RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KURIKULUM 2013

Nama : Yulianti
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VIII/ Genap
Materi pokok : Personal Recount Text
Alokasi waktu : 4 x 40 Menit (2 kali Pertemuan)

SMP NEGERI 3 Pulau petak

Kabupaten kapuas
Kalimantan tengah
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
 PRAKATA

Segala puji bagi Allah Yang Maha Esa atas segala bantuan dan pertolongan-Nya sehingga Pembuatan

Perangkat Pembelajaran Inovatif pada PPG dalam jabatan 2022 kategorui II ini dapat tersusun. Dan semua itu tidak

lah luput dari andil berbagai pihak yang pastinya telah banyak membantu.

Penulis menyadari bahwasannya sangatlah sulit untuk menyelesaikan ini tanpa bantuan dan bimbingan dari

berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Bapak Dr. Tanzil Huda, M.Pd. selaku dosen pembimbing

2. Ibu Rina Sofia, M.Pd selaku guru pamong

3. Bapak/Ibu Admin PPG dalam jabatan 2022 kategori II

4. Orang tua beserta keluarga

5. Teman-teman PPG dalam Jabatan 2022 kategori II pada Kelas A Kelompok C

Penulis menyadari bahwa hasil penyusunan tulisan ini masih jauh dari kata sempurna. Untuk itu kritik dan saran

yang bersifat membangun sangatlah diharapkan. Semoga tulisan ini berguna bagi yang membacanya.

Kapuas, 15 Oktober 2022

Penulis,

Yulianti
 PEMERINTAH KABUPATEN KAPUAS
SMP NEGERI 3 PULAU PETAK
Alamat : Desa Saka Lagun, Kecamatan Pulau Petak Kab. Kapuas - 73592
Website : https://smpn3pulaupetak.blogspot.com / Email : smpnegeri3pulaupetak@gmail.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 Pulau Petak

Tema/sub tema/sub sub tema/topik : When I was a child
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/Genap
Materi Pokok : Teks Personal Recount, Memberi dan meminta informasi
terkait pengamalan pribadi di waktu lampau.
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 Pertemuan )

Kompetensi Inti

KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif

pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampakmata.

KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,

produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.11 Membandingkan fungsi sosial, 3.11.1 Mengidentifikasi struktur teks personal recount.
struktur teks, dan unsur kebahasaan ( C1 )
beberapa teks personal recount lisan 3.11.2 Menemukan fungsi sosial teks personal recount.
dan tulis dengan memberi dan ( C2 )
meminta informasi terkait Menentukan unsur kebahasaan teks personal recount. ( C3 )
pengalaman pribadi di waktu lampau,
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya.

4.11 Teks recount 4.11.1.1 Menelaah makna tersurat dan tersirat terkait teks
4.11.1 Menangkap makna secara personal recount. ( C4 )
kontekstual terkait fungsi sosial, 4.11.1.2 Membuktikan makna tersurat dan tersirat terkait
struktur teks personal recount. ( C5 )
teks, dan unsur kebahasaan teks
recount lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait
 pengalaman pribadi di waktu 4.11.2.2 Membuat teks pengalaman pribadi di waktu lampau
lampau (personal recount). (personal recount). ( C6 )
4.11.2 Menyusun teks recount lisan
dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait pengalaman pribadi
di waktu lampau (personal recount),
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Dengan menerapkan Model pembelajaran problem based learning ( C ), Peserta didik ( A ) dapat
mengidentifikasi ( B ) terkait struktur teks recount text secara benar dan sesuai konteks ( D ).
2. Dengan menerapkan Model pembelajaran problem based learning ( C ), Peserta didik ( A ) dapat
Menemukan ( B ) terkait fungsi sosial recount text secara benar dan sesuai konteks ( D ).
3. Dengan menerapkan Model pembelajaran problem based learning ( C ), Peserta didik ( A ) dapat
Menentukan ( B ) terkait unsur kebahasaan recount text secara benar dan sesuai konteks ( D ).
4. Dengan menerapkan Model pembelajaran problem based learning ( C ), Peserta didik ( A ) dapat
Menelaah makna tersurat dan tersirat ( B ) terkait teks personal recount secara benar dan sesuai
konteks ( D ).
5. Dengan menerapkan Model pembelajaran problem based learning ( C ), Peserta didik ( A ) dapat
Membuktikan makna tersurat dan tersirat ( B ) terkait teks personal recount secara benar dan
sesuai konteks ( D ).
6. Dengan menerapkan Model pembelajaran problem based learning ( C ), Peserta didik ( A ) dapat
Membuat teks pengalaman pribadi di waktu lampau ( B ) terkait teks personal recount secara
benar dan sesuai konteks ( D ).
Note :
A : Audience

