A.

PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN TINGKAT KOGNITIF PESERTA DIDIK

Mampu memahami Mampu memahami Belum mampu
TINGKAT
sepenuhnya materi sebagian materi yang memahami materi
KOGNITIF
yang dipelajari dipelajari yang dipelajari

NAMA
PESERTA
DIDIK

Memimpin Berpartisipasi dalam Aktif berperan dalam

demonstrasi kelas kegiatan diskusi kelas kegiatan diskusi
PROSES dan fokus terutama terutama harus sangat
ketika pembahasan fokus pada kegiatan
materi pembelajaran

B. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK

PROFIL
BELAJAR VISUAL AUDITORI KINESTETIK
PESERTA DIDIK

NAMA PESERTA
DIDIK

Saat proses Saat proses Saat proses

pembelajaran pembelajaran pembelajaran, peserta
berlangsung peserta berlangsung didik untuk aktif
didik ditugaskan untuk peserta didik berkegiatan sesuai
mengamati video atau ditugaskan fokus dengan materi
PROSES
pemaparan guru lebih mendengarkan pembelajaran
jelas. penjelasan yang
disampaikan oleh
guru atau teman
sebayanya
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023
IPAS SD KELAS 4

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Siska Nur Wahida
Instansi : SD Khadijah 3 Surabaya
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD / MI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase / Kelas :B/4
BAB 5 : Cerita Tentang Daerahku
Topik : C. Masyarakat di Daerahku
Alokasi Waktu : 4 X 35 menit (4 JP)

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mengenal budaya, sejarah (baik tokoh maupun periodisasinya) di provinsi tempat
tinggalnya serta menghubungkan dengan konteks kehidupan saat ini. Peserta didik mampu
memperoleh/menciptakan sesuatu dengan alat dan bahan di sekitarnya. Peserta didik mengenali
kebutuhan atau keinginannya, nilai mata uang dan mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan
untuk mendapatkan manfaat yang dibutuhkan.
C. KOMPETENSI AWAL
 Menunjukkan perbedaan kehidupan masyarakat di daerahnya
 Mengorelasikan pengaruh geografis dengan mata pencaharian daerahnya
D. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Bernalar kritis
 Kreatif
 Gotong royong
E. SARANA DAN PRASARANA

Perlengkapan yang disiapkan peserta didik:

 Kertas untuk hasil menyajikan produk
 Buku
 Alat tulis
 Crayon/spidol

Perlengkapan yang disiapkan guru:

 Laptop
 Proyektor LCD
 Sound System
 LKPD
 Video pembelajaran ( https://www.youtube.com/watch?v=yCPh2BRe4SY )
 Media pembelajaran Peta Indonesia dan peta Kabupaten Gresik
 Media pembelajaran talking stick dan origami pertanyaan
F. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik regular/tipikal: Tidak ada kesulitan dalam memahami materi ajar,
mampu menyimpulkan kegiatan pembelajaran
 Jumlah peserta didik: 22 siswa (12 siswa perempuan, 10 siswa laki-laki)
G. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
 Pembelajaran Tatap Muka (PTM)
 Pendekatan pembelajaran : Culturally responsive Teaching (CRT)
 Model pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)
 Metode pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok, penugasan,
dan presentasi
KOMPONEN INTI
A. ELEMEN, TUJUAN PEMBELAJARAN, DAN INDIKATOR
Elemen Tujuan Pembelajaran Indikator
IPAS 1. Melalui kegiatan diskusi 1. Menganalisis perbedaan
(Pemahaman kelompok, peserta didik dapat kehidupan di daerahnya
dan menganalisis perbedaan (C4)
Keterampilan) kehidupan di daerahnya (Konten)
dengan tepat (Variasi) (C4)
2. Melalui diskusi kelompok, 2. Mengorelasikan pengaruh
peserta didik dapat geografis dengan mata
mengorelasikan pengaruh pencaharian di daerahnya
geografis dengan mata (C4)
pencaharian di daerahnya
(Konten) dengan tepat (Variasi)
(C4)

3. Melalui diskusi kelompok, 3. Mengklasifikasikan mata

peserta didik dapat pencaharian berdasarkan
mengklasifikasikan mata daerahnya (C4)
pencaharian berdasarkan
daerahnya (Konten) dengan tepat
(Variasi) (C4)

4. Melalui kegiatan proyek, 4. Menciptakan hasil karya

peserta didik dapat
menciptakan hasil karya
infografis tentang
karakteristik, sumber daya
alam, dan mata pencaharian
daerahnya (P5)
Infografis tentang
karakteristik, sumber daya
alam, dan mata pencaharian
daerahnya. (P5)

