Tugas 2 pendidikan bahasa Indonesia SD PGSD

Nama : LIRA BINUR

NIM :856257322
1. Buatlah wacana jenis deskrisi setidaknya 3 paragraf dan garis bawahi unsur-unsur pembangun
wacananya!
Pegunungan adalah salah satu keajaiban alam yang menakjubkan. Ketika kita berada di
tengah-tengah pegunungan, kita akan disuguhkan dengan pemandangan yang luar biasa. Di
kejauhan, terhampar deretan puncak yang menjulang tinggi, menghipnotis mata dengan
keindahan yang memukau.

Selain itu, ketika kita berjalan di antara pegunungan, kita akan merasakan udara yang segar
dan sejuk. Hembusan angin yang lembut dan segar akan menyentuh wajah kita, memberikan
sensasi kesegaran dan ketenangan. Suara gemericik air sungai yang mengalir di antara
bebatuan juga akan menambah keindahan alam pegunungan ini.

Tidak hanya itu, pegunungan juga menjadi rumah bagi berbagai flora dan fauna yang unik.
Ketika kita menjelajahi pegunungan, kita akan menemui berbagai jenis tumbuhan yang
tumbuh subur di sana. Bunga-bunga warna-warni yang mekar di lereng pegunungan
memberikan pemandangan yang memesona. Selain itu, kita juga dapat melihat berbagai jenis
hewan yang hidup di pegunungan, seperti burung-burung yang berwarna-warni dan binatang
liar yang langka.

Dengan keindahan alam pegunungan, udara segar yang menyegarkan, dan keberagaman flora
dan fauna yang menarik, pegunungan adalah tempat yang luar biasa untuk dikunjungi.
Melihat pemandangan pegunungan yang memukau dan merasakan kesejukan alamnya dapat
memberikan pengalaman yang tak terlupakan.
2. Buatlah 3 rancangan pembelajaran bahasa Indonesia , ketiga rancangan tersebut masing-masing
menggunakan pendekatan whole language, pendekatan komuniukatif, dan pendekatan
kontekstual dengan materi yang diambil dari sub pokok bahasan yang sama!
Jawab :
Whole language adalah salah satu pendekatan pengajaran bahasa yang menyajikan pengajaran
bahasa secara utuh, tidak terpisah-pisah
Pendekatan komunikatif adalah "menggunakan bahasa untuk berkomunikasi", yaitu
menyampaikan pesan dari seseorang kepada orang lain, atau dari penulis kepada
pembacanya,dari pembicara kepada pendengamya. Pendekatan kontekstual adalah konsep belajar
di mana guru menghadirkan dunia nyata ke dalam kelas dan mendorong siswa membuat
hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka
sehari-hari.

Rancangan Pembelajaran :

Kelas : 1 Sekolah Dasar

Semester : 1 (Satu)
Waktu : 2 Jam pelajaran (60 menit)

I. Persiapan
Tema / subtema : Diri
sendiri / keluarga Bahan
 kebahasaan : Cerita, puisi
Kompetensi dasar :
Memperkenalkan diri
Hasil belajar : Memperkenalkan diri
menggunakan kalimat sederhana dan berbahasa
yang santun
Indikator : - Menyebutkan data diri
- Menyebutkan nama orang tua dan saudara kandung
- Menanyakan data diri dan orang tua serta saudara kandung dan
teman kelas Materi Pokok : Berbicara: Kalimat
sederhana untuk memperkenalkan diri Media : Gambar faktual
(data diri, keluarga, album),
compic (computer picture), puisi
anak, lagu anak, alat gambar dan
tape recorder.
Org. Pembelajaran : Kasikal dan
Individual Evaluasi : -
Bercerita/bercakap-cakap
- Menjodohkan gambar dan kata
- Rekaman membaca nyaring
II. Pembelajaran Ke-1 : Introduksi (Pengenalan)
- Tanya jawab tentang identitas siswa
- Tanya jawab tentang foto/album keluarga
- Tanya jawab cara memperkenalkan diri sendiri
- Tanya jawab cara memperkenalkan keluarga
- Tanya jawab tentang cara bertanya data diri dan keluarga teman sekelas

