DOKUMEN PENGELOLAAN KINERJA GURU DAN KEPALA SEKOLAH

RUBRIK OBSERVASI KINERJA GURU

3. Formulir D: Refleksi Tindak Lanjut Observasi Kinerja Guru

Nama Guru Juju Julaeha, S.Pd., M.Si.P.

Nama Kepala Sekolah Abdur Ropiq, S.Pd.Kim. Hari/Tanggal Rabu, 1 Mei 2024
Periode Januari-Juni
Ruang Guru SMAN Cimanggung Waktu 15.00-15.30
Tempat
 Refleksi Tindak Lanjut

Apa inspirasi baru Berdasarkan inspirasi Apa 3 tantangan Bagaimana

Upaya yang Anda yang Anda dapatkan, apa paling sulit yang rencana Anda
Kategori Tujuan Tindak Tindak Kapan Kebutuhan dapatkan dari perubahan praktik Anda akan Anda hadapi dalam mengatasi
(Formuli Lanjut Lanjut (Formuli Dukungan
upaya tindak di ruang kelas/satuan dalam melakukan tantangan
r C) (Formulir C) (Formulir r C) (Formulir C)
C)
lanjut? Inspirasi pendidikan yang telah perubahan tersebut agar bisa
(500) Anda lakukan? Capaian tersebut? memastikan
Tantangan (500) perubahan
terjadi? (500)
Upaya perbaikan
Misal dipilih : Saya mendapat Berdasarkan inspirasi yang Berikut adalah 3 Berikut adalah
Instruksi inspirasi baru yaitu: diperoleh dari pelatihan tantangan paling beberapa rencana
pembelajaran • Pentingnya mandiri Kreativitas dan sulit yang saya Guru dalam
yang Kreativitas dan Inovasi, saya melakukan hadapi dalam mengatasi
mencakup Inovasi dalam beberapa perubahan melakukan tantangan tersebut
strategi dan Pembelajaran praktik di ruang kelas, perubahan: agar bisa
Misalnya
komunikasi antara lain: memastikan
pilih : Saya memahami Mengubah
untuk 1. Menerapkan perubahan terjadi:
Sumber bahwa kreativitas Pembelajaran Berbasis
Kebiasaan dan Pola
menumbuhka Melakuka Pikir:
Mengubah
daya untuk dan inovasi dapat Proyek Kebiasaan dan Pola
Refleksi n minta dan n membantu • Awalnya saya
Maret- melakukan Saya memberikan proyek Pikir:
Tindak nalar kritis pelatihan meningkatkan terbiasa
Mei kegiatan kepada peserta didik untuk • Mengikuti
lanjut peserta didik mandiri di minat dan menggunakan
belajar dikerjakan secara individu pelatihan dan
(Pelatihan PMM motivasi belajar metode
(Disesuaika atau kelompok. seminar
Mandiri peserta didik Contoh (silahkan pembelajaran
n tradisional dan
tentang
Kreativitas kebutuhan) sesuaikan): metode
dan Inovasi) • Mengembangka • Pada mata pelajaran
merasa sulit
pembelajaran
n Kemampuan untuk keluar
IPA, saya baru.
Berpikir Kreatif dari zona
memberikan proyek • Bergabung
Peserta Didik nyaman.
kepada peserta didik dengan
Contoh:
untuk membuat komunitas guru
online untuk
 Saya model sistem tata • Saya terbiasa saling bertukar
memahami surya. dengan metode ide dan
bahwa • Pada mata pelajaran ceramah dan pengalaman.
kreativitas Bahasa Indonesia, merasa sulit • Membaca
bukan hanya saya memberikan untuk buku-buku
tentang bakat, proyek kepada menerapkan tentang
tetapi juga peserta didik untuk metode pendidikan dan
tentang membuat cerita pembelajaran pembelajaran.
keterampilan pendek tentang yang lebih aktif • Melakukan
yang dapat pengalaman mereka. dan interaktif. refleksi dan
dipelajari dan 2. Mendorong Kemampuan • Saya terbiasa evaluasi diri
dikembangkan Berpikir Kreatif Peserta dengan peran secara berkala.
Didik sebagai Mengatasi
• Menciptakan • Saya menggunakan pengajar dan Permasalahan
Lingkungan berbagai strategi merasa sulit Waktu dan Sumber
Belajar yang untuk mendorong untuk beralih ke Daya:
Kondusif kemampuan berpikir peran sebagai • Membuat
kreatif peserta didik, fasilitator perencanaan
Saya seperti (pilih dan pembelajaran. pembelajaran
memahami sesuaikan): yang efektif
bahwa o Brainstorming: Mengatasi dan efisien.
lingkungan Guru mengajak Permasalahan • Memanfaatkan
belajar yang peserta didik Waktu dan Sumber teknologi untuk
kondusif dapat untuk Daya: membantu
mendorong mengeluarkan • Saya tidak pembelajaran.
kreativitas dan ide-ide kreatif memiliki cukup • Berkolaborasi
inovasi tanpa batasan. waktu untuk dengan guru
o Mind mapping: mengembangk lain untuk
• Pentingnya Guru membantu an dan mengembangk
Kolaborasi peserta didik menerapkan an
dengan Guru untuk metode pembelajaran
Lain memvisualisasik pembelajaran bersama.
an ide-idenya. baru. • Mencari
Saya o Problem solving: • Saya tidak dukungan dari
memahami Guru memiliki akses kepala sekolah
bahwa memberikan ke sumber daya dan
kolaborasi kesempatan yang stakeholders
dengan guru kepada peserta dibutuhkan lainnya.
lain dapat didik untuk untuk Mendapatkan
membantu menyelesaikan menerapkan Dukungan dari
mengembangk masalah dengan metode Stakeholders:
an ide-ide cara yang pembelajaran • Berkomunikasi
kreatif dan kreatif. baru. secara terbuka
inovatif Contoh : Contoh: dan transparan
Pada mata pelajaran • Saya memiliki dengan
Matematika, Saya banyak tugas stakeholders
memberikan soal cerita administratif tentang
yang menantang dan yang harus perubahan
mendorong peserta didik diselesaikan yang dilakukan.
untuk menyelesaikannya sehingga tidak • Menjelaskan
dengan cara yang kreatif. memiliki cukup manfaat dari
Pada mata pelajaran Seni waktu untuk perubahan
Budaya, Saya memberikan mengembangka yang dilakukan
kesempatan kepada n pembelajaran kepada
peserta didik untuk yang kreatif dan stakeholders.
mengekspresikan inovatif. • Memberikan
kreativitas mereka melalui • Saya tidak kesempatan
berbagai media seni. memiliki akses kepada
ke teknologi stakeholders
3. Menciptakan Lingkungan yang untuk terlibat
Belajar yang Kondusif: dibutuhkan dalam proses
• Saya menciptakan untuk perubahan.
lingkungan belajar menerapkan • Menunjukkan
yang: pembelajaran hasil positif dari
o Aman dan berbasis perubahan
suportif: Saya teknologi. yang dilakukan
memberikan Mendapatkan kepada
rasa aman dan Dukungan dari stakeholders.
nyaman bagi Stakeholders:
peserta didik Contoh:
untuk • Orang tua tidak
setuju dengan
 mengekspresik metode
an ide-idenya. pembelajaran
o Menghargai yang diterapkan
keragaman: dan merasa
Saya menerima bahwa metode
dan tersebut tidak
menghargai efektif.
ide-ide kreatif
dari semua
peserta didik.
o Mendorong
kolaborasi:
Saya
memberikan
kesempatan
kepada peserta
didik untuk
bekerja sama
dan belajar
dari satu sama
lain.