B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Menyimak Diskusi Kegiatan Menguji Evaluasi dan

Video Kelompok Proyek Hasil Refleksi
 C. PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memaparkan kehidupan masyarakat di daerah
tempat tinggalnya.
D. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Dimanakah daerah tempat tinggal kalian?
2. Bagaimana kondisi geografis di daerah tempat tinggal kalian?
3. Apakah ada pengaruh kondisi geografis terhadap mata pencaharian penduduknya?
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
2. Peserta didik dan guru memulai kegiatan dengan berdoa bersama (Religius)
3. Guru mengecek kesiapan peserta didik dan melakukan pemeriksaan kehadiran
4. Peserta didik menyanyikan lagu profil pelajar pancasila (Nasionalisme)
5. Guru memberikan ice breaking singkat untuk mempersiapkan peserta didik
menerima pelajaran dengan konsentrasi penuh

Kegiatan Apersepsi
1. Guru bertanya tentang macam bentang alam dan karakeristiknya
2. Guru bertanya tentang sumber daya alam yang ada di wilayahnya atau berdasarkan
bentang alam yang diketahui peserta didik
3. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik
a. Di manakah daerah tempat tinggal kalian?
b. Bagaimana kondisi geografis di daerah tempat tinggal kalian?
c. Apakah ada pengaruh kondisi geografis terhadap mata pencaharian penduduknya?

Kegiatan Motivasi
1. Guru memberikan gambaran tentang mata pencaharian dan hasil sumber daya alam
yang dapat dimanfaatkan dengan bijak
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai di pembelajaran ini

KEGIATAN INTI
Sintak 1 Penyajian Masalah
1. Memperlihatkan peta Indonesia dan peta Kabupaten pada peserta didik. Guru
menantang peserta didik untuk menemukan lokasi provinsi dan kecamatan daerah
tempat tinggal mereka pada peta. (Technology)
2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk menunjukkan lokasi provinsi dan kecamatan
tempat mereka tinggal
3. Peserta didik dan guru bertanya jawab mengenai gambar yang ditunjuk
a. Gambar apa itu?
b. Apakah kalian pernah mengunjungi gambar bentang alam tersebut?
c. Terletak dimana bentang alam tersebut?
d. Apa pengaruh dari letak geografis terhadap mata pencaharian penduduk?
(Critical thinking, communication, collaboration, creativity)
4. Peserta didik menyimak video tentang kondisi geografis yang mempengaruhi mata
 pencaharian penduduk

Sintak 2 Mendesain perencanaan produk dan menentukan topik

5. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 5-6 peserta didik setiap kelompok
6. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok
7. Peserta didik dipandu oleh guru merencanakan infografis yang akan dibuat
8. Peserta didik dipandu guru untuk menentukan desain bentang alam yang
akan dijadikan sebagai topik infografis
Sintak 3. Menyusun jadwal pembuatan
9. Peserta didik dan guru menentukan lama waktu pembuatan produk
10. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat infografis
11. Peserta didik menentukan desain yang akan dibuat berdasarkan topik infografisnya
Sintak 4. Pembuatan produk dan pemantauan proyek
12. Peserta didik membuat infografis tentang bentang alam yang terdiri dari karakteristik,
sumber daya alam, dan mata pencahariannya.
13. Guru melakukan pendampingan dan pemantauan proyek peserta didik agar
mereka mampu membuat produk yang sesuai
Sintak 5. Menyajikan hasil dan penilaian
14. Setiap peserta didik mempresentasikan infografis di depan kelas. (critical thinking,
communication, collaboration, creativity)
15. Peserta didik lain memberikan tanggapan
16. Guru memberikan masukan terhadap hasil produk
17. Guru dan peserta didik memberikan reward tepuk tangan
Sintak 6. Evaluasi
18. Peserta didik mengikuti kuis dengan talking stick dan origami pertanyaan
19. Guru dan peserta didik membahas tujuan dan manfaat dari pembuatan produk
20. Peserta didik menyelesaikan soal sumatif evaluasi dari guru

KEGIATAN PENUTUP
1. Kesimpulan
- Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini dengan bimbingan guru
- Peserta didik diberikan kesempatan bertanya tentang materi yang belum dipahami
2. Refleksi
- Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama mengikuti pembelajaran
- Peserta didik mengungkapkan pesan, kesan, dan perasaan setelah melakukan
kegiatan pembelajaran
3. Tindak lanjut
Peserta didik belajar di rumah mengenai materi pada hari ini
4. Penutup
- Berdoa bersama yang dipimpin oleh salah satu peserta didik
- Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam
 F. REFLEKSI
REFLEKSI GURU
Berdasarkan kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung, refleksi yang dapat dilakukan dengan melihat
aktivitas pembelajaran, mulai dari perencanaan guru, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian hasil belajar.
Kegiatan refleksi kegiatan pembelajaran pertama, dapat dilakukan dengan panduan tabel berikut ini.

