RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 3 Pulau Petak

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / Genap
MateriPokok : Teks Diskusi
Tahun Pelajaran : 2021/2022
AlokasiWaktu : 3 X 40 Jam Pelajaran

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleran,gotong royong),santun,danpercaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual,konseptual,dan procedural)berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan ,teknologi,seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba,mengolah,dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan,mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang /teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

3.9 Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa pendapat pro dan
kontra dari permasalahan actual yang dibaca dan didengar.
3.9.1 Menentukan struktur teks diskusi
3.9.2 Menentukan macam-macam konjungsi
3.9.3 Menentukan kalimat yang koheren dan kohesi
3.9.4 Melengkapi kalimat dengan struktur teks diskusi
3.9.5 Menyajikan teks diskusi
4.9. Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argument yang mendukung dan
yang kontra serta solusi atas permasalahan actual dalam teksdiskusi
yang didengar dan dibaca.
4.9.1 menentukan ide pokok teks diskusi
4.9.2 menyimpulkan teks diskusi 1 dan teks diskusi 2
4.9.3 menelaah teks diskusi
4.9.4 menelaah bahasa teks diskusi
4.9.5 menulis teks diskusi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
Setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat :
1. Menentukan struktur teks diskusi
2. Menentukan macam-macam konjungsi
3. Menentukan kalimat yang koheren dan kohesi
 Pertemuan kedua
Setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat :
1. Melengkapi kalimat yang sesuai dengan struktur teks diskusi
2. Menyajikanteksdiskusi
3. Menentukan ide pokok teks diskusi

Pertemuan ketiga
Setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat :
1. Menyimpulkan isi teks diskusi 1 dan teks diskusi 2
2. Menelaah isi teks diskusi
3. Menelaah bahasa teks diskusi
4. Menulis teks diskusi

Nilai-nilaikarakter yang diinginkan :

- Sopan-santun
- Kejujuran
- Bekerjasama

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi PembelajaranReguler
- Menentukan struktur
- Melengkapi struktur teks
- Macam-macam konjungsi

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

- Menentukan ide pokok
- Menentukan kalimat yang kohesi dan koheren
- Menentukan pendapat yang pro dan kontra

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

- Menulis teks diskusi
- Menelaah teks diskusi

E. METODE PEMBELAJARAN
Meteri teks diskusi ini menggunakan metode saintifik

F. MEDIA DAN BAHAN

1. Media : teks bacaan
2. Bahan :

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku teks pelajaran Bahasa Indonesia
2. Buku referensi

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
 Pendahuluan 10 menit
1. Peserta didik menjawab salam guru
2. Perserta didik berdoa dipandu dari pusat dan didampingi guru
3. Peserta didk Menyanyikan lagu Indonesia Raya
Inti 60 menit
4. Peserta didik menjawab pertanyaan lisandari guru tentang pengertian teks
diskusi
5. Peserta didik menyimak informasi dari guru mengenai teks diskusi
melalui kegiatan membaca
6. Peserta didik menentukan struktur teks diskusi
7. Peserta didik menyimak informasi dari guru mengenai macam-macam
konjungsi
8. Peserta didik menyimak informasi dari guru mengenai kalimat yang
koheren dan kohesif

Penutup 10 menit
9. Peserta didik menyimpulkan isi dari pembelajaran hari ini
10. Peserta didik menulis isi dari simpulan pembelajaran hari ini.

Pertemuankedua
Pendahuluan 10 menit
1. Guru mengondisikan suasana belajar dengan memeriksa kebersihan kelas
sebelum mulai pelajaran.
2. Guru mengulas kembali bagian terakhir pelajran pada pertemuan
sebelumnya.
Inti 60 menit
3. Peserta didik melengkapi kalimat sesuai dengan struktur teks diskusi.
4. Peserta didik menentukan ide pokok teks diskusi.
5. Pesertadidik menyajikan teks diskusi.
6. Peserta didik menentukan pendapat pro dan kontra.
Penutup 10 menit
7. Peserta didik bersama guru mendiskusikan hasil pembelajaran hari ini.
8. Sebelum mengakhiri pelajaran siswa diminta berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing.

Pertemuanketiga
Pendahuluan 10 menit
1. Guru mengondisikan kelas agar bersih.
2. Guru mengabsensi siswa satu per satu.
3. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran sebelumnya.
Inti 60 menit
1. Peserta didik menyimpulkan pendapat pro dariteks 1 dan teks 2.
2. Peserta didik menyimpulkan pendapat kontra dari teks 1 dan teks 2.
3. Peserta didik menelaah isi teks 1 dan teks 2.
4. Peserta didik menelaah bahasa teks 1 dan teks 2.
5. Peserta didik menulis teks diskusi.
Penutup 10 menit
1. Peserta didik saling bertukar pekerjaan dengan siswa lain.
 2. Guru memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa.

I. PENILAIAN
1. PENILAIAN REGULER
1. Tentukan struktur teks diskusi !
2. Lengkapilah kalimat di bawah ini sesuai struktur teks !
3. Sebutkan macam-macam konjungsi!

2. PENILAIAN PENGAYAAN
1. Tentukan ide pokok paragraph di atas!
2. Tentukan kalimat yang kohesi dan koheren pada tekst ersebut !
3. Tentukanp endapat yang pro dan kontra pada teks tersebut !

PENILAIAN REMIDIAL
1. Tulislah teks diskusi dengan memerhatikan struktur teks !
2. Bagaimana pendapatmu tentang isi teks diskusi di atas !

