MODUL AJAR IPA

MODIFIKASI
1. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun Rizkya Hani Rahmawati, S.Pd Jenjang Sekolah SMP
Institusi/Sekolah SMPN 138 Jakarta Fase/Kelas D/8
Tahun Pelajaran 2023/2024 Alokasi Waktu 20JP (1 JP = 40 Menit)
Materi Hakikat Ilmu Sains, Pengukuran, Sarana/Prasarana Artikel, buku teks, komputer,
dan Metode Ilmiah akses internet, Alam sekitar
lingkungan sekolah
Kompetensi Awal Penyelidikan IPA Target Peserta Peserta didik Reguler,
Didik Peserta didik inklusi
(Hambatan Belajar
Cerdas/Istimewa)
Profil Pelajar • a. Beriman, bertakwa kepada Model Problem Based Learning
Pancasila Tuhan Yang Maha Esa dan Pembelajaran (PBL)
berakhlak mulia
• b. berkebinekaan global
• c. bergotong-royong
• d. Mandiri
• e. bernalar kritis, dan
f. kreatif.

KOMPETENSI INTI
A. Capaian 1. Menerapkan konsep metode ilmiah, meningkatkan keterampilan dalam
Pembelajaran mengorganisasikan dan menyajikan fakta dan data secara sistematis, terpercaya guna
menumbuhkan sikap-sikap ilmiah bahwa pengukuran sebagai bagian dari metode
ilmiah.
2. Mendiskusikan satuan ukuran Standar Internasional dengan konversinya dan
melakukan penerapan metode ilmiah melalui penyelidikan ilmiah (rumusan masalah-
observasi-hipotesis-eksperimen-kesimpulan), pengamatan serta standar pengukuran
tidak baku.
B. Tujuan Peserta Didik Reguler Peserta Didik Inklusi
Pembelajaran
1. Menyebutkan cabang-cabang ilmu 1. Menyebutkan cabang-cabang ilmu
Sains Sains
2. Mendeskripsikan perbedaan 2. Menyebutkan perbedaan laboratorium
laboratorium IPA dengan ruang IPA dengan ruang lainnya
lainnya; 3. Mengetahui percobaan dengan
3. Merancang percobaan dengan menggunakan metode ilmiah.
menggunakan metode ilmiah 4. Memilih alat ukur yang tepat
4. Memilih alat ukur yang tepat digunakan digunakan dalam percobaan
dalam percobaan 5. Mengetahui cara pengukuran dan
5. Melakukan pengukuran dan membaca membaca skala dengan benar
skala dengan benar 6. Mencatat data percobaan dan
6. Mencatat data percobaan dan menyajikan dalam bentuk grafik
menyajikan dalam bentuk grafik 7. Menulis kesimpulan dari suatu
7. Menulis kesimpulan dari suatu percobaan
percobaan.
C. Pemahaman 1. Memahami hakikat sains
Bermakna 2. Memahami keselamatan kerja di Labolatorium IPA
3. Merancang percobaan dengan menggunakan metode ilmiah.
4. Melakukan Pengukuran
D. Kegiatan Peserta Didik Reguler Peserta Didik Inklusi
Pembelajaran
# Pertemuan 1 # Pertemuan 1

