MATA KULIAH SEMINAR PENDIDIKAN PROFESI GURU

Format Refleksi Pengalaman Belajar Setiap Mata kuliah (LK 2)

Nama : La Ode Rinaldi Wanjunior

NPM : 231501A15
Indikator Pertanyaan Identifikasi Diri

Nama mata kuliah PPL I

Reviu pengalaman 1. Pengalaman belajar apa yang berguna dan menarik?

belajar
Melalui kegiatan PPL 1 ini, saya memiliki kesempatan untuk belajar
tentang lingkungan sekolah dan semua manajemennya. Saya juga
dapat melihat secara langsung bagaimana pembelajaran dilakukan
oleh guru pamong, melakukan praktik langsung mengajar di kelas
dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing lapangan,
dan mengenal dan berkomunikasi secara langsung dengan peserta
didik selama proses pembelajaran. Ini adalah pengalaman belajar
yang bermanfaat dan menarik.

2. Pengalaman belajar apa yang berguna tetapi kurang menarik?

Salah satu pengalaman belajar yang saya temui adalah ketika saya
diberi kesempatan untuk mengajar di kelas IX yang menggunakan
kurikulum 2013. Meskipun kurikulum tersebut berguna, namun
menurut saya tidak terlalu menarik. Saya lebih tertarik untuk
mempelajari dan mendalami Kurikulum Merdeka Belajar agar dapat
lebih sesuai dengan apa yang saya pelajari di kampus. Meskipun
menggunakan kurikulum 2013, guru-guru kami selalu menggunakan
model, strategi, dan pendekatan yang memberikan kebebasan kepada
siswa dalam belajar.
Refleksi 1. Apa yang telah terjadi?
pengalaman belajar
Saya mempelajari lima topik pembelajaran selama kursus PPL 1 ini,
yaitu:

• Topik 1 membahas Orientasi PPL 1. Pada kegiatan ini, kami

diperkenalkan dengan kepala sekolah dan semua anggota staf,
serta mendapatkan guru pamong untuk membantu kami selama
kegiatan di sekolah. Kami juga akan belajar tentang sistem
manajemen sekolah, tata tertib sekolah, dan berbagai informasi
akademik dan non akademik lainnya di SMP Negeri 4 Polewali
melalui observasi dan wawancara.
 • Topik 2 membahas Observasi PPL 1. Dalam kegiatan ini, kami
melihat lingkungan belajar secara langsung dan melakukan
wawancara dengan kepala sekolah dan guru BK tentang situasi
dan kondisi di lingkungan sekolah. Kami juga melihat
karakteristik siswa melalui pengamatan langsung dan wawancara
dengan guru pamong.
• Topik 3 membahas tentang Asistensi Mengajar, di mana kami
melakukan pengamatan terhadap perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran yang dilakukan oleh guru pamong selama dua
siklus pembelajaran. Melalui kegiatan ini, kami dapat belajar
bagaimana merancang dan melaksanakan pembelajaran yang
memprioritaskan kepentingan peserta didik.
• Topik 4, Fokus topik keempat adalah Praktek Pembelajaran
Terbimbing, di mana kami melakukan latihan mengajar dengan
bantuan guru pamong dan dosen pembimbing lapangan.
Kegiatan ini berlangsung selama tiga siklus pembelajaran.
Selama setiap siklus, kami melakukan observasi tentang
karakteristik peserta didik, rancangan dan pelaksanaan
pembelajaran, dan refleksi tentang materi yang telah dipelajari.
Dari kegiatan ini, guru pamong dan dosen pembimbing
memberikan masukan untuk membantu kami meningkatkan
kemampuan kami dalam mengelola kelas dan menyesuaikan
kembali rancangan pembelajaran agar sesuai dengan
karakteristik peserta didik.
• Topik 5 membahas Diskusi Refleksi Akhir PPL 1. Dalam
kegiatan ini, kami melakukan diskusi bersama dengan guru
pamong dan dosen pembimbing untuk merenungkan kembali
semua tahapan kegiatan yang telah kami lakukan, mulai dari
tahap orientasi hingga praktik pembelajaran terbimbing. Dalam
kegiatan ini, guru pamong dan dosen pembimbing memberi kami
masukan tentang bagaimana kami dapat memperkuat hubungan
dengan semua civitas akademik di kampus.

2. Mengapa hal tersebut dapat terjadi?

Pada PPL 1kami telah melakukan banyak hal, mulai dari tahap
Orientasi sampai dengan diskusi dan refleksi akhir ini dapat terjadi
karena dapat memberikan kami pengalaman langsung tentang situasi
dan kondisi lingkungan sekolah yang sebenarnya dengan peserta
didik dan kegiatan pembelajaran yang berlangsung di dalamnya.
Selain teori yang telah kami pelajari di perkuliahan, di PPL ini kami
dapat mengaplikasikan apa yang telah kami pelajari secara langsung
dengan bantuan guru pamong dan dosen pembimbing. Ini dapat
membantu kami mempersiapkan diri untuk menjadi guru di dunia
nyata dengan memiliki kemampuan yang diperlukan.
Analisis artefak 1. Artefak-artefak pembelajaran mana yang dapat saya jadikan
pembelajaran bukti dukung hasil refleksi pengalaman belajar?