..........................Januari 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 3 Pulau Petak, Guru Mata Pelajaran,

Dewi Lailani MP, S.Pd, MA Yulianti, S.Pd

NIP. 198101232008022001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 3 Pulau Petak

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/2
Materi Pokok : Teks Cerita Inspiratif
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (3 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau perasaan
pribadi dari teks cerita inspiratif yang dibaca dan didengar.
4.11 Menyimpulkan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan
pribadi dalam bentuk cerita inspiratif yang dibaca dan didengar.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KD 3.11
3.11.1 Mendata isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau perasaan pribadi
teks cerita inspiratif yang dibaca dan didengar
3.11.2 Menanggapiisiungkapansimpati,kepedulian, empati, atau perasaan pribadi
dari teks cerita inspiratif dengan alasan yang logis
KD 4.11
4.11.1 Menyimpulkan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan
pribadi dalam bentuk cerita inspiratif

A. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
a. Pengertian teks cerita inspiratif
b. Model teks cerita inspiratif.
c. Identifikasi isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi
teks cerita inspiratif
d. Simpulan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi
dalam bentuk cerita inspiratif
2. Materi pembelajaran pengayaan
a. Soal-soal dengan materi mengidentifikasi isi ungkapan teks cerita inspiratif
b. Pelatihan menyimpulkan isi ungkapan teks cerita inspiratif
 3. Materi pembelajaran remedial
a. Pengertian teks cerita inspiratif
b. Model teks cerita inspiratif.
c. Identifikasi isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi
teks cerita inspiratif
a. Simpulan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi
dalam bentuk cerita inspiratif

B. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan pertama: 3 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik melakukan kegiatan tanya jawab materi pembelajaran
sebelumnya
2. Pendidik melakukan tanya jawab manfaat mempelajari teks cerita
inspiratif
3. Peserta didik menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari
b. Kegiatan Inti (95 menit)
1. Peserta didik mendapatkan kartu kata
2. Peserta didik membuat kalimat dari kartu kata yang didapat
3. Peserta didik membentuk kelompok sesuai warna kartu kata yang
didapat
4. Setiap kelompok mendapatkan undangan teks cerita inspiratif dan
membaca bersama
5. Peserta didik secara kelompokmendata isi ungkapan simpati,
kepedulian, empati, atau perasaan pribadi teks cerita inspiratif dengan
dipandu LKS
6. Peserta didik secara berkelompok menanggapiisiungkapansimpati,
kepedulian, empati,
atauperasaanpribadidariteksceritainspiratifdenganalasan yang logis
dengan dipandu LKS
7. Peserta didik secara berkelompok menyimpulkanisiungkapansimpati,
kepedulian, empati,
atauperasaanpribadidariteksceritainspiratifdenganalasan yang logis
dengan dipandu LKS
8. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja dan kelompok lain
memberikan komentar
c. Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan kegiatan pembelajaran
2. Peserta didik menjelaskan pengertian cerita inspiratif dipandu oleh
pendidik
3. Peserta didik mendapatkan tugas (PR) soal uraian mengidentifikasi dan
menyimpulkan isiungkapansimpati, kepedulian, empati,
atauperasaanpribadidariteksceritainspiratif .
4. Peserta didik menerima penyampaian Pendidik tentang kegiatan
pembelajaran materi pertemuan selanjutnya.

C. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan tes tulis.
b. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja.
2. Instrumen Penilaian
a. Tes tulis
Uraian
1. Datalah isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau perasaan pribadi
teks cerita inspiratif yang dibaca dan didengar!
 2. Tanggapilah isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau perasaan
pribadi teks cerita inspiratif yang dibaca dan didengar!
b. Tekhnik kinerja
1. Simpulkanlah isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau perasaan
pribadi teks cerita inspiratif yang dibaca dan didengar!

Pedoman Penilaian
Kisi-Kisi Penilaian Uraian

Nama Satuan Pendidikan : SMPN 3 Pulau Petak

Kelas/Semester : IX/2
Tahun pelajaran : 2021/2022
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1. 3.11 Mengidentifikasi  Pengertianteks
 Mendata isi Uraian
isi ungkapan cerita ungkapan
simpati, inspiratif simpati,
kepedulian,  Model teks kepedulian,
empati, atau cerita empati, atau
perasaan pribadi inspiratif. perasaan
dari teks cerita pribadi teks
 Identifikasi isi
inspiratif yang ungkapan cerita
dibaca dan simpati, inspiratif yang
didengar. kepedulian, dibaca dan
empati atau didengar
perasaan  Menanggapiisi
pribadi teks ungkapan
cerita simpati,
inspiratif kepedulian,
empati, atau
perasaan
pribadi dari
teks cerita
inspiratif
4.11 Menyimpulkan isi  Simpulanisiun dengan alasan Kinerja
ungkapan simpati, gkapansimpati yang logis
kepedulian, empati , kepedulian,  Menyimpulka
atau perasaan empatiatauper nisiungkapansi
pribadi dalam asaanpribadida mpati,
bentuk cerita lambentukcerit kepedulian,
inspiratif yang ainspiratif empatiatauper
dibaca dan asaanpribadida
didengar. lambentukcerit
ainspiratif

Rubrik Penilaian
Instrumen Uraian(terlampir)
Instrumen Kinerja (terlampir)

D. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran Remedial
Remedial dilakukan dengan pembelajaran ulang dan bimbingan perorangan
1. Pembelajaran ulang
 Mengidentifikasi isi ungkapan teks inspiratif
2. Bimbingan perorangan
Menyimpulkan isi ungkapan teks inspiratif
b. Pembelajaran Pengayaan
1. Mengidentifikasi dan menyimpulkan isi ungkapan teks inspiratif dengan
teks yang berbeda

G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat
a. Kartu kata
b. Undangan teks inspiratif
2. Bahan
a. Kartu kata
1) Kertas duplek
2) Contoh kaidah kebahasaan teks inspiratif
3) Gunting
4) Lem
5) Kertas HVS
b. Undangan teks inspiratif
1) Kertas bufalo
2) Gunting
3) Teks eksposisi
4) Solasi
5) pita

3. Sumber Belajar
a. http://inspirasiselaluada.blogspot.co.id/2012/06/apa-itu-inspirasi.html
b. http://blogmotivasi.xyz/penjelasan-dan-contoh-dari-arti-inspirasi/

..........................Januari 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 3 Pulau Petak, Guru Mata Pelajaran,

Dewi Lailani MP, S.Pd, MA Yulianti, S.Pd

NIP. 198101232008022001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 3 Pulau Petak

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/dua
Materi Pokok : Cerita Inspirasi (Teks Narasi)
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (6JP)

D. Kompetensi Inti (KI)

KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI-4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

E. Kompetensi Dasar

3.12 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks cerita inspiratif.

