FORMAT LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(untuk Mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer pada Kegiatan ,Lesson Study)

Mata Pelajaran/Topik Bahasa Indonesia / Argumentasi

Sekolah/ Kelas SMAN 5 Kota Bogor / XI (F)
Nama Guru Model Arif Setiawan
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu membuat fakta dan opini berdasarkan media
infografis.
2. Melalui proyek infografis, Peserta didik dapat membuat teks
argumentasi.

Hal yang diobservasi Hasil Observasi Bila Anda adalah guru di

(tuliskan apa yang terjadi kelas tersebut, hal apa yang
dan alasannya) akan Anda lakukan berbeda?

Apakah semua peserta didik Iya, peserta didik belajar

benar-benar telah belajar
tentang topik pembelajaran hari
ini?
Bagaimana proses mereka
belajar?
Peserta didik mana yang
tidak dapat mengikut
kegiatan pembelajaran pada
hari ini?
tentang topik yang dijelaskan
oleh guru. Dalam hal ini peserta
didik diarahkan untuk belajar
secara berkelompok.
Terdapat satu peserta didik
(perempuan) yang tertidur saat
proses pembelajaran.

Mengapa peserta didik tersebut
tidak dapat belajar dengan baik?
Menurut Anda apa penyebabnya
dan bagaimana alternatif
solusinya?
Penyebabnya, yaitu beberapa Mencari beberapa ide yang
peserta didik belum fokus dan cocok dengan pembawaan
siap belajar. Solusinya adalah guru model.
melakukan ice breaking
terlebih dahulu pada saat
pembelajaran.

Bagaimana usaha guru model
dalam mendorong peserta
didik yang tidak aktif untuk
belajar? Apakah usaha tersebut
berhasil
Apakah pembelajaran berjalan
dengan efektif? (Semua
kegiatan yang diberikan
bermakna untuk peserta didik,
semua peserta didik terlibat
aktif dan tidak ada yang idle)
Menunjuk beberapa peserta Hal lain yang saya lakukan,
didik tersebut untuk yaitu memberi tahu peserta
mengungkapkan ide atau didik bahwa di akhir
gagasan tentang materi yang pembelajaran akan ada kuis,
dibahas pada saat sehingga peserta didik bisa
pembelajaran. Usaha tersebut fokus belajar.
berhasil.
Iya, pembelajaran berjalan
efektif. Hal itu terlihat dari
kegiatan pendahuluan, inti,
dan penutup yang tersusun
secara sistematis.

Bagaimana usaha guru Guru membantu peserta didik Melakukan pendekatan

membantu peserta didik yang dengan berdiskusi kepada khusus dengan berdiskusi di
mengalami kesulitan dalam peserta didik dan menerapkan luar jam pelajaran.
mencapai tujuan kolaborasi.
pembelajaran?
 Bagaimana usaha guru dalam
memfasilitasi peserta didik yang
lebih cepat dari rata-rata kelas
dalam mencapai tujuan
pembelajaran?

Apakah guru melakukan

modifikasi dari modul
ajar/RPP? Apakah modifikasi
tersebut merupakan keputusan
guru untuk merespons situasi
kelas dan peserta didik?

Pelajaran berharga apa yang Anda dapatkan dari pengamatan ini?

Pelajaran berharga yang saya peroleh, yaitu terkait cara membangun semangat untuk kelas
.
Kesimpulan:
Guru telah melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan profil pelajar pancasila
(bernalar kritis, gotong royong), dan memanfaatkan fasilitas di sekolah.

Catatan lain:
Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan pada interaksi antar
peserta didik dalam satu kelompok, interaksi peserta didik antar kelompok, interaksi peserta didik –
guru, interaksi peserta didik – media/ sumber belajar, serta interaksi peserta didik – lingkungan.

Siswa dalam satu kelompok sudah bisa berdiskusi dengan baik. Interaksi antar kelompok juga terjalin
dengan baik
 FORMAT LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(untuk Mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer pada Kegiatan Lesson Study)

Mata Pelajaran/Topik Bahasa Indonesia/ Argumentasi

Sekolah/ Kelas SMAN 5 Kota Bogor/ XI (F)
Nama Guru Model Arif Setiawan
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu membuat fakta dan opini berdasarkan media
infografis.
2. Melalui proyek infografis, Peserta didik dapat membuat teks
argumentasi.