Contoh:
• Saya mengatur
tempat duduk
kelas agar peserta
didik dapat
bekerja sama
dengan mudah.
• Saya
menggunakan
berbagai metode
pembelajaran
yang
memungkinkan
peserta didik
 untuk
berkolaborasi dan
belajar dari satu
sama lain.

Catatan Kepala Sekolah

Pertanyaan Respon Catatan

Tidak Sadar Kesulitan Sadar Kesulitan Sadar Dampak Kesulitan
Bagaimana upaya guru melakukan refleksi Guru sudah menyadari kesulitan dan
untuk menyadari kesulitannya dalam dampak dari kesulitan tersebut. Guru
peningkatan pembelajaran? telah melakukan refleksi tindak lanjut,
mendapatkan inspirasi baru dari upaya
tindak lanjut, guru mendapatkan capaian,
sadar akan tantangan, dan punya rencana
untuk memastikan perubahan terjadi.

Petunjuk Pengisian:

(1) Diisi nama Guru yang diobservasi

(2) Diisi nama Kepala Sekolah yang mengobservasi
(3) Diisi periode Januari-Juni atau periode Juli-Desember tahun berjalan
(4) Diisi tempat pelaksanaan diskusi refleksi tindak lanjut observasi
(5) Diisi tanggal, bulan, dan tahun pelaksanaan diskusi refleksi tindak lanjut observasi
(6) Diisi waktu dimulai dan selesainya diskusi persiapan observasi
(7) Diisi tujuan tindak lanjut sesuai Form C
(8) Diisi upaya tidak lanjut sesuai Form C
(9) Diisi waktu pelaksanaan tindak lanjut sesuai Form C
(10) Diisi kebutuhan dukungan sesuai form C
(11) Diisi capaian yang telah dilakukan Guru yang diobservasi
(12) Diisi tantangan yang dihadapi Guru yang diobservasi
(13) Diisi upaya peningkatan yang perlu dilakukan Guru yang diobservasi
(14) Dicentang oleh Kepala Sekolah jika Guru yang diobservasi tidak sadar terhadap kesulitan hasil observasi
(15) Dicentang oleh Kepala Sekolah jika Guru yang diobservasi sadar terhadap kesulitan hasil observasi
(16) Dicentang oleh Kepala Sekolah jika Guru yang diobservasi sadar terhadap dampak kesulitan hasil observasi
(17) Diisi catatan oleh Kepala Sekolah yang menjelaskan dasar respon terhadap (14) atau (15) atau (16)