Skripsi Full To Kaset
Skripsi Full To Kaset
SKRIPSI
OLEH :
NAURA ATIKA
NIM.1611240207
Sembah sujud serta syukur kepada Allah SWT . Taburan cinta dan kasih
1. Kedua orang tuaku , Ayahanda tercinta (Mun Asnawi) dan Ibunda tercinta
(Yulia Arianti) sebagai tanda bakti, hormat, dan rasa terima kasih yang telah
memberikan kasih sayang, segala dukungan dan cinta kasih tiada terhingga
dengan do’a yang tiada henti yang selalu mengiringi langkahku serta bekerja
adik-adikku Arya Prima, Hafid Nirwan, Alfi Dermawan, terima kasih atas
4. Keponakan-keponakanku tercinta...
(Q.S. AL-INSYIRAH : 6)
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji dan syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT
sepenuhnya, bahwa skripsi ini tidak lepas dari adanya bimbingan, motivasi, dan
bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada
yang terhormat :
3. Nurlaili, M.Pd.I, selaku ketua jurusan tarbiyah fakultas tarbiyah dan tadris
4. Dra. Aam Amaliyah, M.Pd selaku ketua Prodi PGMI IAIN Bengkulu.
yang telah memberikan motivasi dan arahan dalam menyusun skripsi ini.
Bengkulu serta staf yang telah memberikan keluasan bagi penulis dalam
serta dewan guru yang telah memberikan izin penelitian kepada penulis
kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan.
Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan bagi para pembaca pada
umumnya.
Penulis,
Naura atika
NIM.1611240207
DAFTAR TABEL
Lampiran 8 Dokumentasi
DAFTAR ISI
PERSEMBAHAN .............................................................................................iii
MOTO ............................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL...........................................................................................viii
BAB I PENDAHULUAN
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................................. 85
B. Saran............................................................................................................. 86
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
BAB I
PENDAHULUAN
sekarang ini. Arus budaya dari luar dapat masuk ke dalam budaya Indonesia.
Seperti fenomena saat ini yang terjadi di Indonesia adalah adanya Korean
wave. Budaya Korea begitu mewabah pada remaja diseluruh dunia termasuk di
budaya lainnya, seperti budaya Barat, Taiwan, Jepang bahkan budaya yang ada
negaranya sendiri. Hal tersebut sebagai bukti bahwa para remaja saat ini belum
memiliki rasa cinta terhadap tanah air. Kurangnya rasa cinta pada tanah air
remaja saat ini disebabkan oleh berbagai aspek. Aspek tersebut antara lain
kurangnya penanaman rasa cinta tanah air dari usia dini, lebih bangga terhadap
tanah air merupakan salah satu penyebab kurangnya rasa cinta para remaja
kepada negara. Para remaja tidak memahami bahkan tidak mengetahui makna
dari nasionalisme itu sendiri. Padahal, sebagai generasi penerus para remaja
1
Yayuk Tia Ismawati, Totok Suyanto, Peran Guru Pkn Dalam Membentuk Sikap Cinta
Tanah Air Siswa, Unesa Volume 02 Nomor 03 Tahun 2015.
Salah satu ayat Al-Qur’an yang menjadi dalil cinta tanah air menurut
terdapat didalamnya. Yang dimaksud dengan tempat kembali disini ialah kota
mekah, di mana beliau rindu pergi kepadanya. Ini adalah suatu janji dari Allah
SWT bahwa Nabi Muhammad SAW akan kembali ke mekah sebagai orang
yang menang. Selain ayat di atas masih terdapat ayat lain yang menjadi
2
. Al-Qur’an Terjemah, Banten : Alfatih, hl.396.
3
. Al-Qur’an Terjemah, Banten : Alfatih, hl.206
peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki
akhlak mulia, serta keterampilan yang dimiliki dirinya, masyarakat, bangsa dan
negara4
Pendidikan adalah suatu hal yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan
apabila tidak ada tindak lanjut berupa implementasi maka sia-sia tidak ada
artinya. Evaluasi dari keberhasilan pendidikan karakter ini tentunya tidak dapat
dinilai dengan tes formatif atau sumatif yang dinyatakan dalam skor. Tetapi
yang teraplikasi dalam kehidupan disepanjang hayatnya. Oleh karena itu tentu
4
Undang-undang sisdiknas,No 20 th 2003.pdf
5
Ashif Az Zafi, Transformasi Budaya Melalui Lembaga Pendidikan (Pembudayaan dalam
embentukan Karakter), Al-Ghazali, Vol. I, No. 1, Januari-Juni, 2018. H 3
tidak ada alat evaluasi yang tepat dan serta merta dapat menunjukkan
suatu pendidikan bukan dilihat dari kecerdasan peserta didik saja, melainkan
sehingga melahirkan peserta didik yang cerdas juga memiliki akhlak yang
mulia.
yang memiliki fungsi dan peranan yang sangat besar dalam hidupnya. Mata
dasar yang membahas ajaran agama Islam dalam segi akidah dan akhlak.7
penting bagi manusia baik itu bersifat formal dan non formal untuk
optimal mungkin, melalui konsep tarbiyat, ta‟dib dan ta‟lim yang selama
ini sudah di kembangkan oleh para ahli, hal ini mengacu kepada bagaimana
mebina umat manusia untuk berhubungan dengan Allah SWT. Allah SWT
sebagai zat yang Maha Tahu menurunkan para rasul_Nya untuk mendidik umat
6
Nur Ainiyah, Pembentukan Karakter Melalui Pendidikan Agama Islam. Jurnal Al-Ulum
Volume. 13 Nomor 1, Juni 2013 Hal 25-38. H 28
7
Mesiono , Hakikat Pendidikan Islam: Telaah Antara Hubungan Pendidikan Informal,
Non Formal Dan Formal, Sekolah Tinggi Agama Islam Jam’iyah Mahmudiyah
Tanjung Pura, Langkat, Vol. Xxiv, No. 1, Januari-Juni 2017
manusia kepada apa yang di perintahkan_Nya, lalu pada zaman setelah
kerasulan tugas mendidik ini di serahkan kepada para ulama, ustadz, mu‟alim
dan guru.
makna kokoh, ikatan, dan perjanjian. Setelah kata „aqdan terbentuk menjadi
„aqidah maka berarti keyakinan. Keyakinan yang terpatri dalam hati, bersifat
perilaku manusia baik dan buruk sebagaimana etika dan moral. Akhlak yaitu
sesuatu yang bersumber dari wahyu Allah yang harus direalisasikan dalam
kehidupan sehari-hari9. Pada dasarnya akidah dan akhlak memiliki kaitan yang
tersebut. Keyakinan yang kuat pada diri seseorang yang disebut dengan iman
akan menjadikan seseorang memiliki akidah dan akhlak mulia. Akidah dan
akhlak yang mulia tersebut akan menghasilkan karakter diri yang baik.
adalah penting artinya bagi pembentukan sikap dan tingkahlaku anak, agar
tujuan pendidikan Islam Inti dari pendidikan islam ialah membimbing mental
8
Lulianah Mahirotul Aisah, implementasi pembelajaran akidah akhlak dalam
meningkatkan karakter peduli lingkungan, volume 1, nomor 1, tahun 2020.