4.12 Mengungkapkan rasa simpati, empati, kepedulian, dan perasaan dalam bentuk
cerita inspiratif dengan memperhatikan struktur cerita dan aspek kebahasaan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KD 3.12
3.12.1 Menelaah struktur teks cerita inspiratif
3.12.2 Menelaah kebahasaan teks cerita inspiratif
3.12.3 Menelaah isi teks cerita inspiratif

KD 4.12
4.12.1 Menyusun rancangan teks cerita inspiratifberdasarkan struktur dan aspek
kebahasaan
4.12.2 Menulis teks cerita inspiratif berdasarkan rancangan yang telah disusun
4.12.3 Menyajikan teks cerita inspiratif

A. Materi Pembelajaran
Materi Reguler

1. Telaah struktur teks cerita inspiratif“…”.

2. Telaah kebahasaan teks cerita inspiratif “…”.
3. Telaah isi teks cerita inspiratif “…”.
4. Rancangan teks cerita inspirasi “…”
5. Teks cerita inspiratif “…”
6. Penyajian teks cerita inspiratif “…”
 Materi Pengayaan

1. Telaah struktur teks cerita inspiratif “…”.

2. Telaah kebahasaan teks cerita inspiratif “…”.
3. Telaah isi teks cerita inspiratif “…”.
4. Rancangan teks cerita inspirasi “…”
5. Teks cerita inspiratif “…”
6. Penyajian teks cerita inspiratif “…”
7. Ragam teks cerita inspirasi

Materi Remedial
1. Telaah struktur teks cerita inspiratif “…”.
2. Telaah kebahasaan teks cerita inspiratif “…”.
3. Telaah isi teks cerita inspiratif “…”.
4. Rancangan teks cerita inspirasi “…”
5. Teks cerita inspiratif “…”
6. Penyajian teks cerita inspiratif “…”

B. Kegiatan Pembelajaran
E.a.1.1. Pertemuan pertama: 3 JP

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Peserta didik berdoa bersama
2) Peserta didik menyanyikan lagu nasional “Ibu Kartini”
3) Peserta didik bertanya jawab mengenai lagu nasional
4) Peserta didik mengaitkan dengan kompetensi yang akan dipelajari
5) Peserta didik menyimpulkan kompetensi

b. Kegiatan Inti (90 menit)

9. Peserta didik dibagi menjadi kelompok yang beranggotakan tiga orang.
10. Masing-masing anggota memiliki nomor 1, 2 dan 3
11. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi berdasarkan struktur, kebahasaan,
dan isi dipandu dengan LKS 1 dan souvenir teks cerita inspiratif
12. Peserta didik bernomor 1 berkumpul dengan anggota kelompok lain yang
bernomor 1. Begitu juga dengan kelompok 2 dan kelompok 3.
13. Peserta didik dalam kelompok 1 berdiskusi tentang struktur
14. Peserta didik dalam kelompok 2 berdiskusi tentang kebahasaan
15. Peserta didik dalam kelompok 3 berdiskusi tentang isi
16. Setelah berdiskusi dalam kelompok besar peserta didik kembali pada
kelompok asal yang terdiri atas tiga orang.
17. Peserta didik dalam kelompok kecil mengerjakan LKS 2untuk menyimpulkan
hasil telaah struktur, kebahasaan dan isi teks cerita inspirasi.
18. Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya
19. Secara berkelompok mempresentasikan hasil kerjanya.
20. Peserta didik dalam kelompok berlomba menjawab TTS teks cerita inspiratif
21. Peserta didik merespons penguatan pendidik

c. Kegiatan Penutup (20 menit)

1) Peserta didik melakukan refleksi
2) Peserta didik merespons informasi tentang materi pada pertemuan berikutnya
yang disampaikan pendidik.

E.a.1.2. Pertemuan kedua (3 JP )

 a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Peserta didik berdoa bersama
2) Peserta didik menceritakan kembali materi yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3) Peserta didik merespons apresepsi pendidik
4) Peserta didik menyimpulkan kompetensi

b. Kegiatan Inti (100 menit)

1. Peserta didik mendapatkan “sedotan topik”

2. Peserta didik menyanyikan lagu “dimana topikku” sambil menjalankan
“sedotan topik” secara memutar.
3. Peserta didik mengerjakan LKS 3
4. Peserta didik menulis teks cerita inspiratif berdasarkan topik yang didapatkan
5. Peserta didik mengkreasikan hasil tulisannya
6. Peserta ddidik mengumpulkan hasil tulisannya dan menempelkan di papan
tulis
7. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya secara acak
8. Peserta didik mendapatkan lembar penilaian
9. Peserta didik mengerjakan lembar penilaian
10. Peserta didik mengumpulkan lembar penilaian
11. Peserta didik merespons penguatan pendidik

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Peserta didik melakukan refleksi
2) Peserta didik merespons informasi tentang materi pada pertemuan berikutnya
yang disampaikan pendidik.

Penilaian

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap sikap sosial dilakukan dengan teknik observasi/ jurnal.
b. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis.
c. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja.

3. Instrumen Penilaian
E.b.1.1.1. Instrumen jurnal
Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : SMP NEGERI 3 PULAU PETAK

Kelas/Semester : IX/Dua
Tahun pelajaran : 2021/2022

Nama Butir
Nmr Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap
1. Arga menyampaikan usulan peduli
konstruktif dalam diskusi
membangun konsep teks
laporan hasil observasi.
2 dst.
 a. Istrumen jurnal

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : SMP NEGERI 3 PULAU PETAK

Kelas/Semester : IX/Dua
Tahun pelajaran : 2021/2022

Nama Butir
No Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap
1 Reka Almira  tiga kali tidak tidak
mengerjakan tugas bertanggung
bahasa indonesia jawab

b. Instrumen Uraian
Bacalah teks berikut dengan saksama kemudian kerjakan soal yang
mengikutinya!

