LMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(untuk mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer)

Mata IPAS / Pengaruh Gaya Terhadap Benda

Pelajaran/Topik

Sekolah/Kelas SD Negeri 04 Palembang/ IV C

Nama Guru Model Revida Contesa, S.Pd., Gr.

Kompetensi Mengidentifikasi ragam gaya yang terlihat dalam aktivitas

Dasar/Capaian sehari-hari terjadi
Pembelajaran

A. Apakah semua peserta didik benar-benar telah belajar tentang topik pembelajaran
hari
ini? Bagaimana proses mereka belajar? (tuliskan fakta kongkrit dan alasannya)
Iya, peserta didik telah mengikuti topik pembelajaran IPAS yaitu mengenal konsep
dasar gaya dan pengaruhnya terhadap benda dan menjelaskan gaya gesek dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Pada pembelajaran tersebut guru
mengajak peserta didik melakukan kegiatan literasi dan mengamati video tentang
gaya gesek. Guru mengajak peserta didik untuk mengeksplorasi secara langsung
tentang gaya gesek melalui tanya jawab kemudian guru memberikan arahan kepada
peserta didik untuk diskusi kelompok dan menyimpulkan hasil diskusi kelompok
masing-masing. Hal ini dirancang oleh guru sebab karaktersistik peserta didik pada
kelas IV C tersebut lebih menyukai pembelajaran secara berkelompok dalam
memahami suatu materi dengan cara berdiskusi.

B. Siswa mana yang tidak dapat mengikut kegiatan pembelajaran pada hari ini?
(tuliskan fakta konkret yang diamati dengan disertai nama peserta didik)

Seluruh peserta didik dapat mengikuti kegiatan pembelajaran, walaupun ada

beberapa peserta didik (Gazi dan Zakira) yang kurang fokus dalam pembelajaran
yang diterapkan oleh guru. Pada kelas IV C mereka dapat mengikuti pembelajaran
dengan lebih baik karena pembelajaran secara berkelompok.

C. Mengapa peserta didik tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Menurut Anda apa
penyebabnya dan bagaimana alternatif solusinya?
 (tuliskan alasan, analisis yang mendalam, dan jika mungkin dasar rujukan yang
sesuai)

Peserta didik yang kurang fokus dalam proses pembelajaran dikarenakan lambat
memahami materi yang diajarkan oleh guru. Dengan faktor eksternal dukungan
keluarga dalam memberikan motivasi kepada mereka mengenai kebutuhan
belajarnya, sehingga guru memberi tindak lanjut dengan menyusun strategi
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik belajar peserta didik. Guru menata
ruang kelas secara berkelompok namun dengan bergantian tempat duduk di setiap
harinya agar peserta didik dapat saling berinteraksi dan merasa nyaman di kelas
tersebut. Kemudian dalam pelaksanaan pembelajaran secara berkelompok, guru
membagi secara heterogen sehingga peserta didik yang membutuhkan bantuan
dalam proses pembelajaran dapat bertanya atau dibantu oleh peserta didik yang telah
paham pada pembelajaran tersebut. Tentunya guru juga memberikan perhatian lebih
terhadap kebutuhan belajar peserta didik, yaitu dengan memberikan keluasan
mereka untuk bertanya dan mengemukakan pendapat, menggunakan media auditori
yang memudahkan peserta didik dalam memahami materi, serta menggunakan
strategi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik.

D. Bagaimana usaha guru model dalam mendorong peserta didik yang tidak aktif untuk
belajar? Apakah usaha tersebut berhasil (tuliskan fakta konkrit upaya guru dan
hasilnya)
Untuk mendapatkan informasi mengenai peserta didik guru melakukan komunikasi
dengan guru di kelas sebelumnya. Kemudian melakukan diagnostik awal untuk
mengetahui kebutuhan belajar peserta didik, setelah itu guru melakukan pendekatan
pada peserta didik terkait gaya belajar yang sesuai dengan karakteristik mereka.
Guru mulai merancang strategi pembelajaran di kelas dengan menyusun tempat
duduk peserta didik secara berkelompok heterogen agar peserta didik dapat
melakukan tutor sebaya bersama peserta didik yang lebih memahami materi
pelajaran dan saling melengkapi. Setelah menggunakan strategi tersebut peserta
didik yang tidak aktif mengikuti proses pembelajaran mendapatkan kelompok yang
sesuai terhadap karakteristik dan kebutuhan belajarnya. Sehingga peserta didik
dapat mengikuti pembelajaran bersama teman-teman sekelasnya dan lebih semangat
dalam belajar.
E. Pelajaran berharga apa yang dapat Anda petik dari pengamatan pembelajaran hari
ini?
Banyak sekali pelajaran berharga yang saya dapatkan, di antaranya penting sekali
seorang guru mengetahui kebutuhan karakteristik belajar peserta didik, melakukan
pendekatan kepada peserta didik agar guru mendapatkan informasi dan peserta didik
lebih terbuka sehingga pembelajaran dapat berjalan secara interaktif. Penggunaan
media dan strategi pembelajaran yang bervariasi sangat dibutuhkan agar peserta
didik
 lebih bersemangat dalam mengikuti pembelajaran. Kemudian intonasi, ekspresi, dan
gaya mengajar yang disesuaikan terhadap materi pelajaran.

F. Lain-lain: Apakah rancangan pembelajaran telah dapat dilaksanakan dengan hasil

yang efektif? (berikan bukti keterlaksanaan/ketidakterlaksanaan rancangan
pembelajaran)

Rancangan pembelajaran telah dapat dilaksanakan secara efektif, dengan melakukan

pembukaan, kegiatan inti, dan penutup. Hal ini terlaksana dengan guru melakukan
tepuk semangat, apersepi, dan apresiasi saat melakukan kegaiatan pembuka.
Kemudian pada saat kegiatan pembelajaran guru melakukan strategi pembelajaran
berkelompok, tanya jawab, dan menggunakan media auditori sehingga pembelajaran
berjalan secara interaktif. Selain itu guru mengajak peserta didik melakukan
icebreaking untuk mengkondisikan kelas. Setelah itu guru memberikan evaluasi dan
penutup.
Catatan: Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan pada
interaksi antar peserta didik dalam satu kelompok, interaksi peserta didik antar kelompok,
interaksi peserta didik-guru, interaksi peserta didik-media/sumber belajar, serta interaksi
peserta didik-lingkungan.

Hari/Tanggal : Kamis/ 01 Februari 2024

Nama Observer : Erri Handayani (06284882326415)

Jabatan : GP/DPL/Mahasiswa/Guru Sejawat*)

*) coret yang tidak sesuai