JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF

NAMA MAHASISWA : Rudi Purnomo S.Pd

NIM : 858858361
MENGAJAR KELAS : VI (Enam)
TOPIK/TEMA : Pembelajaran Berdiferensiasi IPA
EMAIL/HP MAHASISWA : ruudhee31@gmail.com
NAMA PENGAMAT : Idha Erliah S.Pd
EMAIL/HP PENGAMAT : idhaerliah22@gmail.com

A. CATATAN PENGAMAT TERHADAP KEKUATAN DAN KELEMAHAN PENAMPILAN/KINERJA

MAHASISWA DALAM MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR SAAT SIMULASI ATAU
PRAKTEK MENGAJAR

KEKUATAN:

1) Mahasiswa sudah menguasai tentang strategi & metode pembelajaran Berdiferensiasi, dalam
kegiatan belajar Mahasiswa sudah menerapkan pembelajaran diferensiasi konten, proses dan
produk sekaligus dalam setiap pertemuan/pembelajaran
2) Mahasiswa sudah baik dalam penggunaan dan pemanfaatan Teknologi sebagai pembelajaran
terutama dalam merancang dan menggunakan berbagai media dan sumber belajar bagi siswa,
seperti penggunaan IT, Chromebook, artikel online, Video, dan modul belajar online lain
3) Mahasiswa sudah memiliki kemampuan mengelola kelas
4) Mahasiswa sudah mampu memancing siswa untuk selalu aktif dalam pembelajaran terutama
saat diskusi dan presentasi pada pembelajaran IPA materi adaptasi makhluk hidup
KELEMAHAN:

1) Mahasiswa kurang rapi dan disiplin dalam pengelolaan waktu dalam setiap kegiatan
pembelajaran yang dilakukan
2) Mahasiswa perlu memperbaiki cara dan proses asesmen atau melakukan penilaian terhadap
siswa, harus lebih baik lagi dalam melakukan pengamatan dan observasi penilaian formatif
kepada siswa saat diskusi dan penilaian ketrampilan saat prsentasi

B. URAIAN KILAS BALIK INGATAN PENGAMAT SAAT MELAKUKAN PROSES PEMBELAJARAN

SEBAGAI GURU. (Khususnya dalam memperbaiki kinerja mengajarnya atau mengatasi kelemahan
pembelajaran seperti yang terjadi pada mahasiswa)

 Kebetulan saya mengampu dan mendapatkan amanah untuk mengajar kelas 4. Beberapa
kesamaan saya dengan mahasiswa saat mengajar adalah pada saat melakukan pembelajaran
langsung seperti, pengamatan, observasi langsung dilapangan, eksperimen dan pembelajaran
demosntrasi. Metode pembelajaran langsung ini akan memberikan pengalaman langsung
kepada siswa tentang materi dan kaitannya dengan kehidupan sehari hari siswa karena materi
yang diajarkan langsung dikaitkan dengan lingkungan kehidupan siswa. Dalam pembelajaran
Sains atau Ilmu Pengetahuan Alam/IPA lebih saya tekankan pada penggunaan metode
pembelajaran eksperimen dan pengamatan, pembelajaran yang memberikan pengalaman
bermakna bagi siswa akan lebih efektif dan efisien dalam memahamkan Ananda terhadap
materi pelajaran khususnya materi IPA.
 Dalam melakukan penilaian dan asesmen kepada siswa saya sering melakukan penilaian
dengan cara mengamati setiap kinerja siswa saat mengamati/observasi, melakukan penilaian
dengan cara berkeliling pada setiap kelompok yang berdiskusi atau sedang melakukan
eksperimen, karena salah satu prinsip penilian adalah harus outentik dan sesuai kondisi dan
kenyataan pada kinerja siswa saat proses pembelajaran
SETELAH PENGAMAT MENGISI POINT B., SERAHKAN JURNAL DIALOG INI KEPADA MAHASISWA.
MINTA MAHASISWA MEMBACA DENGAN SEKSAMA URAIAN DARI SUPERVISOR.

C. PERTANYAAN MAHASISWA
(Dengan kata tanya bagaimana atau mengapa, maksimum 3 pertanyaan)

1) Bagaimana Pengamat (Ibu Idha Erliah S.Pd) melakukan pembelajaran dikelas 4 selama ini, Mulai
dari Rencana Pembelajaran, Metode belajar yang digunakan, Media dan sumber belajar yang
digunakan, dan alat penilaian yang dipakai terutama pada mata pelajaran IPAS?
2) Hal apa saja yang dilakukan Pengamat (Ibu Idha Erliah S.Pd) untuk dapat menghadirkan
Pembelajaran yang menarik & bermakna bagi siswa dikelas?
3) Bagaimana proses asesmen dan penilaian yang dilakukan (Ibu Idha Erliah S.Pd) setiap
pembelajaran yang dilakukan dikelas 4? Aspek penilaian apa saja yang dilakukan dalam setiap
pembelajaran?