Hal yang diobservasi Hasil Observasi Bila Anda adalah guru di

(tuliskan apa yang terjadi kelas tersebut, hal apa yang
dan alasannya) akan Anda lakukan berbeda?

Apakah semua peserta didik
benar-benar telah belajar
tentang topik pembelajaran hari
ini?
Bagaimana proses mereka
belajar?
Peserta didik mana yang
tidak dapat mengikut
kegiatan pembelajaran pada
hari ini?
Mengapa peserta didik tersebut
tidak dapat belajar dengan baik?
Menurut Anda apa penyebabnya
dan bagaimana alternatif
solusinya?
Bagaimana usaha guru model
dalam mendorong peserta
didik yang tidak aktif untuk
belajar? Apakah usaha tersebut
berhasil
Apakah pembelajaran berjalan
dengan efektif? (Semua
kegiatan yang diberikan
bermakna untuk peserta didik,
semua peserta didik terlibat
aktif dan tidak ada yang idle)
Peserta didik telah mempelajari Jika saya adalah guru di
pembelajaran tentang suatu kelas tersebut maka saya
argumentasi, tetapi sebagian akan mengingatkan dengan
peserta didik bermain gawai. tegas kepada peserta didik
yang bermain gawai.
Sebagian peserta didik Jika saya adalah guru di
bermain gawai dalam kelas tersebut maka saya
pembelajaran di kelas. akan menegur dan
memberikan solusi untuk
mereka.
Peserta didik sedang
beradaptasi dengan guru baru
sehingga butuh penyesuaian.
Solusinya adalah lebih
mengenal karakteristik peserta
didik.
Guru model tersebut tetap Mencoba mengambil cara guru
menjelaskan dengan baik. model untuk bisa menjelaskan
dengan baik.
Iya, pembelajaran tersebut
berjalan secara efektif karena
guru model tersebut
menjelaskan dengan baik dan
jelas.

Bagaimana usaha guru Usaha guru membantu peserta

membantu peserta didik yang
mengalami kesulitan dalam
mencapai tujuan
pembelajaran?
Bagaimana usaha guru dalam
memfasilitasi peserta didik yang
lebih cepat dari rata-rata kelas
dalam mencapai tujuan
pembelajran
didik dengan berjalan keliling
untuk menanyakan hal yang
sulit dimengerti.
Guru memfasilitasi peserta
didik dengan pembelajaran
berdiferensiasi.
Apakah guru melakukan
modifikasi dari modul
ajar/RPP? Apakah modifikasi
tersebut merupakan keputusan
guru untuk merespons situasi
kelas dan peserta didik?
Iya, guru memodifikasi tugas
dalam modul ajar sesuai
dengan karakteristik peserta
didik yang berbeda-beda.

Pelajaran berharga apa yang Anda dapatkan dari pengamatan ini?

Guru menjelaskan dengan baik dan tidak membosankan dalam kegiatan pembelajaran
Kesimpulan:
Guru model menjelaskan dengan sangat baikdan tidak membosankan dalam pembelajaran serta
menerapkan gotong royong dan religius dalam proses pembelajaran berlangsung.

Catatan lain:
Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan pada interaksi antar
peserta didik dalam satu kelompok, interaksi peserta didik antar kelompok, interaksi peserta didik –
guru, interaksi peserta didik – media/ sumber belajar, serta interaksi peserta didik – lingkungan.

Guru tersebut sudah menerapkan pembelajaran profil pancasila secara gotong royong dan mandiri
sehingga pembelajaran dapat berlangsung dengan baik.
 FORMAT LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(untuk Mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer pada Kegiatan Lesson Study)

Mata Pelajaran/Topik Bahasa Indonesia / Argumentasi

Sekolah/ Kelas SMAN 5 Bogor/ XI (F)
Nama Guru Model Arif Setiawan, S. Pd.
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu membuat fakta dan opini berdasarkan
media infografis
2. Melalui proyek infografis, Peserta didik dapat membuat teks
argumentasi.
.

Hal yang diobservasi Hasil Observasi Bila Anda adalah guru di kelas
(tuliskan apa yang terjadi dan tersebut, hal apa yang akan
alasannya) Anda lakukan berbeda?