Pendahuluan Pendahuluan

• Guru memberi salam pembuka dan • Guru memberi salam pembuka

mengajak peserta didik berdoa dan mengajak peserta didik berdoa
bersama bersama
• Guru mengecek kehadiran peserta • Guru mengecek kehadiran
didik peserta didik
• Guru menyampaikan tujuan • Guru menyampaikan tujuan
 pembelajaran, kompetensi yang
akan dicapai, serta metode belajar
tentang topik/materi yang akan
diajarkan
Kegiatan Inti
• Guru memberikan pertanyaan
pemantik :
1. Apa itu Sains ?
2. Tahukah kamu pengertian
ilmuwan?
3. Sebutkan salah satu nama
ilmuwan yang diketahui!
4. Bagaimana para ilmuwan Sains
menghasilkan Pengetahuan?
• Peserta didik diberi motivasi dan
panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan
bahan bacaan terkait materi Hakikat
Sains, Cabang-cabang ilmu sains.
• Guru meminta peserta didik secara
berkelompok mendiskusikan, dari
cabang ilmu Sains yang sudah
diketahui, mana yang menurut
mereka paling menarik dan ingin
diketahui lebih lanjut. Pesarta didik
dapat menceritakan alasannya
memilih cabang ilmu tersebut. Peserta
didik menggali informasi lebih jauh
tentang penemuan yang dicapai oleh
ilmuwan, kegunaan, perkembangan-
nya dan manfaat serta keterbatasan
penemuan mereka.
Penutup
• Guru bersama peserta didik
merefleksikan pengalaman belajar
• Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
• Guru dan peserta didik menutup
pelajaran dengan berdoa Bersama
# Pertemuan 2
Pendahuluan
• Guru memberi salam pembuka dan
mengajak peserta didik berdoa
bersama
• Guru mengecek kehadiran peserta
didik
• Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran, kompetensi yang
akan dicapai, serta metode belajar
tentang topik/materi yang akan
diajarkan
Kegiatan Inti
• Guru memberikan pertanyaan
pemantik :
1. Dalam bidang-bidang apa
sajakah ilmuwan bekerja?
2. Apa yang membedakan cara
kerja ilmuwan dengan profesi
pembelajaran, kompetensi yang
akan dicapai, serta metode belajar
tentang topik/materi yang akan
diajarkan
Kegiatan Inti
• Guru memberikan pertanyaan
pemantik :
• Apa itu Sains ?
• Tahukah kamu pengertian
ilmuwan?
• Sebutkan salah satu nama
ilmuwan yang diketahui!
• Peserta didik diberi motivasi dan
panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka
diberi tayangan dan bahan bacaan
terkait materi Hakikat Sains,
Cabang-cabang ilmu sains.
• Guru meminta peserta didik
inklusi dan regular secara
berkelompok, peserta didik inklusi
mencari informasi cabang-cabang
ilmu sains dan pengertiannya lalu
menyajikannya dalam bentuk
tertulis. Peserta didik inklusi
memilih satu ilmuwan dala bidang
sains dan menggali informasi lebih
jauh tentang penemuan yang
dicapai oleh ilmuwan tersebut.
Penutup
• Guru bersama peserta didik
merefleksikan pengalaman belajar
• Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
• Guru dan peserta didik menutup
pelajaran dengan berdoa Bersama
# Pertemuan 2
Pendahuluan
• Guru memberi salam pembuka
dan mengajak peserta didik berdoa
bersama
• Guru mengecek kehadiran
peserta didik
• Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran, kompetensi yang
