di sampaikan.
Kegiatan Inti (60 menit)
1. Orientasi (Pemberian Permasalahan)
− Guru meminta peserta didik melakukan sebuah demonstrasi dengan berbicara
sambil tangan memegang leher
− Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik terkait dengan demontrasi
tersebut “Apa yang di rasakan tangan kalian ketika memegang leher saat
berbicara ?
2. Mengorganisasi Peserta didik
− Guru Membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4
orang
− Guru membagikan bahan ajar dan LKPD kepada Peserta didik .
3. Membimbing Pengalaman Individual Maupun Kelompok
− Guru membimbing peserta didik dalam mendapatkan informasi terkait dengan
pengerjaan LKPD
− Peserta didik dapat menggunakan buku siswa/bahan ajar yang telah dibagikan
untuk mengumpulkan informasi tentang materi getaran
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
− Peserta didik mepresentasikan hasil diskusi bersama kelompoknya
 − Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok
penyaji.
− Guru menilai kemampuan peserta didik dalam melakukan diskusi.

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

− Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberikan penguatan pemahaman
danmengklarifikasi perbedaan pendapat dari hasil presentasi kelompok
− Guru meberikan penegasan terhadap konsep-konsep penting terhadap materi
getran
− Guru memberikan apresiasi terhadap kinerja peserta didik dalam diskusi.

Pendahuluan (10 menit)?

1. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama terkait materi yang sudah
dipelajari.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
mereka lakukan.
3. Peserta didik mengerjakan post test sebagai hasil evaluasi dan penilaian
selama pembelajaran.
4. Memberikan apresiasi kepada peserta didik
5. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuanberikutnya.
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan tetap semangat belajar
dan diakhiri dengan berdoa.

Pertemuan Ke dua (3 JP)

Sub Materi: Periode dan Frekuensi Pada Getaran
Pendahuluan (15 menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdoa bersama, memperhatikan
kesiapan peserta didik, mengecek kehadiran peserta didik, kerapian pakaian peserta didik.
2. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran.
3. Guru mempersiapkan segala peralatan yang akan digunakan pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dapat mengajak peserta didik mengingat objek-objek
mengesankan yang pernah mereka lihat dan menanyakan hal-hal penting yang mereka
ingat dari objek yang menarik.
5. Memotivasi peserta didik dengan menyebutkan manfaat dan tujuan mempelajari materi
tentang jenis dan fungsi dari bahan makanan.
6. Guru memberikan soal pree test kepada peserta didik untuk mengukur kemampuan awal
terkait materi yang akan di sampaikan.
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Orientasi (Pemberian Permasalahan)
− Guru menyajikan video berupa cara kerja jam bandul
− Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik terkait dengan video yang
 ditayangkan “Mengapa jam bandul bergerak searah dengan jarum jam?”,
“Bagaimana jika jarak bandul dari pusat ayunan berubah”?
2. Mengorganisasi Peserta didik
− Guru Membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4
orang
− Guru membagikan bahan ajar dan LKPD kepada Peserta didik .

3. Membimbing Pengalaman Individual Maupun Kelompok

− Guru membimbing peserta didik dalam mendapatkan informasi terkait dengan
pengerjaan LKPD melalui praktikum sederhana.
− Peserta didik melakukan praktikum berdasarkan langkah-langkah yang ada di
LKPD yang telah dibagikan.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
− Peserta didik mepresentasikan hasil diskusi bersama kelompoknya
− Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok
penyaji.
− Guru menilai kemampuan peserta didik dalam melakukan diskusi.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
− Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberikan penguatan pemahaman
danmengklarifikasi perbedaan pendapat dari hasil presentasi kelompok
− Guru meberikan penegasan terhadap konsep-konsep penting terhadap materi
periode dan frekuensi pada getaran
− Guru memberikan apresiasi terhadap kinerja peserta didik dalam diskusi.

Penutup (15 menit)?

1. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama terkait materi yang sudah
dipelajari.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
mereka lakukan.
3. Peserta didik mengerjakan post test sebagai hasil evaluasi dan penilaian
selama pembelajaran.
4. Memberikan apresiasi kepada peserta didik
5. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuanberikutnya.
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

Pertemuan Ketiga (3 JP)

Sub Materi: Gelombang
Pendahuluan (15 menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdoa bersama, memperhatikan
kesiapan peserta didik, mengecek kehadiran peserta didik, kerapian pakaian peserta didik.
2. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran.
3. Guru mempersiapkan segala peralatan yang akan digunakan pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dapat mengajak peserta didik mengingat objek-objek
mengesankan yang pernah mereka lihat dan menanyakan hal-hal penting yang mereka
ingat dari objek yang menarik.
5. Memotivasi peserta didik dengan menyebutkan manfaat dan tujuan mempelajari materi
tentang jenis dan fungsi dari bahan makanan.
6. Guru memberikan soal pree test kepada peserta didik untuk mengukur kemampuan awal
terkait materi yang akan di sampaikan.
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Orientasi (Pemberian Permasalahan)
− Guru menyajikan vidio berupa peristiwa tetesan air hujan.
− Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik terkait dengan gambar yang
disajikan “Apa yang terjadi ketika tetesan air hujan jatuh kedalam kubangan air?
2. Mengorganisasi Peserta didik
− Guru Membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4
orang
− Guru membagikan bahan ajar dan LKPD kepada Peserta didik .
3. Membimbing Pengalaman Individual Maupun Kelompok
− Guru membimbing peserta didik dalam mendapatkan informasi terkait dengan
pengerjaan LKPD
− Peserta didik dapat menggunakan buku siswa/bahan ajar yang telah dibagikan
untuk mengumpulkan informasi tentang materi gelombang
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
− Peserta didik mepresentasikan hasil diskusi bersama kelompoknya
− Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok
penyaji.
− Guru menilai kemampuan peserta didik dalam melakukan diskusi.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
− Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberikan penguatan pemahaman
dan mengklarifikasi perbedaan pendapat dari hasil presentasi kelompok
− Guru meberikan penegasan terhadap konsep-konsep penting terhadap materi
getran
− Guru memberikan apresiasi terhadap kinerja peserta didik dalam diskusi.

Pendahuluan (15 menit)?

1. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama terkait materi yang sudah
dipelajari.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
mereka lakukan.
 3. Peserta didik mengerjakan post test sebagai hasil evaluasi dan penilaian
selama pembelajaran.
4. Memberikan apresiasi kepada peserta didik
5. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya.
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan tetap semangat belajar
dan diakhiri dengan berdoa.

