LAPORAN

PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PKP)

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV
DI SD NEGERI 050593 NAMBIKI
KABUPATEN LANGKAT

OLEH :
MERRY RAHAYU CARONICA BR SITEPU
855842021

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ MEDAN
POKJAR BINJAI
2023.2
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pembelajaran IPA merupakan salah satu pelajaran yang penting, karena siswa dapat
berpikir secara ilmiah (Rozie, 2013). Peristiwa – peristiwa tentang alam dituangkan dalam
pembelajaran IPA (Sulistyorini, 2007). IPA merupakan pembelajaran tentang ilmu alami
yang dituangkan dan dikemas dalam pelajaran guna membimbing siswa untuk berpikir secara
ilmiah.
Penelitian tindakan kelas dilakukan di kelas IV SD Negeri 050593 Nambiki.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada pra siklus terdapat 7dari 10 siswa tidak
mencapai Kriteria Ketuntasan Minumum (KKM). Dimana rata – rata nilai yang diperoleh
siswa adalah 60. Hal ini disebabkan karena guru sebelumnya mengajar terlalu monoton serta
cenderung terlalu cepat dalam menyampaikan materi. Siswa tidak bersemangat untuk ikut
serta dalam pembelajaran yang dilaksanakan guru di kelas.
Ketidakberhasilan ini terjadi karena kurangnya kreatifitas guru dalam mengajar,
padahal sangat banyak model atau metode yang dapat digunakan pada proses belajar
mengajar, salah satunya yaitu menggunakan media gambar. Pesan yang disampaikan melalui
media gambar melalui indera penglihatan (Kasmawati. at. al. 2013).
Penggunaan media gambar bertujuan untuk memusatkan perhatian siswa. Kemudian
siswa akan lebih cepat menguasai materi, media gambar juga dapat mengilustrasikan
informasi menjadi lebih menarik. Dengan media gambar mengingat materi dan meningkatkan
bakat siswa dalam berbahasa seni (Sardinan dalam Utami, 2020). Selain itu juga dengan guru
menggunakan media gambar saat menerangkan materi ajar akan memusatkan perhatian siswa
terhadap guru. Ketertarikan siswa untuk mendengar dan melihat guru menerangkan
pembelajaran di kelas akan lebih besar apabila menggunakan media pembelajaran daripada
hanya menggunakan teknik lama dengan menerangkan setiap tulisan – tulisan dari buku tanpa
memberikan bukti nyata dari bahan ajar tersebut.
Maka dari itu penulis tertarik untuk melakukan penelitian tentang “Penggunaan Media
Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN 050593 Nambiki”.
1. Identifikasi Masalah
Penelitian tindakan kelas IV SDN 050593 Nambiki, masih banyak siswa yang
belum mencapai target pembelajaran. Hanya 3 dari 10 siswa yang mencapai nilai
 KKM. Hal tersebut terjadi karena masalah – masalah pada kegiatan pembelajaran di
kelas IV SDN 050593 Nambiki, diantaranya adalah :
 Partisipasi siswa pada materi yang dibawakan sedikit
 Siswa mudah bosan di saat guru menjelaskan materi pembelajaran
 Media pembelajaran tidak diterapkan saat mengajar.
2. Analisis Masalah
Setelah terjadi masalah ketika kegiatan pembelajaran, diketahui penyebab dari
masalah itu adalah sebagai berikut:
 Materi yang disampaikan terlalu cepat dan monoton
 Tidak terjadi interaksi antara siswa dan guru
3. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah
Berdasarkan kenyataannya penulis terdorong untuk menyelesaikan masalah–
masalah yang ada selama proses belajar. Fokus pada perbaikan Penggunaan Media
Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA di kelas IV SDN 050593 Nambiki.
Maka dari itu penulis terinspirasi untuk melakukan Penelitian Tindakan Kelas
(PTK), pada mata pelajaran IPA dengan judul “Penggunan Media Gambar untuk
Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa kelas IV SDN 050593 Nambiki”.