akan dicapai, serta metode belajar
tentang topik/materi yang akan
diajarkan
Kegiatan Inti
• Guru memberikan pertanyaan
pemantik :
• Dalam bidang-bidang apa sajakah
ilmuwan bekerja?
• Apakah berbeda cara kerja
ilmuwan dengan profesi lainnya?
 lainnya?
3. Apakah ilmuwan memerlukan
tempat khusus untuk bekerja?
• Peserta didik diberi motivasi dan
panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan
video
https://www.youtube.com/watch?v=i
PXdwoNi_0I.
• Guru mengajak siswa untuk
mendiskusikan beberapa pertanyaan
: (1) Apakah ada perbedaan antara
(1) Apa perbedaan antara ruang
laboratorium dengan ruang kelas
kalian?
(2) Apa ciri khusus dari
laboratorium yang kalian amati?
(3) Bagaimana ilmuwan bekerja di
laboratorium?
(4) Menurut kalian, apa yang boleh
dan tidak boleh dilakukan di
laboratorium?
• Guru mengajak pelajar mengamati
Gambar 1.4 dan 1.5 di Buku Siswa.
• Kegiatan dapat dilakukan dengan
mengombinasikan antara pengamatan
gambar dengan pengamatan pada
benda langsung jika peralatan
tersebut dapat disediakan di dalam
kelas. Peserta didik juga mencari
informasi kegunaan setiap alat dan
menuliskan dalam bentuk tabel di
buku catatan mereka. Setelah
menyelesaikannya, guru mengajak
Peserta didik membahas bersama di
kelas.
Penutup
• Guru bersama peserta didik
merefleksikan pengalaman belajar
• Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
• Guru dan peserta didik menutup
pelajaran dengan berdoa Bersama
# Pertemuan 3
Pendahuluan
• Guru memberi salam pembuka dan
• Apakah ilmuwan memerlukan
tempat khusus untuk bekerja?
• Peserta didik diberi motivasi dan
panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka
diberi tayangan video
https://www.youtube.com/watch?
v=iPXdwoNi_0I.
• Guru mengajak siswa untuk
mendiskusikan beberapa
pertanyaan :
ruang laboratorium dengan ruang
kelas kalian?
(2) Apa sajakah perbedaannya?
(3) Menurut kalian, apa yang
boleh dan tidak boleh dilakukan
di laboratorium?
• Guru mengajak pelajar mengamati
Gambar 1.4 dan 1.5 di Buku
Siswa.
• Kegiatan dapat dilakukan dengan
mengombinasikan antara
pengamatan gambar dengan
pengamatan pada benda langsung
jika peralatan tersebut dapat
disediakan di dalam kelas.
• Peserta didik inklusi juga mencari
informasi kegunaan setiap alat dan
menuliskan dalam bentuk tabel di
buku catatan mereka. Setelah
menyelesaikannya, guru mengajak
Peserta didik membahas bersama
di kelas.
Penutup
• Guru bersama peserta didik
merefleksikan pengalaman belajar
• Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
• Guru dan peserta didik menutup
pelajaran dengan berdoa Bersama
# Pertemuan 3
Pendahuluan
• Guru memberi salam pembuka
 mengajak peserta didik berdoa dan mengajak peserta didik berdoa
bersama bersama
• Guru mengecek kehadiran peserta • Guru mengecek kehadiran
didik peserta didik
• Guru menyampaikan tujuan • Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran, kompetensi yang pembelajaran, kompetensi yang
akan dicapai, serta metode belajar akan dicapai, serta metode belajar
tentang topik/materi yang akan tentang topik/materi yang akan
diajarkan diajarkan