Aktivitas Skor
No Indikator Refleksi Ket
Pembelajaran 1 2 3 4
1. Perencanaan 1. Ketepatan dalam mengembangkan
sikap berdasarkan capaian
pembelajaran
2. Keterampilan mendesain media
(terbaca/menarik/efektffisien
3. Kesesuaian media yang direncanakan
dengan capaian pembelajaran
2. Pelaksanaan 4. Keterampilan menarik perhatian
peserta didik menggunakan media
5. Keterampilanmembuat pertanyaan
awal dalam membuka pembelajaran
6. Keterampilan memanfaatkan media
dan mengaitkan dengan capaian
pembelajaran
7. Keterampilan mentransfer materi dan
hitar menjelaskan bercerita
mendongeng, bernyanyi, dll)
8. Keterampilan merespon, memberikan
umpan balik, dan mengkonfirmasi
nilal
3. Penilaian 9. Ketepatan dalam menentukan
instrumen penilaian
10. Kesesuaian dalam menyusun
indikator penilaian dengan capaian
pembelajaran
11. Kesesuaian indikator dan instrumen
penilaian berdasarkan perkembangan
kognitif, psikologis dan nilai moral
Skor
Jumlah skor
Ket=Skor 1: Kurang, Skor 2: Cukup, Skor 3: Baik, Skor 4: Sangat Baik

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒌𝒐𝒓

Skor akhir = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 × 100

Catatan hasil analisis guru dalam kegiatan refleksi akan menjadi bahan pertimbangan dalam melaksanakan
aktivitas pembelajaran selanjutnya. Oleh sebab itu guru harus mampu secara jujur mengungkapkan
kendala kendala apa saja yang dialami pada saat pembelajaran.
 REFLEKSI PESERTA DIDIK
1. Apakah kamu menikmati pembelajaran ini?
2. Bagaimana menurut kamu yang mudah dalam pembelajaran topik ini?
3. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
4. Apa yang kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
5. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
6. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

G. ASESMEN / PENILAIAN
Asesmen Diagnostik Kognitif : peserta didik menjawab 5 pertanyaan tentang bentang alam
 Daftar pertanyaan
1. Apa saja bentang alam yang kamu ketahui?
2. Apa yang kamu ketahui tentang mata pencaharian?
3. Sebutkan mata pencaharian dan sumber daya alam yang ada di daerah pantai?
4. Sebutkan mata pencaharian dan sumber daya alam yang ada di dataran tinggi?
5. Sebutkan mata pencaharian dan sumber daya alam yang ada di dataran rendah?
 Teknik Penilaian : Tes tulis

Asesmen Diagnostik Non-Kognitif : peserta didik mengisi asesmen yang disediakan guru untuk
mengungkapkan perasaannya sebelum pembelajaran.

Asesmen Sumatif : Menyelesaikan soal sumatif 10 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian.
 Teknik penilaian: Tes tulis
 Bentuk penilaian: Soal evaluasi

Asesmen Formatif :
1. Penilaian keterampilan
 Teknik penilaian: lembar penilaian keterampilan
 Bentuk penilaian: penilaian produk dan praktik

2. Penilaian sikap
 Teknik penilaian: Observasi selama kegiatan berlangsung
 Bentuk penilaian: lembar observasi
H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Pengayaan
 Peserta didik dapat memilih kegiatan pengayaan sesuai dengan minat belajar masing-masing
- Menggambar dan mewarnai bentang alam yang disukai
- Membuat cerita pendek tentang berkunjung ke salah satu bentang alam
- Membuat puisi tentang keindahan bentang alam

