Nama : Laba mikari solin

Nomor urut :18

Mata kuliah : psikologi pendidikan
Komting : Jeremi ramon lingga

Soal

1. Pilih dua Teori yg dikemukakan Ahli Tentang Materi Teori dan praktek psikologi Pendidikan.
Jelaskan Bagaimana Aplikasi Teori yg dikemukakan Ahli tersebut dalam pelaksanaan
pembelajaran ? ( bobot 30 )
2. Uraikan 15 Stimulus yg dpt diberikan Guru Bidang Studi diprediksi dpt mempercepat
Pencapaian Kompetensi Siswa mempelajari materi yg anda ajarkan (bobot 20 )
3. Jelaskan Bagaimana Cara Guru Bidang Studi menyikapi Potensi dan Perbedaan Karakteristik
siswa dalam Belajar ( bobot 20 )
4. Jelaskan Aplikasi Pendekatan Belajar Menurut dua Ahli Pendidikan Dan Teknik (bobot 15
5. Jelaskan Bagaimana Cara anda Menyikapi jika ada Anak Berkebutuhan Khusus
Pendengarannya Terganggu, Penglihatannya terganggu di Kelas yg anda masuki. ( bobot 15 )

Jawaban :

1) Teori yang dikemukakan para ahli materi teori dan praktek psikologi pendidikan dan
bagaimana pelaksaaan pembelajaran :
a. Teori Behavioristik
Untuk mengaplikasikan teori ini, seorang guru perlu melakukan beberapa proses, seperti
memberikan dorongan supaya muridnya dapat merasakan rasa ingin tahu, melakukan stimulus
guna memperoleh respons siswa, dan melakukan penguatan (reinforcement) pengulangan stimulus
dalam bentuk berbeda.
b. Teori Humanis
Teori belajar selanjutnya adalah humanistik yang berkembang dari teori behavioristik. Dilihat dari
definisinya, teori humanis adalah metode pembelajaran yang fokus pada peserta didik guna
mengembangkan potensinya. Ada beberapa faktor yang mendukung teori humanis, yaitu peran
kognitif pemahaman seseorang tentang ilmu pengetahuan, dan peran afektif-faktor mental yang
membentuk individu. Dengan mengaplikasikan teori humanis, siswa akan merasa senang selama
proses belajar dan bisa menguasai materi dengan gampang.

2). 15 Stimulus yang dapat diberikan Guru Bidang Studi diprediksi dapat mempercepat
Pencapaian Kompetensi Siswa :

1. sebelum memulai pembelajaran siswa diberi membaca buku selama 5 menit pada materi yang
akan di bahas

2. memberikan kuis kepada anak didik setelah selesai materi yang dibahas

3. menanyakan kepada anak didik apakah sudah paham atau belum

4. jika siswa belum paham maka guru akan menjelaskan kembali materi trersebut

5. Maksimalkan penggunaan teknologi

6. siapkan materi dalam format lain seperti animasi dan memastikan setiap siswa harus
mengerjakn tugas di rumah

7. memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya

8.memastikan siswa mempunyai buku paket atau lks pada mata pelajaran tersebut

9. membagi kelas tersebut menjadi kelompok kelompok untuk berdiskusi

10. membuat peraturan barang siapa yang lebih cepat menjerjakan satu soal dan dia di perbolehkan
untuk istirahat terlebih dahulu

11. memastikan setiap siswa harus membawa minuman dari rumah agar fokus tertika belajar pada
saat siswa itu haus karena eksakta membuat seseorang untuk berpikir dalam berhitumg jadi cepat
cepat haus

12. tidak memberikan siswa makan makan di dalam kelas saat pelajaran susah di mulai

13. memberitahukan kepada siswa satu hari sebelum guru izin tidak masuk di hari besoknya

14. memastikan siswa sudah masuk semua baru pembelajaran di mulai

15. memberikan waktu 5 menit sebelum memulai pelajaran kepada siswa untuk untuk ke kamar
mandi agar saat pelajaran di mulai tidak ada yang izin ke kamar mandi .
3 ) . Cara menyikapi potensi dan perbedaan karakteristik peserta didik yaitu sebagai seorang guru
dalam proses pembelajaran adalah :

# Sebagai guru harus bisa memilih dan menyiapkan metode pembelajaran yang tepat agar
pengetahuan yang disampaikan tetap dapat diterima dengan baik oleh peserta didik

# Adil Berinteraksi Secara Tepat

#Memberikan Motivasi yang Tepat

# Peserta Didik Secara Adil

#Pemahaman yang baik terhadap perbedaan individual anak adalah kunci untuk menjalin
komunikasi yang baik dengan peserta didik. Murid A mungkin akan lebih semangat jika dikritik
tapi B menjadikan kritikan sebagai cambuk untuk membuatnya lebih baik.