Kegiatan Inti Kegiatan Inti

• Guru memberikan pertanyaan • Guru memberikan pertanyaan

pemantik :
1. Apakah ada cara khusus para
ilmuwan tersebut melakukan
penyelidikannya?
2. Adakah persamaan antara
ilmuwan tersebut dengan detektif
dalam hal cara kerja?
3. Bagaimanakah cara kerja
(metode) ilmuwan?
• Peserta didik diberi motivasi dan
panduan untuk melihat, mengamati
membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan
bahan bacaan terkait materi Metode
Ilmiah.
• Guru mengajak pelajar membaca
bagian Pengamatan dalam Sains
secara berkelompok, mengamati
halaman sekolah selama 5 menit.
• Peserta didik berdiskusi dan
mempresentasikan hasil pengamatan,
memprediksikan dan membuat
kesimpulan.
• Guru mengajak pelajar memasuki
langkah kedua dalam metode ilmiah,
yaitu merancang percobaan. Guru
menyebutkan hal-hal yang termasuk
dalam rancangan percobaan, yaitu
tujuan percobaan, hipotesis, daftar
alat dan bahan serta prosedur
percobaan. Kemudian guru
menjelaskan keterkaitan tujuan
percobaan dengan pengamatan
disertai 1-2 contoh. Contohnya dari
pengamatan daun yang jatuh, maka
tujuan percobaan yang dapat diteliti
adalah berapakah kecepatan angin
agar dapat menjatuhkan daun dari
pohonnya.
• Kegiatan lalu dilanjutkan dengan
membaca Merumuskan Hipotesis
secara mandiri. Untuk mencari alasan
ilmiah bagi hipotesis, mereka
diperbolehkan mencari dari sumber
terpercaya, baik buku, ensiklopedia,
koran/ majalah dan buku-buku yang
tersedia di perpustakaan.
• Peserta didik membaca secara
mandiri mengenai Variabel-Variabel,
sambil menuliskan pengertian
variabel bebas, terikat dan kontrol
dalam buku catatan mereka. Siswa
mengerjakan aktivitas pembelajaran
mengidentiikasi untuk berlatih
pemantik :
• Apakah ada cara khusus para
ilmuwan tersebut melakukan
penyelidikannya?
• Adakah persamaan antara
ilmuwan tersebut dengan detektif
dalam hal cara kerja? (Jika peserta
didik belum terbiasa dengan
detektif, bisa diberikan
perbandingan dengan polisi yang
menyelidiki pembunuhan,
pencurian dan sebagainya.)
• Bagaimanakah cara kerja (metode)
ilmuwan?
• Peserta didik diberi motivasi dan
panduan untuk melihat,
mengamati membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka
diberi tayangan dan bahan bacaan
terkait materi Metode Ilmiah.
• Guru mengajak pelajar membaca
bagian Pengamatan dalam Sains
secara berkelompok, mengamati
halaman sekolah selama 5 menit.
• Peserta didik inklusi ikut serta
berdiskusi. Peserta didik regular
mempresentasikan hasil dan
peserta didik inklusi
memperhatikan dan mencatat
hasilnya di buku catatan.
• Guru mengajak pelajar memasuki
langkah kedua dalam metode
ilmiah, yaitu merancang
percobaan. Guru menyebutkan
hal-hal yang termasuk dalam
rancangan percobaan, yaitu tujuan
percobaan, hipotesis, daftar alat
dan bahan serta prosedur
percobaan. Kemudian guru
menjelaskan keterkaitan tujuan
percobaan dengan pengamatan
disertai 1-2 contoh. Contohnya
dari pengamatan daun yang jatuh,
maka tujuan percobaan yang dapat
diteliti adalah berapakah
kecepatan angin agar dapat
menjatuhkan daun dari pohonnya.
• Kegiatan lalu dilanjutkan dengan
membaca Merumuskan Hipotesis
secara mandiri. Untuk mencari
alasan ilmiah bagi hipotesis,
mereka diperbolehkan mencari
dari sumber terpercaya, baik buku,
 menentukan variabel. Jawaban untuk
variabel bebas adalah jenis tanaman
yang ditanam. Variabel terikat adalah
pertumbuhan tanaman yang dapat
diukur dari tinggi tanaman.
Sedangkan variabel kontrol bisa
beberapa, antara lain sebagai berikut.
(a) Jenis tanah yang digunakan.
(b) Jenis dan volume air untuk
menyiram.