Remidi
 Peserta didik diminta menyebutkan kesulitan yang dihadapi
  Peserta didik membaca bahan ajar yang diberikan guru
 Guru memberikan penjelasan kepada peserta didik
 Peserta didik menyelesaikan soal remidi yang diberikan guru
I. LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. LKPD
3. Media pembelajaran peta Indonesia dan Kabupaten Gresik
4. Media pembelajaran talking stick dan origami pertanyaan
5. Media pembelajaran video
6. Asesmen sumatif (evaluasi)
- Kisi-kisi soal sumatif (evaluasi)
- Soal evaluasi sumatif
- Rubrik dan lembar penilaian asesmen sumatif
7. Asesmen formatif (keterampilan)
- Rubrik penilaian produk dan praktik
- Instrumen penilaian produk dan praktik
8. Asesmen formatif (sikap)
- Rubrik observasi sikap
- Lembar observasi sikap
9. Asesmen diagnostik kognitif
10. Asesmen diagnostik non-kognitif
11. Remidial dan pengayaan
12. Lembar refleksi
J. GLOSARIUM
Bentang Alam : Kenampakan permukaan bumi secara alamiah
Kekayaan alam : Sumber daya alam di suatu tempat tertentu
Infografis: Representasi Visual Informasi
K. DAFTAR PUSTAKA
Buku Guru dan Siswa (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Buku Panduan Guru IPAS untuk SD Kelas IV)
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Ilmu
Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV, Penulis: Amalia Fitri.
Indiria, Esita. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI kelas 4 Semester Genap.
Internet (YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=yCPh2BRe4SY&t=129s )

Mengetahui, Surabaya, 01 April 2024

Wali Kelas IV Mahasiswa PPG Pra Jabatan

Arief Achomadin, S.Pd Siska Nur Wahida

 BAHAN AJAR
IPAS KELAS IV
MASYARAKAT DI DAERAHKU
MEDIA PEMBELAJARAN
“PETA INDONESIA”
MEDIA PEMBELAJARAN
“PETA GRESIK”
MEDIA PEMBELAJARAN TALKING STICK DAN ORIGAMI PERTANYAAN
MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO
 KISI –KISI ASESMEN SUMATIF

Kelas : IV
Bab :5
Muatan : IPAS
Topik : Masyarakat di Daerahku
Jumlah Soal : 15 (10 pilihan ganda, 5 uraian)

Capaian Tingkat Bentuk Nomor

Indikator Soal Contoh Soal Kunci Jawaban Skor
Pembelajaran Kognitif Soal Soal
Peserta didik Memahami mata C2 Pilihan Mata pencaharian yang ada di wilayah 1 C 1
mengenal pencaharian yang ada di Ganda pantai antara lain ....
budaya, sejarah wilayah pantai a. Petani teh dan nelaya
(baik tokoh b. Petani garam dan industri
maupun c. Nelayan dan petani garam
periodisasinya) d. Pedagang ikan dan petani teh
di provinsi Memahami hasil mata C2 Pilihan Pak Budi tinggal di dataran rendah. 2 A 1
tempat pencaharian di wilayah Ganda Dia bekerja sebagai petani. Tanaman
tinggalnya serta dataran rendah yang dapat ditanam Pak Budi
menghubungkan menyesuaikan dengan tempat
dengan konteks tinggalnya ialah ....
kehidupan saat a. Jagung dan padi
ini. Peserta didik b. Padi dan teh
mampu c. Apel dan jagung
memperoleh/men d. Rumput laut dan teh
ciptakan sesuatu Menganalisis karakteristik C4 Pilihan Hari libur telah tiba. Adi pergi berwisata 3 C 1
dengan alat dan wilayah pantai Ganda dengan keluarganya. Tempat yang
bahan di dikunjungi Adi, udaranya terasa kering,
sekitarnya. gersang, dan berpasir. Wilayah yang
Peserta didik dikunjungi Adi yaitu ....
mengenali a. Dataran rendah
kebutuhan atau b. Dataran tinggi
keinginannya, c. Pantai
nilai mata uang d. Pegunungan
dan
mendemonstrasik
an bagaimana Menganalisis gambar hasil C4 Pilihan Pak Parman tinggal di dataran tinggi. Dia 4 B 1
uang digunakan mata pencaharian wilayah Ganda bekerja sebagai petani. Pada gambar di
untuk dataran tinggi bawah ini merupakan tanaman yang
mendapatkan dibudidayakan oleh Pak Parman.
manfaat yang Tanaman tersebut ialah ....
dibutuhkan. a. Tanaman teh
b. Tanaman karet
c. Pohon kelapa
d. Tanaman kina

Menganalisis gambar hasil C4 Pilihan Hasil kekayaan alam pada gambar 5 C 1

mata pencaharian wilayah Ganda tersebut dihasilkan di wilayah ....
dataran tinggi a. Pantai
b. Dataran rendah
c. Dataran tinggi
d. Danau

