JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF

NAMA MAHASISWA : Rudi Purnomo S.Pd

NIM : 858858361
MENGAJAR KELAS : VI (Enam)
TOPIK/TEMA : Pembelajaran Difrensiasi IPA metode diskusi Kelompok & Presentasi/Sifat
Magnet & Pemanfaatannya
EMAIL/HP MAHASISWA : ruudhee31@gmail.com
NAMA PENGAMAT : Tsuwaibatul Islamiyah S.Pd
EMAIL/HP PENGAMAT : mia.islamiyah99@gmail.com

A. CATATAN PENGAMAT TERHADAP KEKUATAN DAN KELEMAHAN PENAMPILAN/KINERJA

MAHASISWA DALAM MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR SAAT SIMULASI ATAU
PRAKTEK MENGAJAR

KEKUATAN:

1) Mahasiswa sudah menguasai tentang strategi & metode pembelajaran Berdiferensiasi, dalam
kegiatan belajar Mahasiswa sudah menerapkan pembelajaran diferensiasi konten, proses dan
produk sekaligus dalam setiap pertemuan/pembelajaran
2) Mahasiswa sudah baik dalam penggunaan dan pemanfaatan Teknologi sebagai pembelajaran
terutama dalam merancang dan menggunakan berbagai media dan sumber belajar bagi siswa,
seperti penggunaan IT, Chromebook, artikel online, Video, dan modul belajar online lain
3) Mahasiswa sudah memiliki kemampuan mengelola kelas khususnya dalam pembelajaran diskusi
kelompok
4) Mahasiswa sudah mampu memancing siswa untuk selalu aktif dalam pembelajaran terutama
saat diskusi dan presentasi pada pembelajaran IPA materi magnet

KELEMAHAN:

1) Mahasiswa kurang teliti dalam pengelolaan dan manajemen penggunaan alokasi waktu
pembelajaran sehingga alokasi waktu yang digunakan saat pembelajaran ada yang terlewatkan

B. URAIAN KILAS BALIK INGATAN PENGAMAT SAAT MELAKUKAN PROSES PEMBELAJARAN

SEBAGAI GURU. (Khususnya dalam memperbaiki kinerja mengajarnya atau mengatasi kelemahan
pembelajaran seperti yang terjadi pada mahasiswa)

 Dalam pembelajaran dikelas 4 Fase B, saya sebagai guru sering menggunakan Modula tau buku
paket sebagai satun satunya sumber belajar dikelas, sesekali saya menggunakan Video
Pembelajaran. Dalam pelaksanaannya terkadang ada siswa yang kurang semangat mengikuti
pembelajaran dengan metode yangs aya terapkan. Ada siswa yang senang menyiomak video,
ada yang senang dengan membaca artikel/majalah online, ada juga yang senang mengamati
secara langsung. Dengan melihat pembelajaran yang disuguhkan oleh mahasiswa yaitu
pembelajaran berdiferensiasi dimana siswa bisa secara leluasa memahami materi dengan cara
siswa sendiri, siswa bebas memilih sumber belajar yang disediakan mahasiswa dalam
pembelajaran meskipun pada dasarnya tujuan pembelajarannya sama. Kedepannya saya akan
mencoba menerapkan metode belajar bervariatif seperti yang dilakukan mahasiswa, karena
menurut saya pembelajaran yang baik bisa dilihat dari satrategi dan metode yang digunakan.
Semakin variatif sebuah metode yang digunakan maka pembelajaran yang dihadirkan semakin
berpihak pada siswa
SETELAH PENGAMAT MENGISI POINT B., SERAHKAN JURNAL DIALOG INI KEPADA MAHASISWA.
MINTA MAHASISWA MEMBACA DENGAN SEKSAMA URAIAN DARI SUPERVISOR.