Bunga Mawar

Suatu ketika, ada seseorang pemuda yang mempunyai sebuah bibit mawar.Ia ingin
sekali menanam mawar itu di kebun belakang rumahnya. Pupuk dan sekop kecil telah
disiapkan. Bergegas, disiapkannya pula pot kecil tempat mawar itu akan tumbuh
berkembang. Dipilihnya pot yang terbaik, dan diletakkan pot itu di sudut yang cukup
mendapat sinar matahari.Ia berharap, bibit ini dapat tumbuh dengan sempurna.

Disiraminya bibit mawar itu setiap hari.Dengan tekun, dirawatnya pohon itu.Tak
lupa, jika ada rumput yang menganggu, segera disianginya agar terhindar dari kekurangan
makanan.Beberapa waktu kemudian, mulailah tumbuh kuncup bunga itu.Kelopaknya tampak
mulai merekah, walau warnanya belum terlihat sempurna.Pemuda ini pun senang, kerja
kerasnya mulai membuahkan hasil.Diselidikinya bunga itu dengan hati-hati.Ia tampak heran,
sebab tumbuh pula duri-duri kecil yang menutupi tangkai-tangkainya. Ia menyesalkan
mengapa duri-duri tajam itu muncul bersamaan dengan merekahnya bunga yang indah ini.
Tentu, duri-duri itu akan menganggu keindahan mawar-mawar miliknya.

Sang pemuda tampak bergumam dalam hati, “Mengapa dari bunga seindah ini,
tumbuh banyak sekali duri yang tajam? Tentu hal ini akan menyulitkanku untuk merawatnya
nanti. Setiap kali kurapihkan, selalu saja tanganku terluka.Selalu saja ada ada bagian dari
kulitku yang tergores. Ah pekerjaan ini hanya membuatku sakit. Aku tak akan membiarkan
tanganku berdarah karena duri-duri penganggu ini.”

Lama kelamaan, pemuda ini tampak enggan untuk memperhatikan mawar miliknya.
Ia mulai tak peduli. Mawar itu tak pernah disirami lagi setiap pagi dan petang.Dibiarkannya
rumput-rumput yang menganggu pertumbuhan mawar itu.Kelopaknya yang dahulu mulai
merekah, kini tampak merona sayu.Daun-daun yang tumbuh di setiap tangkai pun mulai jatuh
satu-persatu.Akhirnya, sebelum berkembang dengan sempurna, bunga itu pun meranggas dan
layu.

Jiwa manusia, adalah juga seperti kisah tadi.Di dalam setiap jiwa, selalu ada ‘mawar’
yang tertanam.Tuhan yang menitipkannya kepada kita untuk dirawat.Tuhan lah yang
meletakkan kemuliaan itu di setiap kalbu kita. Layaknya taman-taman berbunga,
sesungguhnya di dalam jiwa kita, juga ada tunas mawar dan duri yang akan merekah.

Namun sayang, banyak dari kita yang hanya melihat “duri” yang tumbuh. Banyak
dari kita yang hanya melihat sisi buruk dari kita yang akan berkembang. Kita sering menolak
keberadaan kita sendiri.Kita kerap kecewa dengan diri kita dan tak mau menerimanya. Kita
berpikir bahwa hanya hal-hal yang melukai yang akan tumbuh dari kita. Kita menolak untuk
menyirami” hal-hal baik yang sebenarnya telah ada.Dan akhirnya, kita kembali kecewa, kita
tak pernah memahami potensi yang kita miliki.

Banyak orang yang tak menyangka, mereka juga sebenarnya memiliki mawar yang
indah di dalam jiwa.Banyak orang yang tak menyadari, adanya mawar itu.Kita, kerap
disibukkan dengan duri-duri kelemahan diri dan onak-onak kepesimisan dalam hati ini.
Orang lain lah yang kadang harus menunjukannya.

Jika kita bisa menemukan “mawar-mawar” indah yang tumbuh dalam jiwa itu, kita
akan dapat mengabaikan duri-duri yang muncul. Kita, akan terpacu untuk membuatnya akan
membuatnya merekah, dan terus merekah hingga berpuluh-puluh tunas baru akan muncul.
Pada setiap tunas itu, akan berbuah tunas-tunas kebahagiaan, ketenangan, kedamaian, yang
akan memenuhi taman-taman jiwa kita. Kenikmatan yang terindah adalah saat kita berhasil
untuk menunjukkan diri kita tentang mawar-mawar itu, dan mengabaikan duri-duri yang
muncul.

Semerbak harumnya akan menghiasi hari-hari kita. Aroma keindahan yang

ditawarkannya, adalah layaknya ketenangan air telaga yang menenangkan keruwetan
hati.Mari, kita temukan “mawar-mawar” ketenangan, kebahagiaan, kedamaian itu dalam
jiwa-jiwa kita. Mungkin, ya, mungkin, kita akan juga berjumpa dengan onak dan duri, tapi
janganlah itu membuat kita berputus asa. Mungkin, tangan-tangan kita akan tergores dan
terluka, tapi janganlah itu membuat kita bersedih nestapa.

Biarkan mawar-mawar indah itu merekah dalam hatimu.Biarkan kelopaknya

memancarkan cahaya kemuliaan-Nya.Biarkan tangkai-tangkainya memegang teguh harapan
dan impianmu.Biarkan putik-putik yang dikandungnya menjadi bibit dan benih kebahagiaan
baru bagimu.Sebarkan tunas-tunas itu kepada setiap orang yang kita temui, dan biarkan
mereka juga menemukan keindahan mawar-mawar lain dalam jiwa mereka.Sampaikan
salam-salam itu, agar kita dapat menuai bibit-bibit mawar cinta itu kepada setiap orang, dan
menumbuh-kembangkannya di dalam taman-taman hati kita.