Menunjukkan cara C2 Pilihan Cara melestarikan dan menjaga hasil 6 B 1

melestarikan dan menjaga
hasil kekayaan alam
Menganalisis gambar mata C4
pencaharian di wilayah
pantai
Menganalisis gambar hasil C4
mata pencaharian di
wilayah pantai
Ganda kekayaan alam ialah ....
a. Merusak hasil kekayaan alam
b. Memanfaatkan dengan bijak
dan bertanggung jawab
c. Penggundulan lahan
d. Menangkap ikan dengan bom
Pilihan Pekerjaan pada gambar di samping 7 A 1
Ganda dapat kita temui di wilayah ....
a. Pantai
b. Dataran rendah
c. Dataran tinggi
d. Pegunungan
Pilihan Pada gambar di bawah ini merupakan 8 D 1
Ganda hasil kekayaan wilayah ....
a. Dataran rendah
b. Dataran tinggi
c. Pegunungan
d. Pantai
Menganalisis faktor C4
penyebab perbedaan mata
pencaharian di beberapa
wilayah
Menganalisis gambar mata C4
pencaharian di wilayah
dataran tinggi
Menjelaskan pengertian C2
dari mata pencaharian
Pilihan Penduduk yang tinggal di daerah yang 9 D 1
Ganda subur, sebagian besar bermata pencaharian
sebagai petani. Namun, penduduk yang
tinggal di daerah gersang berbatu, sebagian
besar bermata pencaharian sebagai
penambang. Perbedaan mata pencaharian
tersebut menunjukkan adanya ....
a. Perbedaan tradisi penduduk
antara dataran rendah dan dataran
tinggi
b. Pengaruh budaya daerah tehadap
jenis mata pencaharian
c. Keanekaragaman potensi alam di
berbagai wilayah
d. Pengaruh keadaan geografis terhadap
mata pencaharian penduduk
Pilihan Berdasarkan gambar di bawah ini, 10 C 1
Ganda pasangan mata pencaharian penduduk dan
hasilnya yang sesuai yaitu....
a. Pohon kelapa - Pantai
b. Tumbuhan kersen - Dataran rendah
c. Tumbuhan kopi - Dataran tinggi
d. Eceng gondok – Danau
Uraian Apa yang dimaksud dengan mata 1 Mata 3
pencaharian ? pencaharian
adalah pekerjaan
utama yang
digunakan untuk
mencukupi
kebutuhan
sehari-hari
Menganalisis penyebab C4 Uraian Apakah yang menjadi penyebab 2 Penyebab 3
perbedaan jenis mata perbedaan jenis mata pencaharian perbedaan jenis
pencaharian di setiap di setiap wilayah ? mata
wilayah pencaharian di
setiap wilayah
ialah kondisi
geografis yang
berbeda-beda
Menganalisis perbedaan C4 Uraian Apa perbedaan petani daerah 3 Perbedaan 3
petani daeran dataran denh dataran rendah dengan petani di petani daerah
dan petani dataran tinggi daerah dataran tinggi ? dataran rendah
dengan petani di
daerah dataran
tinggi ialah
jenis tanaman
yang ditanam
atau
dibudidayakan.
Menyebutkan hasil mata C2 Uraian Sebutkan 3 hasil kekayaan alam 4 Hasil kekayaan 3
pencaharian di wilayah di daerah dataran tinggi ! alam di daerah
dataran tinggi dataran tinggi
ialah kina, teh,
dan kopi
Menyebutkan macam C2 Uraian Termasuk daerah apakah tempat 5 Daerah dataran 3
mata pencaharian di tinggalmu? Sebutkan 3 mata tinggi. Mata
lingkungan sekitar pencaharian penduduk di sekitar pencaharian di
rumahmu! dataran tinggi
yaitu petani
padi, pekerja
industri, petani
jagung.
Nama : ......................................
Kelas : ......................................
No. : ......................................

EVALUASI SUMATIF KELAS

IV IPAS BAB 5 TOPIK C

A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!

