LEMBAR OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Nama Mahasiswa PPG : Selina

Kelas Sasaran Observasi : VII.1

Untuk Siklus Pembelajaran : ( √ ) Terbimbing

( ) Mandiri, siklus ke ……….

Tanggal Materi Observasi Hasil Observasi Interpretasi Hasil

Observasi

11 Januari Budaya Kelas 1. Pada awal pembelaja- Berdasarkan hasil

2024 ran, guru bersama observasi, diperoleh
1. Bagaimana guru dan
peserta didik berdiskusi bahwa guru bersama
peserta didik melakukan
terkait peraturan yang peserta didik menye-
kesepakatan kelas?
disepakati, dan ditaati pakati peraturan yang
2. Bagaimana guru mena-
selama proses pembela- harus ditaati selama
namkan nilai-nilai profil
jaran. proses pembelajaran.
pelajar Pancasila kepada
2. Guru menanamkan ni- Kemudian, selama
peserta didik?
lai-nilai profil pelajar proses pembelajaran
Pancasila kepada guru menanamkan
peserta didik, seperti nilai-nilai profil
guru menstimulasi pelajar Pancasila
peserta didik untuk kepada peserta didik,
berpikir kritis melalui seperti berpikir kritis,
masalah matematis dan gotong royong.
yang diberikan selama
proses pembelajaran.
Selain itu, guru juga
menanamkan nilai-nilai
gotong royong kepada
 peserta didik melalui
pembelajaran berkelom
-pok.

11 Januari Status Sosial Peserta Didik 1. Tingkat status sosial Berdasarkan hasil
2024 tidak mempengaruhi observasi, diperoleh
1. Apakah status sosial
seberapa banyak penge- bahwa tingkat status
mempengaruhi pengetahu-
tahuan, dan keterampil- sosial tidak mempe-
an, dan keterampilan
an yang diperoleh pe- ngaruhi seberapa
peserta didik dalam
serta didik. Sebab banyak pengetahuan,
belajar?
seluruh peserta didik dan keterampilan
2. Bagaimana guru bersikap
memperoleh pengetahu- yang diperoleh pe-
adil dengan adanya variasi
an, dan keterampilan serta didik. Kemudi-
status sosial yang dimiliki
yang sama terlepas dari an, guru memahami
peserta didik?
status sosial mereka. beragamnya status
3. Apakah peserta didik
2. Guru menyadari dengan sosial peserta didik di
dapat beradaptasi dengan
beragamnya status sosi- dalam kelas, sehing-
beragamnya status sosial
al peserta didik di dalam ga guru mencoba
di dalam kelas?
kelas. Sehingga guru menggunakan pende-
berusaha memahami hal katan yang sesuai
tersebut, dan menggu- dengan keberagaman
nakan pendekatan yang tersebut. Selain itu,
sesuai dengan karakte- peserta didik mampu
ristik peserta didik di beradaptasi dengan
dalam kelas tersebut. baik selama proses
3. Peserta didik mampu pembelajaran, walau-
beradaptasi dengan baik pun status sosial
selama proses pembela- mereka yang
jaran, walaupun status berbeda-beda.
sosial mereka yang
berbeda-beda.
11 Januari Minat Belajar 1. Berdasarkan hasil pe- Berdasarkan hasil
2024 ngamatan, terlihat bah- pengamatan, dapat
1. Apakah peserta didik
wa sebagian besar disimpulkan bahwa
memperhatikan guru saat
peserta didik memperha sebagian besar peser-
mengajar di kelas?
-tikan guru saat ta didik memperhati-
2. Bagaimana cara guru
mengajar di kelas. kan guru selama
meningkatkan minat bela-
Walaupun ada beberapa proses pembelajaran.
jar peserta didik?
Peserta didik yang tidak
memperhatikan tetapi
Ketika di tegur peserta
didik tersebut Kembali
memperhatikan
pembelajaran
2. Guru memilih model,
metode, dan pendeka-
tan pembelajaran yang
sesuai dengan karakte-
ristik peserta didik.

11 Januari Kemampuan Awal Sebelum mempelajari topik Berdasarkan hasil

2024 baru tentang aritmetika pengamatan, terlihat
Sejauh mana peserta didik
sosial, guru memberikan tidak seluruh peserta
menguasai materi prasyarat
beberapa soal aritmetika didik menguasai
untuk topik yang akan dipela-
dasar, dan persentase materi prasayarat
jari?
kepada peserta didik. Hal ini untuk topik yang
dilakukan untuk melihat akan dipelajari.
sejauh mana peserta didik
menguasai materi prasyarat
untuk topik aritmetika
sosial.
 Berdasarkan hasil pengama-
tan, terlihat bahwa tidak
seluruh peserta didik
menguasai materi prasaya-
rat tersebut. Hanya beberapa
orang peserta didik yang
mampu menjawab soal-soal
tersebut dengan tepat.