(https://lifeblogid.com/2015/01/03/kumpulan-cerita-motivasi-kehidupan-dan-kisah-inspiratif-
bijak/3/)

Instrumen Penilaian :
1 Telaahlah struktur teks cerita inspiratif
a) Telaahlah bagian orientasi dari teks cerita inspiratif “Bunga Mawar”!
b) Bagaimana komplikasi pada teks cerita inspiratif “Bunga Mawar”?
c) Bagaimana penyelesaian masalah yang terdapat dalam cerita inspiratif “Bunga
Mawar”?
2 Telaahlah kebahasaan teks cerita inspiratif
a) Sebutkan 3 pronomina waktu yang kamu temukan dalam teks cerita inspiratif”
Bunga Mawar”!
b) Sebutkan 3 konjungsi temporal yang terdapat dalam teks cerita inspiratif”Bunga
Mawar”!
3 Telaahlah isi teks cerita inspiratif
a) Mengapa Sang Pemuda selalu menggerutu dengan duri mawar yang ikut
tumbuh bersama bunganya?
 b) Bagaimana amanat dalam teks cerita inspiratif “Bunga Mawar”?
c) Apa tema teks cerita inspiratif “Bungan Mawar”

Pedoman Penilaian
Kisi-Kisi Penilaian Tes Uraian dan Kinerja

Nama Sekolah :SMP NEGERI 3 PULAU PETAK

Kelas/Semester :IX/2
Tahun pelajaran :2021/2022
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
penilaian
1. 3.12 Menelaah 1) Telaah 1. Menelaah 1. Telaahlah Tes
struktur, struktur struktur teks cerita struktur teks uraian
kebahasaan, teks inspiratif cerita inspiratif!
2) Telaah
dan isi teks 2.
unsur 2. Telaahlah
cerita kebahasa Menelaah
inspiratif. kebahasaan teks kebahasaan teks
an
cerita inspiratif cerita inspiratif!
(kata/kali
mat 3. Menelaah isi 3. Telaahlah isi
deskriptif teks cerita inspiratif teks cerita
, kata
inspiratif!
ekspresif,
majas)
3) Telaah isi
(judul
dan
tujuan)

4.12 1) Cara 1. Menyusun 1. Susunlah Tes

Mengungkapkan membuat rancangan teks rancangan/ Kinerja
rasa simpati, rancangan cerita inspirasi kerangka teks
empati, kepedulian, cerita 2. Menulis teks cerita cerita inspirasi!
dan perasaan dalam inspiratif inspiratif
bentuk cerita 2) 2. Tulislah
berdasarkan menjadi teks
inspiratif dengan Menulis
memperhatikan cerita rancangan yang cerita inspiratif!
struktur cerita dan inspiratif telah disusun 3. Sajikan
aspek kebahasaan berdasarkan 3. Menyajikan teks teks cerita
rancangan cerita inspiratif inspiratif di
depan kelas!

Rubrik Penskoran uraian

Aspek yang Dinilai Skor Skor

No.
maksimal
1 Benar menelaah orientasi 2 2
Salah menelaah orientasi 1
 2 Benar menjelaskan komplikasi 2 2
Salah menjelaskan komplikasi 1

3 Benar menelaah resolusi (penyelesaian masalah) 2 2

Salah menelaah resolusi 1
4. Benar menemukan 3pronomina waktu 4 4
Benar menemukan 2 pronomina waktu 3
Benar menemukan 1 pronomina waktu 2
Salah menemukan 1
5. Benar menemukan 3 konjungsi temporal 4 4
Benar menemukan 2 konjungsi temporal 3
Benar menemukan 1 konjungsi temporal 2
Salah menemukan 1
6. Benar menjelaskan sebab 2 2
Salah menjelaskan sebab 1
7. Benar menjelaskan amanat 2 2
Salah menjelaskan amanat 1
8. Benar menjelaskan tema 2 2
Salah menjelaskan tema 1
Skor maksimum 20
Rubrik Penskoran Kinerja
Aspek yang Dinilai Skor Skor
No.
maksimal
1 Benar merancang cerita inspiratif dengan mengandung 6 unsur 7 7
Benar merancang cerita inspiratif dengan mengandung 5 unsur 6
Benar merancang cerita inspiratif dengan mengandung 4 unsur 5
Benar merancang cerita inspiratif dengan mengandung 3 unsur 4
Benar merancang cerita inspiratif dengan mengandung 2 unsur 3
Benar merancang cerita inspiratif dengan mengandung 1 unsur 2
Salah merancang tidak sesuai struktur 1
2 Mengungkapkan 4 rasa dalam cerita (simpati, empati, 5 5
kepedulian, dan perasaan)
Mengungkapkan 3 rasa dalam cerita
Mengungkapkan 2 rasa dalam cerita 4
Mengungkapkan 1 rasa dalam cerita 3
Salah mengungkapkan perasaan 2
1

3 Mengandung 3 pronomina waktu 4 4

Mengandung 2 pronomina waktu 3
Mengandung 1 pronomina waktu 2
Tidak mengandung pronomina waktu 1
4. Mengandung 3 konjungsi temporal 4 4
Mengandung 2 konjungsi temporal 3
Mengandung 1 konjungsi temporal 2
Tidak mengandung konjungsi temporal 1
Skor maksimum 20
 1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Pembelajaran Remedial
Remedial dilakukan dengan pembelajaran ulang dan bimbingan perorangan
E.b.1.1.1.1. Pembelajaran ulang
Menulis bersama bagian-bagian tekscerita inspirasi.
E.b.1.1.1.2. Bimbingan perorangan
Penentuan kalimat utama
Penentuan kalimat penunjang
b. Pembelajaran Pengayaan
Menentukan teks cerita inspirasi
G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
4. Media
c. TTS teks cerita inspiratif
d. Sedotan topik

5. Alat dan Bahan

a. Laptop
b. Kertas manila
c. sedotan
d. Teks berita berjudul…….

6. Sumber Belajar
a. Kemdikbud. …Bahasa Indonesia …Kelas IX. Jakarta: Kemdikbud,
halaman 122 s.d.166
b. Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka.

c. Permendiknas No. 50 Tahun 2015. “Pedoman Umum Ejaan yang

Disempurnakan”.