(c) Waktu penyiraman.
(d) Tanaman ditempatkan di area
yang sama (sinar Matahari sama).
• Secara mandiri, peserta didik
membaca dari Buku Siswa bagian
Prosedur Percobaan, kemudian
mengerjakan Aktivitas 1.10 dan 1.11.
Penutup
• Guru bersama peserta didik
merefleksikan pengalaman belajar
• Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
• Guru dan peserta didik menutup
pelajaran dengan berdoa Bersama
# Pertemuan 4
Pendahuluan
• Guru memberi salam pembuka dan
mengajak peserta didik berdoa
bersama
• Guru mengecek kehadiran peserta
didik
• Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran, kompetensi yang
akan dicapai, serta metode belajar
tentang topik/materi yang akan
diajarkan
Kegiatan Inti
• Guru memberikan pertanyaan
pemantik :
1. Cobalah perhatikan benda-benda
disekitarmu. Benda apakah yang
kalian amati?
2. Berapakah Panjang benda
tersebut? Cobalah ukur
menggunakan telapak tangan
kalian.
• Guru mengajak peserta didik
membentuk kelompok yang terdiri
dari 6 peserta didik.
• Peserta didik membaca materi
Pengukuran, berdiskusi dengan
kelompoknya
• Guru mengarahkan peserta didik
untuk menuliskan hasil diskusi
kelompok dalam bentuk mind
mapping.
• Peserta didik mengerjakan percobaan
pengukuran Panjang dengan satuan
baku menggunakan alat ukur berupa
ensiklopedia, koran/ majalah dan
buku-buku yang tersedia di
perpustakaan.
• Guru menjelaskan pengertian,
macam-macam variabel, contoh
variabel dalam suatu percobaan
dan peserta didik inklusi
menuliskannya dalam buku
catatan.
• Guru membimbing peserta didik
inklusi membaca dari Buku Siswa
bagian Prosedur Percobaan,
kemudian mengerjakan Aktivitas
1.10 dan 1.11.
Penutup
• Guru bersama peserta didik
merefleksikan pengalaman belajar
• Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
• Guru dan peserta didik menutup
pelajaran dengan berdoa Bersama
# Pertemuan 4
Pendahuluan
• Guru memberi salam pembuka
dan mengajak peserta didik berdoa
bersama
• Guru mengecek kehadiran
peserta didik
• Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran, kompetensi yang
akan dicapai, serta metode belajar
tentang topik/materi yang akan
diajarkan
Kegiatan Inti
• Guru memberikan pertanyaan
pemantik :
1. Cobalah perhatikan benda-
benda disekitarmu. Benda
apakah yang kalian amati?
2. Berapakah Panjang benda
tersebut? Cobalah ukur
menggunakan telapak tangan
kalian.
• Guru mengajak peserta didik
membentuk kelompok yang terdiri
dari 6 peserta didik.
• Peserta didik membaca materi
Pengukuran, berdiskusi dengan
kelompoknya
• Peserta didik inklusi mengerjakan
percobaan pengukuran Panjang
dengan satuan baku menggunakan
alat ukur berupa penggaris dan
meteran jahit. Peserta didik inklusi
mengerjakan percobaan
pengukuran Panjang dengan
satuan tak baku menggunakan
jengkal tangannya.
 penggaris dan meteran jahit. Peserta • Peserta didik menuliskan laporan
didik mengerjakan percobaan hasil percobaan pengukuran, dan
pengukuran Panjang dengan satuan melakukan presentasi kelompok
tak baku menggunakan jengkal disertai sesi tanya jawab.
tangannya.
• Peserta didik menuliskan laporan Penutup
hasil percobaan pengukuran, dan
melakukan presentasi kelompok • Guru bersama peserta didik
disertai sesi tanya jawab. merefleksikan pengalaman belajar
• Guru menyampaikan rencana
Penutup pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
• Guru bersama peserta didik • Guru dan peserta didik menutup
merefleksikan pengalaman belajar pelajaran dengan berdoa Bersama
• Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
• Guru dan peserta didik menutup
pelajaran dengan berdoa Bersama