B : Behaviour

C : Condition

D : Degree

C. Materi Pembelajaran
Recount text
1. Pengertian Recount Text
Recount text adalah sebuah teks yang menceritakan kembali peristiwa atau aktivitas yang terjadi di masa lampau yang
pernah di alami sebelumnya.
2. Ciri-Ciri Recount Text
a. Memiliki judul yang merangkum teks. Contohnya 'My Vacation to Bali' maka ceritanya hanya akan
menceritakan seluruh liburan saat berada di bali
b. Menceritakan peristiwa yang sudah terjadi di masa lampau. Maka Recount text selalu menggunakan past
tense, contohnya 'Last month, I went to Bali with my family.
c. Semua kejadian yang di ceritakan harus secara berurutan. Jadi, harus memakai kata sambung seperti 'when',
'later', 'then', 'after', 'before', dan lain lain.
3. Generic Structure dari Recount Text
Generic structure atau struktur kebahasaan dari Recount Text ini terbagi kedalam 3 susunan, yaitu :
 a. Orientation
Bagian Orientation merupakan bagian pendahuluan atau perkenalan dari text yang akan dibahas. Karena
di dalam Orientation ini menceritakan siapa saja yang terlibat dalam cerita, apa yang terjadi, di mana
tempat peristiwa terjadi, dan waktu terjadinya peristiwa.
b. Events
Bagian Event merupakan inti dari cerita. Pada bagian ini kita menceritakan semua yang terjadi secara
berurutan dari awal sampai selesai
c. Re-orientation
Bagian Re-orientation berisi kesimpulan dari isi cerita, atau bisa juga merupakan pendapat pribadi dari si
pencerita. Re-orientation ini bisa disebut juga akhir atau penutup dari cerita.
4. Fungsi sosial
Teks recount pengalaman pribadi biasanya berupa pengalaman yang dianggap menarik atau berkesan.
Penulis menceritakan kembali apa yang dialaminya kepada para pembaca. fungsi dari teks tersebut adalah
entertain the readers atau menghibur pembaca.
a. Unsur kebahasaan recount text (language feature of recount text) yang harus digunakan adalah:
 Menggunakan subjek I, My friends and I, We, dan lain-lain
 Menggunakan Simple Past Tense
 Menggunakan kata koneksi kronologis (chronological connection), seperti then, first, finally, after
that, dan lainnya.
b. Contoh Recount Text
Berikut contoh dari recounte text sekaligus struktur teksnya, sebagai berikut:
Travelling to Berastagi

Teks Struktur teks

Last holiday, my family and I went to Berastagi. We Orientation
went there on Wednesday. We stayed at Pariban Hotel
which is not far from Berastagi town. We stayed there
for two nights.
On Thursday, we went around at Berastagi town. Events
There are three famous tourist objects there,
Gundaling, PasarBuahBerastagi and Taman
AlamLumbini. They are really amazing. We visited
only Gundaling and Berastagi Fruit Market because
Taman AlamLumbini was very crowded. On Friday
morning, we went to Pemandian Air PanasSidebuk-
debuk. We were lucky because we were led by a smart
and friendly guide. We arrived there at four p.m. At six
p.m, we decided to go to our hotel.
After enjoying some tourist objects in Berastagi, in the Re-Orientation
evening, we left for our home by bus. The places were
really beautiful and we all enjoyed the trip very much.