Pertemuan Ke Empat (2 JP)

Sub Materi: Hubungan antar Periode, Frekuennsi, Cepat Rambat Gelombang, dan Panjang
Gelombang
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdoa bersama, memperhatikan
kesiapan peserta didik, mengecek kehadiran peserta didik, kerapian pakaian peserta didik.
2. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran.
3. Guru mempersiapkan segala peralatan yang akan digunakan pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dapat mengajak peserta didik mengingat objek-objek
mengesankan yang pernah mereka lihat dan menanyakan hal-hal penting yang mereka
ingat dari objek yang menarik.
5. Memotivasi peserta didik dengan menyebutkan manfaat dan tujuan mempelajari materi
tentang jenis dan fungsi dari bahan makanan.
6. Guru memberikan soal pree test kepada peserta didik untuk mengukur kemampuan awal
terkait materi yang akan di sampaikan.
Kegiatan Inti (60 menit)
1. Orientasi (Pemberian Permasalahan)
− Guru menyajikan vidio berupa peristiwa gelombang air laut di pantai .
− Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik terkait dengan video yang
ditayangkan “ Mengapa gelombang air laut selalu mengrah ke bibir Pantai ? “
Apakah jarak gelombang dapat dihitung ?
2. Mengorganisasi Peserta didik
− Guru Membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4
orang
− Guru membagikan bahan ajar dan LKPD kepada Peserta didik .
3. Membimbing Pengalaman Individual Maupun Kelompok
− Guru membimbing peserta didik dalam mendapatkan informasi terkait dengan
pengerjaan LKPD
− Peserta didik dapat menggunakan buku siswa/bahan ajar yang telah dibagikan
untuk mengumpulkan informasi tentang materi hubungan antar periode,
frekuennsi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
− Peserta didik mepresentasikan hasil diskusi bersama kelompoknya
 − Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok
penyaji.
− Guru menilai kemampuan peserta didik dalam melakukan diskusi.

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

− Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberikan penguatan pemahaman
dan mengklarifikasi perbedaan pendapat dari hasil presentasi kelompok
− Guru meberikan penegasan terhadap konsep-konsep penting terhadap materi
hubungan antar periode, frekuennsi, cepat rambat gelombang, dan panjang
gelombang
− Guru memberikan apresiasi terhadap kinerja peserta didik dalam diskusi.

Pendahuluan (10 menit)?

1. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama terkait materi yang sudah
dipelajari.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
mereka lakukan.
3. Peserta didik mengerjakan post test sebagai hasil evaluasi dan penilaian
selama pembelajaran.
4. Memberikan apresiasi kepada peserta didik
5. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya.
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan tetap semangat belajar
dan diakhiri dengan berdoa.

Pertemuan Ke Lima (3 JP)

Sub Materi: Gelombang Bunyi
Pendahuluan (15menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdoa bersama, memperhatikan
kesiapan peserta didik, mengecek kehadiran peserta didik, kerapian pakaian peserta didik.
2. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran.
3. Guru mempersiapkan segala peralatan yang akan digunakan pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dapat mengajak peserta didik mengingat objek-objek
mengesankan yang pernah mereka lihat dan menanyakan hal-hal penting yang mereka
ingat dari objek yang menarik.
5. Memotivasi peserta didik dengan menyebutkan manfaat dan tujuan mempelajari materi
tentang jenis dan fungsi dari bahan makanan.
6. Guru memberikan soal pree test kepada peserta didik untuk mengukur kemampuan awal
terkait materi yang akan di sampaikan.
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Orientasi (Pemberian Permasalahan)
− Guru menyajikan vidio peristiwa gelombang bunyi yang ada dalam kehidupan
 sehari-hari.
− Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik terkait dengan video yang
ditayangkan “ Bagaimana bunyi dapat dihasilkan oleh makhluk hidup dan benda
mati?
2. Mengorganisasi Peserta didik
− Guru Membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4
orang
− Guru membagikan bahan ajar dan LKPD kepada Peserta didik .
3. Membimbing Pengalaman Individual Maupun Kelompok
− Guru membimbing peserta didik dalam mendapatkan informasi terkait dengan
pengerjaan LKPD.
− Peserta didik dapat menggunakan buku siswa/bahan ajar yang telah dibagikan
untuk mengumpulkan informasi tentang materi gelombang bunyi.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
− Peserta didik mepresentasikan hasil diskusi bersama kelompoknya.
− Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok
penyaji.
− Guru menilai kemampuan peserta didik dalam melakukan diskusi.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
− Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberikan penguatan pemahaman
dan mengklarifikasi perbedaan pendapat dari hasil presentasi kelompok
− Guru meberikan penegasan terhadap konsep-konsep penting terhadap materi
gelombang bunyi.
− Guru memberikan apresiasi terhadap kinerja peserta didik dalam diskusi.

Pendahuluan (15 menit)?

1. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama terkait materi yang sudah
dipelajari.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
mereka lakukan.
3. Peserta didik mengerjakan post test sebagai hasil evaluasi dan penilaian
selama pembelajaran.
4. Memberikan apresiasi kepada peserta didik
5. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya.
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan tetap semangat belajar
dan diakhiri dengan berdoa.

Pertemuan Ke Enam (2 JP)

Sub Materi Sifat-Sifat Cahaya
Pendahuluan (10menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdoa bersama, memperhatikan
kesiapan peserta didik, mengecek kehadiran peserta didik, kerapian pakaian peserta didik.
2. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran.
3. Guru mempersiapkan segala peralatan yang akan digunakan pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dapat mengajak peserta didik mengingat objek-objek
mengesankan yang pernah mereka lihat dan menanyakan hal-hal penting yang mereka
ingat dari objek yang menarik.
5. Memotivasi peserta didik dengan menyebutkan manfaat dan tujuan mempelajari materi
tentang jenis dan fungsi dari bahan makanan.
6. Guru memberikan soal pree test kepada peserta didik untuk mengukur kemampuan awal
terkait materi yang akan di sampaikan.
Kegiatan Inti (60 menit)
1. Orientasi (Pemberian Permasalahan)
− Guru menyajikan vidio demonstrasi pengaruh adanya cahaya dan tidak adanya
cahaya.
− Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik terkait dengan video yang
ditayangkan “Apakah kalian dapat melihat dalam keadaan gelap gulita ?
Mengapa demikian ?
2. Mengorganisasi Peserta didik
− Guru Membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4
orang
− Guru membagikan bahan ajar dan LKPD kepada Peserta didik .
3. Membimbing Pengalaman Individual Maupun Kelompok
− Guru membimbing peserta didik dalam mendapatkan informasi terkait dengan
pengerjaan LKPD
− Peserta didik dapat menggunakan buku siswa/bahan ajar yang telah dibagikan
untuk mengumpulkan informasi tentang materi sifat-sifat cahaya
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
− Peserta didik mepresentasikan hasil diskusi bersama kelompoknya
− Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok
penyaji.
− Guru menilai kemampuan peserta didik dalam melakukan diskusi.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
− Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberikan penguatan pemahaman
dan mengklarifikasi perbedaan pendapat dari hasil presentasi kelompok
− Guru meberikan penegasan terhadap konsep-konsep penting terhadap materi
sifat-sifat cahaya
− Guru memberikan apresiasi terhadap kinerja peserta didik dalam diskusi.

Pendahuluan (10 menit)?

1. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama terkait materi yang sudah
dipelajari.
 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
mereka lakukan.
3. Peserta didik mengerjakan post test sebagai hasil evaluasi dan penilaian
selama pembelajaran.
4. Memberikan apresiasi kepada peserta didik
5. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya.
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan tetap semangat belajar
dan diakhiri dengan berdoa.