9
Abdul Majid & Dian. 2011. Pendidikan Karkter Prespektif Islam. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
Pada mata pelajaran aqidah akhlak lebih menekankan pada keyakinan
islam, sedangkan pendidikan karakter terkesan barat dan skuler, bukan alasan
mengisi.
Jika sejauh ini pendidikan karakter telah berhasil dirumuskan oleh para
kriteria ideal dan sumber karakter baik, maka memadukan keduanya menjadi
satu tawaran yang sangat inspiratif. Jadi, pendidikan karakter memiliki ikatan
yaitu : (1) religious (2) jujur (3) toleransi (4) disiplin (5) kerja keras (6) kreatif
(7) mandiri (8) demokratis (9) rasa ingin tahu (10) semangat kebangsaan (11)
cinta tanah air (12) menghargai prestasi (13) bersahabat/ komunikatif (14) cinta
damai (15) gemar membaca (16) peduli lingkungan (17) peduli sosial (18)
10
Dr. Zubaedi. 2011. Desain Pendidikan Karakter Konsepsi Dan Aplikasinya Dalam
Lembaga Pendidikan.Jakarta: Kencan Prenada Group. Hlm 65.
tanggung jawab. Dari indikator tersebut dapat menjadi acuan untuk
hanya pada mata pelajaran agama dan pendidikan kewarganegaraan saja, tetapi
hampir terintegrasi kedalam semua mata pelajaran. Saat ini banyak terjadi
hafalnya lagu wajib misalnya lagu wajib yang berjudul Indonesia Raya seperti
kasus yang terjadi pada siswa kelas IV MI ketika disuruh menyanyikan lagu
Indonesia Raya mereka tidak hafal, padahal lagu tersebut sering dinyanyikan
ketika upacara bendera berlangsung yang dilaksanakan setiap hari senin, selain
menyanyikan lagu wajib, masalah yang sering didapati juga dilihat dari
11
Aji Bagus Priyambodo, Implementasi Pendidikan Karakter Semangat Kebangsaan Dan
Cinta Tanah Air Pada Sekolah Berlatar Belakang Islam Dikota Pasuruan, Jurnal Sains Psikologi
Jilid 6, Nomor 1 Maret 2017, H 10.
12
Jejen Musfah, Filsafat Pendidikan Akhlak, (Yogyakarta: Belukar,
2004), hlm. 16
penggunaan bahasa indonesia yang baik dan benar Oleh karena itu, perlu
tersebut yaitu tidak hafalnya lagu kebangsaan negara sendiri. Salah satunya
sekarang ini. Arus budaya dari luar dapat masuk ke dalam budaya Indonesia.
Seperti fenomena saat ini yang terjadi di Indonesia adalah adanya Korean
wave. Budaya Korea begitu mewabah pada remaja diseluruh dunia termasuk di
budaya lainnya, seperti budaya Barat, Taiwan, Jepang bahkan budaya yang ada
negaranya sendiri. Hal tersebut sebagai bukti bahwa para remaja saat ini belum
memiliki rasa cinta terhadap tanah air. Kurangnya rasa cinta pada tanah air
remaja saat ini disebabkan oleh berbagai aspek. Aspek tersebut antara lain
kurangnya penanaman rasa cinta tanah air dari usia dini, lebih bangga terhadap
tanah air merupakan salah satu penyebab kurangnya rasa cinta para remaja
kepada negara. Para remaja tidak memahami bahkan tidak mengetahui makna
dari nasionalisme itu sendiri. Padahal, sebagai generasi penerus para remaja
tergantung pada gurunya. Adapun fungsi guru yaitu tidak hanya sebagai
peran guru sangat penting sebagai sosok yang diidolakan, serta menjadi sumber
inspirasi dan motivasi. Sikap dan perilaku guru akan sangat membekas dalam
menjadi cermin siswa. Guru dan anak didik adalah dua sosok manusia yang
tidak dapat dipisahkan dari dunia pendidikan diamana ada guru disitu pasti ada
siswa atau anak didik yang ingin belajar dari guru. Sebaliknya, dimana ada
siswa di situ ada guru yang ingin memberikan binaan dan bimbingan kepada
anak didiknya. Posisi mereka boleh berbeda tetapi tetap seiring dan setujuan,
mengajar di sekolah dan memiliki relasi yang sangat dekat dengan peserta
13
Yayuk Tia Ismawati, Totok Suyanto, Peran Guru Pkn Dalam Membentuk Sikap Cinta
Tanah Air Siswa, Unesa Volume 02 Nomor 03 Tahun 2015.
14
Syaiful Bahri Djamarah, Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif, (Jakarta:
Rineka Cipta, 2010), hl. 2
pendidikan akhlak. Dengan guru yang patut untuk dijadikan teladan,
kebangsaan ini terlihat pada pagi hari sebelum pelajaran dimulai, peserta didik
beserta guru menyanyikan lagu wajib nasional. Hal ini biasanya dilakukan di
dalam ruangan untuk membentuk karakter cinta tanah air dan semangat
Kebijakan yang telah dilakukan oleh guru di MIN 04 Seluma ini perlu diamati
15
Akhmad Muhaimin Azzet, Urgensi Pendidikan Karakter Di Indonesia, (Yogyakarta: Ar-
Ruz Media, 2013), hl. 37
16
Muchlas samani, Konsep dan Model Pendidikan Karakter, (Bandung: PT Remaja
Rosdakarya ,2012), hl. 2
hambatan dalam implementasi pembelajaran akidah akhlak dalam
B. Identifikasi Masalah
pembelajaran berlangsung.
4. Masih terdapat siswa kelas 4 MIN 04 Seluma yang berperilaku kurang baik,
seperti berkata kurang baik, makan dengan berdiri, berpakaian tidak rapi,
C. Batasan Masalah
17
Wawancara pribadi dengan guru akidah akhlak kelas 4 di MIN 04 seluma pada senin 10
februari 2020
Berasarkan identifikasi masalah, maka perlu adanya pembatasan masalah
penelitian ini dibatasi kegiatan yang dilakukan oleh guru akidah akhlak di
akidah akhlak.
2. Pembentukan karakter cinta tanah air yang dimaksud dalam penelitian ini
D. Rumusan Masalah
E. Tujuan Penelitian
Adapun manfaat yang bisa diperoleh dari hasil atau temuan penelitian ini
1. Secara Teoritis
didik.
Seluma
2. Secara Praktis
a. Bagi peneliti yang lain, dapat dijadikan referensi bagi peneliti yang lain
nantinya akan menjadi bekal pribadi sebagai calon pendidik dan dapat
negara.