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik (5M) berbasis TPACK
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Presentasi, Penugasan

E . Media Pembelajaran
1. Media
a. Aplikasi Quizizz
b. Power Point by Canva
c. Worksheet
d. Video
e. Dictionary
 f. Smartphone
2. Alat dan Bahan
a. Laptop
b. LCD
c. Speaker

F. Sumber belajar
1. Literatur : Aini, Y. I. (2019).Pemanfaatan Media Pembelajaran quizizz untuk pembelajaran
jenjang pendidikan dasar dan menengah di Bengkulu. Kependidikan, 2(25).
2. Literatur : Muthomimah, S., & Astuti, E.S. (2021, October). Pengembangan Penilaian Sumatif
Online Bahasa Inggris, Menggunakan Quizizz Untuk Siswa Kelas VIII SMP Thoriqotun Najah
Singosari. In Prosiding Seminar Nasional Sastra, Lingua, Dan Pembelajarannya (Salinga) (Vol.1,
No. 1, pp. 590-596).
3. Literatur : Khotidjah, D. (2021). Peningkatan Penggunaan Past Tense Dalam Text Recount
Melalui Model STAD pada Siswa. Jurnal Kewarganegaraan, 5(1), 86-91.
4. Buku Guru Kelas VIII Bahasa Inggris, When English Rings a Bell, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, Jakarta : Edisi revisi 2017
5. Buku Siswa Kelas VIII Bahasa Inggris, When English Rings a Bell, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, Jakarta : Edisi revisi 2017
6. Video : https://www.youtube.com/watch?v=ASP2AiAZYs0
G. Langkah-langkah pembelajaran

PERTEMUAN I

Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit )

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin.

Apersepsi :
1. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
2. Brainstorming mengenai Recount text.
3.Guru bersama peserta didik melakukan ice breaking ( Tepuk I am the best, you are the best, we are the best )
4. Apersepsi
1. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
2. (Guru menampilkan gambar cover chapter X)

The title of this chapter is……..

What does it mean?
 Motivasi :
1. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan pre test.
2. Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran.
3. Guru Memaparkan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.
4. Guru Memaparkan penilaian yang akan dilakukan dalam pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 60 Menit )

Identifikasi Masalah 1. Peserta didik diberi tayangan mengenai penjelasan recount text melalui video
youtube https://www.youtube.com/watch?v=ASP2AiAZYs0
2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri atas 3-4 siswa.
3. Peserta didik diberi contoh recount teks yang berbeda pada setiap
kelompoknya.
4. Peserta didik diminta untuk mengamati dan mengidentifikasi struktur teks
personal recount.
5. Peserta didik diminta untuk menemukan fungsi sosial dari teks personal
recount.
6. Peserta didik diminta untuk Menentukan unsur kebahasaan teks personal
recount.

Mengorganisir 1. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/ bahan-bahan/
Peserta didik alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah.
2. Peserta didik dalam kelompok kecil membagi tugas untuk mencari informasi
terkait struktur teks , fungsi sosial, dan unsur kebahasaan dari recount teks dari
teks yang sudah disajikan.

Membimbing 1. Peserta didik secara berkelompok mencari informasi terkait struktur teks ,
Penyelidikan fungsi sosial, dan unsur kebahasaan dari recount teks.
Individu/kelompok 2. Hasil temuan yang telah ditentukan bersama dapat dituangkan pada LKPD
kelompok.
3. Guru berperan sebagai quide atau fasilitator dan memantau keterlibatan setiap
anggota kelompok dalam kegiatan diskusi(mengerjakan LKPD).

Penutup ( 10 Menit )

1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru memberitahukan bahwa pertemuan berikutnya akan ada kelanjutan penilaian keterampilan.
3. Guru bersama peserta didik melakukan ice breaking ( Tepuk I am the best, you are the best, we are the
best)
4. Guru menutup pembelajaran dengan bersama sama mengajak siswa untuk berdoa menurut agama dan
kepercayaan masing masing agar ilmu yang didapatkan bisa bermanfaat bagi kehidupan mereka.