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan penjelasan diatas rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu :
1. Apa yang dimaksud dengan media gambar ?
2. Bagaimana penggunaan media gambar untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa
kelas IV SDN 050593 Nambiki Kabupaten Langkat ?
3. Bagaimana hasil belajar IPA siswa kelas IV SDN 050593 Nambiki Kabupaten
Langkat ?

C. Tujuan Penelitian
Tujuan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini adalah untuk mengetahui apakah
penggunaan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV SDN
050593 Nambiki. Dan yang lebih penting adalah pelaksanaan perbaikan pembelajaran
yaitu berusaha agar siswa dapat menguasai materi pelajaran, memperbaiki metode
mengajar serta keterampilan siswa. Berikut ini tujuan perbaikan pembelajaran :
1. Mengetahui apa yang dimaksud dengan media gambar
 2. Mengetahui penggunaan media gambar untuk meningkatkan hasil belajar
siswa kelas IV SDN 050593 Nambiki Kabupaten Langkat ?
3. Mengetahui bagaimana hasil belajar IPA kelas IV SDN 050593 Nambiki
Kabupaten Langkat ?

D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi semua pihak, antara lain yaitu :
1. Bagi Siswa
 Siswa dapat memahami materi yang disampaikan oleh guru
 Siswa dapat lebih aktif dan antusias dalam menerima pelajaran IPA
2. Bagi guru
 Salah satu syarat untuk menyelesaikan studi S-1 PGSD Universitas Terbuka
 Hasil penelitian dapat dimanfaatkan oleh penulis untuk perbaikan
pembelajaran yang diajarkan
 Dengan melakukan penelitian ini, penulis dapat berkembang secara
profesional, serta memungkinkan secara aktif mengembangkan pengetahuan
dan keterampilan.

3. Bagi Sekolah
Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai acuan untuk menentukan kebijakan
sekolah dalam meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah, serta dapat dijadikan
alternatif untuk menentukan strategi pembelajaran lebih baik dalam upaya
meningkatkan hasil pembelajaran siswa di sekolahnya.

4. Bagi Institusi Pendidikan

Hasil penelitian ini dapat dijadikan refrensi dalam pengembangan pendidikan di
masa mendatang khususnya program studi PGSD.
 BAB III
PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

A. Subjek, Tempat dan Waktu Penelitian, Pihak Yang Membantu Subjek dan Tempat
Penelitian
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 050593 Nambiki Kecamatan
Selesai Kabupaten Langkat Tahun Pelajaran 2023/2024. Jumlah siswa sebanyak 10
siswa, 5 laki–laki dan 5 perempuan. Dengan materi pembelajaran Ilmu Pengetahuan
Alam (IPA) pada pokok pembahasan struktur dan fungsi daun.
 Waktu Penelitian
Penelitian dilakukan dalam 2 siklus yang dilaksanakan mulai pada 9 sampai
dengan 17 Oktober 2023. Yang terdiri dari penyusunan proposal, menyusun instrumen,
mengumpulkan data di lapangan, menganalisis data, pembahasan hasil analisis dan
terakhir adalah menyusun hasil penelitian perbaikan pembelajaran, jadwal perbaikan
pembelajaran dususun sebagai berikut:

No Mata Pelajaran RPP Hari/Tanggal

1 IPA Pra Siklus Senin, 9 Oktober 2023
2 IPA Siklus I Senin, 12 Oktober 2023
3 IPA Siklus II Kamis, 17 Oktober 2023
Tabel 1.1 Jadwal Perbaikan Pembelajaran

Pihak Yang Membantu

1. Dosen Pembimbing Mata Kuliah PKP
2. Bapak Kepala Sekolah SDN 050593 Nambiki
3. Ibu Sinar Br Sembiring, S.Pd selaku supervisor 1