Pertemuan Ke Tujuh (3 JP)

Sub Materi: Alat Optik Sederhana
Pendahuluan (15menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdoa bersama, memperhatikan
kesiapan peserta didik, mengecek kehadiran peserta didik, kerapian pakaian peserta didik.
2. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran.
3. Guru mempersiapkan segala peralatan yang akan digunakan pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dapat mengajak peserta didik mengingat objek-objek
mengesankan yang pernah mereka lihat dan menanyakan hal-hal penting yang mereka
ingat dari objek yang menarik.
5. Memotivasi peserta didik dengan menyebutkan manfaat dan tujuan mempelajari materi
tentang jenis dan fungsi dari bahan makanan.
6. Guru memberikan soal pree test kepada peserta didik untuk mengukur kemampuan awal
terkait materi yang akan di sampaikan.
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Orientasi (Pemberian Permasalahan)
− Guru menyajikan vidio berupa penggunaan alat optic sederhana dalam
kehidupan sehari-hari.
− Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik terkait dengan video yang
ditayangkan “ alat optic sederhana apa saja yang terdapat dalam video tersebut?”
mengapa benda tersebut termasuk dalam alat optic sederhana?
2. Mengorganisasi Peserta didik
− Guru Membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4
orang
− Guru membagikan bahan ajar dan LKPD kepada Peserta didik .
3. Membimbing Pengalaman Individual Maupun Kelompok
− Guru membimbing peserta didik dalam mendapatkan informasi terkait dengan
pengerjaan LKPD.
− Peserta didik dapat menggunakan buku siswa/bahan ajar yang telah dibagikan
untuk mengumpulkan informasi tentang materi alat optic sederhana.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 − Peserta didik mepresentasikan hasil diskusi bersama kelompoknya.
− Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok
penyaji.
− Guru menilai kemampuan peserta didik dalam melakukan diskusi.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
− Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberikan penguatan pemahaman
dan mengklarifikasi perbedaan pendapat dari hasil presentasi kelompok
− Guru meberikan penegasan terhadap konsep-konsep penting terhadap materi
alat optic sederhana.
− Guru memberikan apresiasi terhadap kinerja peserta didik dalam diskusi.

Pendahuluan (15 menit)?

1. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama terkait materi yang sudah
dipelajari.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
mereka lakukan.
3. Peserta didik mengerjakan post test sebagai hasil evaluasi dan penilaian
selama pembelajaran.
4. Memberikan apresiasi kepada peserta didik
5. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya.
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan tetap semangat belajar
dan diakhiri dengan berdoa.

Pertemuan Ke Delapan (2 JP)

SUMATIF 1

ASESMEN

a) Formatif : Selama proses pembelajaran

b) Sumatif : Akhir proses pembelajaran

PENGAYAAN DAN REMIDEIAL

1. Pengayaan
− Pengayaan diberikan pada peserta didik yang telah tuntas dengan capaian tinggi
agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal.
− Pengayaan dapat ditagih atau tidak ditagih, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.

2. Remedial
 − Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi,
sehingga membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran
mengulang.
− Peserta didik yang belum tuntas diberikan tugas dalam bentuk pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok, belajar tutor sebaya bagi peserta didik
yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai analisis penilaian.

REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK

1. Refleksi Peserta didik

− Kesulitan apa yang kamu temui di pelajaran ini?
− Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
− Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
− Bagian mana dari pelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?

2. Refleksi Pendidik
− Apakah kegiatan pembelajaran berlangsung dengan baik?
− Apa momen paling berkesan saat proses kegiatan pembelajaran?
− Apa tantangan yang dihadapi saat proses kegiatan pembelajaran?
− Bagaimana cara mengatasi tantangan tersebut?

III. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
2. Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran
3. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
4. Glosarium
5. Daftar Pustaka

Mengetahui, Singaraja, Januari 2024

Kepala SMP Negeri 6 Singaraja MGMP IPA
 Nyoman Sudiana, S.Pd., M.Pd
Pembina Utama Muda/ IVc
NIP.19681123 199202 1 002

Lampiran 1. Lembar Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
GETARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Singaraja

Mata Pelajaran : IPA
Materi : Getaran, Gelombang dan Cahaya
Kelas : VIII
Waktu : 10 Menit

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menganalisis konsep getaran.
2. Peserta didik dapat menganalisis konsep gelombang.

I. Masalah

Kalian telah memahami bahwa terdapat bunyi merambat melalui udara sehingga suara
teman anda dapat terdengar. Lalu berasal dari manakah bunyi tersebut? cobalah meraba leher
anda seperti pada gambar diatas, kemudian ucapkan berapa kata. Apa yang anda rasakan?
Pita suara yang anda miliki akan bergetar dan menghasilkan bunyi dan merambat melalui
udara. Kira-kira manakah yang membawa energi?
1. analisis dan jawablah pertanyaan yang terdapat pada permasalahan diatas.

2. Apa yang dimaksud dengan getaran?

3. Benda dapat dikatakan bergetar apabilah benda tersebut ……………………………………

4. Getaran yang merambat dengan membawa energi disebut ………………………………….
5. Sebutkan 3 variabel penting yang terdapat pada getaran ……………………………………
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PERIODE DAN FREKUENSI PADA GETARAN (Eksperimen)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Singaraja

Mata Pelajaran : IPA
Materi : Getaran, Gelombang dan Cahaya
Kelas : VIII
Waktu : 20 Menit

Tujuan
1.1. Menentukan
Menentukanperiode
periodegetaran
getaran
2.2. Menentukan
Menentukanfrekuensi
frekuensigetaran
getaran
3.3. Menjelaskan
Menjelaskanhubungan
hubunganfrekuensi
frekuensidan
danperiode.
periode.

II. Permasalahan

Gerakan bolak – balik benda melalui titik

keseimbangan secara periodic dan teratur.
Misalnya pada gambar ayunan bandul, titik
awal benda pada titik A, maka benda
dikatakan melakukan satu gerakan apabila
dari A – B – C – B – A. Apabila titik awal
benda di B, maka benda dikatakan melakukan
satu gerakan apabila dari B – A – B – C– B.
Simpangan terjauh benda dikatakan sebagai
amplitudo.

Waktu yang dibutuhkan untuk menempuh satu kali getaran disebut periode getar yang
dilambangkan dengan T dengan satuan sekon.
 Ayo kita coba!

a) Apa yang harus kalian siapkan?

Bandul, statif, stop watch, dan tali nilon berukuran 15 cm dan 30 cm.
b) Apa yang harus kalian lakukan?
1. Ikatkanlah bandul pada statif sehingga menggantung.
2. Tariklah bandul ke samping untuk memberi simpangan kecil (kurang dari 100)
kemudian lepaskan. Bersamaan dengan melepaskan bandul, hidupkan stop watch!
3. Catatlah waktu yang diperlukan bandul untuk bergerak bolak-balik (bergetar)
sebanyak 5, 10, 15, dan 20 getaran.
4. Ubahlah ukuran tali menjadi lebih panjang atau pendek, kemudian ikuti kembali
langkah ketiga.
5. Tentukanlah waktu yang dibutuhkan untuk bergetar satu kali getaran.
6. Tentukanlah jumlah getaran yang terjadi dalam waktu satu detik.
7. Catatlah dan masukkanlah data hasil kegiatanmu seperti pada tabel berikut
Tabel hasil eksperimen
Panjang Jumlah Waktu Waktu untuk satu Jumlah getaran
Tali (cm) getaran Getaran(sekon) getaran (sekon) dalam satu (Hertz)
5
10
15
15
20
30 5
 10
15
20

a) Skema Alat

b) Ayo Pecahkan
1. Waktu yang dibutuhkan untuk melakukan 1 getaran dengan panjang tali 15 cm
adalah ............. dan dengan panjang tali 30 cm adalah ............. Waktu yang
diperlukan bandul untuk melakukan satu getaran disebut ............
2. Jumlah getaran yang terjadi dalam satu sekon pada panjang tali 15 cm adalah
...... dan pada panjang tali 30 cm adalah ....... Jumlah getaran yang terjadi
dalam waktu satu sekon disebut ..........
3. Hubungan antara frekuensi (f), periode (T)dengan jumlah getaran (n) dan
waktu (t).