PERTEMUAN II

Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit )

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin.

Apersepsi :
1. Guru mengingatkan kembali cakupan materi pembelajaran dengan jelas tentang Recount text.
 2. Guru bersama peserta didik melakukan ice breaking ( Tepuk I am the best, you are the best, we are the best

Motivasi :
1. Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Guru Memaparkan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.
3. Guru Memaparkan penilaian yang akan dilakukan dalam pembelajaran.
4. Guru menanyakan kesulitan dan kesiapan peserta didik

Kegiatan Inti ( 60 Menit )

Menyajikan Hasil 1. Guru meminta peserta didik untuk membuat personal recount text secara
Karya sederhana.
2. Peserta didik menyampaikan teks personal recount yang telah dibuat di depan
kelas.

Mengorganisir dan 1. Guru dan peserta didik memberikan feedback kepada peserta didik yang
mengevaluasi proses telah menyampaikan personal recount teks yang telah dibuat.
2. Peserta didik mengerjakan soal pada aplikasi Quizizz.

Penutup ( 10 Menit )

3. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
4. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
5. Guru memberikan gambaran kepada peserta didik terkait dengan materi yang akan dipelajari dipertemuan
berikutnya.
6. Guru menutup pembelajaran dengan bersama sama mengajak siswa untuk berdoa menurut agama dan
kepercayaan masing masing agar ilmu yang didapatkan bisa bermanfaat bagi kehidupan mereka.

H. Penilaian

1. Penilaian sikap : Observasi

2. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
3. Penilaian keterampilan : Uji kinerja

Kuala Kapuas, 15 Oktober 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Dewi Lailani Putri, MP, S.Pd, MA Yulianti, S.Pd

NIP. 19810123 200802 2 001
MEDIA PEMBELAJARAN KONKRIT
1. Quizizz
Sebelum memasuki kegiatan inti pada proses pembelajaran. Guru terlebih dahulu melakukan pretest melalui
aplikasi Quizizz. Dan sebelum mengakhiri pembelajaran, guru juga melakukan post test untuk melihat
perkembangan pemahaman peserta didik setelah diterapkan model pembelajaran problem based learning.

2. Gambar
Untuk pemberian stimulasi kepada peserta didik terhadap pembelajaran, maka guru menyajikan 1 buah
gambar dengan tema when I was child , guru berdiskusi bersama peserta didik untuk menenukan informasi
yang terdapat pada gambar tersebut.
3. Video
Untuk pemberian materi, guru menyajikan video pembelajaran, kemudian siswa mencermati dan
menangkap informasi yang terdapat pada video tersebut. Disini tugas guru hanya sebagai fasilitator, guru
tidak lagi menggunakan metode pembelajaran berbasis ceramah. Dengan demikian diharapkan siswa dapat
aktif mencermati dan menemukan informasi.

https://www.youtube.com/wat
ch?v=ASP2AiAZYs0&t=239s

4. Power Point By Canva

Untuk menambah daya tarik siswa dalam pembelajaran, guru membuat variasi media pembelajaran
menggunakan power point interaktif dari aplikasi canva, dimana segala materi pembelajaran dapat diakses
disana.
Kunci Jawaban :
1. Latihan Soal Pada Aplikasi Quizizz
2. Group worksheet