III. Pembelajaran Ke-2 : Pengembangan

a. Diskusi (tanya jawab lanjutan)
b. Kerja Individual (sesuai kemampuan dan minat siswa)
IV. Pembelajaran Ke-3 : Presentasi dan Evaluasi
a. Presentasi
b. Evaluasi

3. Buatlah rancangan pembelajaran bahasa Indonesia dengan materi tentang keterampilan

menyimak dengan memilih media yang tepat!
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN 6 KUMANIS
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Standar Kompetansi : 1.Menyimak
Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan
Waktu : 2 X 35 menit

MENDENGARKAN
A. Kompetensi Dasar
1.2 Mengidentifikasi tokoh,watak,latar,tema ,amanat,dari cerita anak yang dibacakan.

B. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Mendengarkan cerita anak
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesua dengan cerita yang didengar
 Siswa dapat Menentukan tokoh dan sifat tokoh cerita
 Siswa dapat Menentukan latar cerita
 Siswa dapat Menceritakan kembali cerita yang didengar

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Tanggung jawab

C. Materi Pokok
 Cerita anak

D. Pengalaman Belajar
 Kegiatan Awal :
Apersepsi dan Motivasi :

- Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari

-
Mengajukan pertanyaan tentang cerita anak yang pernah dibaca atau didengar
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Mendengarkan cerita anak
 Menjawab pertanyaan sesuai dengan cerita yang didengar
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Menentukan tokoh dan sifat tokoh cerita
 Menentukan latar cerita
 Menceritakan kembali cerita yang didengar
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
  Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Tanya jawab,diskusi,penugasan
 Membaca buku cerita anak

E. Metode/Sumber Belajar:
 Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode
 Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP

F. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Teknik Bentuk
Karakter Bangsa Contoh Instrumen
Pencapaian Penilaian Instrumen
 Tanggung jawab :  Siswa dapat Lisan Uraian  Jawablah
Sikap dan perilaku mendengarkan Tertulis pertanyaan sesuai
seseorang untuk cerita anak dengan cerita yang
Penugasan
melaksanakan  Siswa dapat didengar!
tugas dan menjawab
kewajibannya, pertanyaan sesuai
yang seharusnya dengan cerita yang
dia lakukan, didengar
terhadap diri
sendiri,  Siswa dapat
masyarakat, menentukan tokoh
lingkungan (alam, dan sifat tokoh
sosial dan budaya), cerita
negara dan Tuhan  Siswa dapat
Yang Maha Esa. menentukan latar
cerita
 Siswa dapat
menceritakan
kembali cerita yang
didengar

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
 * kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Kumanis, Juli 2024

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia.

ZULKIFLI LIRA BINUR

NIP :19591210 198305 1 001

4. Buatlah rancangan pembelajaran bahasa Indonesia dengan materi tentang keterampilan berbicara
dengan memilih media yang tepat!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah : SDN 6 KUMANIS
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Smester : 6/ Kedua
Standar Kompetansi : 6. Berbicara
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan
berpidato, melaporkan isi buku, dan baca puisi
Waktu : 2 X 35 menit

A. Kompetensi Dasar
6.1 Berpidato atau presentasi untuk berbagai keperluan (acara perpisahan, perayaan ulang
tahun, dll.) dengan lafal, intonasi, dan sikap yang tepat

B. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Memahami berbagai jenis pidato atau presentasi
 Siswa dapat Menyampaikan isi pidato atau presentasi secara lisan
 Siswa dapat Mencari pidato atau presentasi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Kerja Keras dan Bersahabat/ komunikatif.