LANDASAN TEORI
A. Landasan Teori
1. Implementasi
effect) yang berarti penerapan yang memberikan suatu efek atau dampak18.
pendidik terhadap peserta didik atau siswa yang memberikan dampak baik
2. Pembelajaran
perilaku belajar dalam kondisi yang ditata dengan baik, strategi yang
Disamping itu, peran guru sebagai sumber belajar telah diatur secara
18
Fitria Carli Wiseza, Implementasi Nilai Karakter Jujur Di Sekolah Bunda Paud
Kerinci, Nur El-Islam,Volume 4, Nomor 2, Oktober 2017, h.152.
terencana, pelaksanaan evaluasi baik formatif maupun sumatif telah
pembelajaran, setiap kegiatan yang dilakukan guru telah terencana, dan guru
dilakukan dengan baik, sudah tentu sasaran akhir dari pembelajaran adalah
yang memiliki potensi dan dianggap sebagai hasil dari pengawasan dan
guna mengubah perilaku yang dikendalikan oleh dua sudut pandang yaitu
antara lain pendidikan dan peserta didik sehingga akan terjadi komunikasi
memfasilitasi peserta didik agar dapat belajar dengan baik. Dengan adanya
keyakinan. Menurut istilah, akidah islam adalah sesuatu yang dipercayai dan
19
Hamzah B. Uno, 2011, Perencanaan Pembelajaran. Jakarta : PT Bumi Aksara hl.5
20
Vivi Irma, Azhae Haq, Adi Sudrajat, Pemebentukan Karakter Siswa Melalui Kegiatan
Pembekajaran Akidah Akhlak, MTS Eljasmeen Siingosari Kabupaten Malang, Volume 5, Nomor
7, Tahun 2020
diyakini kebenarannya oleh hati manusia, sesuai ajaran islam dengan
Akidah berasal dari kata „aqada ya‟qidu aqdan yang berarti ikatan,
simpul atau perjanjian yang kokoh dan kuat. Akidah adalah dasar pokok-
bersumber dari ajaran islam yang wajib dipunyai oleh setiap muslim sebagai
sumber keyakinan hati seorang muslim sebagai sumber keyakinan dan yang
akhlak adalah sifat yang tertanam dalam jiwa, yang dengannya lahir macam-
pertimbangan.22
buruk sebagaimana etika dan moral. Akhlak yaitu sesuatu yang bersumber
a. Tabiat, yaitu sifat dalam diri yang terbentuk oleh manusia tanpa
21
Dewi Prasari Suryawati, Implementasi Pembelajaran Akidah Akhlak Terhadap
Pembentukan Karakter Siswa, Mts Negeri Semanu Gunungkidul, Volume 1, Nomor 2, November
2016.
22
Lulianah Mahirotul Aisah, implementasi pembelajaran akidah akhlak dalam
meningkatkan karakter peduli lingkungan, volume 1, nomor 1, tahun 2020.
23
Rois Mahfud. 2012. Al Islam Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Erlangga.
24
Abdul Majid & Dian. 2011. Pendidikan Karkter Prespektif Islam. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
b. Adat, yaitu sifat dalam diri yang diupayakan manusia melalui latihan,
bagi jiwa yang muncul darinya segala perbuatan dengan mudah tanpa
Pada dasarnya akidah dan akhlak memiliki kaitan yang erat dan tidak
Keyakinan yang kuat pada diri seseorang yang disebut dengan iman akan
akhlak yang mulia tersebut akan menghasilkan karakter diri yang baik.
25
Danang Dwi Basuki, Pembentukan Karakter Islami Melalui Pengembangan Mata
Pelajaran Akidah Akhlak, Madarasah Aliyah An-Najjah Bekasi, Volume 10, Nomor 2, Agustus
2020
26
Nia Kurniawati. 2017. Pembelajaran Akidah Akhlak dan Korelasinya Dengan
Peningkatan Akhlak Al-Karimah Peserta Didik Jurnal Edukasi Islami Jurnal Pendidikan Islam Di
Madrasah Aliyah Shoutul Mimbar Al-Islami Tenjolaya Bogor. Vol. 6 No.12
1) Menumbuhkan dan meningkatkan keimanan peserta didik yang
lebih tinggi
peserta didik untuk dapat memahami rukun iman dengan sederhana serta
al-Haliim.
c) Iman kepada Allah adalah pembuktiaan sederhana melalui kalimat
dan Hari akhir serta Qada dan Qadar Allah) (Departemen Agama
RI:2007,18)
2) Akhlak meliputi
sederhana, rendah hati, jujur, rajin, percaya diri, kasih sayang, taat,
disajikan pada tiap semester dan jenjang kelas, yaitu : hidup kotor,
1) Rukun iman
2) Syahadat
3) Asmaul husna
6) Hidup kotor
11) Ramah dan sopan santun kepada orang tua dan guru
a. Pengertian karakter
sehingga orang yang tidak jujur, tidak bertanggung jawab, rakus, dan
merupakan tabiat, jati diri, kepribadian, dan watak yang melekat pada diri
27
Dewi Prasari Suryawati, Implementasi Pembelajaran Akidah Akhlak Terhadap
Pembentukan Karakter Siswa, Mts Negeri Semanu Gunungkidul, Volume 1, Nomor 2, November
2016.
28
Sofyan Mustoip, Japar Muhammad, Ms Zulela, 2018, Implementasi Pendidikan Karakter.
Surabaya : CV Jakada Publishing Surabaya, hl.39
29
Zubaedi, Desain Pendidikan Karakter, (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2011),
hl. 12
karakter merupakan sifat alami seseorang dalam merespon situasi secara
bermoral30.
Cinta tanah air adalah perasaan yang timbul pada diri warga suatu
airnya dari segala ancaman dan gangguan. Contoh sikap cinta tanah air,
antara lain : 31
atau Internasional.
30
Agus Wibowo, Pendidikan Karakter Strategi Membangun Karakter Bangsa
Berperadaban, (Yogyakarta, Pustaka Pelajar: 2012), hl. 32
31
Dyan Sriwilujeng, 2017, Panduan Impelemntasi Penguatan Pendidikan Karakter. Erlangga,
hl.35.
Cinta tanah air adalah mengenal dan mencintai wilayah nasionalnya
sehingga selalu waspada serta siap membela tanah air Indonesia terhadap
dari manapun32. Cinta tanah air yaitu mencakup sikap dan perilaku yang
sendiri33 Cinta tanah air juga mencakup cara berpikir, bersikap, dan berbuat
politik 34.
bukan nasionalis sekuler, tetapi benar-benar keluar dari hati yang beriman.
32
Asmoro Achmadi, Filsafat Pancasila dan Kewarganegaraan, (Semarang: RaSAIL
Media Group, 2009), hl. 87-88
33
Suyadi, Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter…, hl. 9.
34
Hermawan Aksan, 2019, Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa. Bandung : Nuansa
Cendikia, hl.87
35
Fathoni, ―Kiai Said: Cinta Tanah Air Penjaga Bangsa dari Perpecahan‖,
http://www.nu.or.id/post/read/68797/kiai-said-cinta-tanah-airpenjaga-
bangsa-dari-perpecahan diakses pada tanggal 3 Agustus 2018 pukul 10.42 WIB
Dalam rumusan itu dapat di pahami bahwa cinta tanah air yaitu cara
suatu saat serta bermuara dalam bentuk Negara nasional sebagai perwujudan
kemudian membentuk nation dalam Negara37. Karakter cinta pada tanah air
sangat urgen dimiliki oleh peserta didik, oleh sebab itu penanaman dan
perilaku menyimpang.
pembelajaran.
36
Mohammad Kosim, Urgensi Pendidikan Karakter, Dosen STAIN Pamekasan, Volume
IXI, Nomor 1, April 2011.
37
Noor Ms Bakry, Pendidikan Kewarganegaraan…, hl 85-86.
38
Rianawati, implementasi nilai-nilai karakter pada mata pelajaran pendidikan agam
islan (PAI), (IAIN Pontianak Press, bahan ajar hak cipta)., hl 55
4. Menggunakan media dan alat-alat pembelajaran produk dalam
negeri.