1. Mata pencaharian yang ada di wilayah pantai antara lain ....
a. Petani teh dan nelayan c. Nelayan dan petani garam
b. Petani garam dan industri d. Pedagang ikan dan petani teh
2. Pak Budi tinggal di dataran rendah. Dia bekerja sebagai petani. Tanaman yang dapat ditanam
Pak Budi menyesuaikan dengan tempat tinggalnya ialah ....
a. Jagung dan padi c. Apel dan jagung
b. Padi dan teh d. Rumput laut dan teh
3. Hari libur telah tiba. Adi pergi berwisata dengan keluarganya. Tempat yang dikunjungi Adi,
udaranya terasa kering, gersang, dan berpasir. Wilayah yang dikunjungi Adi yaitu ....
a. Dataran rendah c. Pantai
b. Dataran tinggi d. Pegunungan
4. Pak Parman tinggal di dataran tinggi. Dia bekerja sebagai petani. Pada gambar di bawah
ini merupakan tanaman yang dibudidayakan oleh Pak Parman. Tanaman tersebut ialah ....
a. Tanaman teh c. Pohon kelapa
b. Tanaman karet d. Tanaman kina
5. Hasil kekayaan alam pada gambar tersebut dihasilkan di wilayah ....
a. Pantai c. Dataran tinggi
b. Dataran rendah d. Danau
6. Cara melestarikan dan menjaga hasil kekayaan alam ialah ....
a. Merusak hasil kekayaan alam
b. Memanfaatkan dengan bijak dan bertanggung jawab
c. Penggundulan lahan
d. Menangkap ikan dengan bom
7. Pekerjaan pada gambar di samping dapat kita temui di wilayah ....
a. Pantai
b. Dataran rendah
c. Dataran tinggi
d. Pegunungan
8. Pada gambar di bawah ini merupakan hasil kekayaan wilayah ....
a. Dataran rendah
b. Dataran tinggi
c. Pegunungan
d. Pantai
9. Penduduk yang tinggal di daerah yang subur, sebagian besar bermata pencaharian sebagai
petani. Namun, penduduk yang tinggal di daerah gersang berbatu, sebagian besar bermata
pencaharian sebagai penambang. Perbedaan mata pencaharian tersebut menunjukkan adanya ....
a. Perbedaan tradisi penduduk antara dataran rendah dan dataran tinggi
b. Pengaruh budaya daerah tehadap jenis mata pencaharian
c. Keanekaragaman potensi alam di berbagai wilayah
d. Pengaruh keadaan geografis terhadap mata pencaharian penduduk
10. Berdasarkan gambar di bawah ini, pasangan mata pencaharian penduduk dan hasilnya yang sesuai
yaitu ....
a. Pohon kelapa - Pantai
b. Tumbuhan kersen - Dataran rendah
c. Tumbuhan kopi - Dataran tinggi
d. Eceng gondok - Danau
B. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Apa yang dimaksud dengan mata pencaharian ?
............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
2. Apakah yang menjadi penyebab perbedaan jenis mata pencaharian di setiap wilayah ?
............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
3. Apa perbedaan petani daerah dataran rendah dengan petani di daerah dataran tinggi?
............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
4. Sebutkan 3 hasil kekayaan alam di daerah dataran tinggi!
.............................................................................................................................................................
5. Termasuk daerah apakah tempat tinggalmu? Sebutkan 3 mata pencaharian penduduk di
sekitar rumahmu!
............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
 RUBRIK DAN LEMBAR PENILAIAN ASESMEN SUMATIF

A. Lembar Penilaian

No. Nama Siswa Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

B. Rubrik Penilaian

NO. NOMOR SOAL KET. SKOR

1 Pilihan ganda 1-10 Benar 1
Salah 0
2 uraian 1-5
Menjawab benar, lengkap, dan
3
sesuai

Menjawab benar namun

2
kurang lengkap

Menjawab kurang sesuai dan

1
kurang lengkap

TOTAL SKOR 25

Nilai Evaluasi = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 𝒙 𝟏𝟎𝟎 = ⋯

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍
 RUBRIK DAN LEMBAR PENILAIAN FORMATIF SIKAP

A. Lembar Penilaian
Aspek yang dinilai Jumlah
No Nama siswa Mandiri Bernalar kritis Gotong royong
skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
Dst

B. Rubrik Penilaian
Elemen Skor
No yang dinilai Kriteria penilaian Skor maksimal
Jika siswa mampu mempersiapkan keperluannya 4
sendiri, mengetahui tugasnya sendiri, tidak banyak
bertanya, mampu menyelesaikan tugas secara mandiri.
Jika siswa melakukan 3 komponen dari penilaian 3
1 Mandiri mandiri tersebut. 4
Jika siswa melakukan 2 komponen dari penilaian 2
mandiri tersebut.
Jika siswa hanya melakukan 1 komponen dari 1
penilaian mandiri tersebut.
Jika siswa mampu menjawab pertanyaan baik tulis 4
maupun lisan dengan jawaban yang tepat, bertanya
dengan pertanyaan yang berkaitan dengan materi,
menemukan solusi dari masalah yang dihadapkan, dan
mampu menyimpulakan pembelajaran.
Bernalar Jika siswa melakukan 3 komponen dari keempat 3
2 kritis 4
komponen bernalar kritis tersebut.
Jika siswa melakukan 2 komponen dari keempat 2
komponen bernalar kritis tersebut.
Jika siswa hanya melakukan 1 komponen dari keempat 1
komponen bernalar kritis tersebut.
Jika siswa mampu bekerja sama dalam kelompok, 4
bersama-sama melakukan pekerjaan dengan teman,
menolong teman, dan meminjami barang kepada
teman.
Gotong- Jika siswa melakukan 3 komponen dari keempat 3
3 royong komponen yang terdapat dalam penilaian gotong 4
ronyong.
Jika siswa melakukan 2 komponen dari keempat 2
komponen yang terdapat dalam penilaian gotong
ronyong.
 Jika siswa hanya elakukan 1 komponen dari 1
keempat komponen yang terdapat dalam penilaian
gotong royong.