𝑇= ; 𝑓=

4. Hubungan antara periode dan frekuensi adalah….

 𝑃𝑒𝑟𝑖𝑜𝑑𝑒 =

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

GELOMBANG

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Singaraja

Mata Pelajaran : IPA
Materi : Getaran, Gelombang dan Cahaya
Kelas : VIII
Waktu : 15 Menit
III. Permasalahan
Di samping ini merupakan gambar seseorang melakukan
olahraga batle ropes yang mengunakan tali. Olah raga ini
dilakukan dengan mengayunkan tali ke atas dan kebawa.
Ketika tali di ayunkan peristiwa apa yang terjadi ?
Telusurilah garis gelombang di bawah ini !
1. Hitunglah banyak gelombang yang terbentuk pada setiap gamabar

1
.

5
2. dari gambar diatas kelompokkan gelombang tranversal dan gelombang longitudinal.

3. sebutkan gelombang transversal dan longitudinal dalam kehidupan sehari-hari.

Contoh Gelombang Tranversal Contoh Gelombang Tranversal

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

5. 5.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
HUBUNGAN ANTARA PERIODE, FREKUENSI, CEPAT RAMBAT GELOMBANG DAN
PANJANG GELOMBANG

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Singaraja

Mata Pelajaran : IPA
Materi : Getaran, Gelombang dan Cahaya
Kelas : VIII
Waktu : 10 Menit

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengetahui hubungan antara periode, frekuensi, depat rambat
gelombang, dan panjang gelombang.

IV. Masalah
Gelombang adalah getaran yang merabat. Tetapi zat perantaranya tidak ikut merambat.
Berdasarkan arah rambat dan arah getarannya gelombang dibagi menjadi 2 yaitu gelombang
tranversal dan gelombang longitudinal. Tahukah kalian bahwa ke dua gelombang ini memiliki
karakteristik yang berbeda dan memiliki Panjang gelombang yang di simbolkan dengan
lamda dengan satuan meter. Untuk mengetahui Panjang gelombang tranversal dan
longitudinal dapat dilakukan dengan menjawab pertanyaan dibawah ini.
1. Perhatikan gambar di bawah ini !
 x

Tanda x yang terdapat pada gambar merupakan ……………... gelombang dan tanda Y
adalah…………....

3. Jelaskan pengertian dari

a. Amplitudo
b. Panjang gelombang
c. Frekuensi
d. Periode
e. Cepat rambat gelombang

4. Salah satu ujung seutas tali diikat, sedangkan ujung yang lain digetarkan naik-turun dengan
periode 0,2 s sehingga terbentuk dua bukit dan satu lembah. Jika jarak penggetar dengan
tiang pengikat 1,5 m, tentukan kecepatan gelombang yang terbentuk!
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
KARAKTERISTIK GELOMBANG BUNYI
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Singaraja
Mata Pelajaran : IPA
Materi : Getaran, Gelombang dan Cahaya
Kelas : VIII
Waktu : 10 Menit

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengetahui karakteristik gelombang bunyi.

V. Masalah
Ketika kamu mendengarkan bunyi, apakah kamu dapat membedakan sumber bunyi?
Missal saat mendengar bunyi gitar, piano, dan drum. Kenapa kamu bisa membedakan
suara tersebut? Hal ini disebakan karena setiap gelombang bunyi yang dihasilkan memiliki
frekuensi amplitude dan warna bunyi yang berbeda meskipun madiun perambatannya
sama.
2. Sebutkan 4 karakteristik gelombang bunyi.

3. Pasangkan kolom dibawah ini dengan jawaban yang tepat.

a. Tinggi Lembah dan kuat rambatnya bunyi Pilihan jawaban
 Bunyi memiliki frekuensi getaran yang
teratur.
b. Nada
Peristiwa ikut bergetarnya suatu
benda akibat getaran yang dihasilkan
sumber bunyi.
c. Warna atau kualitas bunyi

Ditentukan oleh frekuensi dan

amplitudo
d. Resonansi
Bunyi yang berbeda-beda setiap
benda atau alat musik

4. Lihat gambar yang disediakan, isi kolom nama sesuai dengan yang kalian pahami dari
gambar tersebut! Lalu tentukanlah apakah gambar tesebut termasuk contoh bunyi atau
bukan!

No Gambar Nama Termasuk contoh

bunyi (Ya/Tidak)
1.

2.

3.
 4.

5.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

SIFAT-SIFAT CAHAYA
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Singaraja
Mata Pelajaran : IPA
Materi : Getaran, Gelombang dan Cahaya
Kelas : VIII
Waktu : 10 Menit

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memahami sifat-sifat dari cahaya dan contoh penerapanya dalam
kehidupaan sehari-hari

Petunjuk !
• Bacalah buku sumber belajarmu pada materi Cahaya dan alat optik!
• Siapkan buku dan alat tulismu untuk mendata hasil pengamatan mu !
• Amatilah gambar-gambar mengenai sifat-sifat Cahaya pada table !
• Lengkapi table hasil pengamatan, berdasarkan hasil pengamatan dan hasil analisismu !

1. Tabel Pengamatan
No Peristiwa Penerapan dari Alasan
Sifat Cahaya
1.

2.

3.

4.

5.

6.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
ALAT OPTIK SEDERHANA
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Singaraja
Mata Pelajaran : IPA
Materi : Getaran, Gelombang dan Cahaya
Kelas : VIII
Waktu : 10 Menit

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengetahui alat-alat optic sederhana.
Petunjuk !
Carilah informasi tentang alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari dari buku, ataupun dari
penjelasan gurumu kemudian jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

1. Lengkapilah nama masing-masing alat optik berikut pada kolom jawaban yang
disediakan!

………………………… …………………………… …………………………… ……………………………

…
 2. Tulislah fungsi dari masing-masing alat optic berikut!

Alat Optik Fungsi

Kamera

Lup

Mikroskop

Teropong
3. Tulislah nama bagian-bagian dari kamera berikut !

1……………………………………………………………………………..

2. ……………………………………………………………………………

3……………………………………………………………………………….

4……………………………………………………………………………….

5……………………………………………………………………………….

4. Tulislah fungsi dari masing-masing bagian kamera yang telah kamu identifikasih pada nomor
3 di atas !

Bagian-Bagian Kamera Fungsi

1.

2.

3.

4.

5.