Orientation

events

Re-orientation

Social function : to inform natural disaster

 Orientation

Events

Re-orientation

Social function : Holiday

Orientation

Events

Re-orientation

Social Function : Family

 Orientation

events

Re orientation

Social Function : Personal Experience

 KISI KISI SOAL

KOMPETENSI MATERI INDIKATOR BENTUK NOMOR SKOR

DASAR SOAL SOAL

3.11 Membandingkan Recount Text 3.11.1 Mengidenti Pilihan Ganda 1,2 20

fungsi sosial, struktur fikasi struktur teks
teks, dan unsur personal recount.
kebahasaan beberapa Recount Text 3.11.2 Menemukan fungsi Pilihan Ganda 3,4 20
teks personal recount sosial teks personal
lisan dan tulis dengan recount.
memberi dan meminta
informasi terkait Recount Text 3.11.3 Menentukan Pilihan Ganda 5,6 20
pengalaman pribadi di unsur kebahasaan
waktu lampau, teks personal
pendek dan recount.
sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.11 Teks recount Recount Text 4.11.1.1 Menelaah Pilihan Ganda 7,8 20
4.11.1 Menangkap makna tersurat dan
makna secara tersirat terkait teks
kontekstual terkait personal recount.
fungsi sosial,
struktur Pilihan Ganda 9,10 20
teks, dan unsur Recount Text 4.11.1.2
kebahasaan teks Membuktikan makna
recount lisan dan tersurat dan tersirat
tulis, sangat pendek terkait teks personal
dan sederhana, recount.
terkait pengalaman
pribadi di waktu Karya 1 100
Recount Text 4.11.2.2 Membuat
lampau (personal teks pengalaman
recount). pribadi di waktu
4.11.2 Menyusun teks lampau (personal
recount lisan dan tulis, recount).
sangat pendek dan
sederhana, terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau
(personal recount),
dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks

Benar semua untuk Pilihan

Ganda : Skor 100
A. Penilaian-sikap
1. Rubrik penilaian sikap

No. Sikap Indikator Skor Predikat

1. Percaya Diri Sangat menunjukkan sikap percaya diri 4 SB (sangat baik)
Menunjukkan sikap percaya diri 3 B ( Baik)
Belum tampak secara eksplisit sikap percaya 2 C ( Cukup )
diri
Belum menunjukkan sikap percaya diri 1 D ( Kurang )
2. Teliti Sangat menunjukkan sikap teliti 4 SB (sangat baik)
Menunjukkan sikap teliti 3 B ( Baik)
Belum tampak secara eksplisit sikap teliti 2 C ( Cukup )
Belum menunjukkan sikap teliti 1 D ( Kurang )
3. Tanggung Sangat menunjukkan bersikap tanggungjawab 4 SB (sangat baik)
Jawab
Menunjukkan sikap tanggungjawab 3 B ( Baik)
Belum tampak secara eksplisit bersikap 2 C ( Cukup )
tanggungjawab
Belum menunjukkan sikap tanggungjawab 1 D ( Kurang )

2. Format Penilaian Sikap

No. Nama Aspek Jumlah Nilai Predikat

Skor Sikap
Percaya Teliti Tanggung
diri Jawab
1. Afifah
2. Azkiya
3. Dimas
4. Halimah
5. Ikbal
6. M. Farid
7. M. Mahdi
8. Mariana
9. Misna
10. Nabila
11. Rafi’i Hamdi
12. Salsabila
13. Sulaiman
14. Zainuddin

Nilai sikap = jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100

= (12/12) x 100
= 100

Kode nilai / predikat :

Predikat Rentang Nilai

SB (sangat baik) 76-100
B ( Baik) 51-75
 C ( Cukup ) 26-50
D ( Kurang ) 0-25
B. Penilaian Keterampilan
1. Rubrik Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill) dalam bentuk Presentasi.