SKOR TOTAL 12

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Nilai Formatif Sikap = 𝒙 𝟏𝟎𝟎 = ....
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍
 RUBRIK DAN LEMBAR PENILAIAN FORMATIF KETERAMPILAN
(KINERJA PRESENTASI DAN PRODUK)

A. Lembar Penilaian Keterampilan Presentasi

Aspek yang dinilai

Kemampuan Jumlah
Ketepatan
Mempertahankan Skor
Sistematika Penggunaan Intonasi dan dan menanggapi
No Nama siswa Presentasi Bahasa Kejelasan pertanyaan atau
Artikulasi sanggahan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
Dst

B. Rubrik Penilaian Keterampilan Presentasi

No Elemen yang Kriteria Penilaian Skor Skor

Dinilai Maksimal
1 Sistematika Materi presentasi disajikan secara runtut 4
presentasi dan sistematis
Materi presentasi disajikan secara runtut 3
tetapi kurang sistematis 4
Materi presentasi disajikan secara kurang 2
runtut dan tidak sistematis
Materi presentasi disajikan secara tidak 1
runtut dan tidak sistematis
2 Penggunaan Bahasa yang digunakan sangat mudah 4
Bahasa dipahami
 Bahasa yang digunakan cukup mudah 3 4
dipahami
Bahasa yang digunakan agak sulit 2
dipahami
Bahasa yang digunakan sangat sulit 1
dipahami
3 Ketepatan Penyampaian materi disajikan dengan 4
intonasi dan intonasi yang tepat dan artikulasi/lafal
kejelasan yang jelas
artikulasi Penyampaian materi disajikan dengan 3
intonasi yang agak tepat dan 4
artikulasi/lafal yang agak jelas
Penyampaian materi disajikan dengan 2
intonasi yang kurang tepat dan
artikulasi/lafal yang kurang jelas
Penyampaian materi disajikan dengan 1
intonasi yang tidak tepat dan
artikulasi/lafal yang tidak jelas
4 Kemampuan Mampu mempertahankan dan 4
mempertahankan menanggapipertanyaan/sanggahan
danmenanggapi dengan arif dan bijaksana
pertanyaan atau Mampu mempertahankan dan menanggapi 3
sanggahan pertanyaan/sanggahan dengan cukup baik
4
Kurang mampu mempertahankan dan 2
menanggapi pertanyaan atau sanggahan
dengan baik
Sangat kurang mampu mempertahankan 1
dan menanggapi pertanyaan

Nilai Keterampilan (Presentasi) = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 𝒙 𝟏𝟎𝟎 = ⋯.

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

C. Lembar Penilaian Produk (Infografis)

ASPEK
PENYELESAIAN TOTAL
NO. NAMA
KONTEN DESAIN KREATIVITAS MASALAH DAN SKOR
KEMANDIRIAN
1
2
3
4
5
dst
D. Rubrik Penilaian Produk (Infografis)

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan

Konten Memenuhi Memenuhi dua Memenuhi satu Tidak memenuhi
semua dari ketentuan dari ketentuan ketentuan
ketentuan konten. konten. konten
konten
Desain Warna Memenuhi dua Memenuhi satu Seluruh kriteria
tidak terpenuhi
menarik, poster kriteria desain kriteria desain
proporsional, yang baik. yang baik.
teks mudah
terbaca

Kreativitas Memanfaatkan Memanfaatkan Memanfaatkan Tidak terlihat

menggunakan
banyak barang dua jenis satu jenis barang bekas
bekas. barang bekas. barang bekas

Penyelesaian Aktif mencari Bisa mencari Memerlukan Tidak terlihat

masalah dan ide atau mencari solusi namun bantuan setiap ada inisiatif
kemandirian solusi jika ada dengan arahan menemukan untuk meminta
hambatan. sesekali. kesulitan, bantuan.
namun terlihat
ada inisiatif
untuk meminta
bantuan.
 ASESMEN DIAGNOSTIK NON KOGNITIF

Perhatikan pentujuk pengerjaan dibawah ini !

1. Terdapat 10 pertanyaan yang harus kalian jawab dengan jujur lalu bacalah dengan teliti.
2. Tidak ada jawaban benar atau salah.
3. Kalian bebas mengemukakan pendapat dan perasaan kalian agar kita mengetahui bagaimana
kondisi sebenarnya yang sedang kalian rasakan.