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
diri pada tanggapan aktif kontekstual individu atas impuls natural sosial
yang diterimanya yang pada gilirannya semakin mempertajam visi hidup
didik sesuai dengan tuntutan yang berlaku. Apa jadinya jika di sekolahan
adalah nilai cinta tanah air. Nilai ini penting dikembangkan mengingat
sekarang ini banyak pengaruh yang datang dari luar. Pengaruh itu tidak
semua baik, tetapi adapula yang negatif. Salah satu pengaruh negatif
dapat mengikis rasa cinta tanah air atau cinta budaya peserta didik yang
guru tidak akan mampu berjalan lancar tanpa dukungan dari beberapa
Tabel 2.1.
No Nilai Deskripsi
39
Suharjo, Mengenal Pendidikan Pendidikan Sekolah Dasar, (Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi dan
Direktorat Ketenagaan, 2006)
40
Aji Bagus Priyambodo, Implementasi Pendidikan Karakter Semanhgat Kebangsaan
Dan Cinta Tanah Air Pada Sekolah Berlatar Belakang Islam, Uneversitas Negeri Malang, Jilid 6,
Nomor 1, Maret 2017, Hl. 10.
dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain.
dengan sebaik-baiknya
orang lain.
politik bangsa.
lain.
dirinya.
dirinya.
terjadi.
membutuhkan.
baik dari segi fisik maupun sifatnya. Keunikan dan perbedaan ini
Menurut Piaget yang dikuti oleh DU Faizah bahwa anak usia 9-10
tahun (SD kelas 4) berada pada tahap operasional. Pada tahap ini mampu
berpikir tentang objek benda, kejadian atau orang lain. Anak sudah mulai
Namun cara berpikir mereka masih tergantung pada objek konkrit dan
angka mesti diiringi dengan obnjek yang nyata berupa gambar atau benda-
benda lainnya.41
41
Rosma Hartini, 2010.Model Penelitian Tindaka Kelas. Yogyakarta : Teras. Hl.55
1. Penelitian dilakukan oleh Sri Devi Yulianita tentang Implementasi
pergaulan remaja, bahaya pergaulan yang dilarang Islam. Maka dari itu
Islam dan bahaya pergaulan yang dilarang oleh Islam. Dengan itu siswa
yang terakhir yaitu pemberian tugas rumah, agar siswa kalau dirumah
Tlasih Tulungan Sidoarjo adalah faktor dari peserta didik, yang mana
dengan lawan jenis, ada siswa yang tidak membawa LKS, dan ramai
sendiri. Kedua faktor control keluarga. Yang mana apa yang telah
ditetapkan guru disekolah tidak diterapkan orang tua dirumah. Ketiga
jadi satu dengan siswa laki-laki. Faktor dari guru sendiri yang pengetahuan
tentang media sangat kurang dan guru melanggar peraturan sekolah telat
masuk kelas, jadi siswa laki-laki memiliki ruang untuk bercanda dengan
yang telah diadakan oleh pemerintah dan pihak sekolah menegur guru –
Perencanaan: dengan membuat silabus dan RPP, dalam silabus dan RPP
nilai karakter ke dalam semua materi PAI. Metode yang digunakan yaitu
terdapat satu kolom yang disediakan untuk nilai karakter yang akan
yang positif bagi karakter peserta didik. Berdasarkan penelitian di atas ada
Pengintegrasian nilai cinta tanah air dalam mata pelajaran meliputi, silabus,
yang dialami guru dalam menanamkan nilai cinta tanah air adalah antara
lain, sekolah belum menentukan indikator nilai cinta tanah air di dalam
sekolah, dan siswa kurang menyadari pentingnya nilai cinta tanah air.
dengan penelitian yang akan dilakukan terletak pada fokus penelitian yaitu
menumbuhkan rasa cinta tanah air dan lagu nasional. Akan tetapi terdapat
perbedaan, pada penelitian yang pertama mengkaji tentang cara guru dalam
guru dalam menanamkan nilai cinta tanah air, pada penelitian yang ke dua
5. Penelitian dari Sholihah (2015) yang berjudul Konsep Cinta Tanah Air
air tidak hanya diwujudkan untuk merebut kemerdekaan dari penjajah saja.
mencantumkan konsep 93 cinta tanah air sebagai materi pelajaran dan juga
kajian pustaka yang terdiri dari informasi mengenai konsep cinta tanah air
tanah air.
bahwa terdapat persamaan dalam penelitian saya dengan penelitian di atas yaitu
yaitu saya mengambil nilai karakter cinta tanah air, dimana perilaku yang
C. Kerangka Berfikir
merupakan sebuah wadah bagi peserta didik yang secara aktif dapat
secara ilmiah. Pendidikan tidak hanya terkait dengan bertambahnya ilmu saja,
namun harus mencakup aspek sikap dan perilaku sehingga dapat menjadikan
peserta didik sebagai manusia yang bertakwa, berilmu dan berakhlak mulia
karakter pada dasarnya berusaha mewujudkan peserta didik atau manusia yang
muslim yang memiliki fungsi dan peranan yang sangat besar. Mata pelajaran
akidah akhlak menekankan pada aspek pembiasaan untuk berbuat baik dan
didik agar memiliki karakter dalam bentuk iman, takwa, dan akhlak mulia.
jawab sekolah saja melainkan semua turut serta dalam pembentukan karekter
peserta didik yang melibatkan antara lain pihak keluarga, sekolah, dan
kuat dan dihiasi dengan akhlak yang mulia dimanapun dan dalam kondisi
pada aspek pembentukan karakter. Karena seseorang itu dipandang baik jika
memiliki keinginan baik, dan melakukan hal yang baik sehingga hal tersebut
Sehingga seseorang yang memiliki karakter baik itu tidak hanya mengetahui
mana baik dan mana yang buruk, namun karakter itu tercermin dari tindakan
42
Armai Arief, Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam, (Jakarta: Ciputat Pers,
2002), hl. 110.
43
Bahri Djamarah, Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif (Suatu Pendekatan
Teoritis Psikologis), (Jakarta: Rineka Cipta, 2010), hl. 185-186.
BAB III
METODE PENELITIAN
mereka yang diteliti secara rinci, dibentuk dengan kata-kata. Dari kajian
44
Endang Widi Winarni, 2018, teori dan praktik penelitian kuantitatif. Jakarta : Bumi
Aksara, hl.146
tentang apa yang dialami oleh subyek penelitian misalnya perilaku persepsi,
yang terjadi pada saat sekarang. Sehingga penelitian ini tujuannya untuk
saat penelitian, sehingga pemanfaatan temuan penelitian ini berlaku pada saat
itu pula, yang belum tentu relevan bila digunakan untuk waktu yang akan
45
Lexy J. Muleong, 2017, Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : PT Remaja Rosda
Karya, hl.6
46
Nana Sudjana dan Ibrahim, Penelitian dan Penelitian Pendidikan, (Bandung: Sinar
Baru Offset, 1989), hl. 64-65
47
Husaini Usman dan Purnomo Setiady Akbar, Metodologi Penelitian Sosial, (Jakarta:
Bumi Aksara, 2009) hl. 130
Untuk memperoleh data mengenai implementasi pembelajaran akidah
C. Sumber data
dalam pengumpulan datanya, maka sumber data disebut responden, yaitu orang
sumber datanya berupa benda , gerak, atau proses sesuatu. Apabila peneliti
Dalam penelitian ini sumber data jenis Person berasal dari kepala sekolah MIN
menggunakan data Person dan Paper untuk memperoleh sumber data dibagi
1. Data Primer
langsung.49 Pada data primer ini diperoleh dari pengamatan langsung dan
48
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta: Rineka
Cipta, 2006), h.172.