B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran

 Karakteristik Siswa
Dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas, guru memperhatikan karakteristik
siswa dalam hal–hal baik yang mendukung maupun yang menjadi kendala saat
 pelaksanaan pembelajaran, sehingga pembelajaran dapat lebih bermakna. Adapun
kriteria tersebut sebagai berikut :
1. Jumlah siswa
2. Jarak tempat tinggal siswa dari rumah ke sekolah
3. Latar belakang sosial siswa
4. Usia rata–rata siswa
 Perencanaan, Pelaksanaan dan Pengamatan
Proses pembelajaran yang dimulai dari pra siklus dan rencana perbaikan
pembelajaran dalam 2 siklus untuk mata pelajaran IPA.
Berikut ini yang dapat kita siapkan antara lain :
a. Membuat skenario pembelajaran yang terdiri dari langkah–langkah dalam
pembelajaran yang berkaitan dengan yang diinginkan dan tindakan yang ditetapkan
b. Mempersiapkan fasilitas yang diperlukan dalam pelaksanaan perbaikan
pembelajaran termsuk mempersiapkan media pembelajaran yang digunakan
c. Mempersiapkan perangkat pembelajaran dan instrumen penelitian
Pada tahap pelaksanaan proses perbaikan pembelajaran, kegiatan yang dilakukan
adalah melaksanakan skenario pembelajaran yang sesuai dengan yang direncanakan.
Observasi dilakukan terhadap guru maupun terhadap siswa pada saat proses
pembelajaran berlangsung. Khusus untuk mengobservasikan guru dalam perencanaan
dan pelaksanaan proses pembelajaran digunakan Alat Penilaian Kemampuan Guru
(APKG).
APKG 1 berkenaan dengan penelitian perencanaan perbaikan pembelajaran
sedangkan APKG 2 berkenaan dengan penelitian pelaksanaan pembelajaran. Kedua
pengamatan tersebut dilakukan oleh teman sejawat. Hasil evaluasi siswa dilakukan
pada akhir pembelajaran.
C. Teknik Analisis Data
Analisis data yang dilaksanakan pada penelitian ini dilakukan secara kualitatif.
Instrumen yang digunakan peneliti dalam penelitian tindakan kelas terdiri dari lembar
pengamatan kinerja guru dan lembar observasi aktivitas siswa yang merupakan data
kualitatif.
1) Lembar Pengamatan Kinerja Guru
Lembar ini merupakan alat pengumpul data serta sebuah format yang berisi
indikator tentang keadaan yang menggambarkan kinerja guru kelas IV SD pada
 saat berlangsungnya pelaksanaan perbaikan yaitu proses pembelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam.
2) Lembar Observasi Aktifitas Siswa
Lembar observasi aktifitas siswa digunakan untuk mengumpulkan data tentang
prilaku siswa selama proses pembelajaran dengan menggunakan alat peraga. Aspek
yang dinilai terdiri dari :
 Aspek partisipasi siswa dalam pembelajaran :
 Kehadiran siswa dalam mata pelajaran IPA
 Keinginan siswa dalam belajar IPA
 Aspek motivasi siswa selama proses pembelajaran :
 Tampak antusias selama pembelajaran
 Bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan
 Menunjukkan keberanian dalam bertanya, mengajukan pendapat dan
menjawab pertanyaan.
 Aspek kerjasama siswa selama proses pembelajaran :
 Keterlibatan siswa dalam kegiatan individu maupun kelompok
 Memberi masukan dan saling bertukar pikiran sesama siswa.
3) Lembar Evaluasi Siswa
Setelah melakukan penelitian diperoleh lembar evaluasi berupa soal yang
dikerjakan oleh siswa. Setiap soal merupakan tujuan pembelajaran khusus yang
dicapai siswa. Tujuannya adalah untuk memperoleh data mengenai tingkat
keberhasilan siswa dalam memahami materi yang disampaikan.
 Perencanaan Perbaikan Pembelajaran IPA