ANGKET GAYA BELAJAR

Nama :
No. :
Kelas :

1. Pada waktu belajar untuk Penilaian atau Ulangan Harian,Penilaian tengah semester dan Penilaian
akhir semester apakah anda memilih :
a. Membaca catatan, membaca judul dan sub-judul dalam buku, dan melihat diagram dan ilustrasi
b. Meminta seseorang memberi anda pertanyaan, atau menghafal dalam hati sendirian
c. Membuat catatan pada kartu dan membuat model atau diagram
2. Apa yang kalian lakukan sewaktu anda mendengarkan musik?
a. Berkhayal (melihat benda-benda yang sesuai dengan musik yang sedang didengarkan
b. Berdendang mengikuti alunan musik tersebut
c. Bergerak mengikuti musik tersebut, mengetukkan kaki mengikuti irama, dsb
3. Pada waktu kalian sedang memecahkan masalah,apakah anda :
a. Membuat daftar, mengatur langkah, dan mengeceknya setelah langkah itu dikerjakan
b. Menelpon teman atau ahli untuk membicarakan masalah tersebut
c. Menguraikan (menganalisa) masalah itu atau melakukan semua langkah yang anda pikirkan
4. Jika kalian membaca untuk sekedar hiburan ,apakah kalian memilih:
a. Buku perjalanan dengan banyak gambar di dalamnya
b. Cerita misteri yang penuh dengan percakapan di dalamnya
c. Buku yang dapat menjawab pertanyaan dan memecahkan masalah anda
5. Untuk mempelajari bagaimana kerja komputer,apakah anda memilih :
a. Menonton film tentang cara kerja computer
b. Mendengarkan seseorang menjelaskan cara keja komputer
c. Membongkar komputer dan mencoba menemukan sendiri cara kerjanya
6. Anda baru saja memasuki museum ilmu pengetahuan,seperti taman pintar,Tekno park,dll apa
yang anda lakukan pertama kali?
a. Melihat sekeliling dan menemukan peta yang menunjukkan lokasi berbagai benda
yang dipamerkan
b. Berbicara dengan penjaga museum dan bertanya kepadanya tentang benda-benda yang
dipamerkan
c. Melihat pada benda pertama yang kelihatan menarik, dan baru kemudian membaca
petunjuk lokasi benda-benda lainnya
7. Jenis restoran atau rumah makan apa yang anda tidak sukai?
 a. Restoran yang lampunya terlalu terang
b. Restoran yang musiknya terlalu keras
c. Restoran yang kursinya tidak nyaman
8. Apa kira – kira yang anda lakukan pada waktu kalian merasa senang
a. Meringis (tersenyum)
b. Berteriak dengan senang
c. Melompat dengan senang
9. Seandainya anda berada pada suatu acara pesta,entah pernikahan atau yang lainnya,apa yang
akan kira – kira paling anda ingat pada keesokan harinya?
a. Muka orang-orang dalam pesta, tetapi bukan namanya
b. Nama orang-orang dalam pesta, tetapi bukan mukanya
c. Sesuatu yang anda lakukan dan katakan selama dalam pesta
10. . Pada waktu kalian bercerita,apakan anda memilih untuk:
a. Menulisnya
b. Menceritakannya dengan suara keras
c. Memerankannya

Pedoman Penskoran :
Hitung berapa jumlah pilihan jawaban (a) – ini merupakan orang „visual‟
Hitung berapa jumlah pilihan jawaban (b) – ini merupakan orang „auditori’
Hitung berapa jumlah pilihan jawaban (c) – ini merupakan orang „kinestetik‟
 LEMBAR REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Kelas /Semester :
Pokok bahasan :
Muatan Pelajaran :
Capaian Pompetensi :

Program Remedial / pengayaan

Identifikasi Masalah :
Jumlah Siswa Remedi/Pengayaan :
Tindak Lanjut :
Jadwal Pelaksanaan :
Jadwal Penilaian :

Teknik Penetepan Nilai Akhir : ( A / B / C) coret yang tidak digunakan

A. Nilai Batas KKM Sesuai kesepakatan Guru dan Siswa

B. Rata-ratakan Nilai Awal dengan Nilai Remedial / Pembobotan jika nilai
terlalu kecil C. Nilai Akhir Remedial / Nilai akhir pengayaan seluruh siswa

No. Nilai Nilai Nilai Nilai

No. Nama Siswa KKM Ket.
urut Awal Remedial Pengayaan Akhir

dst

Mengetahui, Surabaya, 01 April 2024

Wali Kelas IV Mahasiswa PPG Pra Jabatan

Arief Achomadin, S.Pd Siska Nur Wahida