49
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta: Rineka
Cipta, 2006), hl. 145
2. Data Sekunder
melengkapi sumber data primer.50 Data ini dari hasil wawancara, dan
kepustakaan, buku, dan literatur lainnya yang relevan dan mendukung objek
kajian serta pelengkap dari data primer. Sehingga dapat memperoleh data
dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data.
1. Observasi
50
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktek, hl. 146
51
Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan : Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D,
(Bandung: Penerbit Alfbeta, 2008),h.224.
52
Sutrisno Hadi, Metodologi Research Jilid 2, (Yogyakarta: Andi Offset, 1990), hl. 136
implementasi pembelajaran akidah akhlak dalam pembentukan karakter
2. wawancara
tujuan penelitian dengan cara tanya jawab, sambil bertatap muka antara si
responden lebih terbuka dan data yang diperoleh peneliti lebih mendalam.
bebas dengan berpedoman pada daftar pertanyaan yang telah disiapkan oleh
3. Dokumentasi
53
Sudarwan Danim, menjadi peneliti kualitatif. Bandung :Pustaka Setia,h. 130.
54
Michael Quinn Patton Michael, 2009 ,Metode evalusi kualitatif. Yogyakarta : Pustaka
Pelajar, h.182.
seseorang. Hasil peneltian juga akan semakin kredibel apabila didukung
oleh foto-foto atau karya tulis akademik dan seni yang telah ada.55
media serta data yang dibutuhkan lainnya. Hasil penelitian dari observasi
atau wawancara, akan lebih kredibel/ dapat dipercaya kalau didukung oleh
pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain di luar data
itu untuk keperluan pengecekan atau sebagai pembanding terhadap data itu. 57
ini adalah triangulasi sumber data. Dalam triangulasi data ini dimaksudkan
kepercayaan suatu informasi yang diperoleh melalui waktu dan alat yang
55
Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan : Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D,
(Bandung: Penerbit Alfbeta, 2017), h240
56
Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan : Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D,
(Bandung: Penerbit Alfbeta, 2017), h.329
57
Lexy Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif,...330
Pengecekan keabsahan data digunakan peneliti untuk pemeriksaan
triangulasi data agar siap dijadikan bahan analisis untuk menganalisis data
tersebut.
lapangan, selama di lapangan, dan setelah selesa di lapangan. Dalam hal ini
transcripts, field notes, and other materials that you accumulate to increase
your own understanding of them and to enable you to present what you have
58
Endang Widi Winarni, 2018, teori dan praktik penelitian kuantitatif. Jakarta : Bumi Aksara,
hl.170.
discovered to others.” Analisis data adalah proses mencari dan menyusun
secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan,
dan bahan-bahan lain, sehingga dapat mudah difahami, dan temuannya dapat
lapangan sehingga menjadi sebuah kesimpulan atau teori. Dalam analisis data
sekolah, guru, siswa beserta pihak lain yang berkaitan. Lebih jauh lagi, hasil
tanah air di min 04 seluma. Setelah semua data terkumpul, langkah berikutnya
59
Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan : Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D,
(Bandung: Penerbit Alfabeta, 2017),hl.246
60
Rulam Ahmadi, 2014, Metodologi Penelitian Kualitatif. Yogyakarta : Ar-Ruzzmedia,
h.233
Dalam melakukan analisis data kualitatif terdapat langkah-langkah yang
melaksanakan penelitia.
dan visual.
61
Hengki Wijaya, Helaluddin, Analisis Data Kualitatif Sebuah Tinjauan Teori Dan
Praktis, (Makasar : Sekolah Tinggi Theologia Jaffary, 2019) Hl. 100
BAB IV
siswa setiap tahun bisa bertambah 10-20 siswa yang masuk di MIN
Negeri Bunga Mas Seluma sangat besar anominya, guru yang PNS ada
6 yang terdiri dari 1 orang kepala sekolah 5 orang PNS tetap serta 8
a. Visi
b. Misi
kehidupan sehari-sehari.
Tabel 4.1
Data Pengajar Min 04 Seluma
N Nama Tempat L Ijazah Terakhir
o Tanggal /
Lahir P
Tanggal Jurusan
Lubuk
1. Drs. Zainal,C, 23-10- Tekpem
Nagudang L
M.Pd 2008
02-07-1962
Lubuk
2. 29-08- PAI
Siti Hasanah,S.Pd.I Kebur P
2010
18-11-1968
Tebing IAIN
Tinggi Raden
3. Lahat 01-05- Fatah
Megawati,S.Ag P
20-031969 1995 Palemban
g
17 Siulek B.Indone
Utami Sefira -
Gedang P sia
. Liza,S.Pd
22-01-1996
18 Bunga Mas 18-01-
Wiyana Nadia Liza 16-04-1999 P SMA
. 2017
19 Pandan 21-03- PGSD
Erni Suriyani,S.Pd 26-09-1976 P
. 2017
Tabel 4.2
STRUKTUR ORGANISASI
MADRASAH IBTIDAIYAH 04 SELUMA
KEPALA SEKOLAH
Drs. Zainal.C.M.Pd
DEWAN GURU
4. Jumlah Siswa Di MIN 04 Seluma
Tabel 4.3
1. IA 1 13 12 25
2. IB 1 13 12 25
3. II A 1 11 12 23
4. II B 1 13 10 23
5. III A 1 13 8 21
6. III B 1 13 10 23
7. IV A 1 10 15 25
8. IV B 1 13 11 24
9. VA 1 8 14 22
10. VB 1 9 9 18
11. VI A 1 9 9 18
12. VI B 1 11 13 24
Tabel 4.4
3. Ruang tu 1 Baik
5. Lapangan 1 Baik
7. Musolah 1 Baik
8. Koperasi 1 Baik
9. Wc 4 Baik
B. Hasil Penelitian
cinta tanah air disandarkan pada kegiatan belajar mata pelajaran akidah
akhlak dalam membentuk karakter cinta tanah air pada siswa guru harus
A. Persiapan Pembelajaran
kegiatan pembelajaran.
mengungkapkan:
1. Persiapan sebelum pembelajaran akidah akhlak yakni :
menjelaskan bahwa :
62
Wawancara dengan ibu Siti Hasanah 1 september 2020
63
Wawancara Dengan Ibu Sesna Wati 1 September 2020
dipersiapkan dengan baik.‖64
akhlak yaitu :
bahwa :
64
Wawancara Dengan Bapak Zainal 1 September 2020
65
Wawancara dengan ibu Siti Hasanah 1 september 2020
―Kendala yang saya hadapi ialah soal waktu dalam pembuatan
RPP, kita harus benar-benar mengatur waktu dalam pembuatannya,
soalnya kan panduannya sudah jelas, tapi hanya waktunya itu loh.