Apakah semua peserta didik
benar-benar telah belajar
tentang topik pembelajaran hari
ini?
Bagaimana proses mereka
belajar?
Peserta didik mana yang
tidak dapat mengikut
kegiatan pembelajaran pada
hari ini?
Mengapa peserta didik tersebut
tidak dapat belajar dengan baik?
Menurut Anda apa penyebabnya
dan bagaimana alternatif
solusinya?
Iya, semua peserta didik sudah Tidak hanya belajar secara
belajar tentang arguemntasi, berkelompok, peserta didik juga
menemukan fakta dan opini. perlu untuk belajar secara
Mereka belajar secara kelompok individu.
Ada beberapa peserta didik yang
bermain gawai saat proses
pembelajaran.
Peserta didik tersebut tidak
dapat belajar dengan baik karena
fokusnya terbagi dua antara ke
gawai dan ke guru. Solusinya
adalah dengan bertindak tegas
kepada peserta didik yang
bermain gawai.

Bagaimana usaha guru model
dalam mendorong peserta
didik yang tidak aktif untuk
belajar? Apakah usaha tersebut
berhasil
Apakah pembelajaran berjalan
dengan efektif? (Semua
kegiatan yang diberikan
bermakna untuk peserta didik,
semua peserta didik terlibat
aktif dan tidak ada yang idle)
Caranya adalah guru model Selain dengan pembawaan yang
mengajar dengan pembawaan menyenangkan, guru model juga
yang menyenangkan. Iya, usaha dapat melakukan permainan.
tersebut berhasil.
Iya, pembelajaran berjalan
dengan efektif. Mulai dari
kegiatan pendahuluan hingga
kegiatan penutupan.

Bagaimana usaha guru Guru model melakukan Tidak hanya melakukan

membantu peserta didik yang pendekatan khusus kepada pendekatan, bisa juga dengan
mengalami kesulitan dalam peserta didik yang mengalami membantu secara langsung
mencapai tujuan kesulitan. terkait kesulitan yang dialami.
pembelajaran?
Bagaimana usaha guru dalam
memfasilitasi peserta didik yang
lebih cepat dari rata-rata kelas
dalam mencapai tujuan
pembelajaran?
Guru melakukan pembelajaran
berdiferensiasi untuk mencapai
tujuan pembelajaran.
Apakah guru melakukan
modifikasi dari modul
ajar/RPP? Apakah modifikasi
tersebut merupakan keputusan
guru untuk merespons situasi
kelas dan peserta didik?
Iya, guru model memodifikasi
tugas dalam RPP karena
karakteristik peserta didik
berbeda-beda.

Pelajaran berharga apa yang Anda dapatkan dari pengamatan ini?

Pelajaran berharga yang saya dapatkan dari pengamatan di kelas XI F adalah cara guru model
menciptakan suasana kelas menjadi menyenangkan selama proses pembelajaran.

Kesimpulan:

Guru sudah memanfaatkan fasilitas kelas yang telah disediakan sekolah dan juga menerapkan profil
pelajar Pancasila (bergotong royong dan bernalar kritis).

Catatan lain:
Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan pada interaksi antar
peserta didik dalam satu kelompok, interaksi peserta didik antar kelompok, interaksi peserta didik –
guru, interaksi peserta didik – media/ sumber belajar, serta interaksi peserta didik – lingkungan.

Peserta didik dalam satu kelompok sudah berinteraksi dengan baik, interaksi antar kelompok juga
terjalin, dan guru model juga dapat berkomunikasi dengan peserta didik.
 FORMAT LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(untuk Mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer pada Kegiatan Lesson Study)

Mata Pelajaran/Topik Bahasa Indonesia / Argumentasi

Sekolah/ Kelas SMAN 5 Kota Bogor/ XI (F)
Nama Guru Model Arif Setiawan, S. Pd.
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu membuat fakta dan opini berdasarkan
media infografis
2. Melalui proyek infografis, Peserta didik dapat membuat teks
argumentasi.

Hal yang diobservasi Hasil Observasi Bila Anda adalah guru di kelas
(tuliskan apa yang terjadi dan tersebut, hal apa yang akan
alasannya) Anda lakukan berbeda?