5. Pasangkanlah alat optik berikut dengan sifat bayangan yang dihasilkan masing-masing
dengan cara membuat garis !

Kamera Maya, terbalik diperbesar

Lup Nyata, terbalik, diperkecil

Maya, terbalik diperbesar

Lampiran 2. KKTP

KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN

INTERVAL KRITERIA INTERVENSI

0-40% Belum mencapai Remidi diseluruh bagian

41-64% Belum mencapai ketuntasan Remidi dibagian yang diperlukan

65-85% Sudah mencapai ketuntasan Tidak perlu remidi

86-100% Sudah mencapai ketuntasan Perlu pengayaan

𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐥𝐨𝐞𝐡

𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢 = × 𝟏𝟎𝟎
𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐮𝐦
Lampran 3. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

BAHAN BACAAN GURU DAN SISWA

A. Getaran
Sentuhlah pangkal tenggorokanmu saat kamu mengucapkan salam kepada
bapak/ibu guru di depan kelas atau saat berbicara dengan kawan. Apakah kamu
merasakan sesuatu? Sekarang coba kamu berteriak keras. Apakah kamu merasakan
sesuatu yang bergetar? Mengapa saat mulutmu mengeluarkan suara/bunyi, disertai
dengan getaran pada tenggorokan?
1. Benda yang Bergetar
Suara yang kamu keluarkan bersumber dari getaran pita suara yang ada di
tenggorokan. Jika kamu berteriak lebih keras, apakah pita suara kamu bergetar lebih
keras pula? Sekarang coba kamu berikan sedikit tekanan pada tenggorokanmu dan
mulailah kembali berteriak. Apakah yang terjadi? Berbicara atau berteriak adalah
akibat dari fenomena pita suara yang bergetar. Semua benda akan bergetar apabila
diberi gangguan/usikan. Apakah bentuk gangguan yang diberikan saat berteriak?
Benda yang bergetar dapat juga disebut sebagai benda yang berosilasi.
Benda bergetar/berosilasi ada yang dapat terlihat secara kasat mata/dirasakan
langsung ada pula yang tidak dapat dilihat/tidak dapat dirasakan langsung. Benda
yang bergetar ada. yang dapat dilihat dengan mata telanjang karena simpangan yang
besar, ada pula yang tidak dapat dilihat karena simpangannya terlalu kecil. Dapatkah
kamu menjelaskan apakah yang dimaksud dengan simpangan? Benda dikatakan
bergetar/berosilasi jika benda tersebut bergerak bolak-balik secara teratur melalui
titik seimbangnya. Pernahkah kamu melihat jam dinding yang masih menggunakan
bandul untuk menjalankan jarum detiknya? Menurut kamu apakah bandul tersebut
dapat dikatakan bergetar? Di manakah letak titik kesetimbangannya? Dapatkah
kamu menentukan simpangannya? Kemudian, apakah semua benda yang bolak-
balik disebut bergetar? Saat kamu berjalan bolak-balik di depan kelas dapatkah
disebut bergetar? Mengapa demikian? Coba carilah di sekitarmu contoh-contoh lain
 fenomena yang termasuk getaran! Tentukanlah apakah getaran tersebut termasuk
kasat mata atau tidak!
2. Apa saja Variabel Getaran itu?

Gambar 4.1 menunjukkan gambar bandul yang

bergetar/berosilasi yang merupakan penyederhanaan dari
bandul jam dinding yang kamu lihat. Bandul dibuat mula-
mula dalam keadaan diam pada kedudukan . Pada posisi ini
disebut sebagai posisi/kedudukan seimbang. Bandul tersebut
kemudian ditarik pada kedudukan A dengan sudut simpangan
kecil (sekitar 100º). Pada saat bandul dilepaskan dari
kedudukan A, bandul akan bergerak teratur melalui titik A-O-
B-O-A dan gerakan itu disebut gerak bolak balik dalam 1 kali
getaran. Salah satu ciri dari getaran adalah adanya amplitudo
atau simpangan terbesar (O – A atau O – B.
Waktu yang diperlukan suatu benda menempuh 1 kali getaran penuh disebut sebagai
periode. Dilambangkan dengan huruf T dalam satuan detik. Sedangkan banyaknya
getaran suatu benda yang terjadi selama satu detik disebut sebagai frekuensi.
Dilambangkan dengan huruf f dan satuannya adalah Hertz. Periode dan frekuensi
adalah parameter gelombang yang penting untuk diketahui dan dipahami. Kamu telah
memahami bahwa getaran sesungguhnya adalah bentuk energi gerak suatu benda.
Sebagian besar fenomena getaran dimanfaatkan untuk kebutuhan manusia seperti
piston pada mesin kendaraan yang bertujuan untuk menggerakan roda. Dapatkah kamu
menyebutkan apa saja contoh manfaat dari getaran/osilasi lainnya?
3. Rumus getaran
Berikut beberapa rumus yang terdapat pada getaran yang penting untuk
diketahui.
Rumus Periode Rumus Frekuensi

Keterangan:

T= Periode getaran (s/detik)

n = Jumlah getaran
f = Frekuensi getaran (Hz)
t = Waktu (s/detik)
B. Gelombang
Cobalah kamu menuju kolam di pekarangan sekolah/ rumah. Lemparkanlah
sebuah batu yang kecil ke kolam tersebut. Apakah yang kamu saksikan? Jika di atas air
kolam tersebut ada sampah dedaunan, mengapa dedaunan tersebut ikut bergerak naik
turun, padahal jarak antara daun dan batu yang tercemplung ke dalam kolam cukup
jauh?
1. Kenapa Muncul Gelombang?

Peristiwa ikut bergeraknya dedaunan pada tepian kolam

adalah contoh fenomena perambatan getaran atau yang
disebut juga sebagai gelombang. Lebih tepatnya adalah
gelombang pada permukaan air. Getaran permukaan air di
sekitar yang ditimbukan oleh batu yang tercemplung ke
dalam kolam merambat atau menjalar melalui media air
hingga mencapai posisi dedaunan. Nah, jika kamu cermati
lebih jauh percobaan yang telah dilakukan, apakah yang
sesungguhnya dirambatkan/dibawa oleh gelombang
tersebut? Yang mengakibatkan dedaunan yang jaraknya
jauh dari sumber getar/gangguan juga ikut bergetar.

Ketika batu jatuh ke dalam kolam, sesungguhnya ia membawa energi potensial

dari ketinggian tertentu ditambah dengan energi kinetik akibat dilempar oleh kamu.
Energi tersebut berubah menjadi gangguan/ getaran air di sekitar batu saat tercemplung.
Energi kemudian diteruskan ke segala penjuru kolam sehingga kamu akan melihat pola-
pola melingkar bukan? Lihat Gambar 4.2. Menurutmu apakah energi yang dirambatkan
pada permukaan air dapat diperbesar sehingga membuat gerakan dedaunan menjadi
lebih besar pula? Kemudian apakah rambat energi getaran tersebut dapat
ditingkatkan/dipercepat.

2. Jenis-Jenis Gelombang

Jika kita meninjau berdasarkan bentuknya maka gelombang dapat dibagi

menjadi dua jenis. Gelombang yang berbentuk transversal seperti pada gelombang
tali dan gelombang longitudinal seperti pada gelombang slinki/pegas dan gelombang
suara

Gambar 4.3 (a) Gelombang transversal dan (b) Gelombang longitudinal

Pada Gambar 4.3(a), jika kita menjumlahkan jarak bukit (titik a – c) dan jarak
lembah (titik c – e) kita akan mendapatkan satu panjang gelombang transversal, atau
yang disebut sebagai lambda (λ). Bisa pula 1 lambda dinyatakan dengan jarak sejauh
titik b ke titik f (b – c – d – e – f) atau jarak dua puncak terdekat. Sedangkan puncak
 titik b atau titik f disebut juga amplitudo atau simpangan tertinggi dari getaran yang
merambat.