Kadang-kadang kita sudah terbentur dengan kegiatan diluar jam
pelajaran, sedangkan RPP langkah awal yang sangat penting dalam
mengajar, jadi kita terbenturnya di waktu‖66
―kesulitannya ya kita cari solusinya. Itu tadi, tak ada rotan akar pun
jadi. Prinsipnya seperti itu ya, kalau memang medianya tidak bisa
dimasukan dalam perencanaan itu, kita akan merencanakan atau
mengajar dengan alat semaksimal mungkin sesuai dengan materi
yang kita ajar saat itu dengan mempertimbangkan lagi kecerdasan
dan pengetahuan yang dimilki siswa‖67
RPP merupakan suatu konsep pembelajaran pada tiap mata pelajaran yang
sekolah :
70
Wawancara dengan ibu Siti Hasanah 4 september 2020
71
Wawancara Dengan Ibu Sesna Wati 4 September 2020
metode pembiasaan dan keteladanan. Karena ini berkaitan dengan
pembentukan karakter siswa maka diperlukan keteladanan dari
seorang guru, karena disini guru digugu dan ditiru. Dengan
menerapkan pembiasaan-pembiasaan perilaku baik dapat
menumbuhkan rasa cinta tanah air pada diri peserta didik. Selain
itu untuk menambah motivasi peserta didik agar lebih mencintai
tanah air‖72
lebih cepat menyerap baik dari materi ajar yang disampaikan maupun
bahwasannya karakter cinta tanah air tidak hanya bersandar pada materi
72
Wawancara dengan bapak zainal 4 september 2020
73
Wawancara dengan ibu Siti Hasanah 8 september 2020
Dari hasil wawancara denga ibu sesna wati, beliau mengungkapkan
bahwa :
mengungkapkan bahwa :
―Dalam memilih media itu tergantung dengan apa materi yang akan
diajar oleh guru akidah akhlak itu sendiri, sebab media sebagai alat
penunjang agar guru lebih mudah menjelaskan serta menyampaikan
tujuan dari pembelajaran itu. Dengan media tentunya siswa juga
lebih termotivasi untuk belajar apalagi media yang digunakan sangat
menarik‖75
tarik kesimpulan bahwa dalam media yang digunakan adalah media yang
ada di kelas itu sendiri. Guru akidah akhlak di MIN 04 Seluma sudah
5. Materi yang dapat membentuk karakter cinta tanah air pada diri peserta
didik :
74
Wawancara Dengan Ibu Sesna Wati 8 September 2020
75
Wawancara dengan bapak zainal 8 september 2020
kesetiaan, kepedulian dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa,
menyatakan bahwa :
Hal senada juga diungkapkan oleh ibu Siti Hasanah S.Pd.I, beliau
menyatakan bahwa :
menyatakan bahwa :
76
wawancara dengan ibu Sesna Wati 14 september 2020
77
Wawancara dengan ibu Siti Hasanah 14 september 2020
78
wawancara dengan bapak zainal 17 september 2020
Menurut ibu Sesna Wati,S.Pd.I, beliau menyatakan bahwa :
tanah air yaitu dengan menggunakan materi perilaku terpuji dan adab.
Namun dari bentuk apapun materi yang cocok dalam pembetukan karakter
cinta tanah air peneliti beranggapan bahwa perilaku atau sikap dari guru
itu sendiri yang efektif bisa langsung dipahami oleh peserta didik tentang
pembelajaran akidah akhlak juga perlu tindakan nyata yang dilakukan oleh
guru itu sendiri, seperti emmberikan contoh perilaku yang baik saat
B. Pelaksanaan pembelajaran
kegiatan dimana terjadi kegiatan belajar megajar antara guru dengan siswa
79
wawancara dengan ibu Sesna Wati 17 september 2020
dilakukan adalah dimulai dari kegiatan pendahuluan, inti dan penutup.
mengolah kata sehingga peserta didik mampu menangkap apa yang kita
dengan baik kepada peserta didiknya. Seperti yang di ungkapkan oleh guru
berpikir, bersikap, dan berbuat pada diri peserta didik terkhusus pada
bahwa :
menyatakan bahwa :
80
Wawancara dengan bapak zainal 21septemeber 2020
yang menunjukan rasa cinta tanah air yaitu bagaimana peserta
didik tertarik untuk belajar dan lebih memahami serta menunjukan
bagaiamana sikap saling menghargai, menghormati ke sesama
teman, seperti contoh saling peduli jika ada teman yang lagi
terkena musibah, menjenguk teman yang sedang sakit, saling
membantu temannya yang kesusahan dengan melakukan kebaikan-
kebaikan kecil yang seolah tak terlihat , sebenarnya pengamalan
pancasila telah dilaksanakan. Dan seperti yang kita ketahui
pengamalan pancasila adalah salah satu wujud cinta kepada tanah
air‖81
bahwa :
membentuk karakter cinta tanah air yang dilakukan di MIN 04 Seluma itu
yang digunakan adalah dengan model tanya jawab dan diskusi, kemudian
81
Wawancara dengan ibu Sesna Wati 21septemeber 2020
82
Wawancara denganibu Siti Hasanah 21septemeber 2020
contohnya menggunakan media gambar untuk membantu peserta didik
akidah akhlak yang dapat membentuk karakter cinta tanah air yakni :
menyatakan bahwa :
―Dari yang saya lihat interaksi siswa dengan guru saat proses
pembelajaran berlangsung sudah berjalan dengan baik .‖83
mengungkapkan bahwa :
Hal yang sama diungkapkan oleh guru akidah akhlak berikut ini :
83
Wawancara dengan bapak zainal 21septemeber 2020
84
Wawancara dengan ibu Siti Hasanah 26septemeber 2020
baik antara guru dan peserta didik saat melakukan proses pembelajaran
sangat penting untuk hasil penyampaian meteri atau teori kepada peserta
didik. Dengan pendekatan yang menarik serta inetraksi yang baik yang
Cinta tanah air yaitu mencakup sikap dan perilaku yang mencerminkan
rasa bangga, setia, peduli, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa,
Cinta tanah air juga mencakup cara berpikir, bersikap, dan berbuat yang
bangsa86.
―Karakter cinta tanah air adalah sikap atau tindakan yang berasal
dari diri seorang untuk menjaga persatuan kesatuan, cara seseorang
dalam menjaga budaya bangsa serta kepedulian dan kesetiaan
seseorang terhadap tanah air.‖87
mengungkapakan bahwa :
85
Suyadi, Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter…, hl. 9.
86
Kemendiknas, Bahan Pelatihan Penguatan Metodologi Pembelajaran Berdasarkan Nilai-nilai
Budaya untuk Membentuk Daya Saing dan Karakter Bangsa, Jakarta: Kemendiknas BPPS, 2010.
hl. 10.