Fakta/Data pembelajaran yang terjadi di kelas : IV SD Negeri 050593 Nambiki

Identifikasi masalah : Kurangnya motivasi siswa kelas IV dalam pembelajaran
IPA sehingga berdampak pada hasil pembelajaran IPA
Analisis masalah : Kurangnya motivasi belajar IPA topik pembahasan struktur
dan fungsi daun pada siswa kelas IV SD Negeri 050593
sehingga berdampak pada hasil pembelajaran tersebut.
Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah : Menggunakan metode pembelajaran
Dengan Menggunakan Media
Pembelajaran berupa Media
Gambar, sehingga siswa dapat
mendapatkan hasil
pembelajaran yang baik.
Rumusan Masalah :
1. Bagaimana meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD 050593
Nambiki terhadap mata pelajaran IPA ?
2. Bagaimana meningkatkan pembelajaran materi struktur daun pada
siswa kelas IV SD ?
3. Media apa yang dapat digunakan dalam meningkatkan partisipasi
belajar siswa kelas IV SD dalam mata pelajaran IPA tentang struktur
dan fungsi daun ?
RPP Perbaikan: adapun RPP Perbaikan yang saya buat sebagai berikut
 BERKAS RPP
Pra Siklus, RPP Perbaikan Siklus 1, RPP Perbaikan Siklus 2

Siklus 1 Perbaikan :
RENCANA PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Identitas Sekolah : SDN 050593 Nambiki

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : IV (Empat) / I (Satu)
Pertemuan ke - :1
Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit (2x Pertemuan)

I. Standar Kompetensi
Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
II. Kompetensi Dasar
Menjelaskan hubungan antara struktur daun dengan fungsinya
III. Indikator
 Mengidentifikasi struktur daun
 Membandingkan jenis – jenis daun
 Menyebutkan fungsi bagian – bagian daun
 Mendiskusikan fungsi daun bagi tumbuhan itu sendiri
IV. Tujuan perbaikan
 Melalui gambar daun siswa dapat menyebutkan bagian – bagian daun yang benar
 Melalui pengamatan siswa dapat menjelaskan struktur daun dengan benar
 Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan contoh jenis – jenis daun dengan
benar
 Melalui demonstrasi siswa dapat mengelompokkan jenis–jenis daun berdasarkan
ruas daun dengan tepat
V. Materi Ajar
Bagian tumbuhan struktur daun dan fungsinya
VI. Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya Jawab
  Diskusi
 Demonstrasi
VII. Langkah–langkah Pembelajaran
 Kegiatan pendahuluan
Orientasi, apersepsi, dan motivasi kepada peserta didik
 Kegiatan inti
a. Guru menyiapkan gambar contoh beberapa jenis daun.
b. Guru menyebutkan contoh beberapa jenis daun yang terdapat pada gambar.
c. Siswa diarahkan untuk mendengarkan guru menjelaskan materi tentang struktur
daun dengan menggunakan media gambar.
d. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang bagian–bagian daun.
e. Siswa dibagi menjadi beberapa 3 kelompok.
f. Masing–masing kelompok menerima lembar kerja serta beberapa daun untuk di
kelompokkan.
g. Setiap kelompok mendemonstrasikan hasil diskusi mereka.
h. Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang berhasil mendemonstrasikan
hasil kelompok mereka dengan benar.
i. Siswa dibimbing oleh guru untuk menyimpulkan hasil demonstrasi masing–masing
kelompok.
j. Guru memberi tes formatif secara individu.
 Kegiatan Penutup
Guru memberikan refleksi serta menyimpulkan materi pembelajaran hari ini bersama
dengan peserta didik.
VIII. Alat/Bahan/Sumber Belajar
 Buku ESPS Erlangga IPA Kelas IV
 Gambar daun
 daun yang mudah dijangkau.
IX. Penilaian
Teknis Pelaksanaan Penilaian
Jenis Penilaian
Proses Hasil
Tes (isian ) √
Hasil Kerja √
 Kelompok
Hasil Kerja √
Individu
Observasi √

Nambiki, Oktober 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah SDN 050593 Nambiki Peneliti

SURYADADI, S.Pd MERRY RAHAYU CARONICA BR SITEPU

NIP. 19750220 200502 1 003 NIM. 855842021

Lembar Observasi/Pengamatan Terisi
Siklus 2 Perbaikan :

RENCANA PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : IV (Empat) / I (Satu)
Pertemuan ke - :2
Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit (2x Pertemuan)