Seperti halnya getaran, gelombang memiliki periode dan frekeunsi (dengan

besaran yang sama pula). Periode (T) adalah banyaknya waktu yang diperlukan untuk
menciptakan 1 panjang gelombang penuh. Sedangkan frekuensi (f) adalah banyaknya
gelombang yang terjadi dalam satu detik. Pada Gambar 4.3 (b) cara untuk menentukan
satu panjang gelombang. Pada gelombang longitudinal, satu lambda adalah
penjumlahan jarak rapatan ditambah dengan jarak regangan. Contoh gelombang banyak
sekali di dalam kehidupan sehari-hari. Beberapa di antaranya adalah gelombang yang
dapat dilihat jelas oleh mata manusia yaitu gelombang laut berupa ombak, gelombang
pada tali, gelombang udara, gelombang gempa, dan banyak lagi lainnya. Gelombang –
gelombang tersebut disebut juga gelombang mekanik, karena perambatan getarannya
memerlukan medium.

Kemudian gelombang yang tak kasat mata seperti gelombang radio, gelombang
microwave, gelombang televisi, dan banyak lainya yang kita kenal sebagai gelombang
elektromagnetik (GEM). GEM adalah gelombang yang muncul sebagai akibat getaran
medan listrik dan medan magnetik. GEM juga dalam perambatannya tidak memerlukan
medium. Apa buktinya? Sinar matahari termasuk GEM yang dapat sampai ke bumi
meski melewati ruang angkasa yang hampa udara.

Kita dapat menentukan kecepatan rambat gelombang tali dengan perumusan berikut,

λ
v=
𝑇

Dengan,

V = cepat rambat gelombang tali (m/s)

λ = Panjang gelombang tali (m)

T = Periode (sekon)

C. Bunyi

1. Pengertian Bunyi

Bunyi merupakan gelombang longitudinal yang arah rambatnya sama dengan

arah getarnya. Bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.

2. Sayarat Terdengarnya Bunyi

a. Ada sumber bunyi

b. Ada medium atau perantara
c. Indra pendengar

3. Cepat Rambat Bunyi

 Cepat rambat bunyi adalah jarak yang dapat ditempuh oleh bunyi tiap satuan
waktu. Capeta rambat bunyi dinyatakan dengan rumus sebagai berikut.

4. Berdasarkan jenis frekuensinya

a. Infrasonik adalah bunyi yang memiliki frekuensi kurang dari 20 Hz (<20Hz), bunyi
ini dapat didengar oleh anjing dna jangkrik.
b. Audiosonik adalah bunyi yang memiliki frekuensi antara 20 Hz – 20.000 Hz, bunyi
ini dapat didengar oleh manusia.
c. Ultrasonik adalah bunyi yang memiliki frekuensi lebih dari 20.000 Hz (>20.000 Hz)

D. Cahaya dan Alat Optik

Pernahkah kamu berpikir tentang cahaya bintang yang sampai ke mata?
Cobalah kamu ingat-ingat saat menatap langit malam hari yang cerah. Banyak sekali
bintang-bintang yang berkilauan memancarkan sinar, bukan? Mengapa bintang-bintang
itu tampak kecil serupa titik-titik yang menyala? Jika jarak bintang begitu jauh,
mengapa sinarnya bisa sampai ke mata kita ya? Carilah jawaban-jawabannya dengan
mempelajari Bab Cahaya dan Alat Optik ini dengan antusias
1. Sifat-Sifat Cahaya
Cahaya memiliki sifat-sifat khusus yang memang hanya dimiliki oleh cahaya,
sifat-sifat cahaya yaitu:
• Cahaya merambat lurus
• Cahaya dapat dipantulkan (refleksi)
• Cahaya dapat dibiaskan (refraksi)
• Cahaya dapat mengalami pelenturan (difraksi)
• Cahaya dapat dijumlahkan (interferensi)
• Cahaya dapat diuraikan (dispersi)
• Cahaya dapat diserap arah getarannya (polarisasi)
• Cahaya bersifat sebagai gelombang dan partikel
• Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik
2. Pembentukan Bayangan pada Cermin Datar
Pembentukan bayangan pada cermin datar, berlaku:
• Jarak benda = jarak bayangan
• Tinggi benda = tinggi bayangan
• Bayangan bersifat tegak dan maya, dibelakang cermin
3. Pembentukan Bayangan pada Cermin Cekung
Untuk melukis bayangan yang dibentuk cermin cekung, digunakan sinar-sinar
istimewa. Ada tiga jenis sinar istimewa pada cermin cekung, yaitu sebagai berikut.
• Sinar datang sejajar dengan sumbu utama dipantulkan melalui titik fokus (F).
• Sinar datang melalui titik fokus (F) dipantulkan sejajar sumbu utama.
 • Sinar datang melalui pusat kelengkungan cermin (P) dipantulkan lewat pusat
kelengkungan itu juga.

Sifat bayangan pada cermin cekung, yaitu:

• Apabila benda di ruang I, maka bayangan diruang IV bersifat maya, tegak,
diperbesar.
• Apabila benda di ruang II, maka bayangan di ruang III bersifat nyata, terbalik,
diperbesar.
• Apabila benda di ruang III, maka bayangan di ruang II bersifat nyata, terbalik,
diperkecil.
4. Pembentukan Bayangan pada Cermin Cembung
Sama halnya dengan cermin cekung, pembentukan bayangan pada cermin
cembung juga menggunakan sinar-sinar istimewa. Ada tiga jenis sinar intimewa
pada cermin cembung, yaitu.
• Sinar datang sejajar sumbu utama dipantulkan seolah-olah berasal dari titik
fokus.
• Sinar datang yang menuju titik fokus dipantulkan sejajar sumbu utama.
• Sinar datang yang menuju ke titik pusat kelengkungan dipantulkan kembali
seolah-olah berasal dari titik pusat kelengkungan tersebut.
Bayangan yang dibentuk cermin cembung selalu bersifat maya, tegak, dan
diperkecil.
5. Pembentukan Bayangan pada Lensa Cembung

Sinar-sinar istimewa pada lensa cembung yaitu:

• Sinar sejajar sumbu utama dipantulkan melalui titik fokus.

• Sinar melalui titik fokus dipantulkan sejajar sumbu utama.
• Sinar datang melalui titik pusat optik tidak dibiaskan, tetapi akan diteruskan.

Pembentukan bayangan pada lensa cebung membutuhkan sekurang-kurangnya

dua sinar istimewa. Sifat bayangan yang terbentuk pada lensa cembung bergantung
pada posisi benda.

• Apabila benda berada di ruang I, maka bayangan bersifat maya (di depan lensa),
tegak, diperbesar.
• Apabila benda berada di ruang II, maka bayangan bersifat nyata (di belakang
lensa), terbalik, diperbesar.
• Apabila benda berada di ruang III, maka bayangan bersifat nyata, terbalik,
diperkecil.

6. Pembentukan Bayangan pada Lensa Cekung

Sinar-sinar istimewa pada lensa cekung yaitu:

• Sinar sejajar sumbu utama dibiaskan seolah-olah berasal dari titik fokus.
• Sinar datang seolah-olah menuju titik fokus dibiaskan sejajar sumbu utama.
• Sinar datang melalui pusat optik tidak dibiaskan tetapi diteruskan.
 Sifat bayangan yang terbentuk pada lensa cekung apabila benda terletak di depan
lensa maka bayangan yang dihasilkan akan selalu bersifat maya, tegak, diperkecil,
dan terletak didepan lensa.