C. Materi Pokok
 Pidato atau presentasi

D. Pengalaman Belajar
 Kegiatan Awal :
Apersepsi dan Motivasi :

- Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari

- Mengajukan pertanyaan tentang berpidato, melaporkan isi buku, dan baca puisi
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memahami berbagai jenis pidato atau presentasi
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Menyampaikan isi pidato atau presentasi secara lisan
 Mencari pidato atau presentasi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
 Dalam kegiatan penutup, guru:
 Tanya jawab,diskusi,penugasan
 Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
 Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan Berpidato atau presentasi untuk berbagai
keperluan (acara perpisahan, perayaan ulang tahun, dll.) dengan lafal, intonasi, dan
sikap yang tepat

E. Metode/Sumber Belajar:
 Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode
 Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 B Kurikulum 2006 KTSP

F. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Bentuk
Karakter Bangsa Teknik Penilaian Contoh Instrumen
Pencapaian Instrumen

 Kerja Keras : Perilaku  Siswa dapat  Lisan Lembar  Sampaikan isi pidato
yang menunjukkan memahami berbagai  Tertulis penilaian atau presentasi
upaya sungguh- jenis pidato atau secara lisan!
 Penugasan Produk
sungguh dalam presentasi
mengatasi berbagai  Carilah pidato atau
hambatan belajar dan  Siswa dapat presentasi di surat
tugas, serta menyampaikan isi kabar kemudian
menyelesaikan tugas pidato atau menyampaikan
dengan sebaik- presentasi secara isinya!
baiknya. lisan
 Bersahabat/  Siswa dapat mencari
komunikatif : pidato atau
Tindakan yang presentasi di surat
memperlihatkan rasa kabar kemudian
senang berbicara, menyampaikan
bergaul, dan bekerja isinya
sama dengan orang
lain.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Praktek * aktif Praktek 4
* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Kumanis, Juli 2024

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia.

ZULKIFLI LIRA BINUR

NIP :19591210 198305 1 001
5. Buatlah rancangan pembelajaran bahasa Indonesia dengan materi tentang keterampilan membaca
dengan memilih media yang tepat!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SDN 6 KUMANIS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Smester : 6/ Kedua
Standar Kompetansi : 7. Membaca
Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks
drama
Waktu : 2 X 35 menit

A. Kompetensi Dasar
7.1 Menemu-kan makna tersirat suatu teks melalui membaca intensif

B. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Membaca intensif teks bacaan
 Siswa dapat Menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan
 Siswa dapat Mencatat informasi-informasi penting dari bacaan
 Siswa dapat Menanggapi isi bacaan

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Kerja Keras dan Bersahabat/ komunikatif.

C. Materi Pokok
 Teks bacaan

D. Pengalaman Belajar
 Kegiatan Awal :
Apersepsi dan Motivasi :

- Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari

- Mengajukan pertanyaan tentang Teks bacaan
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Membaca intensif teks bacaan
 Menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan
 Elaborasi
 Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mencatat informasi-informasi penting dari bacaan
 Menanggapi isi bacaan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Tanya jawab,diskusi,penugasan
 Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
 Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan makna tersirat suatu teks melalui membaca
intensif

E. Metode/Sumber Belajar:
 Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode
 Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 B Kurikulum 2006 KTSP

F. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Bentuk
Karakter Bangsa Teknik Penilaian Contoh Instrumen
Pencapaian Instrumen

 Kerja Keras :  Siswa membaca  Lisan Lembar  Buatlah pernyataan

Perilaku yang intensif teks  Tertulis penilaian yang sesuai dengan
menunjukkan upaya bacaan isi bacaan!
sungguh-sungguh  Penugasan
dalam mengatasi  Siswa  Susunlah informasi-
berbagai hambatan menyatakan informasi penting
belajar dan tugas, pernyataan yang dari bacaan!
serta menyelesaikan sesuai dengan isi
tugas dengan bacaan
sebaik-baiknya.  Siswa mencatat
 Bersahabat/ informasi-
komunikatif : informasi penting
Tindakan yang dari bacaan
memperlihatkan
rasa senang
 Siswa
berbicara, bergaul, menanggapi isi
dan bekerja sama bacaan
dengan orang lain.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
 * sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Kumanis, Juli 2024
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia.

ZULKIFLI LIRA BINUR

NIP :19591210 198305 1 001