11 Januari Gaya Belajar Berdasarkan hasil pengama- Berdasarkan hasil

2024 tan, terlihat bahwa gaya pengamatan, terlihat
Apakah gaya belajar
belajar tidak mempengaruhi bahwa gaya belajar
mempengaruhi secara signifi-
secara signifikan proses tidak mempengaruhi
kan proses belajar peserta
belajar peserta didik di secara signifikan
didik?
dalam kelas. Sebab, proses belajar peserta
berdasarkan hasil asesmen didik di dalam kelas.
diagnostik non-kognitif se-
bagian besar peserta didik
kelas VII.3 memliki gaya
belajar visual. Selain itu,
tidak ditemukan kendala
yang berarti selama belajar
dari peserta didik yang
memiliki gaya belajar
auditori maupun kinestetik.

11 Januari Motivasi Belajar Berdasarkan hasil obser- Peserta didik memili-

2024
Apakah peserta didik terlibat
aktif selama proses pembelaja
-ran berlangsung?
vasi, terlihat bahwa peserta ki motivasi belajar
didik terlibat aktif selama yang cukup tinggi,
proses pembelajaran. Hal ini hal ini terlihat dari
terlihat dari partisipasi aktif partisipasi aktif
peserta didik dalam diskusi peserta didik dalam
 selama proses pembelajaran diskusi selama proses
di kelas. pembelajaran.

11 Januari Perkembangan Emosi Berdasarkan pengamatan, Berdasarkan hasil ob-

2024
Sejauh mana proses pembela-
jaran menjadi ruang ekspresi
yang sehat bagi peserta didik?
terlihat bahwa ruang kelas servasi, terlihat bah-
bisa menjadi ruang ekspresi wa ruang kelas bisa
bagi peserta didik. Hal ini menjadi ruang eks-
terlihat dari respon, dan presi yang sehat bagi
ekspresi peserta didik dalam peserta didik.
diskusi selama proses
pembelajaran di kelas.

11 Januari Perkembangan Sosial Guru memfasilitasi perkem- Berdasarkan hasil

2024 bangan sosial peserta didik observasi, diperoleh
Bagaimana guru memfasilita-
melalui pembelajaran bahwa pembelajaran
si perkembangan sosial peser-
diskusi dalam kelompok. yang berpusat kepada
ta didik selama proses
Dengan kata lain, peserta didik dapat
pembelajaran?
pembelajaran yang berpusat memfasilitasi per-
kepada peserta didik. kembangan sosial
peserta didik.

11 Januari Perkembangan Moral dan Setiap pagi peserta didik Berdasarkan hasil
2024 Spiritual dibimbing untuk membaca, observasi, terlihat
dan menghafal surat-surat bahwa guru telah
Bagaimana upaya guru dalam
Al-Qur’an. Kemudian, pe- berupaya memfasili-
memfasilitasi perkembangan
serta didik diminta untuk tasi perkembangan
moral, dan spiritual peserta
berdoa sebelum pembelaja- moral, dan spiritual
didik?
ran dimulai peserta didik selama
proses pembelajaran.

11 Januari Perkembangan Motorik Guru belum melaksanakan Berdasarkan hasil

2024 Peserta Didik kegiatan yang memanfaat- observasi terlihat
bahwa guru belum
 Apakah guru melaksanakan kan kerja motorik peserta melakukan kegiatan
kegiatan yang memanfaatkan didik. yang memanfaatkan
kerja motorik peserta didik? kerja motorik peserta
didik.

Kesimpulan:

Karakteristik peserta didik di SMPN 9 Padang khususnya kelas VII.1 sudah memiliki minat belajar,
kemampuan awal, motivasi belajar, perkembangan moral, sosial, dan spiritual yang baik. Hal ini
terlihat dari lingkungan belajar yang kondusif, dan tidak memandang status sosial peserta didik,
serta budaya sekolah yang telah menanamkan nilai-nilai profil pelajar Pancasila.

Menyetujui Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Tanggal 3 April 2024 3 April 2024

Tanda
Tangan dan
Nama
Lengkap __________________________ ________________

Nama: Dr. Suherman, S.Pd., M.Si. Nama: Neneng Nurul Chotimah, S.Pd.