E. Asesmen Asesmen :

o Sumatif
o Formatif
o Kinerja
o Portofolio

#Pengayaan 1

Peserta didik mengerjakan bagian “Mari Uji Kemampuan Kalian"

• Ilmuwan berikut bekerja dalam bidang yang berbeda. Cobalah kalian identifikasi
cabang ilmu yang dipelajari di bawah ini.
a. Yosua mempelajari kebiasaan makan sapi.
b. Dewi mencoba menciptakan plastik yang dapat terurai.
c. Bambang menyelidiki aliran listrik dalam televisi.
d. Bagas mempelajari pergerakan planet.
e. Debbi menyelidiki pengaruh sampah terhadap hewan-hewan di laut
• Beberapa ilmuwan mempelajari lebih dari satu bidang Sains. Menurut kalian,
apakah bidang-bidang ilmu yang dipelajari ahli berikut.
a. Biokimia
b. Geofisika
• Bagaimanakah ilmu Sains digunakan dalam pekerjaan berikut ini.
a. Dokter
b. Polisi
c. Arsitek
d. Ahli nutrisi

#Pengayaan 2

Peserta didik mengerjakan bagian “Mari Uji Kemampuan Kalian" Subbab A

• Apa saja alat-alat laboratorium yang digunakan untuk melakukan hal-hal di bawah
ini?
a. Mengukur volume air sebanyak 25 mL.
b. Memanaskan air.
c. Mengukur suhu air setelah dipanaskan.
d. Mencampur bahan kimia dalam jumlah yang sedikit.
e. Mengambil garam untuk ditimbang sebelum digunakan.
f. Mengaduk garam agar dapat larut dalam air.
• Bandingkanlah alat-alat laboratorium berikut ini dengan menyebutkan
persamaan dan perbedaannya.
a. Batang pengaduk dan spatula.
b. Gelas kimia dan labu Erlenmeyer.
c. Kawat kasa dan segitiga porselen.
d. Tabung reaksi dan cawan penguap.
 • Perhatikanlah gambar berikut.

Apakah pendapat kalian mengenai kejadian pada gambar di atas?

Tuliskanlah semua peraturan keselamatan yang dilanggar dan juga sarankan
bagaimana memperbaikinya.
• Gambarlah diagram 2D untuk susunan alat-alat secara lengkap yang digunakan
untuk memanaskan air yang suhunya akan diukur setiap 3 menit.
• Dalam kelompok kecil, pilihlah salah satu peraturan keselamatan laboratorium,
lalu buatkan poster mengenai peraturan itu dengan tulisan yang mudah terbaca
dari jauh dengan disertai gambar. Poster itu dapat
ditempel di laboratorium, untuk mengingatkan kalian dengan teman- teman kalian
tentang peraturan itu. Evaluasilah kembali langkah-langkah yang kalian lakukan
dengan menjawab pertanyaan pada bagian Refleksi.

#Pengayaan 3
Peserta didik menuliskan tujuan percobaan, hipotesis dan menentukan variabel-variabel
percobaan berikut.

#Pengayaan 4
F. Pengayaan Kegiatan Pengayaan dan Remedial
dan Remedial
Pengayaan Remedial

● Pengayaan diberikan untuk • Remedial dapat diberikan

menambah wawasan peserta kepada peserta didik yang
didik mengenai materi capaian kompetensi dasarnya
pembelajaran yang dapat (KD) belum tuntas
diberikan kepada peserta didik • Guru memberi semangat kepada
yang telah tuntas mencapai peserta didik yang belum tuntas
kompetensi dasar (KD). • Guru akan memberikan tugas
● Pengayaan dapat ditagihkan kepada peserta didik yang belum
atau tidak ditagihkan, sesuai tuntas dalam bentuk
kesepakatan dengan peserta pembelajaran ulang, bimbingan
didik. perorangan, belajar kelompok,
● Berdasarkan hasil analisis belajar tutor sebaya bagi peserta
penilaian, peserta didik yang didik yang belum mencapai
sudah memencapai ketuntasan ketuntasan belajar sesuai analisis
belajar diberi kegiatan penilaian.
pembelajaran pengayaan untuk
perluasan atau pendalaman
materi.
G. Refleksi Refleksi Peserta Didik :
Pembelajaran
1. Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti pembelajaran hari ini?
2. Adakah kesulitan saat melakukan praktik?
3. Apakah hal yang paling sulit ketika melakukan pembelajaran hari ini?
4. Bagaimana cara kalian mengatasi kesulitan tersebut?

Refleksi Guru:

1. Adakah kendala/kesulitan guru saat melakukan pembelajaran hari ini? Jika ada,
bagaimana cara mengatasi kesulitan tersebut?
2. Kalau belum mencapai tujuan pembelajaran, apa cara yang akan dilakukan?
3. Apa hal baru yang akan dilakukan guru pada saat pembelajaran berikutnya?

Mengetahui, Jakarta, 7 Agustus 2023

Kepala SMP Negeri 138 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Marsono, M.Pd Rizkya Hani Rahmawati, S.Pd

NIP. 196807201998011001 NIP. 199612312023212029