..........................Januari 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 3 Pulau Petak, Guru Mata Pelajaran,

Dewi Lailani MP, S.Pd, MA Yulianti, S.Pd

NIP. 198101232008022001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 3 Pulau Petak

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/2
Materi Pokok : Literasi
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x Tatap Muka )

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
Kompetensi Dasar Indikator
3.13 Menemukan unsur-unsur 3.13.1 Menentukan unsur unsur unsur
dari buku fiksi dan dalam buku fiksi yang dibaca
nonfiksi yang dibaca 3.13.2 Menentukan unsur unsur unsur
dalam buku nonfiksi yang dibaca
3.13.3 Menemukan perbedaaan unsur
unsur buku fiksi dan non fiksi

4.13 Membuat peta 4.13.1 Merangkum isi buku nonfiksi

pikiran/rangkuman alur yang dibaca
tentang isi buku 4.13.2 Merangkum isi buku fiksi
nonfiksi/buku fiksi yang yang dibaca
dibaca 4.13.3 Menjawab pertanyaan tentang isi
buku fiksi
4.13.4 Menjawab pertanyaan tentang isi
buku nonfiksi
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti pembelajaranliterasi buku fiksi dan nonfiksidiharapkan dapat:
1. Menentukan unsur unsur buku fiksi yang dibaca
2. Menentukan unsur unsur buku nonfiksi yang dibaca.
Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti pembelajaran literasi buku fiksi dan nonfiksi diharapkan
dapat::
1. Menemukan hal yang menarik dalam buku non fiksi dan relevansinya
2. Menemukan hal yang menarik dalam buku fiksi yang dibaca
Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti pembelajaran literasi buku fiksi dan nonfiksi diharapkan dapat:
1. Merangkum isi buku fiksi yang dibaca
2. Merangkum isi buku nonfiksi yang dibaca
Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti pembelajaran literasi buku fiksi dan nonfiksi diharapkan
dapat:
1. Menjawab pertanyaan tentang isi buku fiksi yang dibaca
2. Menjawab pertanyaan tentang isi buku nonfiksi yang dibaca

D. MATERI PEMBELAJARAN
1) Pengertian buku fiksi dan buku non fiksi
2) Unsur unsur buku fiksi dan buku nonfiksi
3) Perbedaan buku fiksi dan buku non fiksi
4) Cara membaca buku dengan SQ3R
1.Survey(meninjau)
2 Question (bertanya)
3.Read (membaca)
4.Recite (menuturkan)
5.Review (mengulang)
5) Cara membuat rangkuman

E. METODE/MODEL PEMBELAJARAN
- Saintifik
F. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
1. Media::
- LCD proyektor
2. Bahan :
a. Buku
b. Teks fiksi
c. Teks non fiksi
3. Sumber belajar:
Harsiati,.Titik dkk.2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian, Balitbang,
Kemdikbud, Hlm, 243-253.
Harsiati,.Titik dkk. 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas 7.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian, Balitbang,
Kemdikbud. Hlm, 117-121.
Kemdikbud. 2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia edisi 4. Badan
Jakarta: Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. .

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama

Langkah/
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Tahap
Pendahuluan - Guru membuka kegiatan pembelajaran 10’
dengan berdoa.
- Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.
- Guru menyampaikan KD, indikator, dan
tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
- Guru dan siswa menyepakati langkah-langkah
kegiatan yang akan dilaksanakan untuk
mencapai kompetensi.
Kegiatan Inti - Guru membagikan contoh buku fiksi dan 60’
nonfiksi
- Siswa membaca buku fiksi dan nonfiksi
- Siswa mengidentifikasi unsur buku fiksi dan
nonfiksi
- Guru menanyakan keterkaitan buku fiksi yang
dibaca dengan materi yang akan diajarkan.
- Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
yang terdiri dari empat orang.
- Siswa dalam kelompok mengamati buku fiksi
dan nonfiksi.
- Dengan dipandu guru, siswa membuat
pertanyaan secara berkelompok mengenai
informasi buku fiksi dan nonfiksi.
- Masing-masing kelompok mencari informasi
dari berbagai sumber informasi atau
berdiskusi dengan anggota kelompoknya buku
fiksi dan nonfiksi
- Siswa menuliskan informasi yang diperoleh
dari buku fiksi dan nonfiksi.
- Siswa mempresentasikan hasil kerja diskusi
kelompok di depan kelas.
- Siswa lain diberi kesempatan untuk
menyampaikan tanggapan.
Penutup - Guru memberi penguatan terkait dengan 10’
materi yang telah dipelajari.
- Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil
pembelajaran yang telah berlangsung.
- Siswa menerima tugas dari guru untuk
menemukan informasi dari surat pribadi dan
surat dinas.
- Siswa merefleksi proses KBM yang
berlangsung.
- Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan
belajar mengajar dengan mengucap syukur
kehadirat Tuhan Yang Maha Esa.
Pertemuan Kedua
Langkah/
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Tahap
Pendahuluan - Guru membuka kegiatan pembelajaran 10’
dengan berdoa.
- Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dilakukan.
- Guru memberikan motivasi kepada siswa
- Guru dan siswa menyepakati langkah-
langkah kegiatan yang akan dilaksanakan
untuk mencapai kompetensi.
Kegiatan Inti - Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok 60’
yang terdiri atas empat orang.
- Siswa membaca buku fiksi dan nonfiksi
secara berkelompok (literasi)
- Setiap kelompok mengidentifikasi unsur
buku fiksi dan nonfiksi
- Siswa menuliskan perbedaan unsur dari
buku fiksi dan nonfiksi
- Dengan dipandu guru, siswa membuat
pertanyaan secara berkelompok mengenai
unsur unsur buku fiksi dan nonfiksi.
- Siswa menukarkan hasil kerja dengan hasil
kerja kelompok lain.
- Setiap kelompok memberikan penilaian atas
hasil kelompok lain.
- Setiap kelompok menyampaikan hasil
penilaiannya, kelompok lain menanggapi.
Penutup - Siswa dan guru menyimpulkan hasil 10’
pembelajaran yang telah berlangsung.
- Siswa menerima tugas dari guru, yaitu
membaca contoh-contoh buku fiksi dan
nonfiksi
dari berbagai sumber.
- Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan
belajar mengajar dengan mengucap syukur
kehadirat Tuhan Yang Maha Esa.