I. Kompetensi Dasar
Memahami hubungan antara struktur daun dengan fungsinya
II. Indikator
 Mengidentifikasi struktur daun
 Membandingkan jenis – jenis daun
 Menyebutkan fungsi bagian – bagian daun
 Mendiskusikan fungsi daun bagi tumbuhan itu sendiri
III. Tujuan perbaikan
 Melalui gambar daun siswa dapat menyebutkan bagian – bagian daun yang benar
 Melalui pengamatan siswa dapat menjelaskan struktur daun dengan benar
 Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan contoh jenis – jenis daun dengan
benar
 Melalui demonstrasi siswa dapat mengelompokkan jenis – jenis daun berdasarkan
ruas daun dengan tepat
IV. Materi Ajar
Bagian tumbuhan struktur daun dan fungsinya
V. Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Demonstrasi
VI. Langkah – langkah Pembelajaran
 Kegiatan pendahuluan
Orientasi, apersepsi dan motivasi kepada peserta didik
  Kegiatan inti
a. Guru menyiapkan contoh gambar beberapa jenis daun.
b. Guru menyebutkan contoh beberapa jenis daun yang terdapat pada gambar.
c. Siswa diarahkan untuk mendengarkan guru menjelaskan materi tentang struktur
daun dengan menggunakan media gambar.
d. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang bagian – bagian daun.
e. Siswa dibagi menjadi beberapa 3 kelompok.
f. Masing – masing kelompok menerima lembar kerja serta beberapa daun untuk di
kelompokkan.
g. Setiap kelompok mendemonstrasikan hasil diskusi mereka.
h. Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang berhasil mendemonstrasikan
hasil kelompok mereka dengan benar.
i. Siswa dibimbing guru menyimpulkan hasil demonstrasi masing – masing
kelompok.
j. Guru memberi tes formatif secara individu.
 Kegiatan Penutup
Guru memberikan refleksi serta menyimpulkan materi pembelajaran hari ini bersama
dengan peserta didik.

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar

 Buku ESPS Erlangga IPA Kelas IV
 Gambar daun
 daun yang mudah dijangkau.

VIII. Penilaian
Teknis Pelaksanaan Penilaian
Jenis Penilaian
Proses Hasil
Tes (isian ) √
Hasil Kerja √
Kelompok
Hasil Kerja √
Individu
 Observasi √

Nambiki, Oktober 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah SDN 050593 Nambiki Peneliti

SURYADADI, S.Pd MERRY RAHAYU CARONICA BR SITEPU

NIP. 19750220 200502 1 003 NIM. 855842021

 HASIL REKAMAN PRAKTEK PER SIKLUS

Hasil rekaman praktek perbaikan pembelajaran siklus 1 yang dikemas dalam bentuk linknya :

https://www.youtube.com/watch?v=h1erRtuhdlw

Hasil rekaman praktek perbaikan pembelajaran siklus 2 yang dikemas dalam bentuk linknya :

https://www.youtube.com/watch?v=utzRJ8V9OhQ
 LEMBAR KERJA SISWA

Tes Formatif
Siklus I

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas !

1. Tuliskan 3 jenis daun yang kamu ketahui !
2. Tuliskan bagian – bagian daun !
3. Tuliskan struktur jaringan luar dan dalam pada daun !
4. Tuliskan 4 tipe tulang daun !
5. Tuliskan dimana letak masing – masing struktur pada daun dikotil !
Analisis Tes Formatif
Siklus I

Mata Pelajaran : IPA

Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)

KEMUNCULAN
NO NAMA SISWA NILAI BELUM KET
TUNTAS TUNTAS
1 Alya 80 √
2 Angga 65 √
3 Eman 65 √
4 Habibi 80 √
5 Ligat Tarigan 65 √
6 Lionsa 80 √
7 Rizky 65 √
8 Sri Ulina 65 √
9 Yona 75 √
10 Yoya 75 √
JUMLAH 710
RATA – RATA 71
PERSENTASE 50%