7. Indera Penglihatan
Tahukah kamu kenapa kita dapat melihat benda di siang hari? Dan mengapa
tidak dapat melihat jelas di malam hari? Kenapa ada baju yang berwarna hijau,
sedang baju yang lain berwarna merah? Mengapa bisa demikian? Dan kenapa ada
orang yang tidak bisa mengenali warna hijau? Atau tidak dapat membedakan antara
warna ungu dan warna biru? Semuanya berkaitan dengan indra penglihatan yang kita
miliki sebagai manusia. Secara prinsip kita dapat melihat benda yang berwarna-
warni karena ada cahaya tampak yang diterima oleh mata kita. Cahaya tampak
tersebut. mengenai benda dan terpantul hinggal menuju mata. Warna-warna yang
diterima oleh mata itulah yang memberikan kesan warna hijau, biru, dan seterusnya.
Jika tidak ada sumber cahaya (gelap) yang memantul ke mata kita, maka kita tidak
dapat melihat apa pun.
Warna-warna cahaya yang dapat dilihat oleh mata sangat bergantung pada
panjang gelombang dari gelombang cahaya yang masuk ke mata. Misalkan seperti
cahaya hijau yang memiliki panjang gelombang sekitar 500 nm (nanometer) akan
dapat terlihat apabila benda-benda yang berwarna hijau menyerap semua spektrum
cahaya selain panjang gelombang 500 nm. Jadi, kita dapat menyimpulkan bahwa
sebuah benda hanya akan memantulkan spektrum cahaya yang warnanya sama persis
dengan warna permukaan benda yang datang kepadanya, sehingga kita dapat melihat
sesuai warna-warna benda tersebut. Selain dari gelombang cahaya yang memantul
ke mata, kita juga perlu memahami mata itu sendiri. Karena tanpa mata yang sehat,
kita juga tidak dapat melihat benda-benda dengan berbagai warna di sekitar.

Mata kita dibalut oleh tiga lapis jaringan yang memiliki fungsi dan ketebalan
berbeda. Lapisan luar adalah lapisan sklera. lapisan sklera membentuk kornea.
Kemudian, lapisan tengah disebut sebagai lapisan koroid, lapisan tersebut membentuk
iris mata. Terakhir adalah lapisan ketiga yang disebut lapisan dalam atau retina mata.
Untuk lebih jelasnya, perhatikanlah Gambar 4.9!

Sklera yang membentuk putih mata dan bersambung dengan bagian depan yang
bening yang disebut kornea. Cahaya dari sumber masuk ke mata akan melalui kornea.
Lapisan kornea mata terluar bersifat kuat dan tembus cahaya. Kornea memiliki fungsi
melindungi bagian yang sensitif yang berada di belakangnya dan membantu
memfokuskan bayangan pada retina. Setelah melewati kornea, selanjutnya cahaya
akan dibawa menuju pupil. Pupil adalah bagian berwarna hitam yang merupakan jalan
masuk cahaya ke dalam mata. Pupil dikelilingi oleh iris. Sekarang kamu mengetahui
bahwa warna mata sebenarnya adalah warna iris. Setelah melewati pupil, cahaya
 bergerak merambat menuju lensa. Lensa mata bersifat fleksibel. Otot siliar yang ada
dalam mata akan membantu mengubah kecembungan lensa mata kamu.

Cahaya akan melewati lensa kemudian akan membentuk bayangan yang jatuh
tepat di retina. Retina merupakan sel yang sensitif terhadap cahaya matahari atau saraf
penerima rangsang sinar (fotoreseptor). Retina terdiri atas dua macam sel fotoreseptor,
yaitu sel batang dan sel kerucut. Sel kerucut menjadikan kamu melihat berbagai
warna. Sel batang akan menunjukkan responsnya ketika berada di tempat yang redup.
Cacat/kekurangan pada sel kerucut, berpengaruh terhadap kemampuan seseorang
dalam membedakan warna, atau dikenal sebagai buta warna.

8. Alat Optik

Mata manusia memiliki keterbatasan, untuk kemaslahatan kehidupannya maka

manusia menciptakan alat-alat yang membantu dalam penglihatan. Alat bantu
penglihatan atau yang dikenal sebagai alat optik untuk melihat benda-benda jauh seperti
bintang, dikenal sebagai teleskop.

Teleskop adalah alat optik yang dapat membuat benda-benda yang berada
pada tempat yang sangat jauh menjadi lebih jelas terlihat. Perhatikan
Gambar 4.11! Teleskop sederhana merupakan kombinasi antara dua lensa
cembung yang terletak pada bagian dalam badan teropong. Lensa yang
lebih besar disebut sebagai lensa objektif, sedangkan yang lebih kecil
adalah lensa okuler (lensa yang berada di dekat mata). Lensa objektif
membentuk sebuah bayangan dan kemudian bayangan tersebut akan
diperbesar oleh lensa okuler. Saat sedang meneropong benda langit seperti
bintang, atau galaksi, kita memerlukan perbesaran teropong yang lebih
tinggi. Untuk jarak-jarak dalam rasio juta tahun cahaya maka teleskop pun
harus berukuran besar seperti yang dimiliki lembaga Antantariksa
Amerika Serikat NASA (lihat Gambar 4.12). Teleskop tersebut memiliki
kemampuan untuk melihat galaksi Andromeda dengan lebih jelas.
Menariknya, teleskop tersebut mengorbit di luar angkasa

Kemudian, tahukah kamu? Bagaimana foto galaksi Andromeda pada bagian

awal buku ini dapat direkam? Ya, benar. Kita memerlukan teknologi optik yang lain,
yaitu kamera. Pada prinsipnya, kamera bekerja seperti halnya mata kita. Kamera
membutuhkan pantulan cahaya yang masuk ke dalam sistem lensanya. Gambar yang
ditangkap kemudian direkam dalam medium yang sensitif terhadap cahaya (lihat
Gambar 4.13). Kalau dahulu kita mengenalnya roll fim, namun saat ini gambar-gambar
yang ditangkap lensa kamera telah dapat dikonversi menjadi data digital sehingga dapat
langsung ditampilkan pada layar LCD yang ditempelkan pada kamera tersebut. Untuk
dapat merekam gambar Galaksi Andromeda, kamera digital memerlukan bantuan
teropong sebagai alat untuk menangkap pantulan cahaya yang berjarak jauh. Jadi
kamera perlu dikombinasikan dengan teropong yang memiliki lensa dengan perbesaran
yang cukup.
 GLOSARIUM
Amplitudo : Simpangan tertinggi pada getaran atau gelombang.
Audiosonik : Bunyi yang dapat didengar oleh manusia (Frejuesi 20-20.000
hertz).
Gelombang : Getaran yang merambat membawa energi.
Gelombang Elektromagnetik : Gelombang yang tidak memerlukan medium dalam
perambatannya.
Gelombang Longitudinal : Gelombang yang arah getarannya sejajar dengan arah
rambatnya.
Gelombang Mekanik : Gelombang yang memerlukan medium dalam perambatannya.
Gelombang Transvversal : Gelombang yang arah getarannya tegak lurus dengan arah
rambatnya.
Getaran : Gerak bolak-balik benda pada titik seimbangnya.
Kamera : Alat optik untuk merekam gambar melalui teknologi
pemantulan cahaya.
Ultrasonik : Bunyi dengan frekuensi di atas 20. 000 hertz.
 DAFTAR PUSTAKA

Hardanie, B. D., Victoriani, I., Cece, S., Okky, F. T. M., & Sri, H. L. 2021. Buku Panduan
Guru Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VIII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang dan Perbukuan, Kemendikbudristek.