Kriteria ( Aspek ) Skor Penilaian

Pelafalan
(Pronunciation)
Tata Bahasa (Grammar)
Kosa Kata (Vocabulary)
Kelancaran (Fluency)
Ketepatan (Accuracy)
4 Lafal dapat dipahami meskipun dengan aksen tertentu
3 Ada masalah dalam pengucapan membuat pendengar harus sangat
fokus dan kadang-kadang menimbulkan kesalahpahaman
2 Sulit dimengerti karena ada masalah dalam pelafalan dan
frekuensinya sering
1 Hampir selalu keliru dalam pelafalan sehingga tidak dapat
dimengerti
4 Hampir tidak ada kekeliruan tata bahasa
3 Terjadi beberapa kekeliruan tata bahasa, tetapi tidak berpengaruh
terhadap arti
2 Banyak terjadi kekeliruan tata bahasa yang mempengaruhi arti dan
sering kali harus menyusun ulang kalimat percakapan
1 Tata bahasa sangat buruk sehingga percakapan sangat sulit dipahami
4 Kadang-kadang pelafalan tidak tepat dan mengharuskan lebih lanjut
karena kosa kata yang tidak sesuai
3 Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat sehingga
presentasinya menjadai terbatas karena kosa kata yang terbatas
2 Menggunakan kosa kata yang salah sehingga tidak dapat
Dipahami
1 Kosa kata sangat terbatas sehingga tidak memungkinkan
terjadinya presentasi
4 Presentasi lancar, sangat sedikit menemui kesulitan
3 Tidak terlalu lancar karena menemui kesulitan bahasa
2 Sering ragu dan berhenti karena keterbatasan bahasa
1 Sering berhenti dan diam selama dialog sehingga dialog tidak
tercipta
4 Seluruh isi presentasi dapat dipahami meskipun sesekali ada
pengulangan di bagian-bagian tertentu
3 Sebagian besar isi presentasi dapat dimengerti meskipun ada
beberapa pengulangan
2 Sulit untuk mengikuti presentasi yang dilakukan kecuali dibagian
yang perlahan lahan dan banyak pengulangan
1 Tidak dapat dipahami bahkan dalam bentuk presentasi yang singkat
sekalipun

2. Format Penilaian Speaking ( Presentasi )

No. Skor Perolehan Skor

Nama Perolehan Nilai
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 Kriteria 5
1. Afifah
2. Azkiya
3. Dimas
4. Halimah
5. Ikbal
6. M. Farid
7. M. Mahdi
 8. Mariana
9. Misna
10. Nabila
11. Rafi’i Hamdi
12. Salsabila
13. Sulaiman
14. Zainuddin

Rumus perhitungan nilai:

Nilai : Skor Perolehan X 100
Jumlah skor maksimal

C. Format Penilaian Menulis

Rubrik penilaian Menulis

Aspect of writing Score Criteria

Content 5 provide complete element and easy to understad.

4 provide almost complete element and easy to understad.

3 provide fairly complete element and fairly easy to

understand.

2 provide quite complete element and quite easy to

understand.

1 Not complete and difficult to understand.

Organization 5 Well organize and utilize efective use of transitional

word/phrase.

4 Fairy Well organize and utilize efective use of transitional

word/phrase.

3 Loosely organize and utilize efective use of transitional

word/phrase.

2 Ideas disconnected, lack transitional word/phrase.

1 Lack organization, and does not utilize any transitional

word/phrase.

Grammar 5 Not errors in the use of grammar.

4 Almost no errors in the use of grammar.

3 some errors in the use of grammar.

2 Many errors in the use of grammar.

1 No mastery of grammar, dominated by errors in the use of

grammar.

Vocabulary 5 Very effective choice of word and words form.

4 effective choice of word and words form.

 3 Adequate choice of words but some misuse of vocabulary
and words form.

2 Limited range , confused use of word and words form.

1 Very limited range, very poor knowledge of word and

words form.

Mechanic 5 Well organized and utiliized punctuation : periods,

commas, and semi colons, qoutations, and marks and
initial capital letter.

4 Well organized and utiliized punctuation : periods,

commas, and semi colons, qoutations, and marks.

3 Occasional errors of punctuation : periods, commas, and

semi colons, qoutations, and marks.

2 Frequent errors of punctuation : periods, commas, and

semi colons, qoutations, and marks.

1 No mastery of conversation, dominated by errors of

punctuation : periods, commas, and semi colons,
qoutations, and marks.

Nilai : Skor Perolehan X 100

Jumlah skor maksimal
No. Nama Nilai
1. Afifah
2. Azkiya
3. Dimas
4. Halimah
5. Ikbal
6. M. Farid
7. M. Mahdi
8. Mariana
9. Misna
10. Nabila
11. Rafi’i Hamdi
12. Salsabila
13. Sulaiman
14. Zainuddin

Range Kategori
90-100 Excellent
80-89 Very Good

70-79 Good

60-69 Average

50-59 Under Average

-49 Fail