Pertemuan Ketiga
Langkah/
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Tahap
Pendahuluan - Guru membuka kegiatan pembelajaran 10’
dengan berdoa.
- Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.
- Guru menyampaikan KD, indikator, dan
tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
- Guru memberikan motivasi kepada siswa
 Langkah/
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Tahap

- Guru dan siswa menyepakati langkah-

langkah kegiatan yang akan dilaksanakan
untuk mencapai kompetensi.
Kegiatan Inti - Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok 60’
yang terdiri atas 4 orang.
- Siswa dalam kelompok membaca beberapa
teks buku fiksi dan nonfiksi
- Dengan dipandu guru, siswa membuat
rangkuman secara berkelompok mengenai
isi buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca.
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas.
- Siswa lain diberi kesempatan untuk
menyampaikan tanggapan tentang isi surat
pribadi.
Penutup - Guru memberi penguatan terkait dengan 10’
materi yang telah dipelajari.
- Siswa dan guru menyimpulkan hasil
pembelajaran yang telah berlangsung.
- Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan isi
buku fiksi dan nonfiksi dari berbagai
sumber.
- Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan
belajar mengajar dengan mengucap syukur.
 Pertemuan Keempat
Langkah/
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Tahap
Pendahuluan - Guru membuka kegiatan pembelajaran 10’
dengan mengucapkan salam.
- Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Guru memberikan motivasi kepada siswa.
- Guru menyampaikan langkah- langkah
kegiatan yang akan dilaksanakan untuk
mencapai kompetensi.
Kegiatan Inti - Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok 60’
yang terdiri atas empat orang.
- Siswa dalam kelompok membacabuku fiksi
dan nonfiksi
- Masing-masing kelompok membuat daftar
pertanyaan mengenai buku fiksi dan nonfiksi
yang dibaca
- Masing-masing kelompok menukarkan
daftar pertanyaan mengenai buku fiksi dan
nonfiksi yang dibaca
- Siswa mempresentasikan hasil menjawab
daftar pertanyaan mengenai buku fiksi dan
nonfiksi yang dibaca
- Siswa lain diberi kesempatan untuk
menyampaikan tanggapan tentang simpulan
mengenai isi buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca
Penutup - Siswa dan guru menyimpulkan hasil 10’
pembelajaran yang telah berlangsung.
- Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan isi
surat pribadi dan surat dinas dari berbagai
sumber.
- Guru dan siswa mengakhiri kegiatan belajar
mengajar mengucap salam.

H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial)
Observasi (jurnal)
b. Pengetahuan
1) Tes tertulis (Uraian)
2) Penugasan (Lembar Kerja)
c. Keterampilan :
Praktik (Penilaian Praktik)
2. Pembelajaran Remedial
Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
• pembelajaran ulang
• bimbingan perorangan
• belajar kelompok
 • pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil
analisis penilaian.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan
dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk
tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas
buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

..........................Januari 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 3 Pulau Petak, Guru Mata Pelajaran,

Dewi Lailani MP, S.Pd, MA Yulianti, S.Pd

NIP. 198101232008022001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 3 Pulau Petak

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/2
Materi Pokok : Literasi
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x Tatap Muka )

I. Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

J. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator

3.14 Menelaah hubungan 3.14.1 Mendata bagian isi yang akan
unsur- unsur dalam buku ditanggapi,
fiksi dan nonfiksi 3.14.2 Menyusun tanggapan dalam
bentuk komentar terhadap isi,
3.14.3 Mendata unsur intrinsik cerita
3.14.4 Menyusun tanggapan dalam
bentuk komentar terhadap isi

4.14 Menyajikan tanggapan 4.16.1 Menyajikan komentar terhadap

terhadap isi buku fiksi buku fiksi yang dibaca
nonfiksi yang dibaca 4.16.2 Menyajikan karakter tokoh
dalam buku fiksi dan nonfiksi
4.16.3 Menyajikan keteladan tokoh
dalam buku fiksi dan nonfiksi.
K. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti pembelajaran literasi buku fiksi dan nonfiksi diharapkan
dapat:
1. Mendata bagian isi yang akan ditanggapi
2. Menyusun tanggapan dalam bentuk komentar terhadap isi
Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti pembelajaran literasibuku fiksi dan nonfiksi diharapkan
dapat::
1. Mendata unsur intrinsik cerita
2. Menyusun tanggapan dalam bentuk komentar terhadap isi

Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti pembelajaran literasibuku fiksi dan nonfiksi diharapkan dapat:
1. Menyajikan komentar terhadap buku fiksi yang dibaca
2. Menyajikan karakter tokoh dalam buku fiksi dan nonfiksi
Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti pembelajaran literasibuku fiksi dan nonfiksi diharapkan dapat:
1. Menyajikan keteladan tokoh dalam buku fiksi dan nonfiksi

L. MATERI PEMBELAJARAN
1. Hubungan antarunsur buku
2. Contoh penyusunan tanggapan
3. Langkah menyusun tanggapan terhadap buku yang dibaca