Apakah semua peserta didik Ya, peserta didik sudah belajar

benar-benar telah belajar tentang argumentasi, baik
tentang topik pembelajaran hari tentang fakta maupun kegiatan.
ini? Proses belajar secara
Bagaimana proses mereka berkelompok.
belajar?
Peserta didik mana yang Ada peserta didik yang bermain
tidak dapat mengikut laptop saat pembelajaran.
kegiatan pembelajaran pada
hari ini?
Mengapa peserta didik tersebut Peserta didik tersebut tidak Meminta kepada peserta didik
tidak dapat belajar dengan baik? dapat belajar dengan baik karena untuk menunda pekerjaan yang
Menurut Anda apa penyebabnya fokusnya terbagi. sedang dikerjakan di laptop
dan bagaimana alternatif tersebut dan kembali fokus
solusinya? dalam pembelajaran.

Bagaimana usaha guru model Usaha guru model mengajar

dalam mendorong peserta dengan memfokuskan peserta
didik yang tidak aktif untuk didik dengan kuis yang
belajar? Apakah usaha tersebut diberikan.
berhasil
Apakah pembelajaran berjalan Ya, pembelajaran kembali
dengan efektif? (Semua berjalan dengan efektif.
kegiatan yang diberikan
bermakna untuk peserta didik,
semua peserta didik terlibat aktif
dan tidak ada yang idle)

Bagaimana usaha guru Guru model meminta peserta Melakukan pendekatan langsung
membantu peserta didik yang didik lain untuk membantu. untuk membantu peserta didik.
mengalami kesulitan dalam
mencapai tujuan
pembelajaran?
Bagaimana usaha guru dalam Guru model melakukan
memfasilitasi peserta didik yang penyamaan pengetahuan awal
lebih cepat dari rata-rata kelas sebelum pembelajaran.
dalam mencapai tujuan
pembelajaran?
Apakah guru melakukan Ya, guru model memodifikasi
modifikasi dari modul tugas
ajar/RPP?
Apakah modifikasi tersebut karakteristik peserta didik
merupakan keputusan guru berbeda-beda.
untuk merespons situasi
kelas
dan peserta didik?

Pelajaran berharga yang saya dapatkan dari pengamatan di kelas XI F adalah cara guru model
mengelola kelas dalam menciptakan kegiatan belajar yang menyenangkan.

Kesimpulan:
Guru model sudah memanfaatkan fasilitas kelas yang telah disediakan sekolah dan juga menerapkan
profil pelajar Pancasila (bergotong royong dan bernalar kritis).

Catatan lain:
Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan pada interaksi antar
peserta didik dalam satu kelompok, interaksi peserta didik antar kelompok, interaksi peserta didik
– guru, interaksi peserta didik – media/ sumber belajar, serta interaksi peserta didik – lingkungan.

Peserta didik sudah berinteraksi dengan baik dengan guru model, dalam kelompok, maupun antar
kelompok.
HASIL REFLEKSI

Praktik pembelajaran terbimbing siklus 1 dilaksanakan pada tanggal 24-27 Januari 2023
dan dilanjutkan kembali pada tanggal 6 dan 7 Februari 2023. Penyusun sebagai guru
model, melakukan praktik tersebut di kelas XI F dan rekan-rekan mahasiswa beserta
guru pamong menjadi pengamat (observer) pada saat itu. Berdasarkan hasil pengamatan
rekan-rekan mahasiswa dan guru pamong, berikut adalah hasil refleksi daripraktik
pembelajaran mandiri siklus 2.

 Guru model dan peserta didik semangat untuk melaksanakan pembelajaran.

 Media pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran
dapat membantu peserta didik memahami materi yang diajarkan.
 Saat menjelaskan materi guru model harus tetap bisa melihat sekitar,
apakah semua peserta didik menyimak atau tidak.

RENCANA TINDAK LANJUT

Praktik pembelajaran mandiri siklus 1 telah selesai dilaksanakan. Rencana tindak lanjut
yang dapat dilakukan guru model untuk memperbaiki praktik pembelajaran terbimbing
siklus 1 adalah sebagai berikut.
 Lebih memperhatikan situasi peserta didik, seperti menjelaskan materi
tidak hanya di depan kelas, tetapi juga bisa sambilberjalan di samping
peserta didik.
 Melakukan ice breaking yang berbeda dari yang sebelumnya.
 Melakukan pembelajaran berdiferensiasi.
 Memberikan perhatian yang lebih ke salah satu anak yang
memang membutuhkan perhatian khusus.