C. PERTANYAAN MAHASISWA
(Dengan kata tanya bagaimana atau mengapa, maksimum 3 pertanyaan)

1) Bagaimana Pengamat sebagai guru kelas melakukan pembelajaran dikelas 4 selama ini, Mulai dari
Rencana Pembelajaran, Metode belajar yang digunakan, Media dan sumber belajar yang
digunakan, dan alat penilaian yang dipakai?
2) Hal apa saja yang dilakukan Pengamat sebagi guru dikelas untuk dapat menghadirkan
Pembelajaran yang menarik & bermakna bagi siswa dikelas?
3) Apakah pengamat sebagai guru pernah meakukan pembelajaran diskusi kelompok? Bagaimana
pengamat melaksanakan alur pembelajaran diskusi kelompok dikelas? Bisa dijelaskan dan apakah
pembelajaran kelompok itu efektif dalam membuat siswa lebih aktif?

D. DIALOG/DISKUSI ANTARA PENGAMAT DAN MAHASISWA

Pengamat dan mahasiswa melakukan dialog (paling lama 15 menit) untuk mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan pada
Butir C. Jalannya dialog tersebut harus direkam dan dibuatkan transkripnya oleh mahasiswa (untuk perekaman dialog
bisa menggunakan HP dalam bentuk file Audio/video Recorder paling lama 10 menit).

TRANSKRIP DIALOG/DISKUSI ANTARA PENGAMAT DENGAN MAHASISWA

Link Rekaman Dialog Antara Mahasiswa & Pengamat :

https://youtu.be/68oMuvRAG-g?si=QJvYpZnifsMVqE5T

Mahasiswa : Assalamualaikum Wr.Wb,

Pengamat : Waalaikumsalam Wr.Wb

Mahasiswa :Sebelumnyanya saya ucapkan terimakasih atas kesempatannya dan waktunya kepada
bu miya selaku walikelas 4 SDIT Ibnu Hajar untuk berdialog hari ini yaitu tentang proses pembelajaran
dikelas 4. Nantinya Ibu miya bisa menyampaikan sesuai dengan kondisi saat proses pembelajaran yang
ibu lakukan. Apakah Bu Ari bersedia melakukan dialog dan diskusi?

Mahasiswa : Bagaimana Pengamat sebagai guru kelas 4, bagimana bu Miya melakukan

pembelajaran dikelas 4 selama ini, Mulai dari Rencana Pembelajaran yang dirancang, Metode belajar
yang digunakan, Media dan sumber belajar yang digunakan, serta alat penilaian yang dipakai?

Pengamat : Rencana pembelajarannya, penilaian diri antar anak anak, penilaia diri dan kelompok
untuk metode belajar yang saya gunakan biasanya menggunakan metode point, jadi dalam pengerjaan
tugas tepat waktu ada poin yang diberikan kepada siswa, dan diakhir aka nada reward kepada siswa.
Untuk media belajar saya menggunakan buku paket, dan juga mencari informasi materi di youtube dan
internet, untuk alat penilaian yang saya gunakan menggunakan exel dan lembar kerja penilaian guru

Mahasiswa : Baik Bu Miya terimakasih, Selanjutnya, Hal apa saja yang dilakukan bu miya sebagi guru
dikelas 4 untuk dapat menghadirkan Pembelajaran yang menarik & bermakna bagi siswa dikelas?

Pengamat : nah untuk pembelajaran yang menarik saya mengawali dengan salam dan
memeberikan ice breaking, seperti tepuk tepuk, atau games terlebih dahulu, supaya siswa lebih siap dan
fresh sebelum belajar, terkadang siswa sampai meminta games dalam setiap dan sebelum
pembelajaran. Jadi siswa lebih semangat dan berlomba untuk mendapatkan point di kelas
 TRANSKRIP DIALOG/DISKUSI ANTARA PENGAMAT DENGAN MAHASISWA

Mahasiswa : Baik bu Miya , selanjutnya Apakah Bu Miya sebagai guru pernah meakukan
pembelajaran diskusi kelompok? Bagaimana pengamat melaksanakan alur pembelajaran diskusi
kelompok dikelas? Bisa dijelaskan dan apakah pembelajaran kelompok itu efektif dalam membuat siswa
lebih aktif?

Pengamat : Iya pernah melakukan diskusi kelompok, bisa membuat siswa lebih aktif dan lebih
memahami antar teman, dengan diskusi kelompok siswa lebih lebih bisa bekerjasama antar siswa
dengan siswa yang lainnya, dan juga siswa lebih aktif dalam setiap pembelajaran. Saya membuat dan
membagi kelompok secara acak dan menjelaskan setiap alur kelompok diskusi.