87
Wawancara dengan bapak Zainal 5 Oktober 2020
―Cara berpikir yang bisa dilihat dari peserta didik yang
menunjukan rasa cinta tanah air yaitu bagaimana peserta didik
tertarik untuk belajar dan lebih memahami serta menunjukan
bagaiamana sikap saling menghargai, menghormati ke sesama
teman, seperti contoh saling peduli jika ada teman yang lagi
terkena musibah, menjenguk teman yang sedang sakit, saling
membantu temannya yang kesusahan dengan melakukan kebaikan-
kebaikan kecil yang seolah tak terlihat , sebenarnya pengamalan
pancasila telah dilaksanakan. Dan seperti yang kita ketahui
pengamalan pancasila adalah salah satu wujud cinta kepada tanah
air.‖88
4. Sikap cinta tanah air yang ada pada diri peserta didik melalui
bangsa sendiri91 Cinta tanah air juga mencakup cara berpikir, bersikap,
88
Wawancara dengan ibu Siti Hasanah 5 Oktober 2020
89
Wawancara dengan ibu Sesna Wati 5 Oktober 2020
90
Wawancara dengan siswa bernama Mutiara 5 Oktober 2020
91
Suyadi, Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter…, hl. 9.
penghargaan yang tinggi terhadap bangsa, lingkungan fisik, sosial,
mengungkapkan bahwa :
―Kalau dilihat dari cara berpikir tadi, maka jelas sikap yang
menunjukan bahwa peserta didik memilki rasa cinta tanah air
seperti contoh sikap saling menghargai, mematuhi peraturan,
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar selama berada
di sekolah serta tidak merusak fasilitas sekola.‖93
―Sikap cinta tanah air pada diri peserta didik dapat dilihat dari
pemahaman serta penerapan prilaku seperti peduli terhadap sesama
dan serta lingkungan sekitar, memilki sikap kepedulian serta
kesetiaan terhadap bangsa dan negara. Seperti lebih memilih
menggunakan produk dalam negeri, mempertahankan budaya dan
bahasa Indonesia.‖94
kesetiaan kita terhadap tanah air, bangsa, dan negara. Setelah memahami
92
Kemendiknas, Bahan Pelatihan Penguatan Metodologi Pembelajaran Berdasarkan Nilai-nilai
Budaya untuk Membentuk Daya Saing dan Karakter Bangsa, Jakarta: Kemendiknas BPPS, 2010.
hl. 10.
93
Wawancara dengan bapak Zainal 6 Oktober 2020
94
Wawancara dengan ibu Siti Hasanah 6 Oktober 2020
95
Wawancara dengan siswa bernama Nanda, 6 oktober 2020
betapa pentingnya karakter cinta tanah air, maka hendaknya kita selalu
Indonesia yang baik dan benar, menggunakan produk dalam negeri serta
5. Perbuatan yang menunjukan karakter cinta tanah air pada diri peserta
tidak mudah menerima tawaran bangsa lain yang dapat merugikan bangsa
sendiri96 Cinta tanah air juga mencakup cara berpikir, bersikap, dan
mengungkapkan :
―Menanamkan rasa cinta tanah air pada diri peserta didik dapat
memotivasi peserta didik dalam belajar, karena dengan peserta
didik paham akan pentingnya rasa cinta tanah air mereka akan
belajar dengan sungguh-sungguh, di siplin, mematuhi hukum dan
96
Suyadi, Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter…, hl. 9.
97
Kemendiknas, Bahan Pelatihan Penguatan Metodologi Pembelajaran Berdasarkan Nilai-nilai
Budaya untuk Membentuk Daya Saing dan Karakter Bangsa, Jakarta: Kemendiknas BPPS, 2010.
hl. 10.
peraturan yang berlaku baik di sekolah, di rumah, dan di
lingkungannya.‖98
mengungkapkan bahwa :
―Menurut saya paham dan menunjukan bahwa kita cinta tanah air
sangat penting bagi setiap warga negara terutama siswa-siswi di
sekolah dasar. Dimana rasa cinta kita terhadap tanah air dapat
menumbuhkan rasa bangga kita sebagai warga negara kita sendiri
baik bangga akan bahasa dan budaya bangsa Indonesia. Perbuatan
yang bisa saya amati dari peserta didik yag menunjukan karakter
cinta tanah air yakni menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar, saling peduli terhadap sesama, menjaga lingkungan sekolah
serta mematuhi peraturan yang ad di sekolah.‖99
―Rasa cinta tanah air tidak hanya sebatas pemahaman saja, akan
tetapi memerlukan bukti perilaku dan tindakan yang menunjukan
dari karakter tersebut, seperti melaksanakan peraturan sekolah
dengan baik serta memahami betul apa itu cinta tanah air. Jika
sudah dapat memahami apa itu cinta tanah air, maka akan timbul
rasa mau dan mampu menjaga nama baik Indonesia.‖ 100
―Kiat harus bisa cinta kepada tanah air kita sendiri Bu, karena
hanya kitalah yang bisa membuat tanah air kita maju dan tetap
terawat. Kami diajarkan selalu menjaga lingkungan dan fasilitas
sekolah, karena dengan kita menjaga fasilitas negara disitu kita
peduli akan cinta tanah air ‖101
―Sikap cinta tanah air itu adalah perwujudan dari rasa cinta dan kasih
sayang kita terhadap tempat kelahiran atau tanah air kita sendiri Bu.‖ 102
98
Wawancara denganbapak Zainal, 6 oktober 2020
99
Wawancara dengan ibu Sesna Wati, 6 oktober 2020
100
Wawancara dengan ibu Siti Hasanah, 6 oktober 2020
101
Wawancara dengan Siswa bernama M.Rifqi , 6 oktober 2020
102
Wawancara dengan Siswa bernama Nanda , 6 oktober 2020
Dari beberapa hasil wawancara di atas dapat disimpulkan bahwa
membentuk karakter cinta tanah air sangat penting untuk bangsa dan
negara, karena kalau dari diri kita sendiri sudah cinta maka kita akan ada
loyal terhadap negara tempat dimana kita tinggal. Sikap tanah cinta tanah
air tercermin dari bagaiman kita memebela tanah air, rela berkorban demi
bangsa dan negara serta mencintai adat, budaya, bahasa serta melestarikan
menyatakan bahwa :
mengungkapakan bahwa :
103
Wawancara dengan ibu Siti Hasanah 26 septemeber 2020
kita tau salah satu bentuk kita cinta tanah air adalah menjujnjung
tinggi bahasa indonesia yang baik dan benar.‖104
mengungkapkan bahwa :
bahasa.