D. DIALOG/DISKUSI ANTARA PENGAMAT DAN MAHASISWA

Pengamat dan mahasiswa melakukan dialog (paling lama 15 menit) untuk mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan pada
Butir C. Jalannya dialog tersebut harus direkam dan dibuatkan transkripnya oleh mahasiswa (untuk perekaman dialog
bisa menggunakan HP dalam bentuk file Audio/video Recorder paling lama 10 menit).

TRANSKRIP DIALOG/DISKUSI ANTARA PENGAMAT DENGAN MAHASISWA

Link Rekaman Dialog Antara Mahasiswa & Pengamat :

https://youtu.be/J2XVMiIkEzo?si=F3VoBT9ZlbyJDxqK
Mahasiswa : Assalamualaikum Wr.Wb,

Pengamat : Waalaikumsalam Wr.Wb

Mahasiswa : Selamat siang Ibu Idha, sebelumnyanya saya ucapkan terimakasih atas waktunya untuk
Topik diskusi hari ini yaitu tentang proses pembelajaran dikelas. Nantinya Ibu bisa menyampaikan sesuai
dengan kondisi saat proses pembelajaran yang ibu lakukan. Apakah Bu Idha bersedia melakukan dialog
dan diskusi dengan saya selama kurang lebih 5-15 menit kedepan?

Pengamat : Insyaallah siap pak

Mahasiswa : Baik Terimakasih, Hari ini saya akan mengajukan beberapa pertanyaan kepada bu yuni
terkait Pembelajaran yang selama ini dilakukan Bu Idha dijenjang kelas 4/Fase B. Bu Idha bisa
menyampaikan dengan kondisi yang sebenarnya sesuai dengan apa yang dilakukan Bu Idha dikelas 4,
dan Bu Idha bisa memberikan pendapat, pernyataan dan bahkan pertanyaan kepada saya nantinya.
Apakah Bu Idha sudah siap?

Pengamat : Insyaallah siap pak

Mahasiswa : Bagaimana Pengamat (Ibu Idha Erliah S.Pd) melakukan pembelajaran dikelas 4 selama
ini, Mulai dari Rencana Pembelajaran, Metode belajar yang digunakan, Media dan sumber belajar yang
digunakan, dan alat penilaian yang dipakai terutama pada mata pelajaran IPAS?

Pengamat : Dalam belajar saya merancang rencana pembelajaran sesuai kebijakan dan kuriulum
sekolah, yang pertam menyiapkan modul ajar, sesuai dengan kondisi sekolah, metode pembelajaran
bermacam mulai dari praktik langsung, media video, gambar, yang ini dapat menarik belajar pada
anak/siswa

Mahasiswa : Menurut pengamatan dan sepengathuan saya, bu idha ini kan sering menghadirkan
metode pembelajaran langsung seperti eksperimen, pengamatan dan observasi lansgung . terutama
selama bu idha mengajar dikelas 4. Tentu itu sangat menarik bagi siswa

Mahasiswa : Baik Bu Idha, Selanjutnya, Hal apa saja yang dilakukan Pengamat (Ibu Idha Erliah S.Pd)
untuk dapat menghadirkan Pembelajaran yang menarik & bermakna bagi siswa dikelas?

Pengamat :
 TRANSKRIP DIALOG/DISKUSI ANTARA PENGAMAT DENGAN MAHASISWA

Pengamat : pertama mencari tahu apa yang akan siswa lakukan dan inginkan dalam pembelajaran,
metode apa yang paling anak/siswa lakukan, kemudia saya kaitkan dengan materi ajar dan selanjutnya
saya rencanakan dalam rencana pembelajaran sehingga pembelajaran maenarik bagi siswa dan
tentunya bermakna

Mahasiswa : baik bu idha berarti untuk menarik perhatian siswa dalam pembelajaran bi idha sudah
memetakan ekesiapan belajar siswa sebelum melakukan pembelajaran dikelas,
Pertanyaan selanjutnya Bu Idha, Bagaimana proses asesmen dan penilaian yang dilakukan (Ibu Idha
Erliah S.Pd) setiap pembelajaran yang dilakukan dikelas 4? Aspek penilaian apa saja yang dilakukan
dalam setiap pembelajaran?