M. METODE/MODEL PEMBELAJARAN
- Saintifik
N. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
1. Media::
- LCD proyektor
2. Bahan :
a. Buku
b. Teks fiksi
c. Teks non fiksi
3. Sumber belajar:
Harsiati,.Titik dkk.2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas9.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian, Balitbang,
Kemdikbud, Hlm, 243-253.
Harsiati,.Titik dkk. 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas
9. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian,
Balitbang, Kemdikbud. Hlm, 117-121.
Kemdikbud. 2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia edisi 4.
Badan Jakarta: Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. .
Wahyudi, Johan. 2011. Terampil Menulis Surat. Solo: Tiga Serangkai.
O. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Langkah/ Kegiatan Pembelajaran Waktu
Tahap
Pendahuluan - Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan 10’
berdoa.
- Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.
- Guru menyampaikan KD, indikator, dan tujuan
pembelajaran yang akan dilakukan.
- Guru dan siswa menyepakati langkah-langkah
kegiatan yang akan dilaksanakan untuk
mencapai kompetensi.
Kegiatan Inti - Guru membagikan contoh buku fiksi dan 60’
nonfiksi
- Siswa membaca buku fiksi dan nonfiksi
- Siswa mengidentifikasi unsur buku fiksi dan
nonfiksi
- Guru menanyakan keterkaitan buku fiksi yang
dibaca dengan materi yang akan diajarkan.
- Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang
terdiri dari empat orang.
- Siswa dalam kelompok mengamati buku fiksi
dan nonfiksi.
- Dengan dipandu guru, siswa membuat
pertanyaan secara berkelompok mengenai
informasi buku fiksi dan nonfiksi.
- Masing-masing kelompok mencari informasi
dari berbagai sumber informasi atau berdiskusi
dengan anggota kelompoknya buku fiksi dan
nonfiksi
- Siswa menuliskan informasi yang diperoleh dari
buku fiksi dan nonfiksi.
- Siswa mempresentasikan hasil kerja diskusi
kelompok di depan kelas.
- Siswa lain diberi kesempatan untuk
menyampaikan tanggapan.
Penutup - Guru memberi penguatan terkait dengan materi 10’
yang telah dipelajari.
- Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil
pembelajaran yang telah berlangsung.
- Siswa menerima tugas dari guru untuk
menemukan informasi dari surat pribadi dan
surat dinas.
- Siswa merefleksi proses KBM yang
berlangsung.
- Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan belajar
mengajar dengan mengucap syukur kehadirat
Tuhan Yang Maha Esa.
Pertemuan Kedua

Langkah/ Kegiatan Pembelajaran Waktu

Tahap
Pendahuluan - Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan 10’
berdoa.
- Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dilakukan.
- Guru memberikan motivasi kepada siswa
- Guru dan siswa menyepakati langkah-langkah
kegiatan yang akan dilaksanakan untuk
mencapai kompetensi.
Kegiatan Inti - Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang 60’
terdiri atas empat orang.
- Siswa membaca buku fiksi dan nonfiksi secara
berkelompok (literasi)
- Setiap kelompok mengidentifikasi unsur buku
fiksi dan nonfiksi
- Siswa menuliskan perbedaan unsur dari buku
fiksi dan nonfiksi
- Dengan dipandu guru, siswa membuat
pertanyaan secara berkelompok mengenai unsur
unsur buku fiksi dan nonfiksi.
- Siswa menukarkan hasil kerja dengan hasil kerja
kelompok lain.
- Setiap kelompok memberikan penilaian atas
hasil kelompok lain.
- Setiap kelompok menyampaikan hasil
penilaiannya, kelompok lain menanggapi.
Penutup - Siswa dan guru menyimpulkan hasil 10’
pembelajaran yang telah berlangsung.
- Siswa menerima tugas dari guru, yaitu
membaca contoh-contoh buku fiksi dan nonfiksi
dari berbagai sumber.
- Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan belajar
mengajar dengan mengucap syukur kehadirat
Tuhan Yang Maha Esa.

Pertemuan Ketiga

Langkah/
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Tahap
Pendahuluan - Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan 10’
berdoa.
- Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.
- Guru menyampaikan KD, indikator, dan tujuan
pembelajaran yang akan dilakukan.
 Langkah/
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Tahap
- Guru memberikan motivasi kepada siswa
- Guru dan siswa menyepakati langkah- langkah
kegiatan yang akan dilaksanakan untuk
mencapai kompetensi.
Kegiatan Inti - Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang 60’
terdiri atas 4 orang.
- Siswa dalam kelompok membaca beberapa teks
buku fiksi dan nonfiksi
- Dengan dipandu guru, siswa membuat
rangkuman secara berkelompok mengenai isi
buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca.
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok
di depan kelas.
- Siswa lain diberi kesempatan untuk
menyampaikan tanggapan tentang isi surat
pribadi.
Penutup - Guru memberi penguatan terkait dengan materi 10’
yang telah dipelajari.
- Siswa dan guru menyimpulkan hasil
pembelajaran yang telah berlangsung.
- Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan isi buku
fiksi dan nonfiksi dari berbagai sumber.
- Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan belajar
mengajar dengan mengucap syukur.
 Pertemuan Keempat
Langkah/
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Tahap
Pendahuluan - Guru membuka kegiatan pembelajaran 10’
dengan mengucapkan salam.
- Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Guru memberikan motivasi kepada siswa.
- Guru menyampaikan langkah- langkah
kegiatan yang akan dilaksanakan untuk
mencapai kompetensi.
Kegiatan Inti - Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok 60’
yang terdiri atas empat orang.
- Siswa dalam kelompok membaca buku fiksi
dan nonfiksi
- Masing-masing kelompok membuat daftar
pertanyaan mengenai buku fiksi dan nonfiksi
yang dibaca
- Masing-masing kelompok menukarkan daftar
pertanyaan mengenai buku fiksi dan nonfiksi
yang dibaca
- Siswa mempresentasikan hasil menjawab
daftar pertanyaan mengenai buku fiksi dan
nonfiksi yang dibaca
- Siswa lain diberi kesempatan untuk
menyampaikan tanggapan tentang simpulan
mengenai isi buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca

Penutup - Siswa dan guru menyimpulkan hasil 10’

pembelajaran yang telah berlangsung.
- Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan isi
surat pribadi dan surat dinas dari berbagai
sumber.
- Guru dan siswa mengakhiri kegiatan belajar
mengajar mengucap salam.

P. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial)
Observasi (jurnal)
b. Pengetahuan
1) Tes tertulis (Uraian)
2) Penugasan (Lembar Kerja)
c. Keterampilan :
Praktik (Penilaian Praktik)
 4. Pembelajaran Remedial
Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
• pembelajaran ulang
• bimbingan perorangan
• belajar kelompok
• pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil
analisis penilaian.

5. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan
dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk
tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas
buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

..........................Januari 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 3 Pulau Petak, Guru Mata Pelajaran,

Dewi Lailani MP, S.Pd, MA Yulianti, S.Pd

NIP. 198101232008022001