Hal senada juga disampaikan oleh ibu Sesna Wati S.Pd.I, beliau
menyatakan bahwa :
108
Wawancara dengan bapak zainal 28 septemeber 2020
109
Wawancara dengan ibu Siti Hasanah 28 Septemeber 2020
110
Wawancara dengan ibu Sesna Wati 28 Septemeber 2020
pembiasaan dan keteladanan menggunakan bahasa Indonesia. Pembiasaan
C. Evaluasi pembelajaran
dalam membentuk karakter cinta tanah air pada diri peserta didik :
mengungkapakan bahwa :
mengungkapakan bahwa :
111
Wawancara dengan bapak Zainal 1 Oktober 2020
―Saya menggunakan tanya jawab, penilaian secara langsung
kepada individu dan penugasan untuk mengetahui kemampuan
siswa dan juga melakukan ulangan harian dengan lisan ketika
materi yang diajarkan telah selesai. Biasanya saya melakukannya
menghabiskan 2 materi dulu, tergantung ada kesinambungan atau
tidak materi tersebut. Dalam ulangan harian dilakukan dengan
lisan, karena dengan ulangan lisan saya bisa melihat seberapa
paham siswa tentang materi yang telah diajarkan. Untuk evaluasi
ke afektifan siswa saya nilai dari perilaku siswa yang saya amati
selama disekolah terutama saat pembelajaran dikelas
berlangsung.‖112
mengungkapkan bahwa :
―Saya melakukan tes tertulis dan tes lisan, Tes tulis diadakan
ketika ujian mid semester, ujian semester, bunda juga mengadakan
tes tulis setelah menyelesaikan 1 bab materi yang berisikan 3
sampai 4 KD, Saya mengadakan tes tertulis seperti ini karena
waktu yang tidak memungkinkan untuk melakukan tes tertulis
setiap menyelesaikan 1 KD. Untuk tes lisan dilakukan diakhir
pembelajaran. Tetapi hal ini juga tidak lepas dari keadaan waktu
yang terkadang tidak cukup, karena kegiatan inti yang dilakukan
memakan waktu. Dari hasil tes tertulis yang bunda lakukan per 1
bab materi, peserta didik menunjukkan nilai yang cenderung
meningkat dari waktu ke waktu, ya walaupun ada juga yang
beberapa peserta didik yang tidak meningkat nilainya. Itu sih wajar
karena setiap peserta didik berbeda-beda tingkat pemahamannya
terhadap pembelajaran‖113
beberapa tes tulis dan lisan, melakukan penilaian harian dan lain-lainnya.
Bagi pribadi guru Akidah Akhlak dapat mengukur sejauh mana dia sudah
112
Wawancara dengan ibu Siti Hasanah 1 Oktober 2020
113
Wawancara dengan ibu Sesna Wati 1 Oktober 2020
kekurangan dari proses pembelajaran yang dilakukannya dan memperbaiki
kualitas guru dalam mengajar sebagai seorang guru yang profesional. Dan
Hal ini diperkuat dengan hasil wawancara kepada ibu Sesna Wati :
114
Wawancara dengan ibu Siti Hasanah 1 Oktober 202
115
Wawancara dengan ibu Sesna Wati 1 Oktober 2020
kepala sekolah :
―Dari nilai kaafektifan dapat guru nilai dari bagaimana sikap dan
perilaku siswa selama proses pembalajaran berlangsung. Nah,
untuk mengeahui sejauh mana materi yang diserap oleh peserta
didik guru sebaiknya menggunakan penilaian tertulis‖116
tanah air yang dilakukan oleh guru di MIN 04 Seluma yaitu dengan
membentuk karakter siswa khususnya karakter cinta tanah air tidak hanya
tetapi juga butuh pelajaran langsung atas sikap dari seorang guru
116
Wawancara dengan bapak Zainal 1 Oktober 2020
dilakukan secara berulang-ulang sehingga menjadi terbiasa. Dengan
kebangsaan lainnya.
akhlak dalam pembentukan karakter cinta tanah air dilakukan oleh guru
berprilaku baik. Menanamkan rasa cinta tanah air pada diri peserta didik
dapat memotivasi peserta didik dalam belajar, karena dengan peserta didik
paham akan pentingnya rasa cinta tanah air mereka akan belajar dengan
masing- masing peserta didik untuk paham akan pentingnya rasa cinta
terhadap tanah air. Selain kurannya waktu yang cukup lama untuk
117
Abdul Majid dan Dian Andayani, Pendidikan Karakter Perspektif Islam,(Bandung : PT Remaja
Rosdakarya, 2011. Hal.108
banyak yang bisa menggunakan bahkan ada yang belum memiliki alat
teknolgi seperti handphone, yang dimana dengan teknolgi ini anak bisa
mengenal serta membentuk karakter cinta tanah air pada diri peseta
dengan hubungan yang baik antara sekolah dan orang tua, dalam
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
118
Suharjo, Mengenal Pendidikan Pendidikan Sekolah Dasar, (Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi dan
Direktorat Ketenagaan, 2006)
Berdasarkan hasil penelitian tentang implementasi Pembelajaran Akidah
disimpulkan bahwa :
akhlak.
peserta didik untuk paham akan pentingnya rasa cinta terhadap tanah air.
mengenal serta membentuk karakter cinta tanah air pada diri peseta didik
secara baik.
B. Saran
Dari kesimpulan di atas, untuk mengakhiri penulisan skripsi ini maka saran
mengawasi serta memberikan contoh teladan yang baik dalam setiap waktu
dengan siswa.
2. Kepada seluruh siswa MIN 04 Seluma agar selalu termotivasi untuk belajar
dengan baik.
DAFTAR PUSTAKA
Bahri Syaiful Djamarah, 2010 Guru Dan Anak Didik Dalam Interaksi
Edukatif, Jakarta: Rineka Cipta.
Tia Yayuk Ismawati, Suyanto Totok, Peran Guru Pkn Dalam Membentuk Sikap
Cinta Tanah Air Siswa) Di Sma Negeri 1 Mojosari Kabupaten Mojokerto,
Volume 02, Nomor 03, Tahun 2015. Diunduh 7 April 2020
Kisi-kisi wawancara
Jumlah 14 Item
2. Kendala apa yang sering terjadi kepada guru dalam penyusuan RPP ?
3.Metode yang bagaimana menurut bapak yang dapat di gunakan dalam
air ?
4. Media seperti apa yang sering guru gunakan dalam mengajar akidah
akhlak ?
5. Materi apa yang paling tepat untuk membentuk karakter cinta tanah air
air ?
9. Bagaimana bentuk sikap dari karakter cinta tanah air pada diri peserta
10. Bagaimana bentuk perbuatan yang menunjukan karakter cinta tanah air
11. Apa kendala yang sering terjadi dalam implementasi pembelajaran akidah
12. Solusi yang bagaimana yang dilakukan untuk mengatasi kendala yang
akhlak dalam membentuk karakter cinta tanah air pada diri peserta didik ?
14. Bagaimana bentuk sikap cinta tanah air peserta didik dan
pengevaluasiannya ?
MIN 04 Seluma
3. Metode apa yang ibu gunakan dalam pembelajaran akidah akhlak untuk
4. Media seperti apa yang sering ibu gunakan dalam mengajar akidah akhlak
5. Materi apa yang dapat membentuk karakter cinta tanah air pada diri
peserta didik ?
air ?
8. Bagaimana pendapat ibu tentang cara berpikir dari bentuk karakter cinta
tanah air ?
9. Bagaimana bentuk sikap dari karakter cinta tanah air pada diri peserta
didik ?
10. Bagaimana bentuk perbuatan yang menunjukan karakter cinta tanah air
12. Apa solusi ibu untuk mengatasi kendala yang terjadi pada saat
13. Bagaimana bentuk evaluasi yang ibu lakukan dari pembelajaran akidah
akhlak dalam membentuk karakter cinta tanah air pada diri peserta didik
14. Bagaimana bentuk sikap cinta tanah air peserta didik dan
pengevaluasiannya ?
Seluma
9. Bagaimana bentuk sikap dari karakter cinta tanah air yang kalian ketahui
10. Bagaimana bentuk perbuatan yang menunjukan karakter cinta tanah air
di sekolah ?
Gambar 1.MIN 04 Seluma.
Sumber : Dokumen Pribadi Peneliti
Gambar 2.MIN 04 Seluma
Sumber : Dokumen Pribadi Peneliti
Gambar 3.Wawancara dengan guru MIN 04 Seluma