#Salah satu sikap guru menghadapi karakter siswa yang berbeda-beda adalah dengan
menyampaikan apa yang Anda pikirkan dengan cara interaksi yang baik dan tidak melukai hati
anak-anak.

# Guru sebagai faktor sentral harus secara aktif menghadiri situasi kelas secara continue.
Perkembangan siswa memerlukan layanan atau bimbingan. Hal ini menuntut guru untuk lebih
mengenal situasi dn perkembangan kebutuhan siswa. Jika perhatian siswa sudah terpusat maka
langkah guru selanjutnya memotivasi siswa

# Selain poin di atas, salah satu sikap guru menghadapi karakter siswa yang berbeda-beda ini
adalah dengan menciptakan iklim belajar yang kondusif. Untuk itu, perlu media pembelajaran
yang menarik.
4).Aplikasi pendekatan dan teknik belajar menurut dua ahli
# Sanjaya
Sanjaya berpendapat bahwa pendekatan pembelajaran dapat diartikan sebagai titik tolak
atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran.
# Wati
Pendekatan pembelajaran dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang guru
terhadap proses pembelajaran, yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang
sifatnya masih sangat umum Pendekatan mewadahi, menginspirasi, menguatkan, dan melatari
metode pembelajaran dengan cakupan teoritis tertentu.
 Menurut saya pendekatan berdaskan ahli tersebut saya dapat mengambil kesimpulan
bahwa bahwa pendekatan pembelajaran dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita
terhadap proses pembelajaran yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang
sifatnya masih sangat umum Pendekatan mewadahi, menginspirasi, menguatkan, dan melatari
metode pembelajaran dengan cakupan teoritis tertentu.

5. cara menyikapi anak berkebutuhan khusus di sekolah nantinya

A. Pendengarannya terganggu :
# Menggunakan bantuan microphone dan headphone
Anda bisa mencoba menggunakan microphone untuk menjelaskan materi pelajaran di
depan kelas, kemudian murid dengan gangguan pendengaran bisa mendengarkannya dengan
bantuan headphone. Dengan alat-alat bantu ini, suara-suara di sekitar, seperti suara AC dan angin,
akan tereduksi dan murid bisa lebih fokus mendengarkan apa yang Bapak/Ibu Guru sampaikan
saat pelajaran berlangsung.

#Memperbolehkan murid merekam penjelasan materi pelajaran

Jika murid diperbolehkan merekam penjelasan Bapak/Ibu Guru di dalam kelas, maka mereka
dapat mengulang kembali rekaman itu di rumah ketika mereka bingung atau belum jelas mengenai
suatu materi pelajaran. Anda juga bisa mengajari murid untuk mencatat pembahasan materi
pelajaran tertentu ada di menit ke berapa dalam rekaman sehingga mereka tak perlu terus-menerus
mengulang rekaman itu dari awal

B. Penglihatannya terganggu :
#Menuliskan penjelasan materi pelajaran
Selain bahasa verbal, Bapak/Ibu Guru bisa menggunakan alat lain dalam mengajar, seperti
papan tulis, slide presentasi, maupun print-out. Dengan begitu, murid tidak hanya mengandalkan
pendengarannya, tetapi bisa juga membaca penjelasan Anda. Hal ini akan membuat mereka
memahami materi pelajaran dengan lebih baik dan mudah.
#Menggunakan tampilan visual ketika mengajar
Bapak/Ibu Guru juga bisa memanfaatkan tampilan visual dalam materi pelajaran yang
Anda tuliskan. Visual yang digunakan bisa berupa infografis, foto-foto yang sesuai materi
pelajaran, grafik, tabel, atau video beranimasi seperti di ruangbelajar. Penggunaan tampilan visual
ini akan membuat materi pelajaran yang Anda berikan lebih menarik dan menyenangkan untuk
dipahami oleh murid.
#Mengulang materi pelajaran di akhir kelas
Di akhir kelas, usahakan untuk menyediakan waktu mengulang poin-poin penting dari
materi pelajaran yang Anda sampaikan hari itu. Ajaklah setiap murid untuk ikut mengulang poin-
poin tersebut dan merangkumnya dengan kata-kata mereka sendiri. Jadi, mereka akan terus
mengingat materi pelajaran yang mereka dapatkan di kelas.
# Menempatkan siswa di bangku depan agar penglihatan nya terhadap materi yang diajarkan dapat
lebih maksimal