Pengamat : Untuk penialain/asesmen di awal saya melakukan asesmen diagnostic awal untuk
melihat dan memetakan kompetensi dan kesiapan belajar siswa, selama proses pembelajaran saya
melakukan penilaian formatif saat diskusi dan presentasi, dan dilakukan secara berulang, kemudian
setelah pembelajaran selesai saya melakukan penilaian sumatif berupa tes tulis untuk mengukur
kemampuan dan pencapaian anaktes lisa, karena ada dikelas 1 anak yang memiliki kebutuhan khusus,
jadi saat diberikan tes tulis anak tersebut tidak mau, baru saya berikan tes lisan saja

Mahasiswa : Baik bu Idha, asesmen yang dilakukan bu idha sudah sangat lengkap mulai dari
asesmen awal, formatif dan sumatif diakhir pembelajaran. Baik bu idha itu saja terimakasih atas
waktunya, saya berharap bu idha semakin menjadi guru yang lebih baik dan menjadi agen transfoemasi
perubahan nantinya, terimakasih assalamualaikum Wr.Wb

Pengamat : Iya Sama sama pak, wassalamualaikum wr.wb

E. NILAI-NILAI DARI PROSES DIALOG

Dari hasil dialog antara Mahasiswa (Rudi Purnomo) & Pengamat ( Idha Erliah) didapatkan beberapa hal penting
yang selanjutnya akan saya dan pengamat tindak lanjuti sebagai perbaikan dalam proses pembelajaran dikelas.
Hal penting dari hasil dialog anatar lain :
1) Saya menyadari bahwa setiap guru harus menjadi pembelajar sepanjang hayat, guru harus mau
mengembangkan kompetensi dan keahliannya sebagai seorang guru. Guru harus mampu menyajikan
pembelajaran yang menyenangkan dan berpusat bagi siswa dan memberikan pengalaman yang bermakna
bagi siswa.
2) Pembelajaran langsung melalui metode pengamatan, eksperimen dan observasi sangat cocok diterapkan
apda mata pelajaran seperti sain atau Ilmu Pengeathuan Alam (IPA) karena akan memberikan pengalaman
langsung dan kebermaknaan bagi siswa dalam memahami materi pelajaran
3) Guru harus bisa rkeatif & senantiasa berinovasi dalam melakukan pembelajaran, inovasi ini harus
berdasarkan kebutuhan pada murid, inovasi ini juga sebagai pengembangan kemampuan guru dalam
merancang, merencanakan dan melaksanakan pembelajaran dikelas
4) Proses penilaian merupakan bagian dari pembelajaran, asesmen/penilaian sangat penting dalam mengukur
keercapaian dan perkembangan siswa dalam memahami sebuah materi pelajaran. Tentunya harus
menerapkan prinsip prinsip penilaian yang berlaku agar penilaian yang dilakukan benar benar sesuai
dengan pemahaman dan perkembangan hasil belajar siswa
5) Seorang guru harus memiliki motivasi dalam melakukan pembelajaran, motivasi ini akan mampu
menggerakkan inisiatif guru dan kreatifitas guru dalam merencanakan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran(RPP) yang nantinya akan diterapkan dan dilaksanakan dalam pembelajaran
F. CATATAN AKHIR PENGAMAT UNTUK PERBAIKAN KINERJA MAHASISWA DALAM
MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR

Dalam beberapa hasil pengamatan saya secara lansgung dan tidak langsung yaitu Melalui Video praktik baik
pembelajaran mahasiswa di Youtube, secara keseluruhan pembelajaran mahasiswa sudah baik dalam merancang
dan melaksanakan pembelajaran dikelas, mahasiswa sudah menguasai kemampuan dalam merancang metode
yang sesuai dan menggunakan media dan sumber belajar yang bervariatif, khususnya Pembelajaran
Berdiferensiasi sesuai dengan kebijakan pada Kurikulum Merdeka/Kurmer yang sedang digalakkan pemerintah
pada saat ini

Dari praktek pembelajaran yang dilakukan mahasiswa sudah menguasai pedagogic sebagai seorang guru.
Mahasiswa sudah mampu menerapkan pembelajaran yang berpihak pada murid/student centered. Namun ada
beberapa kekurang yang mungkin bisa menjadi masukan dan evaluasi bagi mahasiswa yaitu dalam hal Penilaian
dan Penguatan pada diri siswa.

Dari 3 aspek penilaian pembelajaran mahasiswa lebih sering menggunakan penilaian formatif dan sumatif saja,
belum terlihat ada penilaian untuk mengukur diri siswa dengan teman sebayanya, bisa berupa lembar evaluasi
diri siswa dan teman setelah dan saat proses pembelajaran berlangsung. Sehingga didapat data yang akurat dan
valid dari apa yang dialami langsung oleh siswa dalam setiap pembelajaran dikelas. Penilaian ini juga menjadi
pegangan bagi guru dalam memetakan perkembangan belajar siswa dikelas

Batu, 30 Oktober 2023

Nama Pengamat, Nama mahasiswa,

Idha Erliah S.Pd Rudi Purnomo S.Pd

NIP. 858858361