• Siklus I di mana saya mengajar pada kelas VII B materi Kesatuan

Indonesia dan Karakteristik Daerah, diawasi oleh guru pamong
dan rekan siswa untuk menilai desain dan pelaksanaan
pembelajaran. Saya juga melakukan observasi karakteristik siswa.
Pada akhir siklus, saya melakukan refleksi bersama guru pamong
dan rekan siswa dalam kelompok bimbingan. Hasil pekerjaannya
dapat diakses melalui link berikut:
https://drive.google.com/drive/folders/1_PiN0Lm7L3gAe1OyN
7x8ZaW6bh_rVRkl?usp=drive_link
• Siklus II, kegiatan mengajar terbimbing pada kelas VII B dengan
materi Wilayah Negara Indonesia, diobservasi oleh guru pamong
dan rekan siswa untuk menilai rancangan dan pelaksanaan
pembelajaran. Saya juga melakukan observasi karakteristik
peserta didik. Pada akhir kegiatan, saya melakukan refleksi
bersama guru pamong dan rekan siswa dalam satu kelompok
bimbingan. Hasil pekerjaannya dapat diakses melalui link berikut:
https://drive.google.com/drive/folders/1FRxkn9wU539UzuBPN
CK6xPo3XCT9OvFh?usp=sharing
• Siklus III, kegiatan mengajar terbimbing pada kelas VII.B dengan
materi Indonesia sebagai negara kesatuan, diobservasi oleh guru
pamong dan dosen pembimbing untuk menilai rancangan dan
pelaksanaan pembelajaran. Saya juga melakukan observasi
karakteristik peserta didik. Pada akhir siklus, saya melakukan
refleksi bersama guru pamong, dosen pembimbing, dan rekan
mahasiswa dalam kelompok bimbingan. Hasil pekerjaannya
dapat diakses melalui link berikut:
https://drive.google.com/file/d/1t-
1IR1UgRPIXEzPA99NE9fhpsyj8Qqyd/view?usp=sharing

2. Mengapa artefak ini yang saya pilih?

Dengan tiga siklus pembelajaran terbimbing ini, saya dapat belajar

bagaimana membuat rancangan pembelajaran yang baik dengan
melihat karakteristik peserta didik terlebih dahulu agar rancangannya
sesuai dengan karakteristik mereka. Ini akan memungkinkan
pembelajaran yang berpihak dan memerdekakan peserta didik.
Selain itu, melihat apa yang dilakukan oleh guru pamong, dosen
pembimbing, dan rekan mahasiswa lainnya memungkinkan saya
untuk mengidentifikasi dan mempelajari kembali apa yang kurang
saya, sehingga saya dapat melakukan evaluasi dan meningkatkan lagi
kemampuan saya.
 3. Bagian mana dari artefak ini yang mendukung hasil refleksi
saya?

Semua siklus pembelajaran terbimbing yang sudah dilakukan

merupakan bagian dari artefak yang mendukung hasil refleksi saya
karena dapat mengajarkan saya tentang bagaimana membuat
rancangan pembelajaran dengan menggunakan model, metode, dan
pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta
didik serta bagaimana menerapkan rancangan pembelajaran ini
dalam proses pembelajaran di kelas untuk menciptakan
pembelajaran yang efektif dan memerdekakan.

Rumusan hasil Apabila saya mengajar atau membahas topik ini, dengan
refleksi berupa mempertimbangkan prinsip pembelajaran bermakna yang
pembelajaran berpusat kepada siswa, perubahan apa yang akan saya lakukan?
bermakna
Apa yang akan saya lakukan jika saya mengajar atau membahas topik ini
dengan mempertimbangkan prinsip pembelajaran bermakna yang
berpusat pada siswa?

Setelah mengikuti kegiatan PPL 1 ini, pembelajaran bermakna yang saya

peroleh ialah dengan melakukan kegiatan orientasi dan observasi, saya
dapat memahami kondisi lingkungan sekolah, termasuk manajemennya,
dan karakteristik peserta didik, yang saya amati secara langsung selama
proses asistensi mengajar di kelas. Dengan demikian, saya dapat
merancang pembelajaran terbimbing yang sesuai dengan kondisi
lingkungan sekolah dan karakteristik peserta didik.

Salah satu perubahan yang akan saya lakukan adalah sebelum memulai
proses pembelajaran, saya akan melakukan penelitian dan pemahaman
terhadap lingkungan sekolah, termasuk mengevaluasi ketersediaan
fasilitas dan infrastruktur yang ada. Selain itu, saya juga akan melakukan
observasi atau tes diagnostik awal untuk mengenal karakteristik peserta
didik. Hal ini akan membantu saya dalam merancang dan melaksanakan
pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik masing-
masing peserta didik. Selain itu, saya akan menggunakan media
pembelajaran yang menarik untuk meningkatkan minat dan motivasi
peserta didik dalam belajar, sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai
dengan baik.