Hardanie, B. D., Victoriani, I., Cece, S., Okky, F. T. M., & Sri, H. L. 2021. Ilmu Pengetahuan
Alam Untuk SMP Kelas VIII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang dan
Perbukuan, Kemendikbudristek.

Ramadhani, S. P. 2020. Pengelolaan Laboratorium (Panduan Pengajar dan Inovator

Pendidikan). Jawa Barat: Yayasan Yiesa Rich.
 SOAL POST TES PERTEMUAN PERTAMA
1. Sebuah benda dikatakan bergetar jika!
2. Sebutkan tiga variabel yang terjadi ketika benda bergetar!
3. Bandul yang bergerak dari titik setimbangya dan kembali lagi ketitik tersebut dikatakan
telah melakukan …… getaran!
4. apa yang dimaksud dengan titik setimbang!
5. simpangan terjauh yang diukur dari titik setimbangya di sebut!

Jawaban

1. Jika benda bergerak bolak balik secara teratur melalui titik kesetimbangan.
2. Amplitodo, Periode dan frekuensi getaran.
3. Satu getaran.
4. keadaan benda yang berada pada posisi diam dan tidak ada gaya yang bekerja pada benda
tersebut.
5. Amplitudo.
 SOAL POST TES PERTEMUAN KE DUA
1. Rentan waktu yang digunakan untuk melakukan suatu osilasi / getaran disebut!
2. Banyaknya getaran suatu benda yang terjadi selama satu detik adalah!
3. Besarnya getaran periode sebuah benda di pengaruhi oleh ............. dan………!
4. Tulislah rumus hubungan antara periode dan frekuensi!
5. Jika suatu benda mengalami 14 getaran dalam waktu 7 detik. Maka hitunglah
periodenya dan frekuensinya!

Jawab

1. Periode
2. Frekuensi
3. banyaknya getaran dan waktu yang terjadi saat benda bergetar
1
4. T=𝑓
5. Diketahui
n = 14
t = 7 Detik
Ditanya periode dan frekuensi
𝑡 7
Penyelesiana : T = 𝑛 = = 0,5 Sekon
14
1 1
F=𝑇 = 0,5 = 2 Hertz
 SOAL POST TES PERTEMUAN KE TIGA
1. Getaran yang merambat di sebut!
2. Secara umum gelombang terbagi menjadi dua kelompok, sebutkan!
3. Bedasarkan arah getarnya gelombang dibagi menjadi dua jenis sebutkan dan
jelaskan!
4. Berdasarkan medium perantara gelombang terbagi menjadi dua yaitu!
5. Gelombang tranversal terdiri dari …… dan …… sedangkan gelombang longitudinal
terdiri dari …… dan……… !

Jawab

1. Gelombang.
2. gelombang terbagi menjdi dua yakni arah rambat dan medium rambat.
3. Gelombang transversal adalah jenis gelombang yang memiliki arah rambat tegak lurus
dengan arah getarnya dan Gelombang longitudinal adalah jenis gelombang yang
memiliki arah rambat sejajar dengan arah getarnya.
4. Gelombang mekanik dan gelombang elektromaktenik.
5. Gelombang tranversal terdiri dari lembah dan bukit sedangkan gelombang longitudinal
terdiri dari rapatan dan regagan.
 SOAL POST TES PERTEMUAN KE EMPAT
1. Apa yang dimaksud dengan periode gelombang!
2. Tuliskan persamaan yang digunakan untuk menghitung kecepatan gelombang pada
tali!
3. Apa yang terjadi pada panjang gelombang jika frekuensinya meningkat!
4. jarak antara dua puncak atau palung yang berdekatan dari gelombang transversal
disebut!
5. Apa hubungan antara periode dan frekuensi gelombang!

Jawab

1. Waktu yang diperlukan untuk menempuh satu panjang gelombang.

ʎ
2. v = 𝑇 atau . v = ʎ . 𝑓.
3. Panjang gelombang menjadi lebih pendek.
4. Panjanga gelombang.
5. Periode dan frekuensi berbanding terbalik.
 SOAL POST TES PERTEMUAN KE LIMA
1. Jelaskan pengertian dari bunyi!
2. sebutkan 3 syarat terdengarnya bunyi!
3. Berdasarkan jenis frekuensi dari bunyi terdiri dari tiga jenis, sebetukan!
4. Manusia bisa mendengar bunyi dengan frekuensi berapakah?
5. Bunyi dengan frekuensi 18.500 Hz termasuk dalam jenis frekuensi!

Jawab

1. Bunyi adalah gelombang yang dihasilkan dari getaran yang merambat melalui medium.
2. Sumber bunyi ( benda yang bergetar ), medium ( zat antara untuk merambatnya bunyi)
dan penerima bunyi.
3. Audiosonik, ultrasonic dan infrasonic.
4. Antara 20 Hz - 20.000 Hz.
5. Ultrasonik.
 SOAL POST PERTEMUAN KE ENAM
1. Sebutkan sifat-sifat cahaya yang anda ketahui dalam kehidupan sehari-hari!
2. ketika pensil di masukan ke dalam gelas kaca yang berisi air bening, pensil terlihat
seperti patah, Peristiwa ini menunjukan sifat cahaya!
3. Bagaimana pembentukan bayangan pada cermin datar?
4. Apa yang menjadi faktor penting dalam indra penglihatan manusia
5. Apakah cahaya tampak adalah satu-satunya yang diterima oleh mata kita?

Jawab

1. Cahaya merambat lurus , Cahaya dapat dipantulkan (refleksi)Cahaya dapat

dibiaskan (refraksi), Cahaya dapat mengalami pelenturan (difraksi),Cahaya dapat
dijumlahkan (interferensi),Cahaya dapat diuraikan (dispersi),Cahaya dapat diserap
arah getarannya (polarisasi), Cahaya bersifat sebagai gelombang dan partake dan
Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik.
2. Sifat cahaya dapat dibiaskan.
3. Jarak benda sama dengan jarak bayangan.
4. Panjang gelombang cahaya.
5. Tidak, ada beberapa jenis cahaya lainnya.
 SOAL POST PERTEMUAN KE TUJUH
1. Alat optik yang digunakan untuk melihat benda yang sangat jauh disebut!
2. Jelaskan fungsi dari kamera dan kaca pembesar!
3. Apa yang dilakukan lensa okuler dalam teleskop sederhana?
4. Bagaimana kamera mirip dengan mata kita!
5. Apa yang digunakan kamera untuk menangkap cahaya yang dipantulkan dari objek
yang jauh?

Jawab

1. Teleskop.
2. Fungsi dari kamera untuk menangkap gambar atau objek tertentu sedeangkan kaca
pembesar berfungsi sebagai untuk memperbesar objek yang sangat kecil dan sulit
untuk di lihat.
3. Membuat objek terlihat lebih besar.
4. kamera menangkap dan merekam gambar.
5. Lensa.