JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF

NAMA MAHASISWA : EUIS MAYASAROH

NIM : 857526739
MENGAJAR KELAS :5
TOPIK/TEMA : BAHASA INDONESIA
EMAIL/HP MAHASISWA : 085646487375
NAMA PENGAMAT : RIZSA WIDIA PUTRI
EMAIL/HP PENGAMAT : 085722165755

A. CATATAN PENGAMAT TERHADAP KEKUATAN DAN KELEMAHAN

PENAMPILAN/KINERJA MAHASISWA DALAM MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN
MENGAJAR SAAT SIMULASI ATAU PRAKTEK MENGAJAR

KEKUATAN:

1 Mahasiswa mempraktikan pembelajaran sesuai dengan RPP

2 Mahasiswa mengajar dengan suara tegas untuk menjelaskan

3 Mahasiswa berkomunikasi dengan baik kepada seluruh siswa

KELEMAHAN:

1 Masih menggunakan media sederhana

2 Masih ada siswa yang tidak memperhatiakn pembelajaran

B. URAIAN KILAS BALIK INGATAN PENGAMAT SAAT MELAKUKAN PROSES

PEMBELAJARAN SEBAGAI GURU. (Khususnya dalam memperbaiki kinerja mengajarnya atau
mengatasi kelemahan pembelajaran seperti yang terjadi pada mahasiswa)
 Kendala yang dialami ketika pembelajaran adalah anak-anak sulit dikondisikan, anak-
anak sulit memahami materi, bagaimana supaya anak-anak paham terhadap
pembelajaran dari guru ataupun hasil belajar siswa yang belum maksimal

SETELAH PENGAMAT MENGISI POINT B., SERAHKAN JURNAL DIALOG INI KEPADA
MAHASISWA. MINTA MAHASISWA MEMBACA DENGAN SEKSAMA URAIAN DARI
SUPERVISOR.

C. PERTANYAAN MAHASISWA
(Dengan kata tanya bagaimana atau mengapa, maksimum 3 pertanyaan)

1. Apa kendala ibu ketika dalam proses belajar mengajar?

2. Solusi apa yang ibu lakukan terhadap masalah tersebut?

3. Apakah ibu memberikan motivasi kepada siswa?

D. DIALOG/DISKUSI ANTARA PENGAMAT DAN MAHASISWA
Pengamat dan mahasiswa melakukan dialog (paling lama 15 menit) untuk mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan pada Butir C. Jalannya dialog tersebut harus direkam dan dibuatkan transkripnya oleh
mahasiswa (untuk perekaman dialog bisa menggunakan HP dalam bentuk file Audio/video Recorder paling
lama 10 menit).

Mahasiswa : “Apakah dulu ibu pernah mengalami kendala dalam mengajar? Apa kendala yang
dialami?”

Pengamat : “Iya, tentu saja pernah. Dalam setiap pembelajaran pasti kita yang kita lakukan, salah
satunya ya mungkin anak-anak yang susah dikondisikan, kemudian anak-anak susah memahami
materi, bagaimana caranya kita supaya anak-anak lebih faham ataupun hasil mata pelajaran
siswa yang kurang baik atau hasil belajarnya rendah.”

Mahasiswa : “Itu untuk kendalanya ya bu dalam melakukan pembelajaran, kemudian solusi dari
ibu supaya hal itu bisa diminimalisir apa solusinya bu?”

Pengamat : “Pertama tentu saja saya melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran yang
saya lakukan di dalam kelas, kegiatan yang sudah saya lakukan apakah sudah benar atau belum,
sehingga dari refleksi itu kita melakukan perbaikan pemeblajaran misalnya dalam IPA anak masih
kurang, apa yang salah apakah dari pembelajarannya apakah dari medianya, atau dari
suasananya yang kurang menyenangkan.”

Mahasiswa : “Apakah ibu selalu memberi motivasi kepada siswa?”

Pengamat : “Oh itu harus, sebelum pembelajaran kita harus memberikan motivasi agar minat
belajar siswa meningkat, bisa berupa membangun suasana kelas yang menyenangkan, koneksi
yang erat dengan anak-anak.”

E. NILAI-NILAI DARI PROSES DIALOG

 Berdasarkan dialog diatas dapat diketahui bahwa dalam proses pembelajaran
terdapat kendala, baik itu dari materi pembelajaran, media, atauapun suasana
kelas yang kurang menyenangkan. Refleksi menjadi hal penting bagi proses
pembelajaran sebagai tindak lanjut untuk proses pemeblajaran selanjutnya dan
meningkatkan hasil belajar siswa.

F. CATATAN AKHIR PENGAMAT UNTUK PERBAIKAN KINERJA MAHASISWA DALAM

MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR

RPP yang dibuat oleh mahasiswa menandakan bahwa mahasiswa siap mengajar sesuai
perencanaan, dengan adanya RPP maka mahasiswa sudah menentukan materi, metode, dan
media yang akan digunakan dalam proses belajar. Untuk pertemuan selanjutnya diharapkan
mahasiswa bisa mengajak siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran serta media yang
lebih bervariasi.

Kaso, 20 Oktober 2023

Pengamat, Mahasiswa,

Rizsa Widia Putri, S.Pd Euis Mayasaroh, S.Pd

NIP. - NIM 857526739