Mahasiswa : Baik Bu Miya terimakasih atas semua jawaban, terimakasih juga atas pemaparannya
terkait pertanyaan tdi, saya harap sebagai guru mampu menerapkan pembelajaran bervariatif dimana
hal tersebut akan lebih menarik bagi siswa sehingga siswa akan tertarik dalam mengikuti pembelajaran.
Terimakasih atas waktunya Assalamualaikum Warohmatullahi wabarokaatuh

E. NILAI-NILAI DARI PROSES DIALOG

Dari hasil dialog antara Mahasiswa & Pengamat didapatkan beberapa hal penting yang selanjutnya akan saya dan
pengamat tindak lanjuti sebagai perbaikan dalam proses pembelajaran dikelas. Hal penting dari hasil dialog anatar
lain :
1) Saya menyadari bahwa setiap guru harus menjadi pembelajar sepanjang hayat, guru harus mau
mengembangkan kompetensi dan keahliannya sebagai seorang guru. Guru harus mampu menyajikan
pembelajaran yang menyenangkan dan berpusat bagi siswa dan memberikan pengalaman yang bermakna
bagi siswa.
2) Pembelajaran langsung melalui metode pengamatan, eksperimen dan observasi sangat cocok diterapkan
apda mata pelajaran seperti sain atau Ilmu Pengeathuan Alam (IPA) karena akan memberikan pengalaman
langsung dan kebermaknaan bagi siswa dalam memahami materi pelajaran
3) Guru harus bisa kreatif & senantiasa berinovasi dalam melakukan pembelajaran, inovasi ini harus
berdasarkan kebutuhan pada murid, inovasi ini juga sebagai pengembangan kemampuan guru dalam
merancang, merencanakan dan melaksanakan pembelajaran dikelas
4) Proses penilaian merupakan bagian dari pembelajaran, asesmen/penilaian sangat penting dalam mengukur
keercapaian dan perkembangan siswa dalam memahami sebuah materi pelajaran. Tentunya harus
menerapkan prinsip prinsip penilaian yang berlaku agar penilaian yang dilakukan benar benar sesuai
dengan pemahaman dan perkembangan hasil belajar siswa
5) Seorang guru harus memiliki motivasi dalam melakukan pembelajaran, motivasi ini akan mampu
menggerakkan inisiatif guru dan kreatifitas guru dalam merencanakan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran(RPP) yang nantinya akan diterapkan dan dilaksanakan dalam pembelajaran
F. CATATAN AKHIR PENGAMAT UNTUK PERBAIKAN KINERJA MAHASISWA DALAM
MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR

Sekilas saat saya melihat tayangan Video video pembelajaran mahasiswa melalui Video praktik dikelas dan di
Youtube, secara keseluruhan mahasiswa sudah memiliki kemampuan yang baik dalam merancang pembelajaran
dengan berbagai metode yang beragam dan sudah baik dalam melaksanakan pembelajaran dikelas, mahasiswa
sudah menguasai kemampuan dalam merancang metode yang sesuai dan menggunakan media dan sumber
belajar yang bervariatif, khususnya Pembelajaran Berdiferensiasi sesuai dengan kebijakan pada Kurikulum
Merdeka/Kurmer yang sedang digalakkan pemerintah pada saat ini

Dari praktek pembelajaran yang dilakukan mahasiswa sudah menguasai pedagogik sebagai seorang guru.
Mahasiswa sudah mampu menerapkan pembelajaran yang membuat siswa lebih aktif dalam setiap
pembelajarannya.

Dalam kegiatan awal pembelajaran/pembukaan mahasiswa sudah bisa menguasai dan mengelola kelas sehingga
siswa mampu menerima materi dan tahapan pembelajaran dengan baik,s elain itu dalam kegiatan akhir
pembelajaran, mahasiswa mampu me;akukan refleksi terhadap siswa dikelas sebagai kegiatan penutup
pembelajaran

Batu, 09 November 2023

Nama Pengamat, Nama mahasiswa,

Tsuwaibatul Islamiyah S.Pd Rudi Purnomo S.Pd

NIP. 858858361